六年級語文下冊復(fù)習指導(dǎo)匯編一、復(fù)習總綱：明確目標，構(gòu)建體系六年級語文下冊的復(fù)習需以"夯實基礎(chǔ)、提升能力、傳承文化"為核心目標，兼顧"知識積累"與"素養(yǎng)提升"。整體策略遵循"系統(tǒng)性（梳理知識網(wǎng)絡(luò)）、針對性（突破高頻考點）、實踐性（聯(lián)系生活運用）"三原則，最終實現(xiàn)"知識結(jié)構(gòu)化、能力具體化、應(yīng)試規(guī)范化"。二、基礎(chǔ)知識：筑牢語文根基基礎(chǔ)知識是語文能力的"地基"，需重點突破"漢字、詞語、句子、標點"四大板塊，做到"準確識記、靈活運用"。（一）漢字：形音義三位一體1.字形：規(guī)避易錯字形近字辨析：如"侯（諸侯）"與"候（等待）"（《寒食》）、"籍（書籍）"與"藉（狼藉）"、"峻（險峻）"與"俊（俊俏）"。同音字辨析：如"宵（元宵）"與"霄（云霄）"（《十五夜望月》）、"幕（夜幕）"與"暮（暮色）"。書寫規(guī)范：注意"鼎"（12畫）、"爽"（11畫）等復(fù)雜字的筆順；避免"冒"字上半部分寫成"曰"、"肺"字右邊寫成"市"。2.字音：掌握多音字與易讀錯字多音字：如"燕"（yān燕國/yàn燕子）、"脈"（mài山脈/mò脈脈含情）（《迢迢牽牛星》）、"折"（zhé折斷/shé折本/zhē折騰）。易讀錯字：如"棲（qī）息"（《寒食》）、"擢（zhuó）素手"（《迢迢牽牛星》）、"機杼（zhù）"（《迢迢牽牛星》）、"弗（fú）若之矣"（《學弈》）。3.字義：結(jié)合語境理解文言文字義：如"走"（跑，《兩小兒辯日》"棄而走之"）、"援"（引、拉，《學弈》"援弓繳而射之"）、"湯"（熱水，《兩小兒辯日》"及其日中如探湯"）?，F(xiàn)代文字義：如"張燈結(jié)彩"的"張"（掛）、"語重心長"的"重"（深刻）。（二）詞語：積累與運用并重1.近義詞/反義詞：辨析細微差別近義詞：如"耽擱"與"耽誤"、"濃稠"與"粘稠"（《臘八粥》）、"嫻熟"與"熟練"（《北京的春節(jié)》）。反義詞：如"沸騰"與"沉寂"（《北京的春節(jié)》）、"空虛"與"充實"（《匆匆》）、"單調(diào)"與"豐富"（《藏戲》）。2.成語：理解典故與語境重點成語：如"司空見慣"（《真理誕生于一百個問號之后》）、"見微知著"（《真理誕生于一百個問號之后》）、"赴湯蹈火"（《十六年前的回憶》）、"焉知非福"（《魯濱遜漂流記》）。運用技巧：結(jié)合上下文判斷成語感情色彩（如"處心積慮"是貶義詞，"嘔心瀝血"是褒義詞）。3.關(guān)聯(lián)詞：掌握邏輯關(guān)系常用關(guān)聯(lián)詞：并列（一邊……一邊……）、遞進（不僅……還……）、因果（因為……所以……）、轉(zhuǎn)折（雖然……但是……）、假設(shè)（如果……就……）。運用練習：如"（因為）他善于觀察，（所以）發(fā)現(xiàn)了問題"；"（雖然）天氣很冷，（但是）他依然堅持鍛煉"。（三）句子：規(guī)范表達與修辭運用1.病句修改：識別常見類型成分殘缺：如"通過這次活動，使我明白了道理"（刪"通過"或"使"）。搭配不當：如"他的寫作水平明顯改進了"（"改進"改為"提高"）。語序顛倒：如"我把勝利的消息已經(jīng)告訴了他"（"已經(jīng)"移至"把"前）。前后矛盾：如"我大概用了一個小時左右"（刪"大概"或"左右"）。2.句式轉(zhuǎn)換：保持原意不變反問句改陳述句：如"難道我們不應(yīng)該珍惜時間嗎？"（我們應(yīng)該珍惜時間。）陳述句改感嘆句：如"這花很美"（這花真美啊?。?把"字句與"被"字句轉(zhuǎn)換：如"我把作業(yè)做完了"（作業(yè)被我做完了。）3.修辭方法：體會表達效果比喻：如"大漠沙如雪，燕山月似鉤"（《馬詩》），用"雪"喻"沙"、"鉤"喻"月"，描繪邊塞荒涼景象。擬人：如"太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了"（《匆匆》），賦予太陽"腳"的動作，生動表現(xiàn)時間流逝。排比：如"燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候"（《匆匆》），增強語勢，突出時間的一去不返。（四）標點：準確使用，增強表達效果引號：表示引用（如"滿招損，謙受益"）、特定稱謂（如"臘八粥"）、強調(diào)（如"他是個'小書蟲'"）。