部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》公開(kāi)課獲獎(jiǎng)聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《木蘭詩(shī)》公開(kāi)課。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入探討如何在初中語(yǔ)文課堂中有效實(shí)施古詩(shī)文教學(xué)，特別是通過(guò)《木蘭詩(shī)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。張華老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效果。聽(tīng)課過(guò)程充分展現(xiàn)了教師對(duì)教材的深入理解和教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，為后續(xù)的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)提供了寶貴的參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，主要包括理解《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，體會(huì)木蘭的英勇形象和家國(guó)情懷，掌握詩(shī)歌的韻律和修辭手法。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括多媒體課件、地圖、人物畫(huà)像等，有助于學(xué)生直觀理解詩(shī)歌背景。多媒體資源制作精美，動(dòng)畫(huà)演示了木蘭從軍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的場(chǎng)景，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的歷史資料和文學(xué)評(píng)論，為學(xué)生提供了深入理解詩(shī)歌的素材。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放一段關(guān)于花木蘭的動(dòng)畫(huà)短片導(dǎo)入新課，生動(dòng)形象地展示了木蘭的形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)畫(huà)結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們知道花木蘭的故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享已知信息，自然過(guò)渡到《木蘭詩(shī)》的學(xué)習(xí)。展開(kāi)階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)解讀了詩(shī)歌的韻律和修辭手法，如排比、對(duì)仗等，并結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，討論木蘭的形象和詩(shī)歌的主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，梳理詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：背誦《木蘭詩(shī)》，并寫(xiě)一篇關(guān)于木蘭的讀后感。教師還鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的修辭手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和反饋，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的肯定和補(bǔ)充。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的見(jiàn)解。教師還通過(guò)小組合作，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。課堂氛圍活躍，師生之間的互動(dòng)流暢，體現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專(zhuān)注度好。在教師導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生被動(dòng)畫(huà)短片吸引，全神貫注地觀看。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。在討論和小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)。例如，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生分工合作，互相補(bǔ)充，最終完成了任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師預(yù)留了充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)和總結(jié)，保持了課堂的節(jié)奏感，避免了長(zhǎng)時(shí)間的講授或討論，確保了教學(xué)效果。教師還通過(guò)巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，維護(hù)了課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、動(dòng)畫(huà)演示和在線互動(dòng)平臺(tái)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。多媒體課件展示了詩(shī)歌的韻律和修辭手法，動(dòng)畫(huà)演示了木蘭從軍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌內(nèi)容。在線互動(dòng)平臺(tái)則為學(xué)生提供了討論和展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。技術(shù)的運(yùn)用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密?chē)@《木蘭詩(shī)》的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)主要包括三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)，即理解《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容、主題、藝術(shù)特色，掌握詩(shī)歌的韻律和修辭手法；能力目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生分析古詩(shī)文的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探究能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，即體會(huì)木蘭的英勇形象和家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚英雄的情感。從課堂觀察和教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生通過(guò)教師的講解、討論和小組合作，對(duì)《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容和藝術(shù)特色有了較為深入的理解。例如，在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)解讀了詩(shī)歌的韻律和修辭手法，并結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，討論木蘭的形象和詩(shī)歌的主題，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的掌握。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生通過(guò)參與討論、小組合作和繪制思維導(dǎo)圖等活動(dòng)，提高了分析古詩(shī)文的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探究能力。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分工合作，共同完成了思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)了他們的合作能力和探究精神。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，體會(huì)了木蘭的英勇形象和家國(guó)情懷，培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚英雄的情感。例如，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》的感受，許多學(xué)生表示被木蘭的英勇精神所感動(dòng)，愿意向她學(xué)習(xí)?？傮w來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。在知識(shí)點(diǎn)理解方面，學(xué)生通過(guò)教師的講解、討論和小組合作，對(duì)《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容和藝術(shù)特色有了較為深入的理解。