人教部編版語文八年級上冊第25課《詩詞五首——飲酒》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學(xué)科為語文，授課班級為八年級（3）班，教學(xué)主題為《詩詞五首——飲酒》，具體章節(jié)為人教部編版語文八年級上冊第25課。聽課人員為李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在詩詞教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《飲酒》一詩的意境和哲理。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《飲酒》一詩的主題，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入—賞析—互動—總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)明確，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黑板、粉筆，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，播放了與詩歌相關(guān)的背景音樂和作者生平介紹視頻，為課堂營造了良好的文化氛圍。教學(xué)設(shè)計(jì)注重詩詞的音韻美和意境美，通過多媒體展示詩句的書法作品，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以陶淵明的生平故事導(dǎo)入，通過講述陶淵明辭官歸隱的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對“飲酒”主題的思考，導(dǎo)入方式自然，效果良好，課堂氣氛活躍。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用了講授法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法。在講授環(huán)節(jié)，教師對《飲酒》其五的逐句進(jìn)行解析，講解清晰，邏輯性強(qiáng)；在討論環(huán)節(jié)，教師學(xué)生分組討論“飲酒的真正意義”，學(xué)生積極參與，提出了一些有深度的見解；多媒體展示的詩歌畫面和音樂，有效提升了學(xué)生的審美體驗(yàn)。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師用“詩眼”的概念總結(jié)全詩，強(qiáng)調(diào)“采菊東籬下，悠然見南山”的意境美，布置作業(yè)要求學(xué)生寫一篇賞析短文，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問和追問引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生回答問題的積極性高。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍、平等。師生互動質(zhì)量良好，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問，并給予針對性的指導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度高，能夠認(rèn)真聽講并做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，展現(xiàn)出對詩歌的理解和思考。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生分組討論時(shí)能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，部分小組還展示了他們的討論成果，課堂表現(xiàn)活躍。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏流暢。教師通過眼神和手勢進(jìn)行課堂管理，及時(shí)制止了一些小動作，課堂秩序井然。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體播放詩歌相關(guān)的視頻和音樂，增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是背景音樂的播放，烘托了詩歌的意境美，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還利用多媒體展示了詩句的書法作品，幫助學(xué)生理解詩歌的音韻美。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《飲酒》其五的主題思想，賞析詩歌的意境和藝術(shù)特色，體會陶淵明的隱逸情懷，并嘗試用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解。從課堂觀察和學(xué)生的反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對陶淵明的生平和“飲酒”的文化內(nèi)涵有了初步的認(rèn)識，為深入學(xué)習(xí)詩歌奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，通過教師的講解和學(xué)生的討論，學(xué)生對詩歌的意境和哲理有了更深入的理解，特別是對“采菊東籬下，悠然見南山”這一經(jīng)典句子的賞析，學(xué)生的理解較為深刻。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過“詩眼”的概念，幫助學(xué)生提煉了詩歌的核心思想，學(xué)生能夠用自己的語言概括詩歌的主題，顯示出對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度較高。部分學(xué)生在課堂提問和討論中展現(xiàn)出了對詩歌的獨(dú)特見解，說明教學(xué)目標(biāo)不僅達(dá)到了基礎(chǔ)層面的要求，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的思維深度。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過逐句解析和多媒體輔助，幫助學(xué)生掌握了《飲酒》其五的詩歌內(nèi)容，學(xué)生對詩句的含義和詩歌的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確引用詩句，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析，顯示出對知識點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。例如，在討論“飲酒的真正意義”時(shí)，學(xué)生能夠引用“心遠(yuǎn)地自偏”等詩句，說明他們不僅記住了詩句，還理解了詩句背后的哲理。技能的掌握程度也較為理想。教師通過示范和分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握了詩歌賞析的基本方法，如抓關(guān)鍵詞、品意境、悟哲理等。在分組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些方法進(jìn)行分析，部分小組還展示了他們的賞析成果，顯示出他們已經(jīng)初步掌握了詩歌賞析的技能。此外，教師還布置了寫賞析短文的作業(yè)，要求學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的技能掌握。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色。首先，教師在課堂上強(qiáng)調(diào)了詩歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生對古典詩詞的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。通過多媒體展示的詩歌畫面和音樂，學(xué)生能夠更直觀地感受到詩歌的意境美，這種體驗(yàn)不僅提升了學(xué)生的審美水平，還培養(yǎng)了他們的文化素養(yǎng)。其次，教師在講解陶淵明的隱逸情懷時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生的價(jià)值觀形成。