七年級(jí)語(yǔ)文綜合復(fù)習(xí)資料匯編一、基礎(chǔ)知識(shí)板塊基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“地基”，涵蓋字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)五大考點(diǎn)，需逐一突破。（一）字音字形：避免“讀錯(cuò)寫漏”1.易錯(cuò)類型多音字：如“咽”（yān咽喉/yàn吞咽/yè嗚咽）、“折”（zhé折斷/shé折本/zhé折戟）；形近字：如“燥”（干燥）與“躁”（急躁）、“辨”（辨別）與“辯”（辯論）；形聲字誤讀：如“哺”（bǔ，不讀pǔ）、“畸”（jī，不讀qí）。2.復(fù)習(xí)技巧整理課本中“讀讀寫寫”欄目，標(biāo)注易錯(cuò)字（如“確鑿”的“鑿”、“靜謐”的“謐”）；用“組詞法”區(qū)分形近字（如“燥”組詞“燥熱”，“躁”組詞“躁動(dòng)”）。（二）詞語(yǔ)運(yùn)用：準(zhǔn)確理解與辨析1.考點(diǎn)方向近義詞辨析：如“嘹亮”（側(cè)重聲音清脆）與“洪亮”（側(cè)重聲音大）、“居然”（出乎意料）與“果然”（符合預(yù)期）；成語(yǔ)誤用：常見類型有“望文生義”（如“首當(dāng)其沖”指最先受到攻擊，非“首先”）、“褒貶不當(dāng)”（如“處心積慮”為貶義詞，不可用于形容“努力”）、“對(duì)象誤用”（如“巧奪天工”形容人工制品，不可用于自然景觀）。2.解題技巧結(jié)合語(yǔ)境判斷：如“他______（居然/果然）考了滿分”，若前文提到“他平時(shí)努力”，則選“果然”；積累成語(yǔ)含義：如“美不勝收”（美好的東西太多，看不過來）、“恍然大悟”（突然明白過來）。（三）病句修改：識(shí)別“語(yǔ)法漏洞”1.常見類型成分殘缺：如“通過這次活動(dòng)，使我明白了道理”（缺主語(yǔ)，刪“通過”或“使”）；搭配不當(dāng)：如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”（“水平”與“改進(jìn)”不搭配，改為“提高”）；語(yǔ)序不當(dāng)：如“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了他”（“已經(jīng)”應(yīng)放在“把”前）；重復(fù)累贅：如“大約有50左右的學(xué)生參加了活動(dòng)”（“大約”與“左右”重復(fù)，刪其一）。2.修改原則保留原意，盡量少改；針對(duì)病因，逐一修正（如“成分殘缺”則補(bǔ)成分，“搭配不當(dāng)”則換詞語(yǔ)）。（四）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：規(guī)范使用“小符號(hào)”1.常考標(biāo)點(diǎn)引號(hào)：表示引用（“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’”）、強(qiáng)調(diào)（“‘勤’是成功的關(guān)鍵”）、特殊含義（“他是我們班的‘小諸葛’”）；破折號(hào)：表示解釋說明（“這是我的朋友——小明”）、話題轉(zhuǎn)換（“今天天氣真好——你作業(yè)寫完了嗎？”）、聲音延長(zhǎng)（“嗚——火車開走了”）；省略號(hào)：表示內(nèi)容省略（“他說：‘我……我錯(cuò)了’”）、列舉省略（“水果有蘋果、香蕉、梨……”）。2.易錯(cuò)提醒引號(hào)內(nèi)的句子結(jié)束后，句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)（如“他說：‘我明天來?！保?；破折號(hào)與“即”“就是”不可同時(shí)使用（如“他的愛好——即畫畫”，應(yīng)刪“即”）。（五）文學(xué)常識(shí)：記住“關(guān)鍵信息”1.重點(diǎn)作者與作品孔子（春秋）：《論語(yǔ)》（儒家經(jīng)典，記錄孔子及其弟子言行）；曹操（東漢）：《觀滄?！罚犯?shī)，表達(dá)統(tǒng)一天下的雄心）；李白（唐）：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（七言絕句，寄情于月，思念友人）；魯迅（現(xiàn)代）：《從百草園到三味書屋》（散文，回憶童年生活）；朱自清（現(xiàn)代）：《春》（散文，描繪春天的景象，表達(dá)對(duì)生命的贊美）。2.記憶技巧用“朝代+作者+作品+特點(diǎn)”的公式整理（如“唐·李白·《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》·借月抒情”）。二、古詩(shī)文板塊古詩(shī)文是七年級(jí)語(yǔ)文的“重點(diǎn)難點(diǎn)”，需掌握背誦默寫、文言字詞、句子翻譯、內(nèi)容理解四大考點(diǎn)。（一）背誦默寫：確?！耙蛔植诲e(cuò)”1.高頻名句《論語(yǔ)》：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？”“溫故而知新，可以為師矣。”；《觀滄海》：“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。”