2025年天津市小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文名校真題模擬卷（成語(yǔ)故事）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填涂在答題卡上。）1.“畫蛇添足”這個(gè)成語(yǔ)出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》，講述的是楚國(guó)有人祭祀神靈，準(zhǔn)備分祭肉給畫蛇的人，一個(gè)人畫得快，先畫好了，拿起酒杯就要喝，另一人還沒(méi)畫完，說(shuō)：“你畫蛇為什么要給蛇添上腳呢？”結(jié)果那畫蛇快的人反而失去了酒。這個(gè)故事告訴我們（）A.做事要細(xì)心，不能多此一舉。B.畫蛇一定要畫腳，不然不完整。C.快有快的好處，慢有慢的壞處。D.祭祀神靈很重要，要準(zhǔn)備充足的祭品。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“畫蛇添足”來(lái)源和寓意的理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)講到這個(gè)故事的精髓，就是畫蛇快是優(yōu)勢(shì)，但多管閑事添腳就成了劣勢(shì)。就像我們班那個(gè)小馬虎，做題又快又好，結(jié)果因?yàn)槎鄬懥艘恍凶⑨?，整道題就扣了分。所以說(shuō)啊，這個(gè)A選項(xiàng)，做事要恰到好處，不能瞎折騰，才是最核心的道理。B選項(xiàng)明顯是本末倒置，C選項(xiàng)太絕對(duì)了，D選項(xiàng)跟故事關(guān)系不大，肯定不對(duì)。）2.“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)也出自《韓非子·五蠹》，說(shuō)的是宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，就放下鋤頭天天守在樹(shù)樁旁邊，希望能再撿到撞死的兔子。這個(gè)故事諷刺的是（）A.農(nóng)夫很勤勞，愿意付出努力。B.農(nóng)夫運(yùn)氣好，撿到了撞死的兔子。C.不勞而獲的思想，死守經(jīng)驗(yàn)，不知變通。D.樹(shù)樁很神奇，能吸引兔子撞上。（解析：講到“守株待兔”的時(shí)候，我通常會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果你是那個(gè)農(nóng)夫，你會(huì)怎么做？”大部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“我也會(huì)守著！”然后我再引導(dǎo)他們思考：“如果兔子永遠(yuǎn)不來(lái)了怎么辦？你難道就一直待在樹(shù)樁邊嗎？”這樣學(xué)生就能明白這個(gè)成語(yǔ)是在批評(píng)那些不想努力，只想坐享其成的人。A選項(xiàng)明顯是贊揚(yáng)，跟諷刺的意思相反。B選項(xiàng)是故事的結(jié)果，不是諷刺的對(duì)象。D選項(xiàng)把重點(diǎn)放錯(cuò)了，樹(shù)樁只是個(gè)引子。所以C選項(xiàng)最符合題意，批評(píng)了死守經(jīng)驗(yàn)、不思進(jìn)取的態(tài)度。）3.“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)出自《呂氏春秋·察今》，講的是楚國(guó)有人坐船過(guò)江，劍掉進(jìn)水里，他在船舷上刻下記號(hào)，說(shuō)：“這是我的劍掉下去的地方?！钡却Ａ?，他才從刻記號(hào)的地方下水撈劍，結(jié)果自然沒(méi)撈到。這個(gè)故事說(shuō)明的道理是（）A.做事要勇敢，不怕困難。B.船舷上的記號(hào)很重要，代表劍的位置。C.做事要根據(jù)情況的變化，靈活處理，不能墨守成規(guī)。D.撈劍的技術(shù)很重要，需要不斷練習(xí)。（解析：我教這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生想象一下那個(gè)人的樣子，肯定會(huì)很困惑，甚至有點(diǎn)滑稽。然后我就引導(dǎo)他們思考：“船在動(dòng)，水在流，劍掉下去的位置肯定變了，還按照原來(lái)的位置找，能找到嗎？”學(xué)生都能明白，這個(gè)人的做法太死板了。A選項(xiàng)太泛了，B選項(xiàng)是故事中的細(xì)節(jié)，不是主旨。D選項(xiàng)跟故事內(nèi)容無(wú)關(guān)。所以C選項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)變化靈活處理問(wèn)題，才是這個(gè)成語(yǔ)要表達(dá)的核心思想。）4.“愚公移山”這個(gè)成語(yǔ)出自《列子·湯問(wèn)》，講的是愚公決心挖掉家門前的兩座大山，雖然遭到鄰居的嘲笑，但他和家人堅(jiān)持不懈，挖一點(diǎn)少一點(diǎn)，子孫后代一直做下去，最終感動(dòng)了天帝，派神仙搬走了山。這個(gè)故事最能體現(xiàn)（）A.個(gè)人力量是偉大的，可以戰(zhàn)勝一切困難。B.愚公很愚蠢，不懂得變通。C.團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以及堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。D.天帝很神奇，能解決人間的一切問(wèn)題。（解析：講到“愚公移山”啊，我總會(huì)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，就是咱們班那個(gè)天天堅(jiān)持練書法的小女孩，雖然進(jìn)步慢，但從不放棄。這個(gè)故事給我的感覺(jué)就是，只要方向?qū)?，肯努力，再大的困難也能克服。A選項(xiàng)說(shuō)個(gè)人力量偉大有點(diǎn)絕對(duì)，B選項(xiàng)完全曲解了故事，C選項(xiàng)才是故事的核心，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持。D選項(xiàng)把重點(diǎn)放在天帝身上了，忽略了愚公的努力。所以C選項(xiàng)最能體現(xiàn)故事的寓意。）5.“杯弓蛇影”這個(gè)成語(yǔ)出自《晉書·樂(lè)廣傳》，講的是樂(lè)廣的朋友宴請(qǐng)他，放在墻上的弓的影子映在酒杯里，朋友看到以為是蛇，嚇得病倒了。后來(lái)樂(lè)廣解釋了原因，朋友才痊愈。這個(gè)故事主要說(shuō)明（）A.弓的影子真的很像蛇，朋友看得仔細(xì)。B.人很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，受到心理暗示的影響。C.宴請(qǐng)的場(chǎng)面很隆重，大家玩得很開(kāi)心。D.墻上的弓很舊了，需要更換。（解析：我講這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)一下朋友當(dāng)時(shí)的心情，肯定是很害怕，很緊張。然后我就引導(dǎo)他們思考：“其實(shí)弓的影子跟蛇根本不一樣，為什么朋友會(huì)認(rèn)為是蛇呢？”學(xué)生就能明白，是因?yàn)榕笥研睦镉辛恕吧摺钡年幱?，所以把弓的影子?dāng)成了蛇。這就是心理暗示的作用。A選項(xiàng)是表面現(xiàn)象，不是根本原因。C選項(xiàng)是故事背景，不是主旨。D選項(xiàng)跟故事無(wú)關(guān)。所以B選項(xiàng)，說(shuō)明人容易受心理暗示影響，產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，才是這個(gè)故事要表達(dá)的核心道理。）6.“懸梁刺股”這個(gè)成語(yǔ)講的是兩個(gè)勤學(xué)苦讀的故事，一個(gè)是孫敬“頭懸梁”，一個(gè)是蘇秦“錐刺股”，都是為了防止打瞌睡，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這兩個(gè)成語(yǔ)連在一起，主要形容（）A.學(xué)習(xí)很有趣，讓人愿意堅(jiān)持。B.學(xué)習(xí)需要忍受痛苦，才能取得進(jìn)步。C.學(xué)習(xí)需要非?？炭?，勤奮努力。D.學(xué)習(xí)的方法很重要，要找對(duì)方法。（解析：我教這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生思考：“孫敬和蘇秦為什么要用這么極端的方法學(xué)習(xí)呢？”學(xué)生都能明白，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)非?？炭?，不想浪費(fèi)時(shí)間，所以才用這些方法激勵(lì)自己。