——八年級下——05大自然的語言知識點(diǎn)梳理復(fù)習(xí)+考點(diǎn)分析編輯整理｜彭波【文學(xué)常識】1.作者簡介竺可楨，氣象學(xué)家，地理學(xué)家。主要著作有《物候?qū)W》《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。2.寫作背景原題為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，目的在于普及物候知識，幫助困難時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。3.解題“語言”是人們傳遞思想感情的媒介和工具，大自然也有語言，即豐富的物候現(xiàn)象。像“草木榮枯”“候鳥去來”等都是大自然與人類交流的語言。標(biāo)題《大自然的語言》運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，淺顯易懂，新穎別致，同時具有較強(qiáng)的趣味性和啟發(fā)性?！局攸c(diǎn)字詞】㈠字音字形。（31個）1.萌發(fā)；2.次第；3.翩然（piān）；4.孕育；5.簌簌（sù）；6.銷聲匿跡（nì）；7.衰草連天（shuāi）；8.風(fēng)雪載途（zài）；9.周而復(fù)始；10.草木榮枯；11.候鳥；12.鳥語花香；13.草長鶯飛；14.農(nóng)諺（yàn）；15.海棠；16.刺槐（huái）；17.懸殊；18.連翹（qiáo）；19.抽青；㈡詞語釋義1.萌發(fā)：種子或孢子發(fā)芽；比喻事物發(fā)生。2.次第：挨個；依次。3.翩然：形容動作輕快的樣子。4.簌簌：形容風(fēng)吹葉子等的聲音或形容眼淚等紛紛落下的樣子。5.銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。6.衰草連天：形容荒草遍地，極其荒涼的樣子。7.風(fēng)雪載途：一路上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。風(fēng)雪：大風(fēng)大雪，形容天氣惡劣。載：怨聲載道。途：路途，旅途。8.周而復(fù)始：循環(huán)往復(fù)，一圈一圈地運(yùn)轉(zhuǎn)。周：轉(zhuǎn)一圈。復(fù)始：重新開始?！菊n文重點(diǎn)】㈠思維導(dǎo)圖㈡主題歸納這是一篇事理說明文，用通俗生動的語言介紹了物候、物候?qū)W，物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，決定物候現(xiàn)象來臨的因素，以及研究物候?qū)W的意義，提出要進(jìn)一步加強(qiáng)對物候的觀測和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大豐收。㈢寫作特色1.思路清晰，層次分明文章把無比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，思路清晰、層次分明。全文分為四部分，內(nèi)容密切聯(lián)系，材料之間以邏輯順序安排。第一部分：引出什么叫物候和物候?qū)W；第二部分：話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，這部分也與文章結(jié)尾相照應(yīng)；第三部分：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素；第四部分：物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，再次突出“大自然的語言”，與文章第一部分相照應(yīng)。2.語言準(zhǔn)確，生動嚴(yán)謹(jǐn)⑴語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。如“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”一句中的“許多”一詞用來指數(shù)量，不一概而論，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。⑵語言生動形象，增強(qiáng)文章的可讀性。如寫大地“蘇醒”運(yùn)用了擬人的修辭手法，把春回大地寫得富有動感；如用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個結(jié)構(gòu)相同的四字句搭配一個七字句，具體描繪大地的“蘇醒”，給人帶來一片撲面而來的春色。㈣課后題解析1.本文題為《大自然的語言》，主要是講物候現(xiàn)象，你能概括一下“物候”是什么嗎？［參考答案］草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面做出的反應(yīng)。2.閱讀相關(guān)段落，體會課文說明事理的嚴(yán)密性，回答下列問題。⑴第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？⑵第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？［參考答案］⑴文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出這些自然現(xiàn)象就是物候。⑵在說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素時，采用了由主到次、由空間到時間的邏輯順序。作者運(yùn)用邏輯順序，即按照事理順序，可使介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，便于讀者理解掌握。3.說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個例子，說說其作用。［參考答案］⑴舉例子：“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。”——作用：說明物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。⑵作比較：“又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。”——作用：說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象來臨的重要因素。⑶列數(shù)字：“如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！薄饔茫赫f明緯度是決定物候現(xiàn)象來臨的重要因素。⑷引用：“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天?！弊饔谩f明物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。4.比較下面兩段文字的不同特點(diǎn)，體會說明語言的生動性和準(zhǔn)確性。⑴杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”⑵此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。［參考答案］⑴第1段文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個例子，都扣住“大自然的語言”這一點(diǎn)，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明其對人們的生產(chǎn)生活的重要意義。這一段講的是人們習(xí)見的現(xiàn)象，因此不用數(shù)字，也不用抽象概念，而是將道理寓于對現(xiàn)象的表述之中。⑵第2段則相反，給出物候記錄中確定的時間段、考察對象和精確的比較結(jié)果，說明物候的古今差異。這是因?yàn)槲锖蚬沤竦淖兓蔷徛?，個人難以察覺，因此用數(shù)字說話，才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論?？梢?，說明語言如何運(yùn)用，要根據(jù)說明內(nèi)容的特點(diǎn)來決定。5.這篇文章總結(jié)了物候現(xiàn)象來臨的四個決定因素。課外查找資料，或根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn)，為課文補(bǔ)充一些例證，還可以探究一下是否有其他決定因素，與同學(xué)交流。［參考答案］⑴課文中說“影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點(diǎn)。⑵農(nóng)諺“清明前，開秧田”講的是根據(jù)節(jié)氣來確定“開秧田”的時間；“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象來安排“點(diǎn)豆種瓜”的時間；“饅頭云，天氣晴”是根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。㈤重點(diǎn)問題掌握1.舉例的多少按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至多個。本文在多數(shù)情況只舉一個例子，為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子？［答案］說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉幾個例子。冬天，近海的地方比同緯度的內(nèi)陸要溫和，如果依此推測，可能會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實(shí)上正相反，所以接連舉了“大連—北京”和“煙臺—濟(jì)南”兩個例子加以說明，解說更為全面。2.決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整？這樣安排有什么好處？不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。另外，前三個都是空間因素，最后一個是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第三”“此外”等詞語，使這一部分層次井然，條理清晰，易于讀者接受。3.“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”作者列舉的這三個例子采用了什么修辭手法？有什么樣的效果？次序能否打亂？采用了擬人的修辭手法。形象生動地寫活了大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象。不能打亂順序。這三個例子是按照時間順序來安排的。我國北方的同一地區(qū)，杏花二月開，桃花三月開。布谷鳥鳴叫之時，正是割麥種稻之時。同時也照應(yīng)了后面一句“花香鳥語”。4.課文第三自然段與一、二自然段是什么關(guān)系？運(yùn)用說明順序判