江蘇省如東縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教學過程中，通過展示實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法。討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。3.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組或改造”的教育思想。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想。赫爾巴特強調(diào)教師的中心地位等傳統(tǒng)三中心。盧梭主張自然主義教育。4.學生在教師指導下到校外進行地理課的地形、地貌測繪，這種教學方法是（）A.參觀法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.演示法答案：C分析：實習作業(yè)法是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內(nèi)外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。5.以下不屬于教師專業(yè)素養(yǎng)的是（）A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.道德素養(yǎng)D.身體素質(zhì)答案：D分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括學科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)等。身體素質(zhì)不屬于教師專業(yè)素養(yǎng)的范疇。6.課程計劃的中心和首要問題是（）A.課程設(shè)置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：A分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心和首要問題是課程設(shè)置。7.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。8.“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.家庭教育答案：B分析：“孟母三遷”強調(diào)了環(huán)境對孟子成長的影響，說明環(huán)境因素在人的發(fā)展中起著重要作用。9.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新和創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律等方面。教師并非主要進行科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。10.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，采用班級授課制進行教學，這是我國最早采用班級授課制的學校。11.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B選項是為了獲得外在的地位、財富等，屬于外部動機。“為中華之崛起而讀書”是一種社會責任感驅(qū)動的動機，也不屬于內(nèi)部動機。12.學生在學習過程中，通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲取知識的學習方式是（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.意義學習答案：B分析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。13.當一個人熟悉了某種事物的常見或典型功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：A分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的常見或典型功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考而去做別的事情，幾個小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。14.學生在學習英語單詞“tiger”時，用漢語“太哥”來幫助記憶，這是運用了（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用漢語“太哥”來幫助記憶英語單詞“tiger”，屬于運用諧音聯(lián)想法，是精細加工策略的一種。復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。15.以下屬于心智技能的是（）A.騎車B.繪畫C.寫作D.跳舞答案：C分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。寫作是一種借助內(nèi)部語言在頭腦中進行的認知活動，屬于心智技能。騎車、繪畫、跳舞主要是通過身體動作來完成的，屬于操作技能。16.教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班同學聽得懂、看得見。這是指知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。教師講課聲音洪亮、語速適中、板書清晰，是為了讓學生更容易將教師的講解等內(nèi)容從周圍環(huán)境中選擇出來進行感知。17.學生在學習過程中，將所學內(nèi)容編成口訣，這是運用了（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：將所學內(nèi)容編成口訣是對學習材料進行精細加工，使之更易于記憶，屬于精細加工策略。18.小明在學習了“哺乳動物都是胎生的”“鯨魚是哺乳動物”后，得出“鯨魚是胎生的”這一結(jié)論。這體現(xiàn)了（）A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.假言推理答案：B分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。“哺乳動物都是胎生的”是一般性前提，“鯨魚是哺乳動物”是特殊情況，得出“鯨魚是胎生的”結(jié)論，符合演繹推理。歸納推理是從特殊到一般。類比推理是根據(jù)兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。假言推理是根據(jù)假言命題的邏輯性質(zhì)進行的推理。19.以下哪種氣質(zhì)類型的人比較熱情、直爽，但脾氣暴躁，好沖動（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B分析：膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動。多血質(zhì)的人活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐心，見異思遷。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實，反應性低，交際適度，自制力強，話少，適于從事細心、程序化的學習，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。抑郁質(zhì)的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞。20.教師在教學中要善于引導學生從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)，這體現(xiàn)了教學的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進答案：B分析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。引導學生從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)，正是啟發(fā)性原則的體現(xiàn)。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識。鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。21.以下不屬于班級管理模式的是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.綜合管理答案：D分析：班級管理模式主要包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。