破折號：表示解釋說明（如"我最喜歡的節(jié)日——春節(jié)"）、話題轉(zhuǎn)換（如"今天天氣真好——你作業(yè)做完了嗎？"）。省略號：表示內(nèi)容省略（如"他說：'我……我沒聽清'"）、語意未盡（如"望著遠去的背影，我心里想……"）。三、古詩文積累與鑒賞：傳承經(jīng)典，感悟文化古詩文是中華文化的"活化石"，需重點突破"背誦默寫、詞句理解、情感主旨"三大考點，做到"熟讀成誦、理解深意"。（一）重點篇目梳理古詩：《寒食》（韓翃）、《迢迢牽牛星》（《古詩十九首》）、《十五夜望月》（王建）、《馬詩》（李賀）。文言文：《學弈》（《孟子·告子上》）、《兩小兒辯日》（《列子·湯問》）。（二）關(guān)鍵考點突破1.背誦與默寫：避免漏字錯字易錯句：如《寒食》"春城無處不飛花，寒食東風御柳斜"（"御"易寫成"預(yù)"）；《迢迢牽牛星》"纖纖擢素手，札札弄機杼"（"擢"易讀錯，"杼"易寫錯）；《學弈》"雖與之俱學，弗若之矣"（"弗"易寫成"佛"）。2.詞句理解：結(jié)合上下文推斷《學弈》："之"的用法——"通國之善弈者也"（的）、"惟弈秋之為聽"（賓語前置標志）、"雖與之俱學"（代詞，指前一個人）。《兩小兒辯日》："辯斗"（辯論）、"以日始出時去人近"（距離）、"及其日中如探湯"（熱水）。3.情感主旨：把握詩人意圖《寒食》：借"漢宮傳蠟燭"的典故，諷刺權(quán)貴的特權(quán)?！短鎏鰻颗Ｐ恰罚河门＠煽椗膫髡f，表達夫妻分離的相思之苦?！恶R詩》：以"馬"喻人，表達詩人渴望建功立業(yè)的壯志未酬。（三）鑒賞方法指導(dǎo)抓意象：如《十五夜望月》中的"明月""桂花"，營造中秋望月的思念氛圍。析手法：如《馬詩》的"比喻"（沙如雪、月似鉤）、《迢迢牽牛星》的"疊詞"（迢迢、皎皎、纖纖），增強詩歌韻律美。悟情感：結(jié)合詩人背景（如李賀一生懷才不遇），理解詩歌的深層情感。四、現(xiàn)代文閱讀：掌握技巧，提升理解現(xiàn)代文閱讀是"能力型考點"，需按"文體分類"突破，掌握"定位信息、分析手法、概括主旨"的答題技巧。（一）記敘文：把握要素，體會情感核心要素：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）?？键c1：人物形象分析方法：通過"動作、語言、神態(tài)、心理"描寫判斷。如《十六年前的回憶》中"父親堅決地說：'我是不能輕易離開北京的'"，表現(xiàn)父親的堅定。考點2：情感主旨概括方法：找"中心句"（如《匆匆》"我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？"）或結(jié)合事件總結(jié)（如《臘八粥》表達對童年生活的懷念）。（二）說明文：理清邏輯，分析方法核心要素：說明對象、說明特征、說明方法。考點1：說明對象與特征方法：找標題（如《藏戲》的說明對象是"藏戲"）或首段（如《真理誕生于一百個問號之后》的說明對象是"真理的誕生過程"）?？键c2：說明方法及作用舉例子：如《藏戲》中舉"唐東杰布造橋"的例子，說明藏戲的起源。打比方：如《藏戲》中"藏戲的面具是立體的繪畫"，生動形象地說明面具的特點。列數(shù)字：如《真理誕生于一百個問號之后》中"洗澡水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)"，用數(shù)據(jù)增強說服力。（三）散文：品味語言，感悟主旨核心要素：線索、語言、情感?？键c1：線索梳理方法：找"重復(fù)出現(xiàn)的事物"（如《匆匆》中的"時間"）、"情感變化"（如《臘八粥》中的"盼粥—熬粥—喝粥"）?？键c2：語言賞析方法：抓"修辭"（如《匆匆》中的比喻、擬人）、"關(guān)鍵詞"（如《背影》中的"蹣跚"），分析其表達效果。考點3：主旨感悟方法：結(jié)合"作者背景"（如朱自清的《匆匆》寫于1922年，表達對時間的珍惜）或"結(jié)尾句"（如《匆匆》"你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？"）。五、寫作提升：立足生活，寫出個性寫作是"語文能力的綜合體現(xiàn)"，需按"文體類型"突破，做到"內(nèi)容具體、情感真實、表達生動"。（一）常規(guī)文體：寫人記事寫景的技巧1.寫人：突出特點方法：選"典型事例"（如寫媽媽的"勤勞"，可以寫"早上5點起床做早餐""晚上幫我檢查作業(yè)到10點"）；用"細節(jié)描寫"（如"媽媽的手布滿了繭子，搓衣服時水濺得滿手都是"）。