一年級班主任心得體會范文五篇

年級是一個漢語詞語。含義是：學校中依據(jù)學生修業(yè)

年限分學生為假設干級謂之年級。如我國現(xiàn)行學制一

般規(guī)定小學修業(yè)年限為六年，學校中就編為六個年級。

學生入學第一學年為一年級，其次學年升入二年級，

馀類推。同一年級學生人數(shù)多者，再分成假設干班，

中小學一般分五，以下是為大家整理的關于一年級

班主任心得體會5篇，供大家參考選擇。

一年級班主任心得體會5篇

一年級班主任心得體會篇1

小學班主任工作是一項非?，嵥?、勞碌、辛

苦的工作。要做好這份工作，就必需用無私的愛作底

色，用忘我的工作熱忱去投入，對學生極端的愛惜，

時刻心系班級，想著學生，珍惜自己的權利，竭心盡

力做好班主任工作。下面整理了"小學一年級班主任

工作心得體會“僅供參考，盼望能協(xié)助到大家！

小學一年級班主任工作心得體會【一】

小學一年級是打根底、開展學生智力的階段，這

個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班

主任工作中，想方設法協(xié)助學生樹立正確的學習看法,

養(yǎng)成良好的學習習慣，依據(jù)他們的生理、年齡特點，

剛好地進展各方面的教育，初步形成了一個良好的班

級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下

幾點：

一、抓常規(guī)訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時

間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂

得了道理，假如不經(jīng)過反復訓練，也不必須做到。因

此從開學第一天起，我便對他們進展常規(guī)教育，對怎

樣上課、下課、回答下列問題、敬重師長、團結同學

等等，都做了明確的要求，然后，進展反復訓練，對

做的好的同學賜予表揚，并讓他示范給大家看。有的

同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次......不厭其煩，

屢次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而指責,

應真誠的鼓舞他們樹立信念去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進展教育，僅憑單純的講道理

是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動

的孩子一聽講故事，立刻就會靜謐下來的。我就抓住

了的這一新奇心理特征，時時通過講故事的方法對學

生進展教育。為了造就良好的學習習慣，我給他們講"

機靈的雞“和”盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困

難要勤于動腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童

那樣，對學習文化學問充溢信念。四十多個孩子在一

起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了造就孩

子們團結友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的詳細事例

編成小故事，對學生進展教育。

三、耐性教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學

生的踴躍因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響。例

如：上課了，大局部同學在吵嚷，沒有做好上課打算,

假如泛泛指責，收效甚微，假如點名指責，別人往往

幸災樂禍;倘如從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本

都打算好的同學進展表揚，其他學生便會仿效，秩序

井然。人都有自尊心，表揚有指責的作用，是不損害

學生自尊心的指責。我常用表揚某個學生道德品質、

思想行為上的踴躍因素去影響和克制后進學生中存

在的消極因素，寓指責于表揚之中。這樣有利于學生

之間相互學習，到達取長補短的目的。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生效仿性很強，老師一舉一動，一言

