2025年秋統(tǒng)編九上語文情境課堂教學(xué)課件13*湖心亭看雪第三單元

張岱目

錄壹學(xué)習(xí)目標(biāo)叁理解文意陸課堂小結(jié)柒實(shí)詞遷移練習(xí)貳知識必備肆賞雪中景伍探“癡”中情捌積累拓展本課件在課文講解過程中參考、融入教材課后題最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。《錢塘湖春行》【唐】白居易古詩文中的“西湖”水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！讹嫼铣跚绾笥辍罚ㄆ涠舅巍刻K軾接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰舅巍織钊f里“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖！”古詩文中的“西湖”雪湖之美美在何處呢？讓我們一起走進(jìn)張岱的《湖心亭看雪》，去作者筆下的西湖雪景一探究竟！在杭州西湖中的一個(gè)小島上。1.理解課文內(nèi)容，熟讀成誦，掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)、虛詞的意義及用法。2.揣摩文中描寫西湖景色的文字，體會本文白描的手法。3.細(xì)心品讀，體會本文的審美意境。4.聯(lián)系作者的生平事跡及創(chuàng)作背景，體會其家國之思。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)張岱，字宗子，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人，明末清初文學(xué)家。他的小品文描寫細(xì)膩生動，風(fēng)格清新，極富詩情畫意，在晚明小品文中獨(dú)樹一幟。著有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。作者簡介張岱出身官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，他曾參加過抗清斗爭，后來消極避居于山中，專注從事著述?！短这謮魬洝泛汀段骱魧ぁ方詫懹谒肷揭院?。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。本文就是收錄于《陶庵夢憶》中的一篇敘事小品文。1.誦讀文章，揣摩文意。2.請小組相互合作，借助工具書、課內(nèi)注釋、上下文推斷，疏通文意。直譯意譯相結(jié)合，注意特殊詞語、重點(diǎn)句式。3.將不能解決的字詞圈點(diǎn)勾畫出來。限制時(shí)長6分鐘。崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣，余/挐一小舟，擁/毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇沆碭，天/與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟/長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人/鋪氈對坐，一童子/燒酒/爐正沸。見余，大喜曰：“湖中/焉得更有此人！”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲三大白/而別。問其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫說/相公癡，更有/癡似相公者！”ɡēnɡnácuìsōnɡhànɡ

dànɡdīzhānɡènɡqiǎnɡnánɡènɡ朗讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。晚上八時(shí)左右。撐（船）。裹、圍。鳥獸的細(xì)毛。崇禎五年(公元1632年)十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八時(shí)左右，我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。都。消失。這。翻譯重點(diǎn)字詞，疏通文意霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。白汽彌漫的樣子。只，只有。語氣助詞，罷了。冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片，湖上(比較清晰的)影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟、舟中的兩三粒人影罷了。連詞，和。全。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”哪能。還。到了亭子上，看見有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。(他們)看見我，非常高興地說：“在湖中哪能還有這樣的人呢！”疑問代詞，哪里。拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”古人罰酒時(shí)用的酒杯。客居此地。船夫。舊時(shí)對士人的尊稱。拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯酒，然后(和他們)道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，客居此地。等到(回來時(shí))下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢。”代詞，他們的。連詞，表順承，就、然后。介詞，等到。語氣詞，譯為“不要”。重點(diǎn)實(shí)詞(3)余<zzd>拏</zzd>一小舟 拏：______________________________________撐(船)(4)<zzd>擁毳</zzd>衣爐火 擁：______________________________________ 毳：______________________________________裹、圍鳥獸的細(xì)毛(5)<zzd>霧凇沆碭 霧凇：________________________________________________________________________ 沆碭：____________________________________天氣寒冷時(shí),霧凍結(jié)在樹木的枝葉上形成的白色松散冰晶白汽彌漫的樣子

實(shí)虛詞及文言現(xiàn)象總結(jié)(1)

湖中人鳥聲俱絕

絕：_____________________________________(2)

