北京版生物七年級下冊《3.血管》聽評課記錄4一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為生物，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為北京版生物七年級下冊《3.血管》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：教師的教學(xué)計劃清晰，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和重點，包括動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)特點及功能。教學(xué)資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括血管模型和顯微鏡，多媒體課件展示了血管的圖片和動畫，為學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)提供了支持。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過提問“我們身體里的血液是如何流動的”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。通過展示動脈、靜脈和毛細血管的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，效果良好。展開階段，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細解釋了三種血管的結(jié)構(gòu)特點，如動脈的管壁厚、彈性大，靜脈的內(nèi)徑大、有瓣膜，毛細血管的管壁薄、內(nèi)皮細胞組成等。同時，教師學(xué)生分組討論，每組選擇一種血管進行深入分析，并匯報結(jié)果。這種方法既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又提高了他們的合作意識。在實驗環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察毛細血管的切片，讓學(xué)生直觀感受血管的結(jié)構(gòu)。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵的方式與學(xué)生互動，課堂氣氛活躍。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。反應(yīng)情況良好，大部分學(xué)生能夠跟上教師的思路，對血管的結(jié)構(gòu)和功能有了初步的理解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對血管的結(jié)構(gòu)和功能表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度良好，能夠在教師的引導(dǎo)下認真觀察和思考。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在分組討論時能夠積極交流，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束階段的時間安排得當，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)目標的達成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了血管的圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解血管的結(jié)構(gòu)和功能。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。同時，教師還使用了顯微鏡等實驗設(shè)備，讓學(xué)生進行實際觀察，進一步鞏固了所學(xué)知識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平。教學(xué)目標設(shè)定為理解動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)特點及功能，并能區(qū)分三者。從課堂觀察和學(xué)生的后續(xù)反饋來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和展開階段的討論，學(xué)生能夠說出三種血管的基本結(jié)構(gòu)，如動脈的管壁厚、彈性大，靜脈的內(nèi)徑大、有瓣膜，毛細血管的管壁薄、內(nèi)皮細胞組成等。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過顯微鏡觀察毛細血管，進一步加深了對血管結(jié)構(gòu)的理解?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，教師通過提問和學(xué)生的回答，檢查了學(xué)生對教學(xué)目標的掌握情況，大部分學(xué)生能夠準確描述三種血管的特點和功能，說明教學(xué)目標達成度較高。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。通過多媒體課件和教具的展示，學(xué)生能夠直觀地觀察到血管的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合教師的講解，理解了不同血管的功能。例如，學(xué)生能夠解釋動脈為何彈性大，靜脈為何有瓣膜，以及毛細血管為何適合進行物質(zhì)交換。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相補充和糾正，進一步鞏固了知識點。記憶情況方面，學(xué)生在課堂上的回答和實驗報告顯示，他們能夠記住三種血管的主要特點，并在課后練習(xí)中正確應(yīng)用這些知識。技能的掌握程度也較高。通過顯微鏡觀察毛細血管的實驗，學(xué)生不僅學(xué)會了使用顯微鏡的基本操作，還提高了自己的觀察能力和分析能力。在分組討論和匯報環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析不同血管的結(jié)構(gòu)特點，并解釋其功能。這些技能的提升，將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更好地理解和應(yīng)用生物知識。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和展開階段的討論，學(xué)生表現(xiàn)出了對生物學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自動手觀察，體驗到了科學(xué)探究的樂趣，增強了他們的實踐能力。分組討論和匯報環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和溝通能力。通過互相交流和補充，學(xué)生不僅鞏固了知識點，還學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。此外，教師在教學(xué)過程中，強調(diào)了血管在人體中的重要作用，如動脈將血液輸送到全身，靜脈將血液送回心臟，毛細血管進行物質(zhì)交換等，幫助學(xué)生理解了生命的奧秘，培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。教師還通過舉例說明，如血液循環(huán)與運動的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活，培養(yǎng)了他們的健康意識和責任感。這些情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，實施過程流暢，教學(xué)效果顯著。李明老師展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課堂駕馭能力強。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標明確，符合七年級學(xué)生的認知水平，且教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊密，過渡自然。導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，通過提問激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題；展開階段方法多樣，結(jié)合講授、討論和實驗，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，有利于知識的理解和記憶；結(jié)束階段總結(jié)到位，幫助學(xué)生梳理知識體系，并布置了恰當?shù)淖鳂I(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。此外，教師對教學(xué)資源的利用充分有效，多媒體課件、血管模型和顯微鏡等教具的使用，極大地增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。師生互動頻繁且有效，教師能夠及時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并給予恰當?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。課堂管理有序，時間分配合理，節(jié)奏控制得當，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？偟膩碚f，這是一節(jié)成功的生物課，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有提升空間。首先，在實驗環(huán)節(jié)，雖然教師指導(dǎo)了顯微鏡的使用，但部分學(xué)生對顯微鏡的操作還不夠熟練，觀察效果有所差異。建議在后續(xù)教學(xué)中，增加顯微鏡操作的專項訓(xùn)練，或者提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生熟悉操作步驟，提高實驗效率。其次，在分組討論環(huán)節(jié)，雖然教師強調(diào)了合作的重要性，但部分小組的討論還不夠深入，存在個別學(xué)生參與度不高的情況。建議教師在分組時，更加注重學(xué)生的異質(zhì)性，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生搭配在一起，形成學(xué)習(xí)共同體，促進互助學(xué)習(xí)。同時，教師可以設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和開放性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵所有學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點。另外，在知識點的講解上，可以適當增加一些與生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，可以結(jié)合血液循環(huán)的過程，講解運動前后心率的變化，以及如何通過運動改善心血管健康等，使生物知識更加貼近生活，更具實用性。最后，在多媒體課件的設(shè)計上，可以適當增加一些動態(tài)效果，使血管的流動和物質(zhì)交換的過程更加直觀生動，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議李明老師繼續(xù)深入鉆研教材，準確把握學(xué)生的認知特點，設(shè)計更具針對性的教學(xué)方案?？梢远鄥⒓右恍┙虒W(xué)研討活動，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，不斷更新自己的教學(xué)觀念。同時，加強與其他教師的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同探討教學(xué)問題，取長補短，共同進步。此外，可以利用信息技術(shù)手段，開發(fā)一些互動性強的教學(xué)資源，如在線模擬實驗、互動游戲等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。還可以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解改進措施的實施效果，并進一步提供指導(dǎo)和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思會，與李明老師共同回顧本次聽課的情況，肯定他的優(yōu)點，并針對提出的問題進行深入討論，制定具體的改進措施，明確改進方向。其次，提供相關(guān)教學(xué)資源的支持，如推薦一些關(guān)于血管教學(xué)的優(yōu)秀案例和視頻，以及相關(guān)的教學(xué)研究文獻，幫助他進一步學(xué)習(xí)and提升教學(xué)設(shè)計能力。還可以安排他觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，