云南省會(huì)澤縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.社會(huì)性C.育人性D.階級(jí)性答案：C答案分析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，育人性是其本質(zhì)屬性。永恒性強(qiáng)調(diào)教育與人類社會(huì)共始終；社會(huì)性指教育受社會(huì)因素影響；階級(jí)性是在特定社會(huì)階段教育的特征。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3.我國(guó)首次頒布，但并未實(shí)行的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：A答案分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國(guó)首次頒布的學(xué)制，但未實(shí)施。癸卯學(xué)制是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C答案分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作獲取知識(shí)的方法。演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具等；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識(shí)技能的方法；實(shí)習(xí)作業(yè)法是將知識(shí)用于實(shí)際工作的方法。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過程的發(fā)展。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。8.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A答案分析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專著，它系統(tǒng)地闡述了教育教學(xué)的諸多問題?！墩撜Z(yǔ)》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的著作，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，使教育學(xué)走上科學(xué)化道路。9.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：B答案分析：身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段不平衡，以及不同方面發(fā)展的不平衡。兒童身心發(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期體現(xiàn)了不平衡性。順序性強(qiáng)調(diào)身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程；階段性是不同年齡階段有不同特點(diǎn)；個(gè)別差異性是個(gè)體之間的差異。10.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德。傳授知識(shí)和開發(fā)智力是教學(xué)任務(wù)的一部分；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識(shí)，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是強(qiáng)化；運(yùn)用知識(shí)是目的。12.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：1922年的壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期。壬寅學(xué)制未實(shí)施；癸卯學(xué)制是模仿日本；壬子癸丑學(xué)制具有資本主義性質(zhì)。13.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地探究或解決問題，以獲得知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.談話法答案：C答案分析：發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立探究、解決問題獲取知識(shí)的方法。講授法是教師講授知識(shí)；討論法是學(xué)生之間討論交流；談話法是教師與學(xué)生問答。14.衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志，它是道德認(rèn)識(shí)、情感和意志的外在表現(xiàn)。道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)；道德情感是動(dòng)力；道德意志是保障。15.班級(jí)管理的主要功能是（）A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序、形成良好班風(fēng)是基本功能；鍛煉學(xué)生能力是重要功能。16.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。17.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：B答案分析：演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識(shí)技能；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生操作；實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生實(shí)踐。18.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個(gè)別差異性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性指?jìng)€(gè)體在不同年齡階段有不同的總體特征、主要矛盾和發(fā)展任務(wù)。順序性強(qiáng)調(diào)發(fā)展方向；不平衡性強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度；個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異。19.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C答案分析：教育與社會(huì)發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)了教育具有相對(duì)獨(dú)立性，教育可能超前或滯后于社會(huì)發(fā)展。依賴性與教育的特點(diǎn)不符；繼承性是指教育繼承以往的優(yōu)秀成果；歷史性是指不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)。20.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化的特點(diǎn)，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)。21.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是核心；體育是物質(zhì)基礎(chǔ)；美育有陶冶情操等作用。22.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備課是上課的前提；課外輔導(dǎo)是輔助；學(xué)業(yè)成績(jī)檢查評(píng)定是教學(xué)效果的反饋。23.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A是批評(píng)教育；B強(qiáng)調(diào)聽意見；C是自我反思。24.班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：B答案分析：平行管理是班主任通過對(duì)集體和個(gè)人的雙向管理來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的方式。常規(guī)管理是制定規(guī)章制度管理；民主管理是學(xué)生參與管理；目標(biāo)管理是設(shè)定目標(biāo)管理。25.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，如教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的等。生產(chǎn)力影響教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育內(nèi)容；科學(xué)技術(shù)影響教育手段等。26.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和反思的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是規(guī)劃教學(xué)的能力；教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動(dòng)的能力；教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力。27.下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（）A.整體性原則B.遷移性原則C.生理適宜原則D.合理性原則答案：D答案分析：課程表安排應(yīng)遵循整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。合理性原則不是課程表安排的專門原則。28.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師協(xié)調(diào)課堂內(nèi)人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是學(xué)生之間的吸引力；課堂控制是對(duì)課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂的心理氛圍。29.人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是（）A.學(xué)習(xí)需要B.自我效能感C.成就動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：B答案分析：自我效能感是人們對(duì)自己能否成功進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷。學(xué)習(xí)需要是個(gè)體的學(xué)習(xí)愿望；成就動(dòng)機(jī)是追求成就的內(nèi)在動(dòng)力；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。30.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略一般分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。記憶策略屬于認(rèn)知策略；思維策略與學(xué)習(xí)策略分類不同；學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)策略的具體表現(xiàn)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性（與人類社會(huì)共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期有不同特點(diǎn)）、相對(duì)獨(dú)立性（與社會(huì)發(fā)展不平衡等）、階級(jí)性（特定社會(huì)階段的特征）。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識(shí)素養(yǎng)（學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等）、能力素養(yǎng)（教學(xué)能力、組織能力等）、身心素養(yǎng)（健康的身體和良好的心理）。3.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。激發(fā)動(dòng)機(jī)是起點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)是中心，鞏固是強(qiáng)化，運(yùn)用是目的，檢查是反饋。4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)E.班主任工作答案：ABCDE答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等。5.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理模式有常規(guī)管理（規(guī)章制度管理）、平行管理（集體與個(gè)人雙向管理）、民主管理（學(xué)生參與管理）、目標(biāo)管理（設(shè)定目標(biāo)管理）。6.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD答案分析：影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素包括遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（外部條件）、教育（主導(dǎo)作用）、個(gè)體主觀能動(dòng)性（內(nèi)在動(dòng)力）。7.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性答案：ABCD答案分析：我國(guó)教育目的的基本精神包括為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)、全面發(fā)展、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合、培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性等方面。8.下列屬于教學(xué)方法的有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法E.實(shí)驗(yàn)法答案：ABCDE答案分析：講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法都是常見的教學(xué)方法。講授法是教師講授；談話法是問答；討論法是交流；演示法是展示；實(shí)驗(yàn)法是操作。9.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)特點(diǎn)有復(fù)雜性（教育對(duì)象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（因材施教等）、長(zhǎng)期性（人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)）、示范性（教師言行影響學(xué)生）。10.良好的班集體具有的教育作用包括（）A.有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D.有利于老師控制全體學(xué)生答案：ABC答案分析：良好班集體有利于形成學(xué)生群體意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)交往與適應(yīng)能力、訓(xùn)練自我教育能力。班集體建設(shè)不是為了老師控制學(xué)生。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的，動(dòng)物的行為只是本能，不存在教育。2.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)