一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要

求自己，到處以身作則，做學生的表率。凡要求學

生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有

禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學生酷愛勞動，我

就帶頭勞動。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細小的事情

做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才

能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

小學一年級班主任工作心得體會【二】

其實今日我在這里就是把我這一年多低段班主

任工作感受和大家溝通一下。

這是我工作第三年，也是當班主任的第三年。第

一年是帶四年級的，但由于剛剛畢業(yè)，幾乎是沒有班

主任工作經(jīng)歷，一切從零起先。對于那年的工作經(jīng)驗

只是模模的，給我感受最深的就是這一年多帶

年級的經(jīng)驗。

去年剛帶一年級時根本摸不著頭緒，只是感覺一

年級班主任事必躬親，工作很細。今年又是帶一年級

也是預料中的事，但與去年相比，多了很多自信，工

作思路也更加清楚了，在腦子中漸漸形成了自己帶低

段的一些方法。我在帶一年級中是從以下幾方面入手

的。

第一：緊抓一個“細"字

帶一年級的這一年多來，感受最深的就是一年級

班主任工作特別“細”。學生剛從幼兒班進入一年級。

生活、學習上的習慣要從頭起先抓。詳細到學習上如

上課、寫字、看書習慣。排隊、大課間活動中跳繩、

扔沙包也是要在旁邊反復指導、強調(diào);生活上如吃飯、

吃零食、掃地等習慣也要從頭起先造就。而學校的各

項紀律，如午睡、眼保健操、戴小黃毛、?；找彩敲?/p>

天在旁邊催促。不過這些習慣主要是在一年級開學一

個月左右落實下去，接下來這段時間會輕松一點。就

像今年這屆一年級，開學近一個月了，剛剛說的這些

零零碎碎的習慣、紀律我都特別重視，所以根本上已

經(jīng)落實下去了。

一年級班主任心得體會篇2

一年級新手班主任工作心得體會

班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微

觀的特性開展；要有劇烈的前瞻性；工作更要細致的

落實到位，只有這樣才能使學生在班上安康全面開展。

整理了“一年級新手班主任工作心得體會”僅供參考，

盼望能協(xié)助到大家！

篇一：一年級新手班主任工作心得體會

小學一年級是打根底、開展學生智力的階段，這

個階段對學生的成長影響很大。今年我在一年級的班

主任工作中，想方設法協(xié)助學生樹立正確的學習看法,

養(yǎng)成良好的學習習慣，依據(jù)他們的生理、年齡特點，

剛好地進展各方面的教育，初步形成了一個良好的班

級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下

幾點：

一、抓常規(guī)訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時

間觀念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂

得了道理，假如不經(jīng)過反復訓練，也不必須做到。因

此從開學第一天起，我便對他們進展常規(guī)教育，對怎

樣上課、下課、回答下列問題、敬重師長、團結同學

等等，都做了明確的要求，然后，進展反復訓練，對

做的好的同學賜予表揚，并讓他示范給大家看。有的

同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次。不厭其煩，屢

次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而指責，

應真誠的鼓舞他們樹立信念去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進展教育，僅憑單純的講道理

是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動

的孩子一聽講故事，立刻就會靜謐下來的。我就抓住

了的這一新奇心理特征，時時通過講故事的方法對學

生進展教育。為了造就良好的學習習慣，我給他們講

“機靈的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇

到困難要勤于動腦，才能找到最好的方法：我們要像

盲童那樣，對學習文化學問充溢信念。四十多個孩子

在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了造

就孩子們團結友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的詳細

事例編成小故事，對學生進展教育。

三、耐性教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學

生的踴躍因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響。例

如：上課了，大局部同學在吵嚷，沒有做好上課打算,

假如泛泛指責，收效甚微，假如點名指責，別人往往

幸災樂禍；倘如從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書

本都打算好的同學進展表揚，其他學生便會仿效，秩

序井然。人都有自尊心，表揚有指責的作用，是不損

害學生自尊心的指責。我常用表揚某個學生道德品質、

思想行為上的踴躍因素去影響和克制后進學生中存

在的消極因素，寓指責于表揚之中。這樣有利于學生

之間相互學習，到達取長補短的目的。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生效仿性很強，老師一舉一動，一言

