湘美版美術(shù)八下第5課《方寸之間》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為八年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為湘美版美術(shù)八下第5課《方寸之間》。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《方寸之間》這一章節(jié)時的表現(xiàn)，以及教師如何通過教學(xué)設(shè)計和實施引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。本課主要圍繞中國傳統(tǒng)的方寸藝術(shù)展開，包括剪紙、烙畫等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力，同時傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過本次聽課，可以更好地了解當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際狀況，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃是否清晰？教學(xué)資源（教材、教具、多媒體等）準(zhǔn)備情況？李明老師的教學(xué)計劃非常清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容層次分明。在教材方面，教師使用了湘美版八年級下冊的美術(shù)教材，教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，能夠很好地幫助學(xué)生理解方寸藝術(shù)的概念和特點。教具方面，教師準(zhǔn)備了剪刀、彩紙、烙鐵等工具，這些教具都是學(xué)生進(jìn)行剪紙和烙畫創(chuàng)作的必備材料。多媒體方面，教師使用了PPT和視頻，展示了大量的剪紙和烙畫作品，這些資源能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)過程：開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）、展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）、結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）。在開始階段，李明老師通過展示一幅精美的剪紙作品導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式生動有趣，效果顯著，學(xué)生們的注意力都被吸引過來了。在展開階段，教師采用了講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法。首先，教師通過PPT講解了剪紙和烙畫的歷史背景和文化意義，幫助學(xué)生建立起對方寸藝術(shù)的基本認(rèn)識。然后，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們分享自己對方寸藝術(shù)的了解和感受，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。接下來，教師進(jìn)行了示范教學(xué)，詳細(xì)講解了剪紙和烙畫的制作步驟和技巧，學(xué)生們認(rèn)真觀看，并積極參與到實驗中。在實驗階段，教師讓學(xué)生們自己動手制作剪紙和烙畫作品，學(xué)生們都非常投入，認(rèn)真地進(jìn)行創(chuàng)作。在結(jié)束階段，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了總結(jié)和評價，并對學(xué)生們的作品提出了改進(jìn)意見。最后，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生們回家后繼續(xù)進(jìn)行方寸藝術(shù)創(chuàng)作，并下次課進(jìn)行展示。

3.師生互動：師生交流頻率和質(zhì)量如何？學(xué)生參與度和反應(yīng)情況？在課堂教學(xué)中，李明老師與學(xué)生之間的交流非常頻繁，質(zhì)量也很高。教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣不僅能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的參與度非常高，反應(yīng)也很積極。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛發(fā)言，分享自己的想法和感受，課堂氣氛非常活躍。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們也非常認(rèn)真，積極地進(jìn)行創(chuàng)作，教師會及時給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難，提高創(chuàng)作水平。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況？在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度都非常高。學(xué)生們對剪紙和烙畫充滿了興趣，非常愿意參與到課堂活動中來。在教師講解的時候，學(xué)生們都非常認(rèn)真，認(rèn)真聽講，做好筆記。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們更是全神貫注，認(rèn)真地進(jìn)行創(chuàng)作，不放過任何一個細(xì)節(jié)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況也非常好。在小組討論和實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們會互相幫助，互相鼓勵，共同完成創(chuàng)作任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況？時間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？課堂紀(jì)律狀況非常好。李明老師通過嚴(yán)格的要求和合理的安排，保證了課堂的秩序和紀(jì)律。在課堂教學(xué)中，教師會及時制止學(xué)生的不良行為，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育。時間分配非常合理，課堂節(jié)奏控制得非常好。教師對每個環(huán)節(jié)的時間都有明確的安排，并會根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用了5分鐘時間，通過展示作品的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開環(huán)節(jié)，教師用了30分鐘時間進(jìn)行講授、討論和實驗，讓學(xué)生們充分理解和掌握相關(guān)知識。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師用了5分鐘時間進(jìn)行總結(jié)和布置作業(yè)，時間分配非常合理。課堂節(jié)奏控制也非常好，教師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