是日更定矣

是：_____________________________________消失這(8)<zzd>客此</zzd>。及下船 客此：____________________客居此地(9)<zzd>舟子</zzd>喃喃曰 舟子：____________________船夫(10)莫說<zzd>相公</zzd>癡 相公：____________________舊時(shí)對士人的尊稱(7)湖中<zzd>焉得</zzd>更有此人 焉得：____________________哪能(6)上下一白

一：____________________全（1）而余強(qiáng)飲三大白而別（2）其問其姓氏（3）焉湖中焉得更有此人（4）與天與云與山與水其他虛詞表承接，可譯為“就”“然后”代詞，他們的疑問代詞，哪里連詞，和（5）更湖中焉得更有此人（6）及及下船副詞，還介詞，等到（7）而已惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已（8）莫莫說相公癡

語氣助詞，罷了語氣詞，譯為“不要”文言現(xiàn)象1.古今異義余拏一小舟

古義：撐（船）。

今義：用手或用其他方式抓?。|西）。余強(qiáng)飲三大白而別

古義：盡力。

今義：力量大；勢力大。湖中人鳥聲俱絕

古義：消失。

今義：斷。余強(qiáng)飲三大白而別

古義：古人罰酒時(shí)用的酒杯。

今義：白色。2.詞類活用客此（名詞作動詞，原意為：客人，活用意思為：客居。）大雪三日（名詞作動詞，原意為：雪花，活用意思為：下雪。）與余舟一芥（名詞作狀語，原意為：小草，活用意思為：像小草一樣微小。）3.一詞多義是是日更定矣（指示代詞，這）是金陵人（判斷動詞，是）更是日更定矣（古代夜間的計(jì)時(shí)單位，每更約兩小時(shí)）湖中焉得更有此人（還）一上下一白（全，都）惟長堤一痕（數(shù)詞，一道）白上下一白（白色）余強(qiáng)飲三大白而別（古人罰酒時(shí)用的酒杯）大余強(qiáng)飲三大白而別

