西藏薩嘎縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.下列不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要求的是（）A.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育B.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神C.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)D.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念答案：D答案分析：“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念”是“終身學(xué)習(xí)”的要求，而不是“教書育人”的要求?！敖虝恕睆?qiáng)調(diào)遵循教育規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生品行和創(chuàng)新精神以及不唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。2.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我認(rèn)知和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，也就是對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我認(rèn)知和反思的能力。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的探索和發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式是（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)答案：B答案分析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，機(jī)械學(xué)習(xí)是不理解學(xué)習(xí)材料意義的學(xué)習(xí)，意義學(xué)習(xí)是理解材料意義的學(xué)習(xí)。4.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。5.以下哪種課程觀過(guò)分強(qiáng)調(diào)了社會(huì)對(duì)教育的制約作用，忽視了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性（）A.學(xué)科中心課程觀B.活動(dòng)中心課程觀C.社會(huì)中心課程觀D.綜合課程觀答案：C答案分析：社會(huì)中心課程觀強(qiáng)調(diào)以社會(huì)問題為中心設(shè)計(jì)課程，關(guān)注社會(huì)的需求和變化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)教育的制約作用，而相對(duì)忽視了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性。學(xué)科中心課程觀強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，活動(dòng)中心課程觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和活動(dòng)，綜合課程觀是整合多學(xué)科知識(shí)。6.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)技能，實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動(dòng)手操作獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，只有建立起一個(gè)良好的班集體，才能更好地開展各項(xiàng)教育工作。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。8.學(xué)生在課堂上故意搗亂以引起教師的注意，教師對(duì)此不予理睬，這是運(yùn)用了（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：D答案分析：消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低。教師對(duì)學(xué)生故意搗亂的行為不予理睬，即不給予強(qiáng)化，會(huì)使該行為逐漸減少，屬于消退。正強(qiáng)化是給予愉快刺激增加行為發(fā)生概率，負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是給予厭惡刺激減少行為發(fā)生概率。9.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1902年C.1903年D.1912年答案：A答案分析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，采用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)，這是我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的開始。10.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況迅速做出反應(yīng)，果斷采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的能力是（）A.教育機(jī)智B.教學(xué)能力C.溝通能力D.組織能力答案：A答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。11.學(xué)生學(xué)習(xí)了“三角形”的概念，再學(xué)習(xí)“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍薄颁J角三角形”是“三角形”的下位概念，所以這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。12.以下不屬于德育過(guò)程基本規(guī)律的是（）A.德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程B.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程C.德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程D.德育過(guò)程是一個(gè)短期的、直線提高的過(guò)程答案：D答案分析：德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程，而不是短期的、直線提高的過(guò)程。A、B、C選項(xiàng)均是德育過(guò)程的基本規(guī)律。13.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，能夠有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。但它不能起決定作用，人的發(fā)展還受遺傳、環(huán)境等多種因素影響。14.教師在講課時(shí)，聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中，板書要清晰，這是為了讓學(xué)生更清楚地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，這體現(xiàn)了感知規(guī)律中的（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：A答案分析：強(qiáng)度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能被我們清晰地感知。聲音洪亮、語(yǔ)速適中、板書清晰都是為了使刺激達(dá)到一定強(qiáng)度，讓學(xué)生能更好地感知，體現(xiàn)了強(qiáng)度律。差異律是指對(duì)象和背景的差異影響感知效果，活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象更易被感知，組合律是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。15.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。16.以下哪種學(xué)習(xí)遷移理論強(qiáng)調(diào)遷移是具體的、有條件的（）A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：B答案分析：共同要素說(shuō)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移，強(qiáng)調(diào)遷移是具體的、有條件的。形式訓(xùn)練說(shuō)強(qiáng)調(diào)官能訓(xùn)練，經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)對(duì)關(guān)系的頓悟。17.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，它規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的（）A.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.主導(dǎo)與輔助關(guān)系C.銜接與分工關(guān)系D.合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系答案：C答案分析：學(xué)制規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的銜接與分工關(guān)系，以保證教育系統(tǒng)的有序運(yùn)行。18.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，以下做法錯(cuò)誤的是（）A.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.