一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格

要求自己，到處以身作則，做學生的表率。凡要求學

生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有

禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生酷愛勞動

，我就帶頭勞動。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細小的事情

做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才

能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

篇二：一年級新手班主任工作心得體會

今年我擔當一年級1班的班主任工作，作為一年

級班主任，我覺得是勞碌，是辛苦，但也有歡樂與收

獲。我注意班風班貌地建立，我的目標是努力營造一

個踴躍向上，有凝合力的班集體。一年級是學生走向

小學生活的第一步，如何引導學生邁好第一步，其重

要性自不待言。在此，我來談談自己工作中的相識與

想法

一、做好學前的教育

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律松散，

同時又剛從幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，

一下子要他們適應學校的制度和習慣較為困難，所以

開學第一周，我給學生做了充分的入學教育。如文明

禮貌、課堂常規(guī)、學習習慣、行為習慣、校內(nèi)平安、

課間紀律和隊列訓練等等。我要求學生上課前把文具

盒，書本放在桌角上，桌椅擺放整齊，抬頭挺胸，腰

板挺直，兩腳并攏，雙手平放。時時提示，刻刻監(jiān)視，

并堅持把這種教育貫穿在整個學期。通過對學生的教

育，多數(shù)學生很快適應了學校生活，使我在班主任工

作和教學工作中都能更加得心應手。

二、造就良好的習慣

對任何人來說，從小造就良好的習慣都特別重要,

好習慣一生受益。一年級是根底教育的起始階段，更

是進展良好行為習慣造就的關鍵時期。習慣的好壞,

不但影響孩子的生活、性格、行為等，還干脆關系到

學習和工作的勝利與否，甚至會影響孩子的將來。

（1）文明禮貌時提示。注意造就孩子道德品質，注

意造就他們良好的行為習慣，講文明，懂禮貌。時時

從微小處入手，為養(yǎng)成學生的文明行為，要求做到課

間不吵鬧，不推別班的門，室內(nèi)不亂喊亂叫，不隨意

撕紙，放學路隊要走整齊等。

（2）常抓學習好習慣。低年級學生的一般學習

習慣包括：上課習慣、課前打算習慣、作業(yè)習慣、預

習和復習習慣以及文具的整理習慣和運用習慣等。對

班中學生進展詳細的學習行為訓練。

（3）勞動習慣不遺忘。造就孩子的良好習慣更

是要從點滴做起，有時候教室不是很臟，可我還是讓

學生照常做值日，一天也不落下。因為做任何事情都

是貴在持之以恒，做好值日的習慣也更要每天堅持，

此時此刻我班每個學生值日都很勤快，放學關門窗，

清掃衛(wèi)生是習慣。雖然與大孩子的值日水平不能相比,

可是最重要的是他們已經(jīng)養(yǎng)成了講衛(wèi)生，愛勞動的好

習慣。

三、熬煉孩子的管理實力

在班級管理中，我努力發(fā)覺每個孩子的特點。給

孩子表現(xiàn)的時機，熬煉孩子的各方面的實力。讓孩子

參與班級的管理，造就小助手，小教師。如：讓孩子

收發(fā)本子，查作業(yè)，管紀律、管衛(wèi)生，負責門窗的開關,

帶路隊等。盡可能多的給孩子各種熬煉的時機，各盡

所能。造就一批班級管理尖子，面對全體，發(fā)揮每個

孩子的特長，熬煉孩子多方面的實力。如：學習小班

長王夢煥，每天早晨到校都帶著學生讀書，完成教師

不值得讀書任務。紀律小班長杜欣茹，每天教師不到

她都謹慎負責協(xié)作學習班長管理學生讀書；這一點贏

得了全部教師的認可。

四、做好學生的平安教育及安康工作

每周班會課上，我都會對學生進展平安教育，教

育學生遵守交通規(guī)則，留意人身平安，不下河溜冰,

不到危急地帶玩耍，上下樓梯不擁擠，集體活動有秩

序，留意食品衛(wèi)生，冬季防煤煙中毒等，并做好甲型

H1NI病的預防工作。建議學生不走親戚串門。還交給

學生正確的測量體溫的方法。每天做到晨檢、午檢剛

好，謹慎填寫相關的資料，有感冒的就剛好與家長聯(lián)

系。

五、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成果

成正比。一年級有局部家長對學生的家庭教育存在過

于溺愛的傾向，為此，我與各位家長共同探討教育的

有效方法并開通了班級飛信，經(jīng)常發(fā)短信布置作業(yè)，

把學生學習狀況發(fā)給家長，多方面的與家進步行分析、

探討教育孩子的策略和方法。飛信開通率到達了80%,

取得了家長的踴躍協(xié)作，實效明顯。一年級教師就要

做到嘴勤，腿勤，手勤，心細。

通過一學期的管理工作，我發(fā)覺在班級管理工作

中還有很多缺乏之處，有很多須要改良的地方，如：

本班學生的整體學習素養(yǎng)不高，后進生較多；班級的

紀律還有待于提高，同時班干的實力不強。自己班級

管理反思沒有剛好記錄和整理，許多很好的案例不記

錄很簡單遺忘。學生出現(xiàn)的一些問題作為班主任不僅

要作到心中有數(shù)，最好還是能形成文字，不僅是記錄

了學生與教師之間的互動，作為找尋科學教育方法的

事實依據(jù)，對自己的工作更是一筆珍貴財產(chǎn)。在今后

的班主任工作中，我必須不斷地總結經(jīng)歷教訓，在教

學中成長，使班級管理工作能更上一層樓。

篇三：一年級新手班主任工作心得體會

我是個新任的一年級班主任，我覺得很苦惱。因

為當我踩著上課鈴聲走進教室時，我看到滿教室的孩

子都在唧唧喳喳的講話，甚至有昂著頸部喝飲料的，

沒有一個孩子在靜謐地等待著你的到來，沒有一個孩

子把你的到來當回事。我感到很無奈，因為在我向他

們講解并描述一年級小摯友就應遵守的“規(guī)則”時，我

不明白怎樣讓他們把勞碌的小手停下來；把低垂的腦

袋正起來，讓他們那一次次的“不由自主”“脫口而

出”少起來。在我苦惱、無奈，甚至有些“義憤

填膺”的時候，我想此時的我很須要學會忍耐、學會

寬容、學會等待。

學會忍耐，意味著當我看到課堂上那不盡如人意

的一幕幕時，我能壓抑住自我即將噴出胸膛的怒火，

能收回自我高揚的大手，能深吸一口氣靜默數(shù)上二十

秒后讓自我的心情靜如湖水。學會寬容，意味我要蹲

下身子感受他們那顆顆跳動的童心，能站在他們的立

場心平氣和地對待他們的“為所欲為”、“愛好使然”

“不由自主”，能真誠地把他們看成是一個個大寫的

人。學會等待，意味著我要用開展的眼光對待他們，

能用沉著的心態(tài)對待他們的“不能自我”，能對他們

多一份期盼，多一份希望。

隨之而來，我得不急不躁、溫溫順柔地逐步樹立

起自我的威信，因為一味無原則的忍耐與寬容，那

是溺愛是放縱是“棒殺”，孩子們會分不清對與錯，

看不清是與非，他們會缺乏對事情理性的確定。多得

簡潔點，我得和孩子持續(xù)必需的距離，讓他們明白，

我是個對他們的錯誤決不姑息，說一不二，遵守原則

的教師。

接下來，就是以愛導航，用真愛去感染他們，讓

他們因被愛而學會去愛。我親切的喚他們孩子，為他

們整理衣領、學具，與他們一齊清掃衛(wèi)生，教學課文

時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生

的隨機事務加以引導，熱忱的向學困生、生病的學生、

有不良行為的學生伸出友情的雙手。透過上述細微環(huán)

節(jié)，讓他們在潛移默化中感受愛、發(fā)覺愛、并學會去

愛。

用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡潔道

理，造就群眾凝合力。一年級的孩子進學校猶如離開

籠子的小鳥，亂飛，作為班主任的我務必當好鳥媽媽。

讓他們有一個安樂的窩，讓他們一齊嬉戲，懂得合作

的歡樂；讓他們一齊清掃衛(wèi)生，嘗到勞動的歡樂；讓

他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發(fā)覺別人的美，產(chǎn)

