新版新人教版七年級生物上冊《第一單元第一章第一節(jié)生物的特征的》聽評課記錄5一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科/課程名稱為生物，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第一單元第一章第一節(jié)《生物的特征》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課旨在通過實(shí)例和觀察，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解生物的基本特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物體的結(jié)構(gòu)層次奠定基礎(chǔ)。教師通過展示生動的生活實(shí)例和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、圖片、視頻等。教材內(nèi)容與新課標(biāo)要求一致，多媒體課件制作精美，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。教具準(zhǔn)備包括放大鏡、顯微鏡等，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過展示一系列圖片，包括植物、動物、微生物等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖片中的共同點(diǎn)。教師提問：“這些圖片中的生物有什么共同的特征？”學(xué)生積極思考并回答，有的說它們都能生長，有的說它們都能繁殖。教師總結(jié)：“這些生物都能生長和繁殖，這是生物的共同特征之一。”導(dǎo)入方式生動有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師通過多媒體課件展示生物的特征，包括生長、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝、遺傳和變異等。教師用簡潔明了的語言講解每個特征，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。例如，教師展示植物生長的視頻，并提問：“植物是如何生長的？”學(xué)生回答：“植物通過吸收水分和養(yǎng)分生長。”教師進(jìn)一步解釋：“這是生物的新陳代謝特征?！苯處熯€學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生列舉生活中常見的生物，并分析它們的特征。學(xué)生積極參與討論，有的小組列舉了植物、動物、微生物等，并分析了它們的生長、繁殖、應(yīng)激性等特征。教師還安排了簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察植物的生長過程，并記錄觀察結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生認(rèn)真觀察，并積極提問，教師耐心解答。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了生物的哪些特征？”學(xué)生回答：“生長、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝、遺傳和變異。”教師進(jìn)一步解釋：“這些特征是生物的基本特征，是生物區(qū)別于非生物的重要標(biāo)志?！苯處熯€布置了作業(yè)，讓學(xué)生觀察家里的植物或動物，并記錄它們的生長過程和特征。作業(yè)設(shè)計合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)觀察和思考的能力。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能夠及時解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生積極提問。學(xué)生參與度高，能夠積極回答教師的問題，并參與小組討論。教師還采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠認(rèn)真聽講，并積極參與課堂活動。學(xué)生的專注度高，能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并積極思考問題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠積極分享自己的觀察結(jié)果，并互相幫助解決問題。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，并積極參與課堂活動。時間分配合理，教師能夠合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、圖片、視頻等，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解生物的特征，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識目標(biāo)，理解并掌握生物的基本特征，如生長、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝、遺傳和變異等；能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和科學(xué)思維能力；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在教學(xué)過程中，教師通過生動的實(shí)例、圖片、視頻等多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地理解生物的特征。例如，通過展示植物生長的視頻，學(xué)生直觀地觀察到植物的生長過程，從而理解了生物的新陳代謝特征。通過小組討論，學(xué)生能夠主動列舉生活中的生物，并分析它們的特征，從而掌握了生物的基本特征。課后，教師通過提問和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對知識的理解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問題，并完成作業(yè)，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在教學(xué)過程中，教師通過講解、舉例、討論等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶生物的基本特征。例如，教師通過講解植物生長的視頻，學(xué)生不僅理解了生物的新陳代謝特征，還記憶了這一特征的具體表現(xiàn)。通過小組討論，學(xué)生能夠主動列舉生活中的生物，并分析它們的特征，從而加深了對知識的理解和記憶。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也幫助學(xué)生更好地理解了生物的特征。在觀察植物生長的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察，并記錄觀察結(jié)果，從而加深了對生物生長特征的理解。課后，教師通過提問和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對知識的記憶。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問題，并完成作業(yè)，說明學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。

對技能的掌握程度也較高。在教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和科學(xué)思維能力。例如，在觀察植物生長的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要認(rèn)真觀察，并記錄觀察結(jié)果，從而提高了他們的觀察能力。通過小組討論，學(xué)生需要分析生物的特征，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高了他們的分析能力和科學(xué)思維能力。課后，教師通過作業(yè)布置，讓學(xué)生觀察家里的植物或動物，并記錄它們的生長過程和特征，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的觀察能力、分析能力和科學(xué)思維能力。大部分學(xué)生能夠完成作業(yè)，并準(zhǔn)確記錄觀察結(jié)果，說明學(xué)生對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。在教學(xué)過程中，教師通過生動的實(shí)例、圖片、視頻等多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。例如，通過展示生物的圖片和視頻，學(xué)生能夠直觀地感受到生物的多樣性和美麗，從而激發(fā)他們對生物學(xué)的興趣。通過討論生物的特征，學(xué)生能夠認(rèn)識到生物與人類生活的密切關(guān)系，從而培養(yǎng)他們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。在教學(xué)過程中，教師還鼓勵學(xué)生積極提問，并耐心解答學(xué)生的疑問，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。課后，教師通過作業(yè)布置，讓學(xué)生觀察家里的植物或動物，并記錄它們的生長過程和特征，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。大部分學(xué)生能夠積極完成作業(yè)，并主動觀察身邊的生物，說明本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，同時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面也取得了較好的效果。教師通過多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)的其他內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體上給人的印象是成功且富有啟發(fā)性的。教師展現(xiàn)了對教材內(nèi)容的深刻理解，并能將其有效地轉(zhuǎn)化為適合七年級學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠巧妙地將抽象的生物特征概念與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過生動的實(shí)例、圖片、視頻等多媒體資源，以及小組討論和簡單實(shí)驗(yàn)等互動形式，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易懂，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。這種教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生理解了生物的基本特征，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力和科學(xué)思維能力。此外，教師對課堂時間的掌控能力較強(qiáng)，能夠合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時完成。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，通過引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一堂高質(zhì)量的生物課。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)表現(xiàn)出色，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計，增加實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，以更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，可以設(shè)計一個更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同環(huán)境條件下植物的生長差異，并分析這些差異的原因。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠更好地理解生物的特征，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和數(shù)據(jù)分析能力。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如，可以設(shè)計一些需要小組合作才能完成的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同解決問題。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解生物的特征，還能培養(yǎng)他們的溝通能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師還可以利用更多的現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)、在線學(xué)習(xí)平臺等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，可以讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺觀察植物的生長過程，并記錄觀察結(jié)果，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，教師還可以加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多的幫助和支持。通過這樣的方式，可以確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，并評估改進(jìn)效果。通過后續(xù)聽課，可以更好地了解教師的教學(xué)情況，并提供及時的反饋和指導(dǎo)。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更好地設(shè)計實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，利用更多的現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，以及加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)。通過這樣的方式，可以更好地評估改進(jìn)效果，并提供進(jìn)一步的改進(jìn)建議。同時，計劃采取一系列支持措施幫助教師成長。首先，可以教師參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，如生物教學(xué)研討會、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次，可以建立教師學(xué)習(xí)共同體，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，