綜合管理不屬于常見的班級管理模式。22.教師在課堂上提問后，讓學生有一定的思考時間，這是（）A.等待時間B.講解時間C.討論時間D.練習時間答案：A分析：教師提問后給學生一定的思考時間，這是等待時間，讓學生有足夠時間組織思路、思考答案。講解時間是教師講解知識的時間。討論時間是學生進行討論交流的時間。練習時間是學生進行練習的時間。23.以下哪種課程類型更注重學生的直接經(jīng)驗（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程答案：B分析：活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程，更注重學生的直接經(jīng)驗。學科課程是根據(jù)學科邏輯體系來編排的課程。綜合課程是打破傳統(tǒng)的學科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學科。核心課程是以問題為核心，將幾門學科結(jié)合起來的課程。24.學生在學習過程中，遇到困難時會主動向老師或同學請教，這是運用了（）A.資源管理策略B.認知策略C.元認知策略D.調(diào)節(jié)策略答案：A分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。向老師或同學請教屬于資源利用策略，是資源管理策略的一種。認知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)。元認知策略是對認知的認知策略。調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施。25.教師在教學中要根據(jù)學生的不同特點進行有針對性的教學，這體現(xiàn)了（）原則。A.因材施教B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進答案：A分析：因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。26.以下屬于教育心理學研究對象的是（）A.教師的教學方法B.學生的學習心理C.學校的管理制度D.教育的社會功能答案：B分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，主要研究學生的學習心理，也研究教師的教學心理等。教師的教學方法不是教育心理學的核心研究對象。學校的管理制度屬于學校管理范疇。教育的社會功能是教育學研究的內(nèi)容。27.學生在學習過程中，通過對學習材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動，理解學習材料的意義，這是（）A.機械學習B.意義學習C.接受學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：B分析：意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。學生通過思維活動理解學習材料的意義，屬于意義學習。機械學習是沒有建立有意義聯(lián)系的學習。接受學習和發(fā)現(xiàn)學習是學習方式的分類，與是否理解意義無關(guān)。28.教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這符合（）的要求。A.素質(zhì)教育B.應試教育C.傳統(tǒng)教育D.現(xiàn)代教育答案：A分析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。應試教育主要以應付考試為目的。傳統(tǒng)教育強調(diào)知識的傳授等?，F(xiàn)代教育概念較寬泛，但素質(zhì)教育更明確強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。29.以下屬于品德心理結(jié)構(gòu)中道德情感的是（）A.愛國主義情感B.道德觀念C.道德行為D.道德意志答案：A分析：道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，愛國主義情感屬于道德情感。道德觀念屬于道德認識。道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程。30.學生在學習過程中，將所學知識系統(tǒng)化、條理化，這是運用了（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：C分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。將所學知識系統(tǒng)化、條理化屬于組織策略。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的職業(yè)角色包括（）A.傳道者角色B.授業(yè)、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD分析：教師的職業(yè)角色具有多樣性，包括傳道者角色，向?qū)W生傳授道德觀念等；授業(yè)、解惑者角色，傳授知識、解答疑問；示范者角色，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣；管理者角色，對班級等進行管理。2.課程標準的基本框架包括（）A.前言B.課程目標C.內(nèi)容標準D.實施建議答案：ABCD分析：課程標準的基本框架一般包括前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議和附錄等部分。3.以下屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（學生以學習間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)）、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件）、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教學具有教育性）、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一。4.影響學生學習動機的內(nèi)部因素有（）A.學生的需要B.學生的興趣C.學生的自我效能感D.家庭環(huán)境答案：ABC分析：影響學生學習動機的內(nèi)部因素有學生的需要、興趣、自我效能感等。家庭環(huán)境屬于外部因素。5.以下屬于學習遷移的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學習對其他學習的積極影響，屬于學習遷移?！拔镆灶惥邸迸c學習遷移無關(guān)。6.教師可以通過（）方式激發(fā)學生的學習動機。A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.控制作業(yè)難度C.合理利用反饋與評價D.進行競爭教育答案：ABCD分析：創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學習動機?？刂谱鳂I(yè)難度，使作業(yè)難度適中，能讓學生體驗到成功，增強學習動機。合理利用反饋與評價，讓學生了解自己的學習情況，調(diào)整學習策略，也能激發(fā)動機。適當?shù)母偁幗逃梢约ぐl(fā)學生的好勝心和進取心。7.以下屬于班級管理的功能的有（）A.有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好的班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于學校進行升學率統(tǒng)計答案：ABC分析：班級管理的功能包括有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。學校進行升學率統(tǒng)計不是班級管理的功能。8.以下屬于我國教育目的的基本精神的有（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向；培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。9.以下屬于教育心理學中學習策略的有（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.教學策略答案：ABC分析：學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。教學策略是教師為實現(xiàn)教學目標而采取的一系列措施，不屬于學生的學習策略。10.以下屬于品德心理結(jié)構(gòu)的有（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教師的專業(yè)發(fā)展就是提高教師的學科知識水平。（）答案：錯誤分析