建立民主平等的師生關(guān)系答案：C答案分析：貫徹啟發(fā)性原則要求教師激發(fā)學(xué)生積極思維、確立學(xué)生的主體地位、建立民主平等的師生關(guān)系等。嚴(yán)格要求學(xué)生是貫徹嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則的做法，不屬于啟發(fā)性原則的要求。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：B答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向功能是指動(dòng)機(jī)能使個(gè)體的行為指向某一目標(biāo)。學(xué)生遇到困難主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，說(shuō)明其行為指向了解決困難這一目標(biāo)，體現(xiàn)了指向功能。激活功能是指動(dòng)機(jī)能激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，維持功能是指動(dòng)機(jī)能使個(gè)體的行為堅(jiān)持一段時(shí)間，調(diào)節(jié)功能是指動(dòng)機(jī)能調(diào)節(jié)個(gè)體行為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向。20.品德形成的基礎(chǔ)是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A答案分析：道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，是品德形成的基礎(chǔ)。道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量，道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，包括健康的身體和良好的心理素質(zhì)。2.以下屬于教育目的的功能的有（）A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；激勵(lì)功能，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)教育目的而努力；評(píng)價(jià)功能，作為評(píng)價(jià)教育活動(dòng)效果的重要依據(jù)；調(diào)控功能，調(diào)節(jié)和控制教育活動(dòng)的開展。3.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時(shí)間因素答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，如意義性、形象性等會(huì)影響遺忘進(jìn)程；識(shí)記材料的數(shù)量越多，遺忘越快；學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越慢；遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有先快后慢的特點(diǎn)，時(shí)間因素影響明顯。4.班級(jí)管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)常規(guī)管理是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)；平行管理是班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體；民主管理是班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理；目標(biāo)管理是班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體。5.下列屬于我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法的有（）A.講授法B.討論法C.參觀法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：ABCD答案分析：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究；實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作。6.以下屬于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有（）A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線B.具有計(jì)劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動(dòng)性D.以直接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線答案：ABC答案分析：學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線，這樣可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)；學(xué)習(xí)具有計(jì)劃性、目的性和組織性，是在學(xué)校有計(jì)劃地進(jìn)行的；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往需要教師的引導(dǎo)，具有一定程度的被動(dòng)性。7.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.班主任工作D.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)答案：ABCD答案分析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生在實(shí)踐中形成良好品德；班主任工作是德育的重要途徑；共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)也有重要作用。8.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動(dòng)對(duì)象的差異性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智等方面；長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)；示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。9.以下屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略，如重復(fù)、抄寫等；精細(xì)加工策略，如記憶術(shù)、做筆記等；組織策略，如列提綱、畫圖表等。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，不屬于認(rèn)知策略。10.學(xué)校文化的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.規(guī)范功能D.激勵(lì)功能答案：ABCD答案分析：學(xué)校文化具有導(dǎo)向功能，引導(dǎo)師生的行為和價(jià)值取向；凝聚功能，使師生產(chǎn)生歸屬感和向心力；規(guī)范功能，通過(guò)文化氛圍和規(guī)章制度規(guī)范師生行為；激勵(lì)功能，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造力。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等多方面素質(zhì)。2.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展具有不平衡性。（）答案：正確答案分析：教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步，可能超前或滯后于生產(chǎn)力的發(fā)展，具有不平衡性。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激以增加行為發(fā)生的概率，而懲罰是給予厭惡刺激或撤銷愉快刺激以減少行為發(fā)生的概率，二者概念不同。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。5.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。6.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程是一種教育活動(dòng)過(guò)程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程；而品德形成過(guò)程是受教育者個(gè)體在品德方面的發(fā)展過(guò)程，二者有區(qū)別。7.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。而班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體，班級(jí)只有發(fā)展到一定階段才會(huì)成為班集體。8.教師的威信主要來(lái)自于教師的專業(yè)知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信，它來(lái)自于教師高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等多方面因素，不只是專業(yè)知識(shí)。9.直觀教學(xué)是教學(xué)的目的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：直觀教學(xué)是教學(xué)的一種手段，目的是幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，而不是教學(xué)的目的。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)只有外部動(dòng)機(jī)重要，內(nèi)部動(dòng)機(jī)不重要。