“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！保弧堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”；《次北固山下》：“海日生殘夜，江春入舊年?！保ㄌN(yùn)含新舊交替的哲理）；《天凈沙·秋思》：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”（主旨句，表達(dá)思鄉(xiāng)之情）。2.易錯(cuò)字提醒“罔”（wǎng，不可寫成“惘”）、“殆”（dài，不可寫成“怠”）；“澹?！保╠àn，不可寫成“淡淡”）、“竦峙”（sǒngzhì，不可寫成“聳峙”）；“夜郎”（yèláng，不可寫成“夜朗”）、“天涯”（yá，不可寫成“崖”）。（二）文言字詞：積累“虛實(shí)詞義”1.四類重點(diǎn)字詞通假字：“不亦說乎”（“說”通“悅”，愉快）；“尊君在不”（“不”通“否”，表疑問）；古今異義：“可以為師矣”（“可以”古義：可以憑借；今義：能夠）；“飯疏食”（“飯”古義：吃；今義：米飯）；一詞多義：“之”（“學(xué)而時(shí)習(xí)之”：代詞，指學(xué)過的知識(shí)；“知之者不如好之者”：代詞，指學(xué)習(xí)；“送杜少府之任蜀州”：動(dòng)詞，到）；詞類活用：“溫故而知新”（“故”“新”：形容詞作名詞，舊知識(shí)、新知識(shí)）；“飯疏食”（“飯”：名詞作動(dòng)詞，吃）。（三）句子翻譯：遵循“直譯為主”1.翻譯原則保留關(guān)鍵詞（如“吾日三省吾身”中的“日”（每天）、“三省”（多次反省））；調(diào)整語(yǔ)序（如“賢哉，回也！”（倒裝句，應(yīng)為“回也，賢哉！”，翻譯為“顏回真是賢德??！”）；補(bǔ)充省略成分（如“可以為師矣”（省略“之”，應(yīng)為“可以之為師矣”，翻譯為“可以憑借這個(gè)做老師了”）。2.示例“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”：學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑，思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑；“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”：軍隊(duì)的主帥可以改變，但普通人的志向不能改變。（四）內(nèi)容理解：把握“核心主旨”1.重點(diǎn)篇目分析《論語(yǔ)》十二章：圍繞“學(xué)”（學(xué)而時(shí)習(xí)之）、“思”（學(xué)而不思則罔）、“仁”（己欲立而立人）展開，強(qiáng)調(diào)儒家的修身之道；《觀滄海》：通過描寫滄海的壯麗景象，表達(dá)曹操統(tǒng)一天下的雄心壯志（“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是點(diǎn)睛之筆）；《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：李白通過“楊花”（象征離別）、“子規(guī)”（啼聲哀切）等意象，將愁心寄于明月，表達(dá)對(duì)友人的思念與牽掛；《次北固山下》：“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含“新舊交替、時(shí)光流逝”的哲理，“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”表達(dá)思鄉(xiāng)之情。三、現(xiàn)代文閱讀板塊現(xiàn)代文閱讀是“拉分題”，需掌握記敘文、說明文兩類文體的答題技巧。（一）記敘文：抓住“六要素與情感”1.核心考點(diǎn)六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果（概括內(nèi)容時(shí)需涵蓋這些要素，如“本文講述了[時(shí)間]，[人物]在[地點(diǎn)]因[起因]做了[經(jīng)過]，最終[結(jié)果]的故事”）；線索：貫穿全文的線索（如《散步》中的“散步”，《秋天的雨》中的“雨”），作用是串聯(lián)情節(jié)、突出主題；人物描寫：外貌（“他戴著一副眼鏡，頭發(fā)花白”）、語(yǔ)言（“我明天一定來”）、動(dòng)作（“他握緊拳頭，用力砸向桌子”）、心理（“我心里像揣了一只兔子，怦怦直跳”），作用是刻畫人物性格（如“他握緊拳頭”表現(xiàn)其憤怒）；修辭手法：比喻（“月亮像一個(gè)大玉盤”，生動(dòng)形象地寫出月亮的圓）、擬人（“小鳥在樹上唱歌”，賦予小鳥人的動(dòng)作，表現(xiàn)春天的生機(jī)）、排比（“他的聲音像洪鐘，像春風(fēng)，像陽(yáng)光”，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)）。2.答題模板概括內(nèi)容：“本文通過記敘[事件]，表現(xiàn)了[人物]的[性格/品質(zhì)]，表達(dá)了作者[情感/主旨]”；修辭手法作用：“運(yùn)用了[修辭手法]，生動(dòng)形象地寫出了[事物特征]，表達(dá)了作者[情感]”；人物性格分析：“從[描寫內(nèi)容]可以看出，[人物]是一個(gè)[性格/品質(zhì)]的人”。