（

）見余大喜

（

）形容詞，跟“小”相對副詞，非常，十分作者主要記敘了一件什么事情？時(shí)間：崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分。地點(diǎn)：西湖的湖心亭。人物：作者張岱，兩“客此”的金陵人、舟子、小童。事件：看雪；奇遇。作者記敘了雪中怎樣的景致？其中又蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？1.作者筆下的西湖雪景有什么獨(dú)特之處？提示：從環(huán)境氛圍、視覺描寫的方面尋找關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，注意體會作者描寫西湖雪景的角度。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。環(huán)境作者從側(cè)面描寫“大雪三日”后的人聲鳥鳴斷絕，寂寥凄清。一個(gè)“絕”字傳達(dá)出冰天雪地萬籟無聲的森然寒意，巧妙地從人的聽覺和心理感受上寫大雪后的情境，以無聲襯雪勢。不直接寫雪而處處見雪霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。視覺沒有直接寫雪，而是從側(cè)面描寫出了雪后霧氣彌漫，云、天、山、水合而為一。三個(gè)“與”字，生動地寫出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。2.文中量詞“痕、點(diǎn)、芥、粒”有何妙用？長堤一痕→湖心亭一點(diǎn)→與余舟一芥→舟中人兩三粒遠(yuǎn)景中景近景特寫“痕跡”，長堤就如水墨畫中云天之間淡淡的一抹痕跡。湖心亭遠(yuǎn)看就是蒼茫大地中的一點(diǎn)?！肚f子·逍遙游》“覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟?！币馑际侵赴岩槐畠A倒在地上的小洼洼之中，那么一枚小草葉便可以做小舟了。遠(yuǎn)看小舟就是小草葉。舟中人形如“米?！?。鏡頭由遠(yuǎn)及近，把雪后西湖僅能見到的景物收羅在一起，極寫大雪造成的“藝術(shù)效果”。捕捉景物特點(diǎn)，用“痕”“點(diǎn)”“芥”“粒”等量詞，把長堤、湖心亭、作者身處之舟，包括作者在內(nèi)的舟中之人用白描的手法按照由遠(yuǎn)及近、由大及小的次序勾勒出來，天地的廣闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈對比，具有很強(qiáng)的視覺效果。白描白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。用簡筆勾勒出景物、人物，不鋪陳，點(diǎn)到為止。往往是寥寥數(shù)語，而神情倶現(xiàn)，可謂“以少總多，情貌無遺”。知識卡片作者運(yùn)用白描手法，簡筆勾勒、去繁存真，塑造了天人合一、超凡脫俗的美妙意境。3.“莫說相公癡，更有癡似相公者”，作者的“癡”是如何體現(xiàn)的？大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。不尋常的天氣不尋常的時(shí)間不尋常的行蹤癡行作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。天那么冷作者還要出去觀賞雪景，可見作者對西湖雪景的迷戀。作者不找朋友去，選擇自己獨(dú)自前往，而且選擇“更定”的時(shí)候，表現(xiàn)出作者的特立獨(dú)行。在這潔白純一的冰雪世界中，天、地、人三者合而為一，讓我們清醒地認(rèn)識到了作者高潔自持的人格追求。時(shí)間事件崇禎五年（1632）“湖心亭看雪”事件發(fā)生。崇禎十七年（1644）明朝滅亡，順治帝登基，清朝建立。順治元年（1644）張岱反清復(fù)明失敗，逃入山中著書。1647年左右張岱寫《湖心亭看雪》。材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其為國都，后明成祖朱棣遷都北京。材料一：癡情請結(jié)合補(bǔ)充的材料，聯(lián)系課文，思考文章飽含著作者怎樣的情感？改朝換代后，活在清朝的作者寫下明朝的往事，特地寫下“崇禎”字樣，在其記載往日游覽的作品中，也大多都會標(biāo)上明朝的紀(jì)年。作為明代遺民，作者有著沉痛的亡國之恨。從本文“崇禎五年十二月”，“金陵人，客此”等可以讀出作者精神的苦悶和無限的悵惘，及其懷念故國的感傷之情。合作討論：湖心亭偶遇對飲，張岱和金陵客開心嗎？要求：1.明確表明自己觀點(diǎn)。2.理由充分，結(jié)合文章內(nèi)容分析。本文作者以回憶的方式，淡雅的語言，記述了一次湖心亭賞雪的往事，表現(xiàn)了西湖雪后的潔凈之美，映射了作者高潔自持的人格理想，不媚不俗的精神追求，同時(shí)隱含著淡淡的故園之思、故國之悲。湖心亭看雪交代時(shí)間：崇禎五年十二月環(huán)境：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕全景特寫：湖上影子

霧凇沆碭天云山水對比爐旺酒沸拉余同飲道出客為金陵人(潛藏故國之思)借“舟子”表達(dá)獨(dú)特志趣冷熱孤獨(dú)巧遇知己情景對比——浩大(大)——渺小(小)1.語言簡潔，白描的寫法。本文出語自然，明白如話，不夸張，不藻飾，又不乏雅趣，煉字煉句之功，確實(shí)達(dá)到了爐火純青的地步。如“湖中人鳥聲俱絕”寫出了大雪過后萬籟無聲的空寂，著一“絕”字，境界全出。本文多運(yùn)用白描手法，用簡筆勾勒出景物、人物，樸素淡雅，卻又耐人尋味。如寫“天與云與山與水，上下一白”，寫“湖上影子”的“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”，都是以白描來寫意傳神的。寫作特色2.品味本文如詩如畫的意境。蘇軾曾以“詩中有畫，畫中有詩”來評價(jià)王維的作品。張岱這篇小品文，也具有如詩如畫的美感，兼有文的畫意，詩的氣質(zhì)，可稱之為散文詩。如本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色朦朧中景物的特點(diǎn)，用“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~，稱量雪的