主題：《家庭中的“小責(zé)任”》（選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我的家庭生活”）一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本信息學(xué)科：品德與社會(huì)年級(jí)：三年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）課型：綜合探究課（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能說(shuō)出家庭成員的主要責(zé)任（如父母工作、照顧家人，祖輩家務(wù)等），明確自己在家庭中的具體責(zé)任（如整理房間、幫忙做飯）。2.過(guò)程與方法：通過(guò)“家庭責(zé)任調(diào)查”“角色扮演”等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用觀察、交流的方式理解家庭責(zé)任，掌握制定“家庭責(zé)任清單”的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受家庭責(zé)任的重要性，激發(fā)主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的意愿，體會(huì)“小責(zé)任”帶來(lái)的家庭溫暖。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解家庭成員的責(zé)任分工，明確自己的家庭責(zé)任。難點(diǎn)：將責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)家庭中的“小任務(wù)”。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：家庭生活片段視頻（如媽媽做飯、爸爸修水管、奶奶澆花、孩子整理書(shū)包）；“家庭責(zé)任卡片”（寫(xiě)有“做飯”“掃地”“輔導(dǎo)作業(yè)”“整理玩具”等內(nèi)容）；“我的家庭責(zé)任清單”模板（含“任務(wù)名稱”“完成時(shí)間”“我的感受”三欄）；多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前觀察1天家人的活動(dòng)，記錄“家人做了什么”；帶1件自己平時(shí)幫家人做的物品（如擦過(guò)的桌子照片、疊好的衣服）。（五）教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——猜一猜“家庭里的秘密”（5分鐘）教師活動(dòng)：播放家庭生活片段視頻（無(wú)聲音），請(qǐng)學(xué)生猜一猜“視頻里的家人在做什么？他們?yōu)槭裁匆鲞@些事？”。學(xué)生活動(dòng)：觀察視頻，舉手回答（如“媽媽在做飯，因?yàn)槲覀円酝盹垺薄鞍职衷谛匏?，因?yàn)樗軌牧藭?huì)漏水”）。設(shè)計(jì)意圖：用直觀的視頻情境激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)“家庭中為什么要做這些事”的思考，自然引入“責(zé)任”主題。環(huán)節(jié)2：探究新知——說(shuō)一說(shuō)“家庭責(zé)任樹(shù)”（10分鐘）教師活動(dòng)：（1）展示“家庭責(zé)任樹(shù)”海報(bào)（樹(shù)干寫(xiě)“家庭責(zé)任”，樹(shù)枝分別對(duì)應(yīng)“爸爸”“媽媽”“奶奶”“我”）；（2）請(qǐng)學(xué)生分享提前記錄的“家人做了什么”，教師將學(xué)生的回答寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的樹(shù)枝上（如爸爸“上班賺錢(qián)”“修家電”，媽媽“做飯”“洗衣服”，奶奶“澆花”“接我放學(xué)”）。學(xué)生活動(dòng)：分組討論“家人做的這些事，對(duì)家庭有什么作用？”，每組派代表發(fā)言（如“媽媽做飯讓我們吃飽，有精力學(xué)習(xí)”“爸爸修水管讓家里不會(huì)變臟”）。教師總結(jié)：“家人做的每一件事，都是對(duì)家庭的‘責(zé)任’。就像一棵大樹(shù)，每個(gè)樹(shù)枝都要努力生長(zhǎng)，大樹(shù)才能長(zhǎng)得茂盛?！杯h(huán)節(jié)3：實(shí)踐體驗(yàn)——找一找“我的責(zé)任”（12分鐘）教師活動(dòng)：（1）發(fā)放“家庭責(zé)任卡片”，請(qǐng)學(xué)生將卡片貼在“家庭責(zé)任樹(shù)”的“我”樹(shù)枝上（如“整理自己的玩具”“幫媽媽摘菜”“給奶奶捶背”）；（2）請(qǐng)學(xué)生展示自己帶的物品（如擦過(guò)的桌子照片），分享“我做了這件事，家人有什么反應(yīng)？”（如“我擦了桌子，媽媽說(shuō)‘寶寶長(zhǎng)大了，能幫媽媽分擔(dān)了’”）。學(xué)生活動(dòng)：（1）小組內(nèi)交流“我還能幫家人做什么？”