生學習的動力，慢慢明白：群眾是有你、有我、有他。

結合語文教學造就孩子良好的學習情感，也有利

于群眾建立。尤其不能無視“學習激趣”對群眾的影

響，語文是母語教學，“情趣”干脆影響孩子們上學

的看法，從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學習的情趣，

能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望，對學校、教師、同學、

學習萌發(fā)感情，成為學習的原動力。這樣能夠構成學

風濃的好群眾。

總之，我要用我的才智去解讀我的孩子們，用我

無悔的愛讓孩子們自我去撐起一片天！

篇四：一年級新手班主任工作心得體會

時間飛逝，轉瞬間和得意的孩子們已經(jīng)相處了一

個學期，回想這學期以來的工作，有苦也有甜，真是

累并歡樂著。有人說：一個好班主任就是一個好班群

眾。為了讓班級充溢活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造

孩子們的心靈，讓他們得到全面的開展，也為了使新

學期班級上能有更新的氣息，我特將本學期的工作總

結如下：

一、常規(guī)教育重點抓。

剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和

學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極

其生疏的。為了使學生能夠及早進入主角，適應學校

的生活，在日常生活中我經(jīng)常有序的引導，并時時到

處向學生進展有針對性的常規(guī)教育。從以下幾點入手:

1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《實小一

日常規(guī)》、《小學生守則》、《三字經(jīng)》和《小學

生日常行為標準》，學習的過程中讓學生明白什么行

為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和

生活習慣。

2、合理利用隊活動，重大節(jié)日，加強學生的德育

教育。這學期利用老師節(jié)，國慶節(jié)，家長開會日和元

旦等重大活動舉辦了一些有好處的主題班團會，使學

生懂得做人的道理，造就其愛國主義情感。同時，讓

學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活，學會

學習。

3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增加

學生的榮譽感，使學生心中有他人，有群眾。比方：

我充分發(fā)揮教室內(nèi)外的黑板報和墻報的教育作用，采

納“每天學習”，“每天進步”和“我最棒”等欄目

進一步標準學生的行為習慣。對于學生的書寫讀的姿

態(tài)，我采納“誰的小樹長得最直”的活動進展監(jiān)視，并

在課堂上隨時提示與幫助。

二、班級紀律要加強。

一個班級，要想有良好的班風，務必要抓班級紀

律才行。因而，我強化以下工作：

1、課堂紀律

首先師生共同制定一年級四班班規(guī)，并制定相應

的獎懲治法。這樣學生既感到搞笑，又有動力，而且

能夠在不知不覺中遵守紀律。

2、課間紀律

課間是學生簡潔休息的時間，良好的課間紀律將

會給整個校內(nèi)帶來活潑而簡潔的氣氛。然而，豐富多

彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針

對學生的年齡特點，采納師生共同參加的方式，開展

“跳繩、做嬉戲、唱歌”等活動，使學生既健體又受

教育，還能增進師生之間的感情，擴大溝通的空間。

同時，隨時提示學生要留意的危急活動和場地，寓教

于樂。

三、衛(wèi)生方面是重點。

俗話說，病從口入，整理好衛(wèi)生，既能使身體安

康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的

學習環(huán)境。

1、班級衛(wèi)生：每一天上午放學和下午放學后清

掃教室，并設立衛(wèi)生班長，每節(jié)下課后，進展檢查與

監(jiān)視。

2、個人衛(wèi)生：利用晨讀時間，檢查學生的個人衛(wèi)