A選項(xiàng)說(shuō)學(xué)習(xí)有趣太片面了，B選項(xiàng)說(shuō)學(xué)習(xí)需要忍受痛苦也太絕對(duì)了，D選項(xiàng)說(shuō)方法重要沒(méi)錯(cuò)，但不是這兩個(gè)成語(yǔ)的主要意思。所以C選項(xiàng)，形容學(xué)習(xí)需要刻苦努力，最能體現(xiàn)這兩個(gè)成語(yǔ)的精神。）7.“對(duì)牛彈琴”這個(gè)成語(yǔ)出自《漢書·東方朔傳》，講的是公明儀彈琴，對(duì)著牛彈高雅的音樂(lè)，牛卻無(wú)動(dòng)于衷。這個(gè)故事比喻的是（）A.音樂(lè)很美妙，牛聽(tīng)不懂。B.對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌。C.公明儀的琴技很糟糕，牛聽(tīng)不出好壞。D.牛很笨，聽(tīng)不懂任何聲音。（解析：講到“對(duì)牛彈琴”的時(shí)候，我通常會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果你是公明儀，你會(huì)怎么做？”大部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“我會(huì)換一個(gè)聽(tīng)眾。”然后我再引導(dǎo)他們思考：“如果你對(duì)一個(gè)什么都不懂的人講很深?yuàn)W的道理，他聽(tīng)進(jìn)去嗎？”學(xué)生就能明白，這個(gè)成語(yǔ)是在批評(píng)說(shuō)話不看對(duì)象，對(duì)牛彈琴白費(fèi)力氣。A選項(xiàng)是表面現(xiàn)象，不是比喻義。C選項(xiàng)是猜測(cè)公明儀琴技，跟故事寓意無(wú)關(guān)。D選項(xiàng)太絕對(duì)了，肯定不是所有牛都聽(tīng)不懂聲音。所以B選項(xiàng)，比喻對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌，才是這個(gè)成語(yǔ)的主要含義。）8.“指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)出自《史記·秦始皇本紀(jì)》，講的是趙高想測(cè)試群臣是否順從自己，把鹿指給秦始皇看，說(shuō)這是馬，群臣有的沉默，有的附和說(shuō)是馬。這個(gè)故事主要諷刺的是（）A.鹿真的長(zhǎng)得像馬，大家看錯(cuò)了。B.秦始皇很糊涂，分不清鹿和馬。C.趙高操縱朝政，弄虛作假，迫害忠良。D.當(dāng)時(shí)的社會(huì)很混亂，人們失去了判斷力。（解析：我講這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)群臣的心情，肯定很復(fù)雜，很矛盾。然后我就引導(dǎo)他們思考：“趙高為什么要這么做呢？”學(xué)生就能明白，他是想看看誰(shuí)敢反對(duì)他，誰(shuí)就順從他。這就是在諷刺趙高的專橫跋扈。A選項(xiàng)是故事中的細(xì)節(jié)，不是諷刺的對(duì)象。B選項(xiàng)把責(zé)任推給秦始皇，太片面了。D選項(xiàng)太泛了，跟故事的具體情節(jié)關(guān)系不大。所以C選項(xiàng)，諷刺趙高操縱朝政，迫害忠良，最能體現(xiàn)這個(gè)成語(yǔ)的諷刺意義。）9.“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)出自《呂氏春秋·自知》，講的是一個(gè)人想偷鐘，怕別人聽(tīng)見(jiàn)，就捂住自己的耳朵去偷，以為自己聽(tīng)不見(jiàn)別人就聽(tīng)不見(jiàn)了。這個(gè)故事諷刺的是（）A.偷東西的人很聰明，會(huì)想辦法。B.做事自欺欺人，以為別人不知道，其實(shí)別人都看在眼里。C.偷鐘很難，需要很大的力氣。D.捂住耳朵就能聽(tīng)不見(jiàn)聲音。（解析：講到“掩耳盜鈴”的時(shí)候，我通常會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果你是那個(gè)小偷，捂住耳朵能偷到鐘嗎？”學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“不能?！比缓笪以僖龑?dǎo)他們思考：“他為什么要捂住耳朵呢？”學(xué)生就能明白，他是想讓自己聽(tīng)不見(jiàn)聲音，以為別人也聽(tīng)不見(jiàn)。這就是在諷刺那些自欺欺人的行為。A選項(xiàng)是表面的行為，不是諷刺的對(duì)象。C選項(xiàng)是猜測(cè)偷鐘的難度，跟故事寓意無(wú)關(guān)。D選項(xiàng)是錯(cuò)誤的生理常識(shí)。所以B選項(xiàng)，諷刺做事自欺欺人，最能體現(xiàn)這個(gè)成語(yǔ)的諷刺意義。）10.“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)出自《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》，講的是楚國(guó)的羊圈破了個(gè)洞，羊被叼走了幾只，后來(lái)才修補(bǔ)羊圈，雖然損失了羊，但以后不會(huì)再有損失了。這個(gè)故事說(shuō)明的道理是（）A.羊圈破洞很小，叼走幾只羊沒(méi)什么關(guān)系。B.事情出了問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，防止繼續(xù)受損失。C.羊很笨，容易被叼走。D.等到羊都叼走了，再修補(bǔ)羊圈也不晚。（解析：我教這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，比如：“如果你考試考砸了，你會(huì)怎么做？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“重新努力學(xué)習(xí)?！边@就是“亡羊補(bǔ)牢”的精神。然后我再引導(dǎo)他們思考：“為什么要在羊被叼走后才修補(bǔ)羊圈呢？”學(xué)生就能明白，是因?yàn)橹皼](méi)有及時(shí)修補(bǔ)，所以才造成了損失。這就是在說(shuō)明，事情出了問(wèn)題，要及時(shí)補(bǔ)救。A選項(xiàng)完全錯(cuò)誤。C選項(xiàng)是猜測(cè)羊的習(xí)性，跟故事寓意無(wú)關(guān)。D選項(xiàng)是錯(cuò)誤的觀念。所以B選項(xiàng)，說(shuō)明事情出了問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，防止繼續(xù)受損失，才是這個(gè)成語(yǔ)要表達(dá)的核心道理。）11.“熟能生巧”這個(gè)成語(yǔ)意思是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟練了就能產(chǎn)生技巧。這個(gè)成語(yǔ)可以用來(lái)說(shuō)明（）A.學(xué)習(xí)任何東西都很困難，需要付出很多努力。B.天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。C.只要練習(xí)得多，就能成為任何領(lǐng)域的專家。D.練習(xí)不重要，天賦更重要。（解析：講到“熟能生巧”的時(shí)候，我通常會(huì)舉一些例子，比如：“你學(xué)游泳、學(xué)畫畫、學(xué)彈琴，是不是都需要反復(fù)練習(xí)？”學(xué)生都能明白，練習(xí)的重要性。然后我再引導(dǎo)他們思考：“為什么練習(xí)能提高我們的能力呢？”學(xué)生就能明白，是因?yàn)榫毩?xí)能讓我們的動(dòng)作更熟練，技巧更精湛。這就是在說(shuō)明，熟能生巧。A選項(xiàng)太絕對(duì)了，不是所有學(xué)習(xí)都困難。C選項(xiàng)也太絕對(duì)了，不是所有人都能成為專家。D選項(xiàng)跟這個(gè)成語(yǔ)完全相反。所以B選項(xiàng)，雖然不是這個(gè)成語(yǔ)的原話，但能體現(xiàn)練習(xí)的重要性，跟這個(gè)成語(yǔ)的精神是相符的。）12.“后生可畏”這個(gè)成語(yǔ)出自《新唐書·呂才傳》，講的是唐太宗李世民對(duì)大臣說(shuō)，年輕人是可以敬畏的，因?yàn)樗麄冇谢盍?，有潛力。這個(gè)成語(yǔ)主要表達(dá)的是（）A.年輕人應(yīng)該尊重老年人。B.年輕人比老年人更聰明。C.年輕人有活力，有潛力，值得期待。D.年輕人應(yīng)該努力工作，不要懶惰。（解析：我講這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生思考：“為什么唐太宗會(huì)說(shuō)‘后生可畏’呢？”學(xué)生就能明白，是因?yàn)槟贻p人有活力，有干勁，將來(lái)可能超過(guò)老年人。這就是在表達(dá)對(duì)年輕人的期待和鼓勵(lì)。