部編版語文七年級上冊《4古代詩歌四首【第二課時】》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科為語文，班級為七年級（3）班，教學主題為部編版語文七年級上冊《4古代詩歌四首【第二課時】》。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本課時主要圍繞《次北固山下》《錢塘湖春行》《望岳》《登飛來峰》四首古詩展開，重點分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，引導學生體會古詩的韻律美和意境美。張老師在課前制定了詳細的教學計劃，明確了教學目標和重難點，準備充分，包括教材、多媒體課件和相關(guān)詩歌背景資料，為課堂教學奠定了堅實基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞古詩的意象、情感和藝術(shù)特色展開，符合七年級學生的認知水平。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，多媒體課件制作精美，展示了詩歌的插圖和背景資料，有助于學生直觀理解詩歌內(nèi)容。教具方面，教師準備了黑板和粉筆，用于板書重點內(nèi)容和學生互動。整體而言，教學準備充分，能夠有效支持教學目標的達成。

2.教學過程

開始階段，教師采用導入新課的方式激發(fā)學生興趣。通過播放《次北固山下》的配樂朗誦，營造氛圍，引導學生進入古詩情境。導入效果良好，學生注意力迅速集中，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。展開階段，教師采用講授、討論和小組合作相結(jié)合的教學方法。首先，教師對《次北固山下》進行逐句講解，分析詩歌的意象和情感，并結(jié)合多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學生理解“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的壯闊景象。隨后，教師學生分組討論《錢塘湖春行》中的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，引導學生體會春天的生機勃勃。小組討論過程中，學生積極參與，發(fā)言踴躍，展現(xiàn)了良好的合作學習氛圍。最后，教師通過多媒體展示《望岳》和《登飛來峰》的背景資料，引導學生分析詩歌的藝術(shù)特色，并邀請學生上臺朗誦，加深對詩歌的理解。結(jié)束階段，教師進行總結(jié)歸納，梳理了四首古詩的主要內(nèi)容和情感，并布置作業(yè)：背誦《次北固山下》和《錢塘湖春行》，并寫一篇詩歌賞析。整體教學過程流暢，教學方法多樣，能夠有效提升學生的學習興趣和參與度。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和點評等方式與學生互動，學生積極參與，回答問題準確率較高。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，并給予鼓勵。師生互動氛圍良好，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。學生的反應積極，能夠主動思考問題，并與其他同學交流心得。整體而言，師生互動質(zhì)量較高，有效促進了教學目標的達成。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠主動參與課堂活動，注意力集中，認真聽講。在小組討論環(huán)節(jié)，學生合作學習氛圍濃厚，能夠積極發(fā)表意見，并互相幫助。部分學生表現(xiàn)出較強的學習能力和創(chuàng)造力，能夠提出獨到的見解。整體而言，學生的學習狀態(tài)良好，體現(xiàn)了良好的學習習慣和合作精神。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學任務按時完成。課堂管理有序，教師通過眼神、手勢等方式引導學生，并及時處理突發(fā)情況，體現(xiàn)了良好的課堂掌控能力。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示詩歌的插圖、背景資料和配樂朗誦，增強了教學的直觀性和趣味性。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，學生通過多媒體展示更容易理解詩歌的內(nèi)容和情感，提升了學習興趣。同時，教師還利用網(wǎng)絡資源，展示了相關(guān)詩歌的賞析文章，拓展了學生的學習視野。整體而言，教學技術(shù)的使用得當，有效提升了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：理解《次北固山下》《錢塘湖春行》《望岳》《登飛來峰》四首古詩的內(nèi)容和情感；分析詩歌的意象和藝術(shù)特色；體會古詩的韻律美和意境美；培養(yǎng)學生對古詩的興趣和鑒賞能力。在教學過程中，教師通過多種教學方法，如講授、討論、小組合作和多媒體展示等，引導學生逐步達成這些目標。課堂觀察顯示，學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講，并主動參與討論和分享自己的見解。在小組合作環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同完成學習任務。通過課堂提問和隨堂練習，教師能夠及時了解學生的學習情況，并進行針對性的指導?？傮w而言，學生的參與度和積極性較高，教學目標的達成度較好。部分學生在課堂上能夠提出一些有深度的問題，體現(xiàn)了對古詩的深入思考和理解。在教學結(jié)束時的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧了四首古詩的主要內(nèi)容和情感，并布置了相關(guān)的作業(yè)，進一步鞏固了學習成果。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠較好地理解和記憶詩歌的內(nèi)容，達到了預期的學習目標。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂上，教師通過逐句講解和分析，幫助學生理解了每首詩歌的主題、意象和情感。例如，在講解《次北固山下》時，教師通過多媒體展示相關(guān)圖片，并結(jié)合歷史背景，引導學生理解“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的壯闊景象。在講解《錢塘湖春行》時，教師通過分組討論，引導學生體會春天的生機勃勃。這些教學方法有助于學生更好地理解和記憶詩歌的內(nèi)容。此外，教師還通過課堂提問和隨堂練習，檢驗了學生對知識點的掌握情況。例如，教師提問學生“《望岳》中的‘會當凌絕頂，一覽眾山小’表達了怎樣的情感？”，學生能夠準確回答“表達了詩人勇于攀登、俯視一切的雄心和氣概”。這些提問和練習不僅檢驗了學生的知識掌握情況，還促進了學生的思考和理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同解決學習中的問題。