生，不好的賜予提示。

四、班干部的造就千萬別放過。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班

干部卻是班級管理的小助手。這學期我采納班干部輪

番制（包括班長和組長），使班級自主化管理構成機

制，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，造就有特

性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和

學會管理。

五、其他方面

班級管理中還應注意個體的開展，在各項活動中

挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能

在某一方面得到進一步的開展。因此，在班級開展各

種活動。在這些活動中，大力推出了新人、新作，讓

每個孩子都敢于應對大家展示自我，充分熬煉自我，

提高學生的自信念。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都

是一個世界，要想成為每一個學生的摯友，要想得到

每一個學生的信任，須要付出許多的心血。在今后的

工作中，我將不斷地加以改善自我的工作，力求更上

一層樓。

一年級班主任心得體會篇3

（心得體會）

單位：____________________

姓名：____________________

日期：___________________

編號：YB-BH-084343

一年級班主任心得體會篇4

高一年級班主任的班級管理心得體會當老師，已

有二十三年了，當班主任也有近二十年。今年，我又

被學校任命為高一年級的班主任，親身感受到學生素

養(yǎng)一年不如一年，尤其是我校的生源，根本上別的學

校不要的學生，中考文化成果大局部在300以下（其中

近101分是舞弊來的），且學生家長大多數(shù)不家，三分

之二的學生屬于“留守生”，這種學生境況，想必我

們當過教師的人都知道：想要他們成才，難!難!難！

或許有教師會問，你們的學生素養(yǎng)怎么會成為這個樣

子?很簡潔，義務教育階段，公辦老師待遇低，學校的

管理到不了位，老師的工作責任心到不了位，加上小

學的根底沒有抓好，進了初中又怎能得到提高呢？

稍稍好一點的生源又被私立學校挖去了，家境好一點

的也去了私立學校，因此剩下來的“垃圾”生，只有

落到我們公立學校了。

但不管怎么樣，身為班主任，只好擔當“老黃?！钡?/p>

重任，通過言傳身教，語重心長的勸導，把學生“,5

進校內(nèi)，別要出大亂子就可以。為此，我做的主要工

作是：

1.轉變教育觀念，健全學生人格。

我把造就學生樹立正直、和善、才智、安康的的人格，

作為教育的中心工作。讓學生具有劇烈的社會責任感、

團結協(xié)作、奮勉拼搏、懂得吃苦耐勞，方能成就人生

的道理，讓他們成為具有五心（忠心祖國、愛心社會、

誠意摯友、孝心父母、信念自己）的青年。

2、言傳身教，以誠取誠。

孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！?/p>

我的做法是：要求學生做到時，我總是要求自己首先

做到。比方，早起，我每天比學生起得早，并且去學生

寢室叫他們起床。晚上也是一樣。必去寢室查寢。

當然，“金無足赤，人無完人”。在班級管理中，我有

時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然

自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學生思想上

的共鳴，努力增加自己的親和力，使自己的非權力性

影響長久而深遠。

3.敬重學生，關愛學生。

冰心說“有了愛便有了一切"。我認為，愛學生是根

本。愛學生，就須要我們敬重學生人格、愛好、愛好,

了解學生習慣以及為人處世的看法、方式等，更要探

究新時代學生的心理特征，然后對癥下藥，協(xié)助學生

樹立健全、完善的人格。

一年級班主任心得體會篇5

一年級班主任心得體會

一年級班主任心得體會（一）

本人這學期帶的是一年級，下面就開學以來的班主任

工作實踐來說說自己的心得。

一個班五十幾個學生，性格特點不同，愛好愛好不同,

家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同（上的幼

兒園也不一樣的。）想讓小學里一些標準較好地落實到

這五十幾個學生身上去，須要正確、清楚的工作思路、

恰當?shù)慕逃椒?、敏捷的教育機靈、新活的教育思想。

從清楚的工作思路上來說，一是引，二是扶，三是重

點攻關。引就是引導學生了解學校的日常行為標準，

盡可能地引導學生理解為什么要這樣做;引就是引領

學生組建真正意義上的班集體，每個同學時時到處想

到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會不會影響

班集體的榮譽。每個同學要酷愛自己的班級;扶就是詳

細指導學生將學校的一日常規(guī)行為落實到學生日常

的行為中去。就拿做操來說吧，首先要向學生明確出

操的要求：在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、

齊”，下樓梯時要右行，從一樓前面的空地到操場的

行徑途中留意力要高度集中，眼睛看前面，一個一個

的要跟緊，前后空的距離不能太大，進入操場后快速

找到自己的位置站好，聽好教師的口令，謹慎執(zhí)行，

退場時，謹慎聽教師的指揮，快速行動。以上要求很

詳細，教師在指導學生，要進展監(jiān)視、提示、指責指

正，甚至藝術化地處罰，以使學生將行為標準落實到

位，內(nèi)化為自然的行為，長此以往養(yǎng)成良好的習慣。

重點攻關就是針對一些有難度的活動、一些標準有難

度的學生采納的攻破措施。就有困難的學生，有些是

在家庭中或在幼兒園時養(yǎng)成的不用心的習慣，換句話

說就是留意力不集中，對于這些學生除了嚴厲的指責,

引起他的重視，還剛好地提示，反復地提示，剛好調(diào)

整自己的留意力，還要與家長取得共識以便于相同地

教育、監(jiān)視、促進其改掉壞習慣，養(yǎng)成良好的行為習

慣。

從恰當?shù)慕逃椒ㄉ蟻碚f，讓低年級的學生形成良好

的行為習慣，空洞的說一些條條框框是起不了多大作

用的，要依據(jù)年齡特點開展一些活動，讓學生在樂于

參與的活動中形成良好的習慣。比方，在課堂上聽課，

老師除了告知學生要學會聽說讀寫外，還要將這些技

能變成他們樂于承受的童謠形式，在每節(jié)課上不斷地、

適時地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的

行為。還有在面對學生犯了錯誤以后，要依據(jù)不同性

格的人采納不同的方法。比方，那些臉比擬“厚”的

學生，指責的要嚴厲些，即“下猛藥”對于那些智力

發(fā)育相對落后的學生，不要將他們與其他同學一樣要

求，要經(jīng)常提示，甚至協(xié)助他們做好。對于那些智力

發(fā)育好，但行為習慣不好的學生要狠狠指責發(fā)，這就

所謂“響鼓要重錘敲”。

叢新活的思想上來說，第一，首先要經(jīng)常看看別的班

級是怎樣管理的，別的教師是怎樣教育學生的，剛好

向別人學習;要用開展的眼光來對待的學生，一屆和

一屆的學生不一樣，時代在開展，每個時代的人都有

自己的時代特點?，F(xiàn)代媒體形式多樣，雖然是一年級

的學生，但是承受信息的渠道多，不能太小看他們。

一年級班主任心得體會（二）

小學一年級是打根底、開展學生智力的階段，這個階

段對學生的成長影響很大。幾年來我在一年級的班主

任工作中，想方設法協(xié)助學生樹立正確的學習看法，

養(yǎng)成良好的學習習慣，依據(jù)他們的年齡特點，剛好地

進展各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，

總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓常規(guī)訓練

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀

念，遵守學校紀律。剛入學的孩子年齡小，僅懂得了

道理，假如不經(jīng)過反復訓練，也不必須做到。因此從

開學第一天起，我便對他們進展常規(guī)教育，對怎樣上

課、下課、回答下列問題、敬重師長、團結同學等等,

都做了明確的要求，然后，進展反復訓練，對做的好

的同學賜予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做

錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，屢次

反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而指責，應

真誠的鼓舞他們樹立信念去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一年級的小學生進展教育，僅憑單純的講道理是不

