習作我來編童話1.從課本給出的詞語中任選一個或幾個，發(fā)揮想象，編寫一篇

童話故事。2.學著用正確的修改符號修改自己的文章。童話世界真奇妙，我們也來編童話故事吧。西紅柿茄子夏天菜園松鼠孔雀星期天森林鉛筆橡皮深夜文具盒看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？選擇一組，發(fā)揮想象，把故事寫下來。寫之前想一想：故事里有哪些角色?(可以是上面提供的角色，還可以添加你喜歡的其他角色。)故事發(fā)生在什么時間?是在哪里發(fā)生的?他們在那里做什么?他們之間發(fā)生了什么事?寫完后給故事加一個題目，注意題目要居中。再試著用學過的修改符號修改你的習作。表示改正表示增補表示刪除1.選擇角色、時間和地點。在課本提供的三組詞語中，選擇自己喜歡的角色、時間和地點進行自由交叉組合。如果有需要，也可以選擇多個角色，還可以添加自己喜歡的其他角色，構建豐富的故事情境。2.確定主題，構思情節(jié)。①童話故事往往反映作者自己的情感或闡明某種道理，在寫作前，需

要先確定主題，即你的童話想表達什么情感或闡明什么道理。②根據(jù)主題思考：故事中的角色有什么特點？故事為什么發(fā)生在這個

時間和地點？通過自問自答，為編寫童話做好鋪墊。③圍繞主題，想象角色之間發(fā)生了什么故事，確定起因、經(jīng)過、結果。3.展開想象，編寫故事。①大膽展開想象，賦予動植物以人的感情和行為，同時要貼合實際。②用上課本提供的詞語，按照故事發(fā)展的順序進行寫作。③要寫出故事的起因、經(jīng)過、結果，還要注意細致描寫角色的語言、

神態(tài)、動作、心理，使角色的形象更加鮮明。④給習作擬一個有趣、別致的題目。4.修改習作。寫完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順，有沒有錯別字，并嘗試用修改符號進行修改。文具盒里的爭吵在一個靜靜的深夜，月光透過窗戶酒在書桌上，書桌上有一個漂亮的文具盒，文具盒里住著一支鉛筆、一塊橡皮、一支鋼筆和一把尺子。

①現(xiàn)在，它們又開始了一場激烈的討論。

鉛筆首先開口了：“橡皮，你能不能不要總是擦掉我的痕跡？我畫的每一筆，都是經(jīng)過認真思考的！”橡皮不服氣地說：“鉛筆，你畫的線常常歪歪扭扭，我是在幫你改正錯誤!”①開篇點明故事發(fā)生的時間是“深夜”，地點是“文具盒里”角色有鉛筆、橡皮、鋼筆和尺子。這時候，鋼筆也加入了討論：“你們看，鉛筆寫的字可以擦掉，但我的字就不一樣了，寫上去就是永久的?！?/p>

②“尺子大哥，你倒是說話啊。”鉛筆見尺子一直沒出聲，便催促道，“沒有你，我畫的線還不知道要歪到哪里去呢?！雹谕ㄟ^描寫鉛筆、橡皮和鋼筆的對話，展現(xiàn)了它們各自的形象特點，讓角色更加鮮活。尺子緩緩開口：“我們都是好幫手，但各有各的長處。鉛筆，你可以隨時被修改；橡皮，你可以糾正錯誤；鋼筆，你可以留下永恒的印記；而我，可以幫助大家畫出筆直的線。”③文具們聽了尺子的話，都陷入了沉思。突然，鋼筆說：“對啊，我們都有自己的優(yōu)點，應該互相配合，幫助小主人完成各種任務?！雹鄢咦诱f出每個文具的長處，試圖讓爭吵的各方都冷靜下來，也為故事增添了一種理智、平和的氛圍。

“沒錯?！便U筆接著說，“我畫畫的時候需要橡皮幫忙修改，也需要尺子幫忙畫直線。”④天空泛起魚肚白，文具們停止了討論，準備在以后的每一天都用自己獨特的方式幫助小主人。它們意識到，只有團結一致，才能發(fā)揮出最大的力量，幫助小主人在學習的道路上越走越遠。從此，文具盒里再也沒有爭吵，只有一片和諧與合作的聲音。⑤④鋼筆和鉛筆的回應，說明它們在聽了尺子的話后，態(tài)度上有了轉變。⑤文具們意識到團結的力量，結尾突出了故事的主題——團結協(xié)作才能發(fā)揮出最大的