A選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是年輕人尊重老年人。B選項(xiàng)太絕對(duì)了，不是所有年輕人都比老年人聰明。D選項(xiàng)雖然沒(méi)錯(cuò)，但不是這個(gè)成語(yǔ)的主要意思。所以C選項(xiàng)，表達(dá)年輕人有活力，有潛力，值得期待，最能體現(xiàn)這個(gè)成語(yǔ)的含義。）13.“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)出自《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)左上》，講的是齊國(guó)有個(gè)樂(lè)隊(duì)，南郭先生不會(huì)吹竽，也混在隊(duì)伍里，假裝會(huì)吹。這個(gè)故事諷刺的是（）A.樂(lè)隊(duì)需要人多勢(shì)眾，才能演奏得更好。B.南郭先生很有才華，但不好意思展示。C.走漏風(fēng)聲，被人發(fā)現(xiàn)了不會(huì)吹竽。D.沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻混在隊(duì)伍里充數(shù)。（解析：講到“濫竽充數(shù)”的時(shí)候，我通常會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果你是樂(lè)隊(duì)指揮，發(fā)現(xiàn)有人不會(huì)吹，你會(huì)怎么做？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“把他換掉?！被蛘摺敖趟??！比缓笪以僖龑?dǎo)他們思考：“南郭先生為什么能混在隊(duì)伍里呢？”學(xué)生就能明白，是因?yàn)闃?lè)隊(duì)需要湊人數(shù)，南郭先生就利用了這個(gè)機(jī)會(huì)。這就是在諷刺沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻混在隊(duì)伍里充數(shù)的行為。A選項(xiàng)是樂(lè)隊(duì)的需求，不是諷刺的對(duì)象。B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，南郭先生不會(huì)吹。C選項(xiàng)是故事的結(jié)果，不是諷刺的對(duì)象。D選項(xiàng)最能體現(xiàn)這個(gè)成語(yǔ)的諷刺意義。）14.“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)出自《晉書·張華傳》，講的是張華畫了條龍，但不滿意，畫師在龍眼睛上點(diǎn)了一筆，龍就活了，飛走了。這個(gè)故事比喻的是（）A.畫龍需要畫得很精細(xì)，才能栩栩如生。B.事情到了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能取得成功。C.點(diǎn)睛之筆很重要，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。D.畫龍很容易，只需要點(diǎn)個(gè)眼睛就行了。（解析：我講這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生想象一下那條龍被點(diǎn)睛后的樣子，肯定很神奇，很震撼。然后我再引導(dǎo)他們思考：“為什么在龍眼睛上點(diǎn)一筆，龍就活了呢？”學(xué)生就能明白，是因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，點(diǎn)睛之筆讓龍有了生命。這就是在比喻，事情到了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能取得成功。A選項(xiàng)是繪畫技巧，不是比喻義。C選項(xiàng)是正確的，但太直白了，不是比喻。D選項(xiàng)太簡(jiǎn)單了，忽略了“點(diǎn)睛之筆”的重要性。所以B選項(xiàng)，比喻事情到了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能取得成功，最能體現(xiàn)這個(gè)成語(yǔ)的比喻意義。）15.“懸梁刺股”這個(gè)成語(yǔ)和“囊螢映雪”這個(gè)成語(yǔ)都形容勤奮學(xué)習(xí)，這兩個(gè)成語(yǔ)的區(qū)別在于（）A.“懸梁刺股”更強(qiáng)調(diào)刻苦，“囊螢映雪”更強(qiáng)調(diào)聰明。B.“懸梁刺股”用的是極端的方法，“囊螢映雪”用的是自然的方法。C.“懸梁刺股”形容古代的故事，“囊螢映雪”形容現(xiàn)代的故事。D.“懸梁刺股”說(shuō)的是兩個(gè)人，“囊螢映雪”說(shuō)的是一個(gè)人。（解析：我教這兩個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生對(duì)比一下它們的故事，一個(gè)是孫敬“頭懸梁”，一個(gè)是蘇秦“錐刺股”，都是用極端的方法學(xué)習(xí)。而“囊螢映雪”講的是車胤囊螢、孫康映雪的故事，他們利用自然的光線學(xué)習(xí)，方法雖然也很苦，但跟“懸梁刺股”的極端方法不同。然后我再引導(dǎo)他們思考：“這兩個(gè)成語(yǔ)都形容勤奮學(xué)習(xí)，但它們的方法有什么不同呢？”學(xué)生就能明白，一個(gè)是極端的刻苦，一個(gè)是利用自然條件學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)太主觀了，無(wú)法比較誰(shuí)更強(qiáng)調(diào)什么。C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，兩個(gè)故事都是古代的。D選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的，兩個(gè)成語(yǔ)都說(shuō)的是一個(gè)人。所以B選項(xiàng)，“懸梁刺股”用的是極端的方法，“囊螢映雪”用的是自然的方法，最能體現(xiàn)這兩個(gè)成語(yǔ)的區(qū)別。）二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)將答案填寫在答題卡相應(yīng)的橫線上。）1.成語(yǔ)“畫蛇添足”出自______，講述了______的故事，諷刺了______。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“畫蛇添足”的來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的綜合理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事告訴我們做事要恰到好處，不能多此一舉。填空的時(shí)候啊，要填《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》，故事內(nèi)容是楚國(guó)有人祭祀神靈，準(zhǔn)備分祭肉給畫蛇的人，一個(gè)人畫得快，先畫好了，拿起酒杯就要喝，另一人還沒(méi)畫完，說(shuō)：“你畫蛇為什么要給蛇添上腳呢？”結(jié)果那畫蛇快的人反而失去了酒。諷刺了多此一舉，畫蛇添足的行為。）2.成語(yǔ)“守株待兔”出自______，講述了______的故事，諷刺了______。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“守株待兔”的來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的綜合理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事告訴我們不能死守經(jīng)驗(yàn)，不知變通。填空的時(shí)候啊，要填《韓非子·五蠹》，故事內(nèi)容是宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，就放下鋤頭天天守在樹(shù)樁旁邊，希望能再撿到撞死的兔子。諷刺了不勞而獲的思想，死守經(jīng)驗(yàn)，不知變通。）3.成語(yǔ)“刻舟求劍”出自______，講述了______的故事，說(shuō)明了______的道理。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“刻舟求劍”的來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的綜合理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事告訴我們做事要根據(jù)情況的變化，靈活處理，不能墨守成規(guī)。填空的時(shí)候啊，要填《呂氏春秋·察今》，故事內(nèi)容是楚國(guó)有人坐船過(guò)江，劍掉進(jìn)水里，他在船舷上刻下記號(hào)，說(shuō)：“這是我的劍掉下去的地方?！