小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃方案一、引言本方案依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的核心素養(yǎng)目標(biāo)（語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力），結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（以具體形象思維為主，好奇、好動(dòng)、好模仿），以“貼近生活、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力”為原則，制定科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，旨在夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：能聽懂、說(shuō)出關(guān)于學(xué)校生活、家庭、朋友、hobbies等話題的簡(jiǎn)單對(duì)話；能認(rèn)讀、書寫200個(gè)左右的核心詞匯；能使用therebe句型、一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱單數(shù)）、疑問(wèn)詞（what,where,when）等簡(jiǎn)單語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。2.思維品質(zhì)：能根據(jù)圖片或?qū)嵨锩枋鍪挛锏奈恢谩⑻卣?；能?duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行思考并回答；培養(yǎng)觀察、邏輯思維能力。3.文化意識(shí)：了解不同國(guó)家的學(xué)校生活、節(jié)日（如圣誕節(jié)、春節(jié)）、習(xí)俗等，培養(yǎng)跨文化理解與尊重。4.學(xué)習(xí)能力：能通過(guò)圖片、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)等資源自主學(xué)習(xí)詞匯；能與同伴合作完成任務(wù)（如制作課程表、編寫對(duì)話）；能反思自己的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（二）分目標(biāo)（按學(xué)期）**維度****第一學(xué)期****第二學(xué)期****語(yǔ)言能力**1.掌握教室物品、課程名稱、學(xué)校設(shè)施等詞匯（如classroom,math,playground）；

2.能使用therebe句型詢問(wèn)/描述教室物品位置（如“What’sintheclassroom?—Thereisablackboard.”）；

3.能聽懂并說(shuō)出日常學(xué)?；顒?dòng)（如“Gotothelibrary.Readabook.”）。1.掌握家庭成員、房間名稱、日?；顒?dòng)等詞匯（如mother,bedroom,watchTV）；

2.能使用一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱單數(shù)）描述他人的日?；顒?dòng)（如“Shegoestoschoolat7:00.”）；

3.能聽懂并回答關(guān)于家庭生活的問(wèn)題（如“Whatdoesyourfatherdo?—Heisateacher.”）。**思維品質(zhì)**能根據(jù)教室平面圖描述物品位置；能對(duì)“最喜歡的課程”進(jìn)行簡(jiǎn)單選擇并說(shuō)明原因。能根據(jù)家庭照片描述家庭成員的職業(yè)、日?；顒?dòng)；能對(duì)“周末活動(dòng)”進(jìn)行比較（如“Ilikereading,buthelikesplayingfootball.”）。**文化意識(shí)**了解中國(guó)與美國(guó)學(xué)校的課程設(shè)置差異（如美國(guó)學(xué)校有“PEclass”“artclass”，中國(guó)學(xué)校有“語(yǔ)文課”“數(shù)學(xué)課”）。了解中西方家庭節(jié)日習(xí)俗（如中國(guó)春節(jié)吃餃子、貼春聯(lián)；西方圣誕節(jié)吃火雞、送禮物）。**學(xué)習(xí)能力**能通過(guò)畫教室平面圖記憶物品詞匯；能與同伴合作制作課程表并介紹。能通過(guò)家庭照片記憶家庭成員詞匯；能與同伴合作編寫家庭日常對(duì)話。三、教學(xué)進(jìn)度安排（一）第一學(xué)期（共16周，每周3課時(shí)，合計(jì)48課時(shí)）說(shuō)明：每單元6課時(shí)（聽力1課時(shí)、口語(yǔ)1課時(shí)、閱讀1課時(shí)、寫作1課時(shí)、復(fù)習(xí)1課時(shí)、測(cè)試1課時(shí)），8個(gè)單元共48課時(shí)。**單元****單元主題****課時(shí)安排****教學(xué)內(nèi)容****教學(xué)目標(biāo)****教學(xué)重難點(diǎn)****教學(xué)方法****評(píng)價(jià)方式**Unit1MyClassroom6課時(shí)詞匯：classroom,desk,chair,blackboard,picture；