例如，一些學生在理解《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”時存在困難，其他學生能夠耐心解釋，幫助他們理解這句詩的含義。這種合作學習的方式有助于學生更好地掌握知識點。此外，教師還布置了相關(guān)的作業(yè)，要求學生背誦《次北固山下》和《錢塘湖春行》，并寫一篇詩歌賞析。通過作業(yè)的完成情況，教師能夠進一步了解學生的學習情況，并進行針對性的指導?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠較好地掌握每首詩歌的主題、意象和情感。部分學生在課堂上能夠提出一些有深度的問題，體現(xiàn)了對古詩的深入思考和理解。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學不僅注重知識的傳授，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。通過學習四首古詩，學生不僅了解了古詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色，還體會到了古詩中所蘊含的情感和哲理。例如，《次北固山下》中的“海日生殘夜，江春入舊年”表達了詩人對時光流逝的感慨和對未來的希望；《錢塘湖春行》中的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”展現(xiàn)了春天的生機勃勃和詩人對自然美景的熱愛；《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)了詩人勇于攀登、俯視一切的雄心和氣概；《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”則表達了詩人高瞻遠矚、不畏困難的決心。這些詩歌不僅具有很高的藝術(shù)價值，還蘊含了豐富的情感和哲理，能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的影響。在教學過程中，教師通過多種教學方法，如講授、討論、小組合作和多媒體展示等，引導學生體會這些情感和哲理。例如，在講解《望岳》時，教師通過多媒體展示泰山的相關(guān)圖片和視頻，并結(jié)合歷史背景，引導學生體會詩人勇于攀登、俯視一切的雄心和氣概。在講解《登飛來峰》時，教師通過分組討論，引導學生體會詩人高瞻遠矚、不畏困難的決心。這些教學方法有助于學生更好地理解和體會詩歌中所蘊含的情感和哲理。此外，教師還通過課堂提問和隨堂練習，檢驗了學生對情感態(tài)度價值觀的理解和認同。例如，教師提問學生“《次北固山下》表達了怎樣的情感？”，學生能夠準確回答“表達了詩人對時光流逝的感慨和對未來的希望”。這些提問和練習不僅檢驗了學生的知識掌握情況，還促進了學生的思考和理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同解決學習中的問題。例如，一些學生在理解《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”時存在困難，其他學生能夠耐心解釋，幫助他們理解這句詩的含義。這種合作學習的方式有助于學生更好地理解和體會詩歌中所蘊含的情感和哲理?？傮w而言，本課時的教學不僅注重知識的傳授，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。通過學習四首古詩，學生不僅了解了古詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色，還體會到了古詩中所蘊含的情感和哲理，這些情感和哲理能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的影響，促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學過程設計合理，教學方法多樣，師生互動積極，學生學習狀態(tài)良好，課堂管理有序，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用得當，有效提升了教學效果。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效整合多種教學方法，將講授、討論、小組合作和多媒體展示等有機結(jié)合，引導學生逐步達成學習目標。例如，在講解《次北固山下》時，教師通過多媒體展示相關(guān)圖片，并結(jié)合歷史背景，幫助學生理解“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的壯闊景象；在講解《錢塘湖春行》時，教師通過分組討論，引導學生體會春天的生機勃勃；在講解《望岳》和《登飛來峰》時，教師通過多媒體展示背景資料，并邀請學生上臺朗誦，加深了學生對詩歌的理解。這些教學方法不僅有助于學生更好地理解和記憶詩歌的內(nèi)容，還促進了學生的思考和理解。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)造力，通過小組討論和合作學習的方式，讓學生互相幫助，共同完成學習任務。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同解決學習中的問題。這種合作學習的方式有助于學生更好地掌握知識點，并培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。總體而言，本節(jié)課教學效果良好，達到了預期的教學目標，展現(xiàn)了教師扎實的教學功底和良好的教學能力。

2.改進建議

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，在時間分配上，可以更加合理。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提前設定討論時間，并嚴格控制時間，以確保教學任務按時完成。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以增加一些開放性問題，引導學生進行更深入的思考。其次，在多媒體技術(shù)的使用上，可以更加豐富和多樣化。例如，除了展示圖片和視頻外，還可以利用動畫、音頻等多種形式，增強教學的直觀性和趣味性。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡資源，展示相關(guān)詩歌的賞析文章和視頻，拓展學生的學習視野。在師生互動方面，可以更加注重學生的個體差異。例如，教師可以針對不同學生的學習能力和需求，設計不同層次的問題和任務，以滿足不同學生的學習需求。此外，教師還可以增加一些互動游戲和活動，提高學生的參與度和積極性。在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以更加深入和具體。例如，教師可以結(jié)合學生的實際生活，引導學生體會古詩中所蘊含的情感和哲理，并將其應用到實際生活中。此外，教師還可以一些詩歌朗誦比賽和活動，激發(fā)學生對古詩的興趣和熱愛?？傮w而言，通過這些改進措施，可以進一步提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)