云南省西疇縣2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性表現(xiàn)之一就是教育與社會發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會發(fā)展。依賴性并非教育的特性；繼承性強調(diào)教育對以往教育的繼承；歷史性強調(diào)不同歷史時期教育的特點不同。3.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因為學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。制約作用表述不準(zhǔn)確；決定作用夸大了學(xué)校教育的影響；輔助作用低估了學(xué)校教育的地位。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，它為其他各育提供了方向性的保證。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，如因材施教、教學(xué)方法的不斷更新等。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.討論法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。演示法是教師展示實物等；實驗法是學(xué)生利用儀器設(shè)備進(jìn)行實驗；討論法是學(xué)生相互討論。7.把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.班級授課制答案：A答案分析：特朗普制把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。道爾頓制強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；分組教學(xué)是按學(xué)生能力等分組；班級授課制是集體教學(xué)形式。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項表述的矛盾不是基本矛盾。9.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性與連貫性原則D.因材施教原則答案：D答案分析：“一把鑰匙開一把鎖”強調(diào)針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。導(dǎo)向性原則強調(diào)方向性；疏導(dǎo)原則強調(diào)循循善誘；教育一致性與連貫性原則強調(diào)教育的一致性。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研究學(xué)生是前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量是重要工作內(nèi)容。11.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志是（）A.思維的可逆性B.具體邏輯推理C.去自我中心D.守恒觀念的形成答案：D答案分析：兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。思維的可逆性、去自我中心也是具體運算階段的特點，但守恒觀念形成更具標(biāo)志性。具體邏輯推理在形式運算階段更突出。12.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機(jī)強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯多德森定律表明，動機(jī)強度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型關(guān)系，中等強度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，對于中等難度的任務(wù)也是如此。13.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。14.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義。“水果”概念比“蘋果”“香蕉”等概念更具概括性，屬于上位學(xué)習(xí)。15.教師通過表揚積極發(fā)言的小明來鼓勵全班同學(xué)踴躍發(fā)言，該教師運用的強化類型是（）A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.延時強化答案：C答案分析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。教師表揚小明，其他同學(xué)看到小明被表揚，受到激勵，屬于替代強化。直接強化是自己行為直接受強化；自我強化是自己對自己強化；延時強化是間隔一段時間強化。16.品德形成的標(biāo)志是（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是品德形成的標(biāo)志，因為只有通過道德行為才能真正體現(xiàn)一個人的品德。道德認(rèn)識是基礎(chǔ)；道德情感是催化劑；道德意志是保障。17.學(xué)校心理健康教育的對象是（）A.有心理問題的學(xué)生B.全體學(xué)生C.低年級學(xué)生D.高年級學(xué)生答案：B答案分析：學(xué)校心理健康教育的對象是全體學(xué)生，旨在促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康發(fā)展，而不只是針對有心理問題的學(xué)生。18.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程，它包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)動機(jī)等多方面內(nèi)容。教學(xué)過程、評價過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究內(nèi)容，但不是核心。19.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)。教育手段是教學(xué)方法等；教育反響表述不準(zhǔn)確；教育靈感強調(diào)突然產(chǎn)生的想法。20.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C答案分析：教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體，他們的權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的重要內(nèi)容。21.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。22.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.高于B.接近C.不低于或者高于D.同等于答案：C答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。23.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實行（）制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D.教師聘任答案：C答案分析：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。24.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。A.12B.14C.16D.18答案：C答案分析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。25.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起（）日內(nèi)，作出處理。A.15B.20C.25D.30答案：D答案分析：教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起30日內(nèi)，作出處理。26.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，因為教師的言行對學(xué)生有重要影響。27.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。28.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛學(xué)生B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.依法執(zhí)教D.廉潔從教答案：A答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，因為只有熱愛學(xué)生，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。29.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)答案：C答案分析：師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德，而不是徹底變革或全盤西化，也不是一成不變。30.教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須（）A.愛崗敬業(yè)B.勇于創(chuàng)新C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.終身學(xué)習(xí)答案：D答案分析：教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須終身學(xué)習(xí)。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會功能主要包括（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD答案分析：教育的社會功能包括人口功能，如影響人口質(zhì)量和結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)功能，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；政治功能，為政治服務(wù)；文化功能，傳承、傳播和創(chuàng)新文化。2.學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務(wù)教育答案：ABC答案分析：學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不屬于教育制度發(fā)展階段。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；身心素養(yǎng)，良好的身體和心理狀態(tài)。4.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；領(lǐng)會知識，理解知識；鞏固知識，強化記憶；運用知識，將知識應(yīng)用于實際。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等都是重要的德育途徑。6.影響學(xué)生問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機(jī)強度答案：ABC答案分析：影響學(xué)生問題解決的主要因素有問題的特征，如問題的復(fù)雜程度；已有的知識經(jīng)驗，豐富的經(jīng)驗有助于解決問題；定勢與功能固著，可能影響問題解決的靈活性。動機(jī)強度與問題解決有一定關(guān)系，但不是主要因素。7.學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分包括（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：AB答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)期待是誘因。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣不是學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分。8.我國教育法律救濟(jì)的途徑主要有（）A.行政救濟(jì)B.司法救濟(jì)C.仲裁救濟(jì)D.調(diào)解救濟(jì)答案：ABCD答案分析：我國教育法律救濟(jì)的途徑主要有行政救濟(jì)，如申訴等；司法救濟(jì)，通過訴訟解決；仲裁救濟(jì)，由仲裁機(jī)構(gòu)裁決；調(diào)解救濟(jì)，通過第三方調(diào)解。9.教師職業(yè)道德的特點有（）A.鮮明的繼承性B.強烈的責(zé)任性C.獨特的示范性D.嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有鮮明的繼承性，繼承優(yōu)秀師德傳統(tǒng)；強烈的責(zé)任性，對學(xué)生成長負(fù)責(zé)；獨特的示范性，為學(xué)生樹立榜樣；嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性，有較高的道德要求。10.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要求的有（）A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD答案分析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.生產(chǎn)力決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利。（）答案：錯誤答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，生產(chǎn)力主要影響教育的規(guī)模和速度等。3.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能