行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩

子一聽講故事，立刻就會靜謐下來的。我就抓住了的

這一新奇心理特征，時時通過講故事的方法對學生進

展教育。為了造就良好的學習習慣，我給他們講“機

靈的雞”和“盲童學畫”的故事，使他們懂得遇到困

難要勤于動腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童

那樣，對學習文化學問充溢信念。四十多個孩子在一

起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了造就孩

子們團結友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的詳細事例

編成小故事，對學生進展教育。

三、耐性教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的

踴躍因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響。例如:

上課了，大局部同學在吵嚷，沒有做好上課打算，假

如泛泛指責，收效甚微，假如點名指責，別人往往幸

災樂禍;倘如從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都

打算好的同學進展表揚，其他學生便會仿效，秩序井

然。人都有自尊心，表揚有指責的作用，是不損害學

生自尊心的指責。我常用表揚某個學生道德品質、思

想行為上的踴躍因素去影響和克制后進學生中存在

的消極因素，寓指責于表揚之中。這樣有利于學生之

間相互學習，到達取長補短的目的。

四、以身作則，做學生的表率

一年級的學生效仿性很強，老師一舉一動，一言一行

對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自

己，到處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做

到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,

我就帶頭運用禮貌語言;要求學生酷愛勞動，我就帶

頭勞動。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細小的事情做起,

充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩

子們帶好，把自己的本職工作做好。

一年級班主任心得體會（三）

學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過

班級來進展的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、

安康的開展提高，這是一門藝術。

一、造就堅毅的班干部集體是班主任組織和領導班級

學生的必要措施。

1、有了得力的班委，利于老師組織井然有序的課堂教

學和開展豐富多彩的教學活動。

2、放手讓班委去管理班級有利于發(fā)揮班干部的主動

性和責任心。又能調(diào)動起學生參加班級活動的踴躍性。

3、班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干

部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能

從繁忙的工作中解脫出來，既造就熬煉了班干部又提

高了班級管理效益。

二、我們班主任應當愛崗敬業(yè)、愛生如子、以校為家、

靜默奉獻。

1、作為班主任，要作好自己的工作，就必需擅長探究

小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，擅長了解

學生、酷愛學生、關懷和協(xié)助學生，和學生打成一片,

學生才能親其師，信其道。

2、作為班主任在班級管理中，要相識到老師與學生在

人格與地位上是同等的關系，敬重學生，學會與學生

交摯友。

3、作為班主任，不僅要關懷學生的學習，而且要關懷

兒童的生活。記得有一次，我們班轉來一位新同學，

起先總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談

心，并讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活

給其以無微不至的關懷和照看。一段時間以后，該學

生不但與全班學生融為一體，還和我這個老師交上了

摯友。

三、社會不斷進步，教育不斷改革，當代學生的思想

意識也在不斷發(fā)生著改變，為不使我們所作的工作變

為脫離社會的空中樓閣，我們必需立足社會，致力于

改革，了解學生，造就適應社會開展需求的新型人才。

在教育教學工作中，班主任肩負的使命既榮耀又神圣,

班主任不僅應是一名好教師，學生的良師益友，而且

特殊是要關懷學生的全面開展，加強每一個學生的素

養(yǎng)教育，真正成為學生安康成長的引路人。引導學生

在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的開展。

作為班主任不能只關懷自己教的這門課，還要引導學

生學好每門課，堅固駕馭各科學問，班主任要給全體

學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學

生素養(yǎng)的前提條件。

四、班主任要協(xié)調(diào)好“班主任-各科老師-校長-家長-

學生”各方面的關系。以學生為中心，與各科老師親

密協(xié)作，踴躍與學生家長溝通。

1、在校內(nèi)，對學生教育干脆有影響的，除了班主任以

外，各科老師也很關健，班主任與科任老師共同對學

生進展教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領導

的作用。要帶好一個班集體，就必需和每一位任課老

師親密協(xié)作，這樣，才能全面了解和駕馭每一位學生

的詳細狀況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高?？迫谓?/p>

師和班主任協(xié)作得好，班主任工作才能收到事半功倍

的效果。

2、眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為

班主任要剛好同家長溝通聯(lián)系，依據(jù)不同學生做好家

訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對