示例：《我的"超人"媽媽》中，通過"雨天送傘"（把傘往我這邊斜，自己半邊身子淋濕）的事例，表現(xiàn)媽媽的愛。2.記事：寫清過程方法：按"時間順序"寫（如《第一次學騎自行車》："準備—上車—摔倒—堅持—學會"）；加入"心理描寫"（如"我心里像揣了只兔子，緊張得手心出汗"）。示例：《難忘的運動會》中，寫"接力賽"的過程，重點描寫"接棒時的緊張""跑步時的堅持""奪冠時的歡呼"。3.寫景：融入情感方法：按"空間順序"寫（如《家鄉(xiāng)的小河》："河邊的柳樹—河里的小魚—河中的石橋"）；用"感官描寫"（如"微風拂過，柳樹的枝條輕輕擺動，傳來陣陣青草的香氣"）。示例：《春天的公園》中，寫"桃花""燕子""小朋友"，表達對春天的喜愛。（二）想象作文：創(chuàng)意與邏輯結(jié)合核心要求："合理想象"（符合科學或生活邏輯）、"有創(chuàng)意"（新穎的情節(jié)或設(shè)定）。技巧：設(shè)定"未來場景"（如《插上科學的翅膀飛》："未來的汽車會飛，用太陽能做動力，沒有污染"）；加入"具體故事"（如"用會飛的汽車救了一個生病的孩子"）；突出"主題"（如"科技讓生活更美好"）。（三）應(yīng)用文：符合格式，表達得體演講稿：格式：開頭問候（"尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！"）、中間講觀點（如《我愛中華傳統(tǒng)節(jié)日》："春節(jié)貼春聯(lián)、吃餃子，是親情的凝聚；中秋節(jié)吃月餅、賞月，是團圓的象征"）、結(jié)尾呼吁（"讓我們一起傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日！"）。技巧：用"反問句"（"難道我們不應(yīng)該珍惜傳統(tǒng)節(jié)日嗎？"）、"排比句"（"傳統(tǒng)節(jié)日是我們的根，是我們的魂，是我們的精神家園"）增強感染力。讀后感：格式：開頭引述原文（"讀了《魯濱遜漂流記》，我深受啟發(fā)"）、中間談感受（"魯濱遜的勇敢、堅強讓我敬佩"）、結(jié)尾聯(lián)系生活（"我要像魯濱遜一樣，面對困難不退縮"）。六、綜合實踐與應(yīng)試技巧：融會貫通，從容應(yīng)對（一）口語交際與綜合性學習：學以致用1.辯論（如《電腦時代需要/不需要練字》）：準備：收集"練字的好處"（提高書寫能力、傳承文化、培養(yǎng)耐心）或"電腦的優(yōu)勢"（快速、方便、節(jié)省時間）；技巧：用"我方認為……"明確觀點，用"請問對方辯友……"反駁對方，保持禮貌。2.綜合性學習（如《中華傳統(tǒng)節(jié)日》）：活動設(shè)計：做"節(jié)日習俗調(diào)查"（問長輩"春節(jié)為什么貼春聯(lián)"）、收集"節(jié)日故事"（如"年的傳說"）、制作"手抄報"（畫"春聯(lián)""月餅"，寫"習俗介紹"）。（二）應(yīng)試技巧：規(guī)范答題，高效得分1.審題：圈關(guān)鍵詞如作文題《難忘的一件事》，關(guān)鍵詞是"難忘"（印象深刻）、"一件事"（避免寫多件）；如閱讀題"這句話用了什么修辭方法？有什么作用？"，關(guān)鍵詞是"修辭方法"（答具體）、"作用"（結(jié)合上下文）。2.答題：分點規(guī)范如閱讀題"分析人物形象"，答："①勤勞：媽媽早上5點起床做早餐；②關(guān)愛孩子：雨天把傘往我這邊斜"；如修辭題，答："用了比喻的修辭方法，把'沙'比作'雪'，生動形象地寫出了邊塞的荒涼，表達了詩人的壯志未酬。"3.時間：合理分配基礎(chǔ)知識：20分鐘（快速完成，避免糾結(jié)）；閱讀：40分鐘（每篇15-20分鐘，先做會的）；作文：40分鐘（10分鐘構(gòu)思，25分鐘寫作，5分鐘檢查）。4.檢查：重點排查錯別字：如"的、地、得"的用法（"認真地學習"、"美麗的花"、"跑得很快"）；漏題：如閱讀題有"兩問"，檢查是否都答了；病句：如"我大概用了一個小時左右"（刪"大概"或"左右"）。七、復(fù)習計劃建議：科學安排，循序漸進（一）第一階段（前兩周）：夯實基礎(chǔ)內(nèi)容：復(fù)習"漢字、詞語、句子、標點"；背誦"古詩文"（每天15分鐘）。方法：用"錯題本"記錄易錯字、病句，每天復(fù)習10分鐘。（二）第二階段（中間兩周）：提升能力內(nèi)容：復(fù)習"現(xiàn)代文閱讀"（每天做1篇記敘文、1篇說明文）；練習"寫