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)都很重要，外部動(dòng)機(jī)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，內(nèi)部動(dòng)機(jī)則能使學(xué)生更主動(dòng)、持久地進(jìn)行學(xué)習(xí)，二者相互補(bǔ)充。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。答案：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容包括：（1）愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。答案分析：本題考查對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容的記憶和理解，需準(zhǔn)確完整地闡述每條規(guī)范的具體要求。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，如認(rèn)知需求、自我實(shí)現(xiàn)需求等，通過(guò)滿足這些需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，通過(guò)成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練讓學(xué)生了解自己的能力和潛力，增強(qiáng)追求成功的愿望。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)成功的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)自我效能感，相信自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于缺乏努力而非能力不足，激發(fā)學(xué)生持續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（5）用教師的期望和積極評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師對(duì)學(xué)生的期望和積極評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從學(xué)生自身需求、志向、自我認(rèn)知、歸因方式以及教師影響等方面入手，全面闡述相關(guān)方法。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教學(xué)中要將二者有機(jī)結(jié)合。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高又為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，教學(xué)要做到教書育人。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是教學(xué)理論中的重要內(nèi)容，需準(zhǔn)確理解每條規(guī)律的內(nèi)涵并清晰表述。4.簡(jiǎn)述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是班集體發(fā)展的動(dòng)力和方向，班主任要與學(xué)生共同制定具有挑戰(zhàn)性和可行性的目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成一個(gè)能團(tuán)結(jié)同學(xué)、協(xié)助班主任開展工作的核心力量。（3）建立班集體的正常秩序。制定班級(jí)規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范，確保班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。通過(guò)開展主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和是非觀，形成積極向上的輿論氛圍和良好的班風(fēng)。答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任的重要工作，從目標(biāo)設(shè)定、核心建設(shè)、秩序維護(hù)、活動(dòng)開展和輿論班風(fēng)培養(yǎng)等方面進(jìn)行闡述。5.簡(jiǎn)述德育的基本原則。答案：（1）導(dǎo)向性原則。德育要有一定的理想性和方向性，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則。進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（4）教育的一致性與連貫性原則。進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行。（5）因材施教原則。德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育。（6）知行統(tǒng)一原則。既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。（7）依靠積極因素，克服消極因素原則。教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。（8）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。德育工作既要正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育、啟發(fā)自覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。答案分析：德育基本原則是德育工作中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，需準(zhǔn)確記憶并理解每條原則的含義和要求。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述如何提高教師的教學(xué)能力。答案：提高教師的教學(xué)能力是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，可從以下幾個(gè)方面入手：（1）提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。例如，對(duì)于抽象的知識(shí)可以采用直觀教學(xué)法，對(duì)于需要討論的問題可以組織小組討論活動(dòng)。同時(shí)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（2）增強(qiáng)課堂組織與管理能力。教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。有效的課堂管理能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師要學(xué)會(huì)處理課堂中的突發(fā)事件，維持課堂秩序。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況時(shí)，教師可以采用適當(dāng)?shù)姆绞教嵝褜W(xué)生。此外，教師還應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。（3）提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師要運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的表達(dá)方式，同時(shí)注意語(yǔ)言的邏輯性和條理性。在講解過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整語(yǔ)言的速度和語(yǔ)調(diào)。例如，在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)放慢速度、加重語(yǔ)氣。（4）加強(qiáng)教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教師提高教學(xué)能力的重要途徑。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。可以通過(guò)寫教學(xué)日記、與同事交流、聽取學(xué)生意見等方式進(jìn)行反思。例如，反思教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何等，通過(guò)反思不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。（5）提升教育信息技術(shù)應(yīng)用能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)軟件、在線教學(xué)平臺(tái)等，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。利用信息技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。例如，通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)。答案分析：本題從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織管理、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)反思和信息技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)維度闡述提高教師教學(xué)能力的方法，需詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)方面的具體做法和意義。2.論述影響學(xué)生品德形成的因素。答案：影響學(xué)生品德形成的因素是多方面的，主要包括以下幾個(gè)方面：（一）外部因素（1）家庭因素。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生品德形成有重要影響。民主型的教養(yǎng)方式有利于孩子形成良好的品德，如尊重他人、自信、獨(dú)立等；而專制型、放任型的教養(yǎng)方式可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不良品德行為，如叛逆、缺乏責(zé)任感等。此外，家庭氛圍、父母的榜樣作用也會(huì)影響孩子的品德發(fā)展。