例如，在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)解讀了詩(shī)歌的韻律和修辭手法，并結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解了這些知識(shí)點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，討論木蘭的形象和詩(shī)歌的主題，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的掌握。在記憶方面，學(xué)生通過(guò)背誦《木蘭詩(shī)》和完成讀后感，加深了對(duì)詩(shī)歌的記憶。例如，在布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生背誦《木蘭詩(shī)》，并寫(xiě)一篇關(guān)于木蘭的讀后感，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)參與討論、小組合作和繪制思維導(dǎo)圖等活動(dòng)，提高了分析古詩(shī)文的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探究能力。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分工合作，共同完成了思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)了他們的合作能力和探究精神。此外，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生能夠迅速回答問(wèn)題，體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶?？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)《木蘭詩(shī)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)了木蘭的英勇形象和家國(guó)情懷，培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚英雄的情感。例如，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》的感受，許多學(xué)生表示被木蘭的英勇精神所感動(dòng)，愿意向她學(xué)習(xí)。這種情感的激發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，課堂上的互動(dòng)和討論也促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，討論木蘭的形象和詩(shī)歌的主題，體現(xiàn)了他們的情感共鳴。這種情感的共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人際交往能力。在價(jià)值觀方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，理解了勇敢、孝順、愛(ài)國(guó)等傳統(tǒng)美德，并將其內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。例如，在布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于木蘭的讀后感，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，表達(dá)了自己對(duì)木蘭精神的理解和感悟，體現(xiàn)了他們對(duì)這些價(jià)值觀的認(rèn)同。總體來(lái)看，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格魅力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)設(shè)計(jì)精心、實(shí)施有效的語(yǔ)文公開(kāi)課。張華老師對(duì)《木蘭詩(shī)》的教學(xué)展現(xiàn)了深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)智慧。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)富有層次感和創(chuàng)新性。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，通過(guò)動(dòng)畫(huà)短片的形式直觀展示了木蘭故事，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)目標(biāo)明確，涵蓋了知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，且目標(biāo)設(shè)定符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展需求的關(guān)注。再次，教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，從講授到討論再到小組合作，層層遞進(jìn)，有效引導(dǎo)學(xué)生深入文本。教師能夠充分利用多媒體資源，將抽象的詩(shī)歌內(nèi)容變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。此外，師生互動(dòng)頻繁且有效，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和及時(shí)反饋，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，營(yíng)造了積極、活躍的課堂氛圍。學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，能夠主動(dòng)參與討論和合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。課堂管理得當(dāng)，紀(jì)律良好，時(shí)間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。最后，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿始終，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)木蘭的英勇形象和家國(guó)情懷，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，為其他教師提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有提升空間，提出以下改進(jìn)建議：首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加深入淺出，特別是對(duì)于一些較為復(fù)雜的修辭手法，如排比、對(duì)偶等，可以結(jié)合更多具體的詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如，在講解排比時(shí)，可以選取詩(shī)歌中多個(gè)排比句式進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)效果，從而加深學(xué)生的理解。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供更有針對(duì)性的引導(dǎo)。例如，可以設(shè)置不同難度的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生深入分析，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生簡(jiǎn)單理解，從而確保所有學(xué)生都能有所收獲。此外，在小組合作環(huán)節(jié)，可以更加明確小組成員的分工和職責(zé)，確保每個(gè)成員都能積極參與，避免出現(xiàn)部分學(xué)生參與度低的情況。例如，可以設(shè)置組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等角色，明確每個(gè)角色的職責(zé)，從而提高小組合作的效果。最后，在作業(yè)布置上，可以更加多樣化，除了背誦和寫(xiě)讀后感之外，還可以考慮增加一些創(chuàng)意作業(yè)，如繪制木蘭故事漫畫(huà)、創(chuàng)作以木蘭為主題的歌曲等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步幫助教師成長(zhǎng)。具體計(jì)劃如下：首先，安排一次后續(xù)聽(tīng)課，觀察張華老師在改進(jìn)建議的基礎(chǔ)上，如何調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略。重點(diǎn)關(guān)注她在知識(shí)點(diǎn)講解、討論環(huán)節(jié)引導(dǎo)、小組合作管理以及作業(yè)布置等方面的改進(jìn)情況。通過(guò)聽(tīng)課，可以直觀了解改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并為教師提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。其次，在后續(xù)聽(tīng)課結(jié)束后，一次教學(xué)反思會(huì)，與張華老師共同探討改進(jìn)措