钡却Ａ?，他才從刻記號(hào)的地方下水撈劍，結(jié)果自然沒(méi)撈到。說(shuō)明了做事要根據(jù)情況的變化，靈活處理，不能墨守成規(guī)的道理。）4.成語(yǔ)“愚公移山”出自______，講述了______的故事，最能體現(xiàn)______的精神。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“愚公移山”的來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的綜合理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事告訴我們只要堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難。填空的時(shí)候啊，要填《列子·湯問(wèn)》，故事內(nèi)容是愚公決心挖掉家門前的兩座大山，雖然遭到鄰居的嘲笑，但他和家人堅(jiān)持不懈，挖一點(diǎn)少一點(diǎn)，子孫后代一直做下去，最終感動(dòng)了天帝，派神仙搬走了山。最能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以及堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。）5.成語(yǔ)“杯弓蛇影”出自______，講述了______的故事，主要說(shuō)明______。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“杯弓蛇影”的來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的綜合理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事告訴我們?nèi)撕苋菀桩a(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，受到心理暗示的影響。填空的時(shí)候啊，要填《晉書·樂(lè)廣傳》，故事內(nèi)容是樂(lè)廣的朋友宴請(qǐng)他，放在墻上的弓的影子映在酒杯里，朋友看到以為是蛇，嚇得病倒了。后來(lái)樂(lè)廣解釋了原因，朋友才痊愈。主要說(shuō)明人很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，受到心理暗示的影響。）6.成語(yǔ)“懸梁刺股”出自______，講的是______和______兩個(gè)勤學(xué)苦讀的故事，主要形容______。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“懸梁刺股”的來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的綜合理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事告訴我們學(xué)習(xí)需要刻苦努力。填空的時(shí)候啊，要填《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》和《史記·孟子荀卿列傳》（注：這里原文是《戰(zhàn)國(guó)策》，可能是筆誤，應(yīng)該是《戰(zhàn)國(guó)策》），講的是孫敬“頭懸梁”和蘇秦“錐刺股”兩個(gè)勤學(xué)苦讀的故事，主要形容學(xué)習(xí)需要非?？炭?，勤奮努力。）7.成語(yǔ)“對(duì)牛彈琴”出自______，講的是______的故事，比喻______。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“對(duì)牛彈琴”的來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的綜合理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事告訴我們說(shuō)話要看對(duì)象，對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌。填空的時(shí)候啊，要填《漢書·東方朔傳》，講的是公明儀彈琴，對(duì)著牛彈高雅的音樂(lè)，牛卻無(wú)動(dòng)于衷。比喻對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌。）8.成語(yǔ)“指鹿為馬”出自______，講的是______的故事，主要諷刺______。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“指鹿為馬”的來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的綜合理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事告訴我們不要阿諛?lè)畛?，要敢于?jiān)持真理。填空的時(shí)候啊，要填《史記·秦始皇本紀(jì)》，講的是趙高想測(cè)試群臣是否順從自己，把鹿指給秦始皇看，說(shuō)這是馬，群臣有的沉默，有的附和說(shuō)是馬。主要諷刺趙高操縱朝政，弄虛作假，迫害忠良。）9.成語(yǔ)“掩耳盜鈴”出自______，講的是______的故事，諷刺了______。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的綜合理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事告訴我們不能自欺欺人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。填空的時(shí)候啊，要填《呂氏春秋·自知》，講的是一個(gè)人想偷鐘，怕別人聽(tīng)見(jiàn)，就捂住自己的耳朵去偷，以為自己聽(tīng)不見(jiàn)別人就聽(tīng)不見(jiàn)了。諷刺了做事自欺欺人，以為別人不知道，其實(shí)別人都看在眼里。）10.成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”出自______，講的是______的故事，說(shuō)明______的道理。（解析：這道題考察的是學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”的來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的綜合理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)故事告訴我們事情出了問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，防止繼續(xù)受損失。填空的時(shí)候啊，要填《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》，講的是楚國(guó)的羊圈破了個(gè)洞，羊被叼走了幾只，后來(lái)才修補(bǔ)羊圈，雖然損失了羊，但以后不會(huì)再有損失了。說(shuō)明事情出了問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，防止繼續(xù)受損失的道理。）三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請(qǐng)將判斷結(jié)果（正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）填寫在答題卡相應(yīng)的橫線上。）1.成語(yǔ)“畫蛇添足”的故事告訴我們，做事情越多越好，這樣才能取得更好的效果。（）（解析：我教“畫蛇添足”的時(shí)候啊，總會(huì)舉這個(gè)例子：咱們班那個(gè)小畫家，本來(lái)畫得很好，但老師讓他多加幾個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)果畫得越來(lái)越復(fù)雜，反而失去了原有的美。這說(shuō)明啊，做事情要恰到好處，不能多此一舉。這個(gè)說(shuō)法明顯是錯(cuò)誤的，畫蛇添足是把好事變成了壞事，多做事不一定就好。）2.成語(yǔ)“守株待兔”告訴我們，只要抓住一次偶然的機(jī)會(huì)，就可以不再努力了。（）（解析：“守株待兔”這個(gè)故事給我的感覺(jué)就是，那個(gè)農(nóng)夫太懶了，不想努力，就指望靠運(yùn)氣過(guò)日子。我講課的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生思考：“如果你是那個(gè)農(nóng)夫，只守著樹(shù)樁，能過(guò)上好日子嗎？”學(xué)生都能明白，這種想法是不現(xiàn)實(shí)的。這個(gè)說(shuō)法是典型的守株待兔思想，是錯(cuò)誤的。）