癥下藥，為每位學生締造一個良好的學習開展環(huán)境。

五、造就良好班風，增加班任集體的凝合力。

1、班主任是優(yōu)良班風的造就者要造就班風，首先要確

定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任

要把全班學生的心凝合起來，靠的就是目標，經(jīng)常開

展活動，締造良好的氣氛，給學生以榮譽感，從小造

就學生良好的行為習慣。

2、學生犯錯時，班主任應當怎么辦?那就是必須不能

對犯錯學生施暴。在教育教學中，常有學生犯這樣那

樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或

進展體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生

的人格受到羞辱，緊要的可造成其他后果。我們班主

任應時時留意不要給學生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇

霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對

待它要極為當心，要當心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉

的露珠。教育勝利的隱私在于信任學生，只有敬重學

生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任教師。

以上是我對小學班主任工作的幾點淺薄的看法。

一年級班主任心得體會（四）

小學一年級是一個重要的過渡階段，孩子們由學前班

步入學堂，承受正規(guī)的學校教育，這是一個打好根底,

開展智力的階段。這個階段對學生的日后成長影響特

別大，作為班主任，既要對學生每天的學習負責，又

要關懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理安康

等狀況。所以班主任就要想方設法協(xié)助學生樹立正確

的學習看法，養(yǎng)成良好的學習習慣，依據(jù)學生的年齡

特點和心理特點，剛好進展各方面的教育。下面我就

談幾點自己一年來的做法和體會。

一、抓常規(guī)訓練不松懈

新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀

念，遵守學校和班級紀律，而學生良好的行為習慣的

養(yǎng)成不是一兩天便可一蹴而就，由于種種緣由，我班

剛入學的孩子年齡一般在五六歲，有的甚至還小，對

這些道理似懂非懂，自覺性和自控力都比擬差，即使

道理懂了也難以堅持，須要班主任做耐性細致的思想

工作，并且要經(jīng)過反復的訓練。譬如對這些怎樣上課、

下課、回答下列問題、敬重師長、友愛同學、上學放

學路上的平安問題等等，我均一一做了具體而明確的

要求和講解，并且經(jīng)常利用課前、課后、班會課及放

學之前可利用的時間進展強調(diào)，讓那些做得好的學生

上臺示范，對學生中出現(xiàn)的問題剛好進展教育和訂正

,尤其是平安問題常掛嘴邊，放在首要，經(jīng)常把學校

周邊及鄰近地區(qū)出現(xiàn)的平安事故告知孩子們，讓他們

的心理引起高度重視和警覺，標準自己的日常行為。

不厭其煩，屢次反復訓練，鼓舞他們樹立信念去做好

，逐步做到能自覺遵守《小學生守則》和

《小學生日常行為規(guī)則》，遵守學校的紀律。

二、親近學生，關愛學生，對學生充溢愛心

俗話說：“愛心能給世界和自己帶來美妙和快樂，私

則會給世界和自己帶來不幸和苦痛?！卑嘀魅?，既

是嚴師，又是慈母，尤其是一年級的班主任，首先要

像孩子的媽媽一樣愛孩子，要拿出自己的愛心來疼愛

他們，“哄”他們，勸慰他們。比方下課了，我和女

孩

二二，

子們跳繩、踢德子、幫他們梳頭、扎繩、i裝飾花;

和男孩子做嬉戲、幫他們系鞋帶;發(fā)覺精神萎靡者，問

問狀況，用手撫摩額頭，試試體溫;學生有課本或文具

掉在地上，彎腰撿起放在課桌上;學生衣服不整或有

灰塵，順手協(xié)助整理，拍打一下。等等。我深信，愛是

一種傳遞，當老師付出自己的真愛時，收獲的必定是

孩子們更多更真誠的愛。所以，我班的孩子們對我挺

親熱，他們很堅信和依戀我的。

三、多行動少說教，以身作則，做學生的表率

“喊破嗓子，不如做出樣子?！币荒昙壍膶W生效仿性

很強，老師的一舉一動，一言一行對學生都起著潛移

默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話:

“老師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不

能代替的最有用的陽光?！彼怨ぷ髦形覈栏褚笞?/p>

己，到處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做

到的事，我首先做到。如要求學生有禮貌，我就帶頭

運用禮貌語言;要求學生愛勞動，我就帶頭勞動;發(fā)覺

垃圾趕快撿起來扔入垃圾箱，給學生示范并提示學生

要隨時留意保持衛(wèi)生;要求學生上課不遲到，我就每

節(jié)課提前趕到教室。在我的領先垂范下，學風和班風

以及班級衛(wèi)生大為改觀。

四、多贊許少指責，多微笑少肅穆

贊許是對學生的表揚、觀賞，是師生溝通的橋梁，表

達了師生人格尊嚴上的同等，假如過多指責，就會損

害孩子的自尊，挫傷他們的踴躍性，使他們產(chǎn)生抵觸

心情，甚至逆反心理，不利于孩子的成長。表揚運用

的恰當，學生的踴躍因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連

鎖反響。如上課鈴響了，教室里大局部學生還在吵嚷,

沒有做好上課打算，假如泛泛指責，收效甚微，而我

卻會大聲表揚一個坐得好，不說話，書本都已打算好

的學生：“瞧，同學們看某某已做好了上課打算，大

家可要多學習學習他喲!”此時其他同學便會紛紛仿效,

秩序井然。并且在今后孩子們都會爭先恐后的比擬誰

上課的打算做的最好。這樣寓指責與表揚當中，有利

于學生之間相互學習，取長補短。

“調(diào)皮的男孩是好的，頑皮的女孩是巧的。”班主任

要多點寬容，多點微笑，少點肅穆。班主任要善待那

些頑皮的甚至簡單犯錯誤的孩子，諄諄教導，諄諄教

育。用微笑協(xié)助學生找尋缺點中的閃光點，即使看法

肅穆，也要嚴慈相濟，嚴而有度。讓孩子感到教師既

得意，又可敬。從而建立真誠、親近、和諧的師生關

系。這樣良好的師生關系還有助于提高教學效果。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細小的事情做起,