（二）說明文：理清“說明邏輯”1.核心考點(diǎn)說明對(duì)象：分為事物說明文（如《中國(guó)石拱橋》）和事理說明文（如《大自然的語(yǔ)言》）；說明順序：時(shí)間順序（如“古代→近代→現(xiàn)代”）、空間順序（如“從上到下”“從左到右”）、邏輯順序（如“原因→結(jié)果”“現(xiàn)象→本質(zhì)”“概括→具體”）；說明方法：舉例子（“如……”，具體說明事物特征）、列數(shù)字（“10米”“50%”，準(zhǔn)確說明事物特征）、打比方（“像……”，生動(dòng)說明事物特征）、作比較（“比……”，突出說明事物特征）。2.答題模板說明對(duì)象：“本文的說明對(duì)象是[對(duì)象]，主要介紹了它的[特征]”；說明順序：“本文采用了[說明順序]，條理清晰地說明了[對(duì)象]的[特征]”；說明方法作用：“運(yùn)用了[說明方法]，[作用]地說明了[對(duì)象]的[特征]”（如“舉例子”的作用是“具體”，“列數(shù)字”的作用是“準(zhǔn)確”）。四、作文板塊作文是語(yǔ)文考試的“半壁江山”，需掌握審題、立意、結(jié)構(gòu)、素材四大技巧。（一）審題：避免“偏離題意”1.審題技巧抓關(guān)鍵詞：如“那一刻，我長(zhǎng)大了”中的“那一刻”（具體時(shí)間點(diǎn)）、“長(zhǎng)大了”（心理或行為的變化）；辨文體：題目中有“記”“憶”“經(jīng)歷”等詞，需寫記敘文（如《記一次難忘的活動(dòng)》）；有“談”“論”“說”等詞，需寫議論文（如《談?wù)\信》）；明范圍：如“校園里的春天”中的“校園里”（限制地點(diǎn)）、“春天”（可以是自然的春天，也可以是比喻義的“春天”，如友情、希望）。（二）立意：追求“深刻新穎”1.立意方法以小見大：通過小事反映大道理（如“撿垃圾”反映“環(huán)保”，“送傘”反映“親情”）；逆向思維：打破常規(guī)（如“失敗也是一種財(cái)富”“孤獨(dú)也是一種享受”）；聯(lián)系時(shí)代：結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)（如“疫情中的溫暖”“科技改變生活”）。（三）結(jié)構(gòu)：做到“清晰有序”1.常見結(jié)構(gòu)總分總：開頭點(diǎn)題，中間分述，結(jié)尾總結(jié)（如《春》：開頭“盼春”，中間“繪春”（春草、春花、春風(fēng)、春雨），結(jié)尾“贊春”）；并列式：中間部分用三個(gè)并列的段落，分別從不同角度表現(xiàn)主題（如《我的老師》：“老師是園丁”“老師是蠟燭”“老師是朋友”）；遞進(jìn)式：中間部分從“是什么”“為什么”“怎么辦”展開（如《談堅(jiān)持》：“堅(jiān)持是一種品質(zhì)”“堅(jiān)持能帶來成功”“如何做到堅(jiān)持”）。（四）素材：選擇“新穎典型”1.素材類型名人名言：如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”（堅(jiān)持）、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”（仁）；歷史故事：如“孔子韋編三絕”（勤奮）、“項(xiàng)羽破釜沉舟”（決心）；生活實(shí)例：如“媽媽每天早起為我做早餐”（親情）、“同學(xué)幫我補(bǔ)習(xí)功課”（友情）。2.素材運(yùn)用技巧詳略得當(dāng)：重點(diǎn)素材詳細(xì)描寫（如“媽媽做早餐的過程”），次要素材略寫（如“其他小事”）；細(xì)節(jié)描寫：加入動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)（如“媽媽的手凍得通紅，卻依然熟練地揉著面團(tuán)”），使素材更生動(dòng)。（五）范文片段參考題目：《那一刻，我長(zhǎng)大了》開頭：“風(fēng)，吹過校園的梧桐樹，沙沙作響；光，透過教室的窗戶，灑在課本上。那堂語(yǔ)文課，至今仍在我心中回響?！保ōh(huán)境描寫，營(yíng)造氛圍）中間：“老師讓我們給父母寫一封信，我握著筆，卻不知從何寫起。突然，我想起昨天晚上媽媽給我蓋被子的情景——她輕手輕腳地走進(jìn)房間，把我踢開的被子重新蓋好，然后坐在床邊，靜靜地看了我一會(huì)兒。那一刻，我突然明白，媽媽的愛就藏在這些小事里。”（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)母愛）結(jié)尾：“那一刻，我明白了什么是長(zhǎng)大——不是個(gè)子長(zhǎng)高了，而是懂得了珍惜媽媽的愛。我拿起筆，寫下：‘媽媽，我愛你！’”（升華主旨，呼應(yīng)開頭）五、復(fù)習(xí)方法與應(yīng)試技巧1.復(fù)習(xí)計(jì)劃基礎(chǔ)鞏固階段（第1-2周）：整理字音字形、詞語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)，每天背誦10個(gè)易錯(cuò)字、5個(gè)成語(yǔ)；古詩(shī)文強(qiáng)化階段（第3-4周）：背誦默寫高頻名句，整理文言字詞，翻譯重點(diǎn)句子；閱讀訓(xùn)練階段（第5-6周）：每天做1篇記敘文、1篇說明文閱讀，對(duì)照答案修改，總結(jié)答題技