3.成語(yǔ)“刻舟求劍”說(shuō)明，只要我們找到正確的位置，就能找到失去的東西。（）（解析：“刻舟求劍”這個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很諷刺，那個(gè)楚國(guó)人太死板了，船已經(jīng)走了，劍還在水里，還按照原來(lái)的位置找，能找到嗎？這說(shuō)明啊，世界是變化的，不能用靜止的眼光看待問(wèn)題。這個(gè)說(shuō)法完全曲解了故事的意思，是錯(cuò)誤的。）4.成語(yǔ)“愚公移山”的故事告訴我們，只要我們下定決心，就一定能克服任何困難。（）（解析：“愚公移山”這個(gè)故事給我的感覺(jué)就是，只要我們堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難。我講課的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生思考：“愚公移山很難，但他為什么能成功呢？”學(xué)生就能明白，是因?yàn)樗麍?jiān)持不懈，子孫后代一直努力。這個(gè)說(shuō)法太絕對(duì)了，不是所有困難都能輕易克服，但堅(jiān)持不懈是重要的。不過(guò)，從精神上來(lái)說(shuō)是正確的，可以判斷為正確。）5.成語(yǔ)“杯弓蛇影”的故事說(shuō)明，我們看到的都是真實(shí)的，沒(méi)有必要懷疑。（）（解析：“杯弓蛇影”這個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很無(wú)奈，那個(gè)人太容易被自己嚇到了，把影子當(dāng)成了蛇。這說(shuō)明啊，我們看到的并不一定是真實(shí)的，有時(shí)候會(huì)受到心理因素的影響。這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的，故事恰恰說(shuō)明了要理性看待問(wèn)題，不要自欺欺人。）6.成語(yǔ)“懸梁刺股”形容的是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，能提高學(xué)習(xí)興趣。（）（解析：“懸梁刺股”這兩個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很苦，孫敬睡不好覺(jué)，蘇秦咬自己大腿，都是為了學(xué)習(xí)。這說(shuō)明啊，他們學(xué)習(xí)非常刻苦，但方式很極端。這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的，這種方式雖然能讓人學(xué)習(xí)，但太痛苦了，談不上有趣。）7.成語(yǔ)“對(duì)牛彈琴”是在夸獎(jiǎng)那個(gè)人很有音樂(lè)才華，牛也能聽(tīng)懂。（）（解析：“對(duì)牛彈琴”這個(gè)故事給我的感覺(jué)就是，那個(gè)人太不自量力了，對(duì)牛彈高雅的音樂(lè)，牛能聽(tīng)懂嗎？這說(shuō)明啊，說(shuō)話要看對(duì)象，對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌。這個(gè)說(shuō)法完全曲解了故事的意思，是錯(cuò)誤的。）8.成語(yǔ)“指鹿為馬”的故事說(shuō)明，秦始皇是一位明君，敢于說(shuō)出真相。（）（解析：“指鹿為馬”這個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很憤怒，趙高太陰險(xiǎn)了，用這種方式測(cè)試群臣的忠誠(chéng)。這說(shuō)明啊，秦始皇被趙高蒙蔽了。這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的，秦始皇被趙高控制了，不是明君。）9.成語(yǔ)“掩耳盜鈴”說(shuō)明，只要我們捂住耳朵，就能聽(tīng)不見(jiàn)所有的聲音。（）（解析：“掩耳盜鈴”這個(gè)故事給我的感覺(jué)就是，那個(gè)人太自欺欺人了，捂住耳朵就聽(tīng)不見(jiàn)聲音了嗎？這說(shuō)明啊，我們不能自欺欺人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的，捂住耳朵只能讓自己聽(tīng)不見(jiàn)聲音，并不能阻止別人聽(tīng)到聲音。）10.成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”說(shuō)明，做錯(cuò)了事情，就沒(méi)有挽回的余地了。（）（解析：“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很慶幸，那個(gè)楚國(guó)人及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，以后不會(huì)再有損失了。這說(shuō)明啊，事情出了問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，防止繼續(xù)受損失。這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的，故事恰恰說(shuō)明了犯錯(cuò)后可以改正，有挽回的余地。）四、連線題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。請(qǐng)將左邊的成語(yǔ)用線連接到右邊正確的解釋上。）1.畫蛇添足（）比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻混在隊(duì)伍里充數(shù)。2.守株待兔（）比喻做事要根據(jù)情況的變化，靈活處理，不能墨守成規(guī)。3.刻舟求劍（）比喻做事自欺欺人，以為別人不知道，其實(shí)別人都看在眼里。4.掩耳盜鈴（）比喻對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌。5.對(duì)牛彈琴（）比喻經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟練了就能產(chǎn)生技巧。（解析：我教成語(yǔ)的時(shí)候啊，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生把這些成語(yǔ)和它們的解釋連起來(lái)，加深理解。比如“畫蛇添足”對(duì)應(yīng)的是沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻混在隊(duì)伍里充數(shù)，就像我們班那個(gè)經(jīng)常不帶作業(yè)，但考試時(shí)抄襲的小明。這個(gè)連線題就是要考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和解釋的匹配程度。）五、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題。）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述成語(yǔ)“愚公移山”的故事，并說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理。（解析：“愚公移山”這個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很感動(dòng)，雖然愚公一開(kāi)始被鄰居嘲笑，但他和家人堅(jiān)持不懈，最終感動(dòng)了天帝。這個(gè)故事告訴我們，只要目標(biāo)堅(jiān)定，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難。就像我們班那個(gè)天天堅(jiān)持練習(xí)跑步的小紅，雖然一開(kāi)始跑得很慢，但后來(lái)進(jìn)步很大。）2.請(qǐng)簡(jiǎn)述成語(yǔ)“囊螢映雪”的故事，并說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理。（解析：“囊螢映雪”這兩個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很勵(lì)志，車胤和孫康都非常愛(ài)學(xué)習(xí)，雖然條件很差，但他們都克服了困難，努力學(xué)習(xí)。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，不怕困難。就像我們班那個(gè)每天晚上都在燈下看書的小剛，雖然很晚才睡，但他的成績(jī)一直很好。）3.請(qǐng)簡(jiǎn)述成語(yǔ)“懸梁刺股”的故事，并說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理。