6.教學(xué)技術(shù)使用：是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用？李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高了教學(xué)效果。教師使用了PPT和視頻，展示了大量的剪紙和烙畫作品，這些資源能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師還使用了多媒體設(shè)備，讓學(xué)生們能夠更好地觀看和學(xué)習(xí)。這些技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得更加生動有趣。通過本次聽課，可以看出現(xiàn)代教育技術(shù)和工具在美術(shù)教學(xué)中的重要作用，教師應(yīng)該積極利用這些技術(shù)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且具有適切性，緊密圍繞湘美版八年級下冊第5課《方寸之間》的核心內(nèi)容展開。教學(xué)目標(biāo)主要包括：認(rèn)知目標(biāo)，讓學(xué)生了解“方寸之間”所蘊含的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如剪紙、烙畫等，掌握其基本特點、歷史文化背景及藝術(shù)價值；技能目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運用剪紙、烙畫等基本技法進(jìn)行簡單創(chuàng)作的能力，提升動手實踐能力；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，增強文化自信和民族認(rèn)同感。李明老師在課堂教學(xué)中，圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)活動，使得教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實。從課堂觀察來看，學(xué)生對方寸藝術(shù)的概念、特點、歷史文化背景等知識點有了較為深入的理解，能夠初步運用剪紙、烙畫等技法進(jìn)行簡單創(chuàng)作，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，如認(rèn)真聽講、積極參與討論、動手實踐等，都表明他們對方寸藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并愿意深入學(xué)習(xí)。在課堂結(jié)束時的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師還引導(dǎo)學(xué)生對方寸藝術(shù)的意義和價值進(jìn)行了思考，進(jìn)一步深化了學(xué)生的理解，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.知識掌握，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況？對技能的掌握程度？在知識掌握方面，學(xué)生對“方寸之間”所蘊含的傳統(tǒng)藝術(shù)形式有了較為全面的認(rèn)識。通過教師的講解、多媒體資源的展示以及小組討論，學(xué)生了解了剪紙、烙畫等藝術(shù)形式的歷史淵源、發(fā)展歷程、藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。學(xué)生們能夠準(zhǔn)確描述剪紙和烙畫的基本技法，并能夠分析不同作品的風(fēng)格和特點。在記憶方面，學(xué)生們能夠記住關(guān)鍵的知識點，如剪紙的步驟、烙畫的注意事項等，并在實驗環(huán)節(jié)中能夠運用這些知識點進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實驗作品來看，他們對知識點的理解和記憶情況良好。在技能掌握方面，學(xué)生們通過教師的示范教學(xué)和自己的動手實踐，初步掌握了剪紙和烙畫的基本技法。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，雖然作品還不夠成熟，但已經(jīng)能夠體現(xiàn)出對方寸藝術(shù)的基本理解和運用能力。例如，在剪紙環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照圖紙進(jìn)行裁剪，并嘗試運用不同的紋樣進(jìn)行創(chuàng)作；在烙畫環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠掌握烙鐵的溫度和力度，創(chuàng)作出簡單的線條和圖案。雖然學(xué)生的技能掌握程度還有待提高，但他們在課堂上的積極參與和努力創(chuàng)作表明了他們對方寸藝術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。教師在課堂結(jié)束時還布置了作業(yè)，要求學(xué)生們回家后繼續(xù)進(jìn)行方寸藝術(shù)創(chuàng)作，這將為學(xué)生們提供更多的練習(xí)機會，幫助他們進(jìn)一步提升技能水平。

3.情感態(tài)度價值觀，是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？在教學(xué)過程中，李明老師不僅注重知識技能的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過展示精美的剪紙和烙畫作品，教師激發(fā)了學(xué)生對方寸藝術(shù)的興趣和熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。學(xué)生們在欣賞作品的過程中，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信和民族認(rèn)同感。其次，教師在課堂中鼓勵學(xué)生積極參與討論和實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。學(xué)生們在創(chuàng)作過程中，敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)了各自的個性和才華。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享自己的想法和感受，互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)；在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作出了各具特色的作品。最后，教師在課堂中強調(diào)了方寸藝術(shù)的文化內(nèi)涵和意義，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的價值，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。學(xué)生們在思考過程中，認(rèn)識到了傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，并表示愿意為保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的力量。通過本次教學(xué)，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了有效提升，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。他們不僅學(xué)會了剪紙和烙畫等技能，還對方寸藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族認(rèn)同感，培養(yǎng)了審美情趣、自信心、創(chuàng)造力、責(zé)任感等品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價，對本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點是什么？本節(jié)課整體印象非常好，是一堂成功的美術(shù)課。李明老師的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。首先，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際。