陶淵明辭官歸隱，追求精神自由的故事，對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，激發(fā)了他們對理想生活的向往。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Α靶倪h(yuǎn)地自偏”的理解，說明他們已經(jīng)將詩歌的哲理與自己的生活聯(lián)系起來，這種聯(lián)系不僅加深了他們對詩歌的理解，還促進(jìn)了他們的自我反思。此外，教師通過分組討論和課堂展示，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。學(xué)生在討論中學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，在展示中鍛煉了自己的表達(dá)能力和自信心。這些經(jīng)歷不僅提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展?？傮w來看，本課的教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的引導(dǎo)較為成功，學(xué)生對詩歌的理解不僅停留在知識層面，還延伸到了情感和價(jià)值觀層面，顯示出教學(xué)效果的良好。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一堂成功的語文詩詞教學(xué)課。授課教師張明老師展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，師生互動良好，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，且教學(xué)過程中能夠有效達(dá)成這些目標(biāo)。教師對《飲酒》其五的解讀深入淺出，既注重了知識的傳授，也關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀引導(dǎo)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰到好處，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌的意境，提升了教學(xué)效果。此外，教師善于營造課堂氛圍，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力。在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師對教材和學(xué)情的分析細(xì)致，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，為教學(xué)活動的順利開展提供了保障。在師生互動方面，教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問，并給予積極的評價(jià)，這種互動不僅促進(jìn)了知識的傳遞，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠主動參與課堂活動，并積極思考、發(fā)言，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂管理方面，教師能夠合理分配時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動的有序進(jìn)行。總體而言，本節(jié)課是一堂高質(zhì)量的教學(xué)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多優(yōu)點(diǎn)，但仍有提升的空間。首先，在教學(xué)方法上，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主探究環(huán)節(jié)。目前的教學(xué)過程中，教師的講解和引導(dǎo)占據(jù)了較多時(shí)間，雖然這種模式能夠確保知識的準(zhǔn)確性，但可能會限制學(xué)生的思維發(fā)展。建議在講解詩句之后，可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生自主探究詩句的深層含義，或者讓學(xué)生嘗試用自己的語言改寫詩句，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在講解“采菊東籬下，悠然見南山”時(shí)，除了分析其意境美，還可以讓學(xué)生思考如果自己是陶淵明，在同樣的情境下會有怎樣的感受和行動，這樣既能加深學(xué)生對詩歌的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。其次，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用上，可以更加注重與教學(xué)內(nèi)容的深度融合。目前多媒體的運(yùn)用主要集中在展示詩歌畫面和作者生平介紹，可以考慮將多媒體技術(shù)融入到詩歌的解讀過程中。例如，可以運(yùn)用動畫或視頻的形式展示詩句所描繪的場景，或者通過音樂的方式渲染詩句的意境，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，又能幫助他們更深入地理解詩歌。此外，在課堂互動方面，可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。目前課堂互動主要以小組討論為主，雖然這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，但可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。建議在小組討論之后，可以增加一些個(gè)別提問環(huán)節(jié)，特別是對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩歌。最后，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以更加注重實(shí)踐性和拓展性。目前作業(yè)主要是寫一篇賞析短文，可以考慮增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，例如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌，或者讓學(xué)生收集其他描寫隱逸生活的詩歌進(jìn)行對比閱讀，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能拓展學(xué)生的視野，提升他們的語文素養(yǎng)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷更新教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)方法，將學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。其次，教師需要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，提升自己的解讀能力。此外，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。最后，教師還需要加強(qiáng)與同行的交流，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。通過這些措施，相信教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提升。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中對改進(jìn)建議的采納和實(shí)施情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師是否增加了學(xué)生的自主探究環(huán)節(jié)，是否更加注重多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度融合，是否更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以及作業(yè)設(shè)計(jì)是否更加注重實(shí)踐性和拓展性。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提