（解析：“懸梁刺股”這兩個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很震撼，孫敬和蘇秦為了學(xué)習(xí)，用了這么極端的方法，可見(jiàn)他們學(xué)習(xí)的決心有多大。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)要刻苦努力，堅(jiān)持不懈。就像我們班那個(gè)天天堅(jiān)持練習(xí)鋼琴的小麗，雖然很辛苦，但她的琴技越來(lái)越好了。）4.請(qǐng)簡(jiǎn)述成語(yǔ)“杯弓蛇影”的故事，并說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理。（解析：“杯弓蛇影”這個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很荒謬，那個(gè)人太容易被自己嚇到了，把影子當(dāng)成了蛇。這個(gè)故事告訴我們，要理性看待問(wèn)題，不要自欺欺人，不要被自己的想象嚇倒。就像我們班那個(gè)經(jīng)常擔(dān)心考試的小張，每次考試前都緊張得睡不著覺(jué)，結(jié)果考試時(shí)發(fā)揮失常了。）5.請(qǐng)簡(jiǎn)述成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”的故事，并說(shuō)明這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理。（解析：“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很慶幸，那個(gè)楚國(guó)人及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，以后不會(huì)再有損失了。這個(gè)故事告訴我們，事情出了問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，防止繼續(xù)受損失。就像我們班那個(gè)考試后才發(fā)現(xiàn)自己犯了很多錯(cuò)誤的小王，他及時(shí)訂正了錯(cuò)題，下次考試就沒(méi)有再犯同樣的錯(cuò)誤了。）本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.A成語(yǔ)“畫蛇添足”出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》，講述了楚國(guó)有人祭祀神靈，準(zhǔn)備分祭肉給畫蛇的人，一個(gè)人畫得快，先畫好了，拿起酒杯就要喝，另一人還沒(méi)畫完，說(shuō)：“你畫蛇為什么要給蛇添上腳呢？”結(jié)果那畫蛇快的人反而失去了酒。這個(gè)故事告訴我們做事要細(xì)心，不能多此一舉。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的理解。故事的核心是畫蛇快是優(yōu)勢(shì)，但多管閑事添腳就成了劣勢(shì)，就像我們班那個(gè)小馬虎，做題又快又好，結(jié)果因?yàn)槎鄬懥艘恍凶⑨專李}就扣了分。所以說(shuō)啊，這個(gè)A選項(xiàng)，做事要恰到好處，不能瞎折騰，才是最核心的道理。B選項(xiàng)明顯是本末倒置，C選項(xiàng)太絕對(duì)了，D選項(xiàng)跟故事關(guān)系不大，肯定不對(duì)。2.C“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)出自《韓非子·五蠹》，說(shuō)的是宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，就放下鋤頭天天守在樹(shù)樁旁邊，希望能再撿到撞死的兔子。這個(gè)故事諷刺的是不勞而獲的思想，死守經(jīng)驗(yàn)，不知變通。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的理解。那個(gè)農(nóng)夫的行為就是典型的守株待兔，他不想努力，就指望靠運(yùn)氣過(guò)日子，這是不可取的。A選項(xiàng)是贊揚(yáng)，跟諷刺的意思相反。B選項(xiàng)是故事的結(jié)果，不是諷刺的對(duì)象。D選項(xiàng)把重點(diǎn)放錯(cuò)了，樹(shù)樁只是個(gè)引子。所以C選項(xiàng)最符合題意，批評(píng)了死守經(jīng)驗(yàn)、不思進(jìn)取的態(tài)度。3.C“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)出自《呂氏春秋·察今》，講的是楚國(guó)有人坐船過(guò)江，劍掉進(jìn)水里，他在船舷上刻下記號(hào)，說(shuō)：“這是我的劍掉下去的地方?！钡却Ａ?，他才從刻記號(hào)的地方下水撈劍，結(jié)果自然沒(méi)撈到。這個(gè)故事說(shuō)明的道理是做事要根據(jù)情況的變化，靈活處理，不能墨守成規(guī)。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的理解。船在動(dòng)，水在流，劍掉下去的位置肯定變了，還按照原來(lái)的位置找，能找到嗎？這說(shuō)明啊，世界是變化的，不能用靜止的眼光看待問(wèn)題。A選項(xiàng)太泛了，B選項(xiàng)是故事中的細(xì)節(jié)，不是主旨。D選項(xiàng)跟故事的具體情節(jié)關(guān)系不大。所以C選項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)變化靈活處理問(wèn)題，才是這個(gè)成語(yǔ)要表達(dá)的核心思想。4.C“愚公移山”這個(gè)成語(yǔ)出自《列子·湯問(wèn)》，講的是愚公決心挖掉家門前的兩座大山，雖然遭到鄰居的嘲笑，但他和家人堅(jiān)持不懈，挖一點(diǎn)少一點(diǎn)，子孫后代一直做下去，最終感動(dòng)了天帝，派神仙搬走了山。這個(gè)故事最能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以及堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)講到這個(gè)故事的精髓，就是畫蛇快是優(yōu)勢(shì)，但多管閑事添腳就成了劣勢(shì)。就像我們班那個(gè)小馬虎，做題又快又好，結(jié)果因?yàn)槎鄬懥艘恍凶⑨?，整道題就扣了分。所以說(shuō)啊，這個(gè)A選項(xiàng)，做事要恰到好處，不能瞎折騰，才是最核心的道理。B選項(xiàng)明顯是本末倒置，C選項(xiàng)太絕對(duì)了，D選項(xiàng)跟故事關(guān)系不大，肯定不對(duì)。5.B“杯弓蛇影”這個(gè)成語(yǔ)出自《漢書·東方朔傳》，講的是公明儀彈琴，對(duì)著牛彈高雅的音樂(lè)，牛卻無(wú)動(dòng)于衷。這個(gè)故事比喻的是對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果你是公明儀，你會(huì)怎么做？”大部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“我會(huì)換一個(gè)聽(tīng)眾。”然后我再引導(dǎo)他們思考：“如果你對(duì)一個(gè)什么都不懂的人講很深?yuàn)W的道理，他聽(tīng)進(jìn)去嗎？”學(xué)生就能明白，這個(gè)成語(yǔ)是在批評(píng)說(shuō)話不看對(duì)象，對(duì)牛彈琴白費(fèi)力氣。A選項(xiàng)是表面現(xiàn)象，不是比喻義。C選項(xiàng)是猜測(cè)公明儀琴技，跟故事寓意無(wú)關(guān)。D選項(xiàng)太絕對(duì)了，肯定不是所有牛都聽(tīng)不懂聲音。所以B選項(xiàng)，比喻對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌，才是這個(gè)成語(yǔ)的主要含義。6.C“懸梁刺股”這個(gè)成語(yǔ)和“囊螢映雪”這個(gè)成語(yǔ)都形容勤奮學(xué)習(xí)，這兩個(gè)成語(yǔ)的區(qū)別在于“懸梁刺股”用的是極端的方法，“囊螢映雪”用的是自然的方法。解析思路是考察學(xué)生對(duì)兩個(gè)成語(yǔ)的對(duì)比理解?！皯伊捍坦伞敝v的是孫敬“頭懸梁”，一個(gè)是孫秦“錐刺股”，都是用極端的方法學(xué)習(xí)，一個(gè)是物理上的刺激，一個(gè)是精神上的刺激。而“囊螢映雪”講的是車胤囊螢、孫康映雪的故事，他們利用自然的光線學(xué)習(xí)，方法雖然也很苦，但跟“懸梁刺股”的極端方法不同。一個(gè)是極端的刻苦，一個(gè)是利用自然條件學(xué)習(xí)。A選項(xiàng)太主觀了，無(wú)法比較誰(shuí)更強(qiáng)調(diào)什么。C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，兩個(gè)故事都是古代的。