班級管理更是一門愛的藝術，要求班主任以伙伴樣的

親切、親人似的關心走進孩子的心田，專心血去澆灌,

讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里漸漸枝繁葉茂。只有

這樣，才能把孩子帶好，也才能教誨出祖國將來最漂

亮最艷麗的花朵。

一年級班主任心得體會（五）

一年級的班主任，是個很困難的角色。既要做一個嚴

師，又要做一個隨和的教師，這個度應當如何把握呢。

這是我的幾點心得：

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說

就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。從我這一年

的班主任心得中，我發(fā)覺班主任在要求學生養(yǎng)成習慣

之前，自己必須要對學生的要求明確的列出來，甚至

可以貼出來給學生看，這樣在要求學生參照執(zhí)行，使

學生做到有規(guī)可循，有章可依。我覺得我就是這點做

得不夠好，平常的習慣知道不好，但是不知道詳細不

好在哪里，有時候想到了說一下，沒想到也就這樣過

去了。

由于低年級學生自覺性和自控力都比擬差，幸免不了

會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就須要班主任在做

到心中有數(shù)的狀況，才可以做耐性細致的思想工作、

不能操之過急。而且要本著學生本身就是會犯錯的，

老師要學著漸漸去引導，而不要急躁。

二、細處關愛，親近學生

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職

工作，這個道理每一個人都明白，但做起來真的很難,

首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ?/p>

中，我努力做到于微小處見真情，真誠的關懷孩子，

熱心的協(xié)助孩子。但是我的性格太過于急躁，很難靜

下來真正的站在學生的角度，比方，有次學生沒來上

課，然后回家騙爸爸媽媽我去上學了，我那時候就很

生氣，我想此時此刻都要復習階段了，還逃課，這個

習慣太不好了，必須要根治，然后我我就想了許多如

何治理學生。下班的時候于同事說起來，她的第一個

反映是：“為什么逃呢?”我楞了一下，我似乎沒有特

殊關注這個問題，雖然當時問了緣由，但是我似乎處

理問題沒有從這個緣由處著手。

三、剛好表揚，延遲指責

德國美學家黑格爾說：“不應當使孩子們的留意力漫

長地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提示一

下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力

氣和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的教師都知道:

孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當教師的又不

能不公允處理，這樣耽擱的時間太多，而且學生因為

受了指責，留意力長時間集中在自己的過失上，心情

受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，

課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我采納延遲指責,

這樣既造就學生開心的心情體驗，又賜予其改正和返

回的時機，之后教師只要加以指導，就能很好的解決

問題。但是我也會出現(xiàn)這個問題，對于這些原來準備

提的事情遺忘掉了，我在想是就這樣遺忘呢，還是要

再遲點？

四、抓住優(yōu)點，鼓勵成長

每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于

教師能否協(xié)助他們樹立起克制困難的信念和志氣。

“讓孩子恒久生活在盼望之中”我堅信它所起的巨大

作用是不行抵抗的。

當教師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子

和調(diào)皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只

要你的一個眼神，一個動作，他就心照不宣，能謹慎

的遵照你的要求去做。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班

主任都有過酸甜苦辣，特殊是小學低年級的班主任,

要帶好一班孩子，教育好一班人，的確不簡單。但小

學低年級又是學生剛跨入校門，承受人生觀世界觀的

起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是非常重

要而榮耀的。我盼望我的下個班主任之路必須要吸取

這些教訓。

一年級班主任心得體會（六）

當我面對“如何當好一名班主任”這個題目時，我多

少有些心虛。對于從來沒有當過班主任、沒有任何班

主任經(jīng)歷的我來說，探討如何當好班主任這個話題，

無疑就是紙上談兵，自己都覺著是在說空話大話。所

以，我想了再想，還是從自己這一個月的實踐感想和

心路歷程談談自己的拙見。

一、用屬于孩子的語言架起和孩子溝通的橋梁，帶著

一顆童心走進孩子的心里。

一年級的小孩兒很難帶，有一些話說輕了引不起他們

的留意，說重了就會哇哇大哭，講什么大道理吧又聽

不懂，一點效果也沒有。所以許多一年級的教師都會

訴苦：“這孩子咋聽不懂人話?”

知道了這些，我試著放低姿態(tài)，許多事情站在孩子的

角度去想，就會有合理的說明和處理方法。

比方，上課前，班里總會亂糟糟的，有時候教師都喊

破喉嚨了，他們還自顧自地在自己的世界里玩耍。一

起先我采納了“一二三四，坐好姿態(tài);五六七八，閉上

嘴巴?！钡目诹顏砭S持最根本的紀律。但后來發(fā)覺這

個方法并不漫長，孩子和教師都會對這種訓練式的方

法感到厭倦。所以，后來我就不再喊了。上課伊始，我

會站在講臺上，輕聲說：“教師想看看誰住在了教師

的心里，關懷愛護教師，不等教師說就知道教師讓做

什么?！边@個時候，立刻就會有小孩兒把書拿出來，然

后坐端正。接著就是一個、兩個……效果比呵斥要好

得多。

上課的時候，除了教他們認字母講故事讀兒歌，我起

先試著帶他們做一些練習題。說明題意的時候，假如

非要說把這些補充完整什么的，就會有許多小孩兒聽

不懂，也不知道做。所以，我會這樣說明：看看哪個

字母寶寶走丟了，快幫拼音媽媽把它們找回來，放到

拼音格里。這樣的話他們當