例如，父母尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信，孩子也更容易養(yǎng)成這些品德。（2）學(xué)校因素。學(xué)校是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的場(chǎng)所。學(xué)校的德育課程和各科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生品德的重要途徑。教師的品德修養(yǎng)、教育方法和對(duì)學(xué)生的態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生品德形成產(chǎn)生影響。一個(gè)關(guān)愛學(xué)生、以身作則的教師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德。同時(shí)，學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)等環(huán)境氛圍也潛移默化地影響著學(xué)生的品德。（3）社會(huì)因素。社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣等對(duì)學(xué)生品德形成具有重要影響。社會(huì)上積極向上的文化和良好的風(fēng)氣會(huì)促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展，如尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)風(fēng)尚；而不良的社會(huì)文化和風(fēng)氣，如拜金主義、享樂主義等，可能會(huì)使學(xué)生受到不良影響，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和道德觀。此外，大眾傳媒也在很大程度上影響著學(xué)生的品德，如網(wǎng)絡(luò)中的暴力、色情內(nèi)容可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面作用。（4）同伴群體。同伴群體對(duì)學(xué)生的品德形成具有重要的影響。學(xué)生在與同伴交往的過(guò)程中，會(huì)相互影響、相互模仿。一個(gè)積極向上、品德良好的同伴群體能夠促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展；而不良的同伴群體可能會(huì)使學(xué)生沾染不良行為和習(xí)慣。（二）內(nèi)部因素（1）認(rèn)知水平。學(xué)生的道德認(rèn)知是品德形成的基礎(chǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)道德概念和道德準(zhǔn)則的理解會(huì)不斷深化。例如，兒童最初可能只根據(jù)行為的結(jié)果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，而隨著認(rèn)知的發(fā)展，會(huì)逐漸考慮行為的動(dòng)機(jī)和意圖。（2）情感體驗(yàn)。道德情感是品德形成的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)道德行為產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，如自豪感、敬佩感等，會(huì)更愿意去踐行道德行為；而對(duì)不道德行為產(chǎn)生厭惡、羞愧等情感體驗(yàn)，會(huì)促使學(xué)生避免此類行為。（3）意志品質(zhì)。道德意志在品德形成中起著重要的調(diào)節(jié)作用。具有堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的學(xué)生能夠在面對(duì)誘惑和困難時(shí)，堅(jiān)持道德原則，克服不良行為的沖動(dòng)。例如，在無(wú)人監(jiān)督的情況下，能夠自覺遵守道德規(guī)范。（4）自我意識(shí)。自我意識(shí)的發(fā)展影響著學(xué)生品德的形成。學(xué)生對(duì)自己的道德形象有一定的認(rèn)知和期望，會(huì)努力按照自己的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造自己。同時(shí)，自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)能力也有助于學(xué)生不斷調(diào)整自己的行為，促進(jìn)品德的發(fā)展。答案分析：本題從外部的家庭、學(xué)校、社會(huì)、同伴群體和內(nèi)部的認(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)等方面全面論述影響學(xué)生品德形成的因素，需詳細(xì)說(shuō)明各因素的具體影響方式。3.論述新課程改革的理念。答案：新課程改革體現(xiàn)了一系列先進(jìn)的教育理念，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）教育觀的轉(zhuǎn)變。新課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。改變了以往過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)。例如，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和能力，以及積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。（2）學(xué)生觀的更新。新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位。認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都有自己的思想和觀點(diǎn)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)，學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3）教師觀的變革。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。此外，教師還要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新課程改革的要求。（4）課程觀的創(chuàng)新。新課程改革強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，設(shè)置了綜合課程，如綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，為了滿足不同學(xué)生的興趣和需求，提供了豐富的選修課程。課程內(nèi)容也更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的需求，注重知識(shí)的實(shí)用性和時(shí)代性。（5）評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。新課程改革倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式，改變了以往以考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)主體也更加多元化，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。答案分析：新課程改革理念涉及教育觀、學(xué)生觀、教師觀、課程觀和評(píng)價(jià)觀等多個(gè)方面，需詳細(xì)闡述每個(gè)方面的具體理念和變革要點(diǎn)。4.論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義，可從以下幾個(gè)方面入手：（1）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教師要營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑。尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法，即使學(xué)生的想法有些幼稚或不合理，也不要輕易否定。例如，當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)特的見解時(shí)，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的思考是被重視的。同時(shí)，要建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，采用故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們會(huì)更主動(dòng)地去思考和探索，從而有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。教師可以通過(guò)各種方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，如開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生就一個(gè)問題盡可能多地提出不同的解決方案；進(jìn)行一題多解的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答同一道題目。（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐出真知，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師可以組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作等實(shí)踐活動(dòng)。例如，在科學(xué)課上，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（5）加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。創(chuàng)造性思維不是憑空產(chǎn)生的，它需要以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