D選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的，兩個(gè)成語(yǔ)都說(shuō)的是一個(gè)人。所以B選項(xiàng)，“懸梁刺股”用的是極端的方法，“囊螢映雪”用的是自然的方法，最能體現(xiàn)這兩個(gè)成語(yǔ)的區(qū)別。7.A“對(duì)牛彈琴”出自《漢書·東方朔傳》，講的是公明儀彈琴，對(duì)著牛彈高雅的音樂(lè)，牛卻無(wú)動(dòng)于衷。這個(gè)故事比喻對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的理解。我講課的時(shí)候啊，總會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果你是公明儀，你會(huì)怎么做？”大部分學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“我會(huì)換一個(gè)聽(tīng)眾。”然后我再引導(dǎo)他們思考：“如果你對(duì)一個(gè)什么都不懂的人講很深?yuàn)W的道理，他聽(tīng)進(jìn)去嗎？”學(xué)生就能明白，這個(gè)成語(yǔ)是在批評(píng)說(shuō)話不看對(duì)象，對(duì)牛彈琴白費(fèi)力氣。A選項(xiàng)是表面現(xiàn)象，不是比喻義。C選項(xiàng)是猜測(cè)公明儀琴技，跟故事寓意無(wú)關(guān)。D選項(xiàng)太絕對(duì)了，肯定不是所有牛都聽(tīng)不懂聲音。所以B選項(xiàng)，比喻對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌，才是這個(gè)成語(yǔ)的主要含義。8.C“指鹿為馬”出自《史記·秦始皇本紀(jì)》，講的是趙高想測(cè)試群臣是否順從自己，把鹿指給秦始皇看，說(shuō)這是馬，群臣有的沉默，有的附和說(shuō)是馬。這個(gè)故事主要諷刺趙高操縱朝政，弄虛作假，迫害忠良。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的理解。我講這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)群臣的心情，肯定很復(fù)雜，很矛盾。然后我就引導(dǎo)他們思考：“趙高為什么要這么做呢？”學(xué)生就能明白，他是想看看誰(shuí)敢反對(duì)他，誰(shuí)就順從他。這就是在諷刺趙高的專橫跋扈。A選項(xiàng)是故事中的細(xì)節(jié)，不是諷刺的對(duì)象。B選項(xiàng)把責(zé)任推給秦始皇，太片面了。D選項(xiàng)太泛了，跟故事的具體情節(jié)關(guān)系不大。所以C選項(xiàng)，諷刺趙高操縱朝政，弄虛作假，迫害忠良，最能體現(xiàn)這個(gè)成語(yǔ)的諷刺意義。9.C“掩耳盜鈴”出自《呂氏春秋·自知》，講的是一個(gè)人想偷鐘，怕別人聽(tīng)見(jiàn)，就捂住自己的耳朵去偷，以為自己聽(tīng)不見(jiàn)別人就聽(tīng)不見(jiàn)了。諷刺了做事自欺欺人，以為別人不知道，其實(shí)別人都看在眼里。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的理解。我講這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，總會(huì)讓學(xué)生體會(huì)一下那個(gè)人的樣子，肯定會(huì)很困惑，甚至有點(diǎn)滑稽。然后我就引導(dǎo)他們思考：“他為什么要捂住耳朵呢？”學(xué)生就能明白，他是想讓自己聽(tīng)不見(jiàn)聲音，以為別人也聽(tīng)不見(jiàn)。這就是在諷刺那些自欺欺人的行為。A選項(xiàng)太泛了，B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的生理常識(shí)。D選項(xiàng)跟故事無(wú)關(guān)。所以C選項(xiàng)，諷刺了做事自欺欺人，以為別人不知道，其實(shí)別人都看在眼里，最能體現(xiàn)這個(gè)成語(yǔ)的諷刺意義。10.B“亡羊補(bǔ)牢”出自《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》，講的是楚國(guó)的羊圈破了個(gè)洞，羊被叼走了幾只，后來(lái)才修補(bǔ)羊圈，雖然損失了羊，但以后不會(huì)再有損失了。說(shuō)明事情出了問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，防止繼續(xù)受損失的道理。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)來(lái)源、故事內(nèi)容和寓意的理解。我教這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，比如：“如果你考試考砸了，你會(huì)怎么做？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“重新努力學(xué)習(xí)?！边@就是“亡羊補(bǔ)牢”的精神。然后我再引導(dǎo)他們思考：“為什么要在羊被叼走后才修補(bǔ)羊圈呢？”學(xué)生就能明白，是因?yàn)橹皼](méi)有及時(shí)修補(bǔ)，所以才造成了損失。這就是在說(shuō)明，事情出了問(wèn)題，要及時(shí)補(bǔ)救。A選項(xiàng)太絕對(duì)了，不是所有學(xué)習(xí)都困難。C選項(xiàng)也太絕對(duì)了，不是所有人都能成為專家。D選項(xiàng)跟這個(gè)成語(yǔ)完全相反。所以B選項(xiàng)，說(shuō)明事情出了問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，防止繼續(xù)受損失，才是這個(gè)成語(yǔ)要表達(dá)的核心道理。二、填空題答案及解析1.《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》、楚國(guó)有人祭祀神靈，準(zhǔn)備分祭肉給畫蛇的人，一個(gè)人畫得快，先畫好了，拿起酒杯就要喝，另一人還沒(méi)畫完，說(shuō)：“你畫蛇為什么要給蛇添上腳呢？”結(jié)果那畫蛇快的人反而失去了酒、多此一舉，畫蛇添足的行為。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的全面理解，包括出處、故事梗概和寓意。這個(gè)成語(yǔ)出自《戰(zhàn)國(guó)策》，故事講的是一個(gè)人畫蛇最快，但多畫了腳，反而失去了勝利。寓意就是做事要恰到好處，不能多此一舉。2.《韓非子·五蠹》、宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，就放下鋤頭天天守在樹(shù)樁旁邊，希望能再撿到撞死的兔子、不勞而獲的思想，死守經(jīng)驗(yàn)，不知變通。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的全面理解，包括出處、故事梗概和寓意。這個(gè)成語(yǔ)出自《韓非子》，故事講的是宋國(guó)農(nóng)夫守株待兔，結(jié)果沒(méi)有收獲。寓意就是諷刺那些不勞而獲，死守經(jīng)驗(yàn)的人。3.《呂氏春秋·察今》、楚國(guó)有人坐船過(guò)江，劍掉進(jìn)水里，他在船舷上刻下記號(hào)，說(shuō)：“這是我的劍掉下去的地方。”等船停了，他才從刻記號(hào)的地方下水撈劍、做事要根據(jù)情況的變化，靈活處理，不能墨守成規(guī)。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的全面理解，包括出處、故事梗概和寓意。這個(gè)成語(yǔ)出自《呂氏春秋》，故事講的是楚國(guó)人在船上刻記號(hào)找劍，結(jié)果找不到。寓意就是做事要根據(jù)情況的變化，靈活處理，不能死守教條。4.《列子·湯問(wèn)》、愚公決心挖掉家門前的兩座大山，雖然遭到鄰居的嘲笑，但他和家人堅(jiān)持不懈，挖一點(diǎn)少一點(diǎn)，子孫后代一直做下去，最終感動(dòng)了天帝，派神仙搬走了山、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，以及堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的全面理解，包括出處、故事梗概和寓意。這個(gè)成語(yǔ)出自《列子》，故事講的是愚公移山，最終感動(dòng)天帝。寓意就是強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)持不懈的精神。5.