，填寫(xiě)“我的家庭責(zé)任清單”（如“每天晚飯后擦桌子”“每周六疊自己的衣服”）；（2）上臺(tái)展示清單，其他學(xué)生給予“點(diǎn)贊”或建議（如“你的清單很具體，我覺(jué)得可以加上‘幫爸爸拿報(bào)紙’”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“貼卡片”“填清單”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從“觀察者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，明確自己的具體責(zé)任，體會(huì)“我也是家庭責(zé)任樹(shù)的一部分”。環(huán)節(jié)4：行動(dòng)升華——做一做“責(zé)任小達(dá)人”（10分鐘）教師活動(dòng)：（1）播放“責(zé)任小達(dá)人”案例視頻（如小朋友每天自己整理書(shū)包，周末幫媽媽洗碗）；（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看了視頻，你想怎么做？”，教師引導(dǎo)學(xué)生將“想法”轉(zhuǎn)化為“具體行動(dòng)”（如“我想每天晚飯后幫奶奶擦桌子，每周六自己疊衣服”）。學(xué)生活動(dòng)：在“我的家庭責(zé)任清單”上補(bǔ)充“完成時(shí)間”（如“每天晚飯后”“每周六上午”），并簽字承諾。環(huán)節(jié)5：總結(jié)延伸——分享“責(zé)任的溫度”（3分鐘）教師活動(dòng)：（1）總結(jié)：“家庭中的‘小責(zé)任’，就像一顆小太陽(yáng)，能讓家庭變得更溫暖。希望每個(gè)小朋友都能做‘責(zé)任小達(dá)人’，讓家人感受到你的愛(ài)?！保?）布置延伸任務(wù)：“接下來(lái)一周，完成‘我的家庭責(zé)任清單’上的任務(wù)，用照片或日記記錄下來(lái)，下節(jié)課分享‘我的責(zé)任故事’?！睂W(xué)生活動(dòng)：齊讀口號(hào)“小責(zé)任，大溫暖，我是家庭責(zé)任小達(dá)人！”（六）板書(shū)設(shè)計(jì)家庭中的“小責(zé)任”家庭責(zé)任樹(shù)：爸爸（上班、修家電）→媽媽（做飯、洗衣服）→奶奶（澆花、接我放學(xué)）→我（整理玩具、擦桌子）我的責(zé)任清單：□每天晚飯后擦桌子□每周六疊衣服□給奶奶捶背口號(hào)：小責(zé)任，大溫暖，我是家庭責(zé)任小達(dá)人?。ㄆ撸┙虒W(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在討論、分享、填寫(xiě)清單時(shí)的參與度（如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真記錄）；結(jié)果性評(píng)價(jià)：檢查“我的家庭責(zé)任清單”的完整性（如是否有具體任務(wù)、完成時(shí)間）；延伸性評(píng)價(jià)：下節(jié)課分享“我的責(zé)任故事”時(shí)，根據(jù)“任務(wù)完成情況”“感受表達(dá)”給予星級(jí)評(píng)價(jià)（★★★★★為優(yōu)秀）。二、說(shuō)課稿（一）說(shuō)教材內(nèi)容定位：《家庭中的“小責(zé)任”》是統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我的家庭生活”的第三課，承接“我愛(ài)我的家”“家庭中的親情”，聚焦“家庭責(zé)任”，是“家庭生活”主題的深化。課程標(biāo)準(zhǔn)：符合《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“體會(huì)家庭成員之間的親情，懂得關(guān)心家人，為家庭做力所能及的事”的要求。價(jià)值導(dǎo)向：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解家庭責(zé)任的具體內(nèi)容，培養(yǎng)“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的責(zé)任意識(shí)，落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。（二）說(shuō)學(xué)情認(rèn)知特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）處于“具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡”階段，對(duì)“責(zé)任”的理解需要具體的生活案例支撐；生活經(jīng)驗(yàn)：已經(jīng)有“幫家人做事”的經(jīng)歷，但對(duì)“為什么要做這些事”“這是我的責(zé)任”的認(rèn)識(shí)比較模糊；情感需求：希望得到家人的肯定，愿意為家庭做貢獻(xiàn)，但缺乏“主動(dòng)承擔(dān)”的意識(shí)和“具體方法”的指導(dǎo)。