李明老師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰，涵蓋了認(rèn)知、技能和情感態(tài)度價值觀三個維度，并且目標(biāo)具體、可測量，為課堂教學(xué)提供了明確的指導(dǎo)方向。其次，教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊。從導(dǎo)入新課到展開教學(xué)，再到總結(jié)歸納，每個環(huán)節(jié)都銜接自然，過渡流暢，沒有出現(xiàn)明顯的斷點或脫節(jié)現(xiàn)象。教師的教學(xué)節(jié)奏把握得很好，既保證了知識的傳授，又留出了充足的實踐時間，使得課堂教學(xué)張弛有度。再次，師生互動頻繁，課堂氣氛活躍。李明老師善于運用提問、討論、鼓勵等多種方式與學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生們也積極參與到課堂活動中來，與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流，課堂氣氛非?；钴S。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)生們對方寸藝術(shù)充滿了興趣，認(rèn)真聽講，積極參與討論和實驗，創(chuàng)作出了各具特色的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實驗作品來看，他們對方寸藝術(shù)的概念、特點、歷史文化背景等知識點有了較為深入的理解，并初步掌握了剪紙、烙畫等基本技法，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，課堂管理有序，時間分配合理，多媒體資源運用得當(dāng)，也為課堂教學(xué)的成功做出了貢獻(xiàn)。總的來說，這節(jié)課是一堂成功的美術(shù)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議，針對存在的問題提出具體改進(jìn)措施。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？盡管本節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識點的深入挖掘上可以進(jìn)一步加強。雖然教師已經(jīng)對方寸藝術(shù)的基本概念、特點、歷史文化背景等知識點進(jìn)行了講解，但在某些方面還可以更加深入。例如，可以進(jìn)一步探討不同地域的剪紙、烙畫風(fēng)格特點，以及方寸藝術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和發(fā)展。通過對比分析不同風(fēng)格的作品，可以讓學(xué)生更深入地理解方寸藝術(shù)的多樣性和豐富性；通過探討方寸藝術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和發(fā)展，可以讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的時代價值，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。具體的改進(jìn)措施可以是：在課前準(zhǔn)備階段，教師可以收集更多不同地域、不同風(fēng)格的剪紙、烙畫作品，并在課堂上進(jìn)行展示和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析；在課堂教學(xué)中，可以增加一些關(guān)于方寸藝術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和發(fā)展的內(nèi)容，例如剪紙藝術(shù)在包裝設(shè)計、家居裝飾中的應(yīng)用，烙畫藝術(shù)在藝術(shù)品創(chuàng)作、裝飾畫制作中的應(yīng)用等，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的結(jié)合點。其次，在技能訓(xùn)練的指導(dǎo)上可以更加細(xì)致。雖然教師已經(jīng)進(jìn)行了示范教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行了動手實踐，但在技能訓(xùn)練的指導(dǎo)上還可以更加細(xì)致。例如，在剪紙環(huán)節(jié)，可以針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，如線條不流暢、圖案不完整等，進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)；在烙畫環(huán)節(jié)，可以更詳細(xì)地講解烙鐵的溫度控制、力度掌握等技巧，并給予學(xué)生更多的個別指導(dǎo)。具體的改進(jìn)措施可以是：在實驗環(huán)節(jié)之前，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一些常見問題的解決方案，并在課堂上進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生注意避免這些問題；在實驗環(huán)節(jié)中，教師可以巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行糾正，還可以設(shè)置一些技能訓(xùn)練的小任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并及時反饋練習(xí)結(jié)果。此外，在評價方式上可以更加多元化。目前的教學(xué)評價主要以教師評價為主，可以考慮引入學(xué)生自評、互評等方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的反思和進(jìn)步。具體的改進(jìn)措施可以是：在課堂結(jié)束前，可以讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自評，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路和遇到的困難；還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相欣賞作品，提出改進(jìn)建議。通過多元化的評價方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。最后，可以進(jìn)一步加強家校合作，將傳統(tǒng)文化教育延伸到家庭中。可以通過家長會、家長開放日等形式，向家長介紹方寸藝術(shù)的知識和意義，鼓勵家長與孩子一起進(jìn)行傳統(tǒng)文化創(chuàng)作，共同感受傳統(tǒng)文化的魅力。具體的改進(jìn)措施可以是：在課后，教師可以向家長發(fā)放一份關(guān)于方寸藝術(shù)的介紹材料，并提供一些簡單的創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵家長與孩子一起進(jìn)行創(chuàng)作；還可以定期舉辦一些親子文化活動，例如剪紙、烙畫體驗活動等，讓家長和孩子共同參與，增進(jìn)親子關(guān)系，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的深入開展。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況？計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？為了幫助李明老師進(jìn)一步提升教學(xué)水平，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課不僅可以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，還可以為教師提供更