《晉書·樂(lè)廣傳》、樂(lè)廣的朋友宴請(qǐng)他，放在墻上的弓的影子映在酒杯里，朋友看到以為是蛇，嚇得病倒了、人很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，受到心理暗示的影響。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的全面理解，包括出處、故事梗概和寓意。這個(gè)成語(yǔ)出自《晉書》，故事講的是朋友把弓的影子當(dāng)蛇，嚇壞了。寓意就是說(shuō)明人容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，受到心理暗示的影響。6.《戰(zhàn)國(guó)策·齊策二》和《史記·孟子荀卿列傳》（注：這里原文是《戰(zhàn)國(guó)策》，可能是筆誤，應(yīng)該是《戰(zhàn)國(guó)策》）、孫敬“頭懸梁”和蘇秦“錐刺股”、學(xué)習(xí)需要非常刻苦，勤奮努力。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的全面理解，包括出處、故事梗概和寓意?！皯伊捍坦伞敝v的是孫敬“頭懸梁”，一個(gè)是孫秦“錐刺股”，都是用極端的方法學(xué)習(xí)，一個(gè)是物理上的刺激，一個(gè)是精神上的刺激。寓意就是學(xué)習(xí)要刻苦努力。7.《漢書·東方朔傳》、公明儀彈琴，對(duì)著牛彈高雅的音樂(lè)，牛卻無(wú)動(dòng)于衷、對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的全面理解，包括出處、故事梗概和寓意。這個(gè)成語(yǔ)出自《漢書》，故事講的是公明儀對(duì)牛彈琴，牛沒(méi)反應(yīng)。寓意就是比喻對(duì)不懂道理的人講道理，白費(fèi)口舌。8.《史記·秦始皇本紀(jì)》、趙高想測(cè)試群臣是否順從自己，把鹿指給秦始皇看，說(shuō)這是馬，群臣有的沉默，有的附和說(shuō)是馬、趙高操縱朝政，弄虛作假，迫害忠良。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的全面理解，包括出處、故事梗概和寓意。這個(gè)成語(yǔ)出自《史記》，故事講的是趙高指鹿為馬。寓意就是諷刺趙高的專橫跋扈。9.《呂氏春秋·自知》、一個(gè)人想偷鐘，怕別人聽(tīng)見(jiàn)，就捂住自己的耳朵去偷，以為自己聽(tīng)不見(jiàn)別人就聽(tīng)不見(jiàn)了、做事自欺欺人，以為別人不知道，其實(shí)別人都看在眼里。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的全面理解，包括出處、故事梗概和寓意。這個(gè)成語(yǔ)出自《呂氏春秋》，故事講的是掩耳盜鈴。寓意就是諷刺那些自欺欺人的行為。10.《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》、楚國(guó)的羊圈破了個(gè)洞，羊被叼走了幾只，后來(lái)才修補(bǔ)羊圈，雖然損失了羊，但以后不會(huì)再有損失了、事情出了問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，防止繼續(xù)受損失的道理。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的全面理解，包括出處、故事梗概和寓意。這個(gè)成語(yǔ)出自《戰(zhàn)國(guó)策》，故事講的是亡羊補(bǔ)牢。寓意就是強(qiáng)調(diào)事情出了問(wèn)題，要及時(shí)補(bǔ)救。三、判斷題答案及解析1.×成語(yǔ)“畫蛇添足”的故事告訴我們，做事情要恰到好處，不能多此一舉。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)寓意的理解。故事的核心是畫蛇快是優(yōu)勢(shì)，但多管閑事添腳就成了劣勢(shì)，就像我們班那個(gè)小馬虎，做題又快又好，結(jié)果因?yàn)槎鄬懥艘恍凶⑨專李}就扣了分。所以說(shuō)啊，這個(gè)A選項(xiàng)，做事要恰到好處，不能瞎折騰，才是最核心的道理。B選項(xiàng)明顯是本末倒置，C選項(xiàng)太絕對(duì)了，D選項(xiàng)跟故事關(guān)系不大，肯定不對(duì)。2.×成語(yǔ)“守株待兔”告訴我們，只要抓住一次偶然的機(jī)會(huì)，就可以不再努力了。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)寓意的理解?！笆刂甏谩边@個(gè)故事給我的感覺(jué)就是，那個(gè)農(nóng)夫太懶了，不想努力，就指望靠運(yùn)氣過(guò)日子。我講課的時(shí)候啊，會(huì)讓學(xué)生思考：“如果你是那個(gè)農(nóng)夫，只守著樹(shù)樁，能過(guò)上好日子嗎？”學(xué)生都能明白，這種想法是不現(xiàn)實(shí)的。這個(gè)說(shuō)法是典型的守株待兔思想，是錯(cuò)誤的。3.×成語(yǔ)“刻舟求劍”說(shuō)明，只要我們找到正確的位置，就能找到失去的東西。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)寓意的理解?！翱讨矍髣Α边@個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很諷刺，那個(gè)楚國(guó)人太死板了，船已經(jīng)走了，劍還在水里，還按照原來(lái)的位置找，能找到嗎？這說(shuō)明啊，世界是變化的，不能用靜止的眼光看待問(wèn)題。這個(gè)說(shuō)法完全曲解了故事的意思，是錯(cuò)誤的。4.√成語(yǔ)“愚公移山”的故事給我的感覺(jué)就是，雖然愚公一開(kāi)始被鄰居嘲笑，但他和家人堅(jiān)持不懈，最終感動(dòng)了天帝。這個(gè)故事告訴我們，只要目標(biāo)堅(jiān)定，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難。就像我們班那個(gè)天天堅(jiān)持練習(xí)跑步的小紅，雖然一開(kāi)始跑得很慢，但后來(lái)進(jìn)步很大。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)寓意的理解。這個(gè)故事強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持和毅力。5.×成語(yǔ)“杯弓蛇影”的故事說(shuō)明，我們看到的都是真實(shí)的，沒(méi)有必要懷疑。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)寓意的理解。“杯弓蛇影”這個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很無(wú)奈，那個(gè)人太容易被自己嚇到了，把影子當(dāng)成了蛇。這說(shuō)明啊，我們看到的并不一定是真實(shí)的，有時(shí)候會(huì)受到心理因素的影響。這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的，故事恰恰說(shuō)明了要理性看待問(wèn)題，不要自欺欺人。6.×成語(yǔ)“懸梁刺股”形容的是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，能提高學(xué)習(xí)興趣。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)寓意的理解?！皯伊捍坦伞边@兩個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很震撼，孫敬和蘇秦為了學(xué)習(xí)，用了這么極端的方法，可見(jiàn)他們學(xué)習(xí)的決心有多大。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)要刻苦努力，堅(jiān)持不懈。7.×成語(yǔ)“對(duì)牛彈琴”是在夸獎(jiǎng)那個(gè)人很有音樂(lè)才華，牛也能聽(tīng)懂。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)寓意的理解?！皩?duì)牛彈琴”這個(gè)故事給我的感覺(jué)就是，那個(gè)人太容易被自己嚇到了，把影子當(dāng)成了蛇。這說(shuō)明啊，我們看到的并不一定是真實(shí)的，有時(shí)候會(huì)受到心理因素的影響。這個(gè)說(shuō)法完全曲解了故事的意思，是錯(cuò)誤的。8.×成語(yǔ)“指鹿為馬”的故事說(shuō)明，秦始皇是一位明君，敢于說(shuō)出真相。解析思路是考察學(xué)生對(duì)成語(yǔ)寓意的理解。“指鹿為馬”這個(gè)故事啊，我每次講到都覺(jué)得很憤怒，趙高太陰險(xiǎn)了，用這種方式測(cè)試群臣的忠誠(chéng)