（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：基于學(xué)生“觀察家人活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出家庭成員的責(zé)任，明確自己的責(zé)任；過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)“家庭責(zé)任樹(shù)”“我的責(zé)任清單”等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“記錄-分享-行動(dòng)”的方式理解責(zé)任；情感目標(biāo)：結(jié)合“案例視頻”“分享感受”，激發(fā)學(xué)生“主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任”的意愿，體會(huì)“小責(zé)任”的溫暖。（四）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)確定：“理解家庭成員的責(zé)任分工”是基礎(chǔ)，只有明確“家人做了什么”，才能聯(lián)系到“自己該做什么”；難點(diǎn)突破：通過(guò)“實(shí)踐體驗(yàn)”（填清單、簽承諾）將“責(zé)任意識(shí)”轉(zhuǎn)化為“具體行動(dòng)”，解決學(xué)生“想做但不知道怎么做”的問(wèn)題。（五）說(shuō)教學(xué)方法情境教學(xué)法：用“家庭生活片段視頻”“責(zé)任小達(dá)人案例”創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引發(fā)學(xué)生共鳴；探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)“家庭責(zé)任樹(shù)”“我的責(zé)任清單”等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究“責(zé)任是什么”“我該怎么做”；體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生帶“自己幫家人做的物品”“填寫(xiě)責(zé)任清單”，在“做中學(xué)”“學(xué)中悟”。（六）說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用“無(wú)聲音視頻”猜一猜，激發(fā)興趣，聯(lián)系生活；探究環(huán)節(jié)：用“家庭責(zé)任樹(shù)”分享家人的活動(dòng)，理解“責(zé)任”的含義；體驗(yàn)環(huán)節(jié)：用“責(zé)任卡片”“清單模板”，明確自己的責(zé)任；升華環(huán)節(jié)：用“案例視頻”“口號(hào)”，激發(fā)行動(dòng)意愿；延伸環(huán)節(jié)：用“一周任務(wù)”，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合。（七）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰：用“家庭責(zé)任樹(shù)”展示家庭成員的責(zé)任，用“我的責(zé)任清單”明確學(xué)生的任務(wù)，用“口號(hào)”強(qiáng)化情感；直觀形象：用“樹(shù)枝”“卡片”等元素，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；突出重點(diǎn)：將“小責(zé)任”與“大溫暖”聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)“責(zé)任”的價(jià)值。（八）說(shuō)教學(xué)反思成功之處：（1）情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，學(xué)生參與度高；（2）“家庭責(zé)任樹(shù)”“我的責(zé)任清單”等活動(dòng)，讓“責(zé)任”變得具體可操作；（3）延伸任務(wù)“一周責(zé)任計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)“課堂-生活”的銜接。改進(jìn)方向：（1）可增加“家人的反饋”環(huán)節(jié)（如讓家長(zhǎng)寫(xiě)一句“孩子做了什么，我很開(kāi)心”），強(qiáng)化學(xué)生的成就感；（2）對(duì)“能力較弱的學(xué)生”，可提供“簡(jiǎn)化版責(zé)任清單”（如“每天整理自己的書(shū)包”），降低難度。（九）說(shuō)預(yù)期效果學(xué)生層面：能說(shuō)出“自己的家庭責(zé)任”，愿意主動(dòng)承擔(dān)“小任務(wù)”，體會(huì)到“幫家人做事”的快樂(lè)；家長(zhǎng)層面：通過(guò)“一周責(zé)任計(jì)劃”，看到孩子的成長(zhǎng)，增強(qiáng)家庭凝聚力；教師層面：落實(shí)“生活性”“活動(dòng)性”的課程理念，實(shí)現(xiàn)“品德培養(yǎng)”的目標(biāo)。三、設(shè)計(jì)特色1.生活性：所有活動(dòng)都基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（觀察家人、幫家人做事），讓“責(zé)任”不再抽象；2.實(shí)踐性：從“觀察”到“分享”再到“行動(dòng)”，形成“認(rèn)知-情感-行