句型：What’sintheclassroom?—Thereisa...；Arethereany...?—Yes,thereare./No,therearen’t.；

語(yǔ)篇：對(duì)話（詢問(wèn)教室物品位置）；

語(yǔ)法：therebe句型（肯定、否定、疑問(wèn)）；

文化：不同國(guó)家教室布局差異。1.能聽懂并說(shuō)出教室物品名稱；

2.能使用therebe句型詢問(wèn)/描述教室物品位置；

3.了解不同國(guó)家教室的布局差異。重點(diǎn)：therebe句型的使用、教室物品詞匯；

難點(diǎn)：therebe句型的疑問(wèn)句（Arethereany...?）。情境教學(xué)（模擬教室場(chǎng)景）、任務(wù)型學(xué)習(xí)（制作教室平面圖）、游戲（“找物品”）。課堂參與度（回答問(wèn)題、參與游戲）、作業(yè)（教室平面圖制作）、單元測(cè)試（聽力、筆試、口語(yǔ)）。Unit2MySchoolDay6課時(shí)詞匯：math,Chinese,English,PE,art；

句型：WhatdoyouhaveonMondays?—Ihave...；Whendoyougotoschool?—At7:00.；

語(yǔ)篇：短文（介紹自己的學(xué)校日程）；

語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)（第一人稱）；

文化：中西方學(xué)校日程差異（如上學(xué)時(shí)間、課程設(shè)置）。1.能聽懂并說(shuō)出課程名稱；

2.能詢問(wèn)/描述自己的學(xué)校日程；

3.了解中西方學(xué)校日程的差異。重點(diǎn)：課程名稱詞匯、詢問(wèn)/描述學(xué)校日程的句型；

難點(diǎn)：時(shí)間表達(dá)（At7:00）。任務(wù)型學(xué)習(xí)（制作課程表）、跨學(xué)科融合（與美術(shù)結(jié)合畫課程表）、歌曲（《MySchoolDay》）。課堂參與度、作業(yè)（課程表制作）、同伴互評(píng)（課程表介紹）、單元測(cè)試。Unit3MyFriends6課時(shí)詞匯：friend,tall,short,thin,strong；

句型：Whoisyourfriend?—He/Sheis...；What’she/shelike?—He/Sheis...；

語(yǔ)篇：對(duì)話（介紹朋友）；

語(yǔ)法：形容詞（描述外貌）；

文化：中西方介紹朋友的方式（如中國(guó)更注重性格，西方更注重外貌）。1.能描述朋友的外貌；

2.能介紹自己的朋友；

3.了解中西方介紹朋友的方式差異。重點(diǎn)：外貌形容詞、介紹朋友的句型；

難點(diǎn)：選擇正確的形容詞描述外貌。情境教學(xué)（模擬介紹朋友場(chǎng)景）、合作學(xué)習(xí)（小組介紹朋友）、游戲（“猜朋友”）。課堂參與度、作業(yè)（朋友畫像及介紹）、單元測(cè)試。Unit4MyHome6課時(shí)詞匯：home,bedroom,livingroom,kitchen,bathroom；

句型：Whereis...?—It’sinthe...；Istherea...?—Yes,thereis./No,thereisn’t.；

語(yǔ)篇：短文（介紹自己的家）；

語(yǔ)法：介詞（in,on,under）；

文化：中西方家庭布局差異（如中國(guó)家庭有客廳，西方家庭有l(wèi)ivingroom）。1.能聽懂并說(shuō)出房間名稱；

2.能詢問(wèn)/描述物品的位置；

3.了解中西方家庭布局的差異。重點(diǎn)：房間名稱詞匯、詢問(wèn)/描述物品位置的句型；

難點(diǎn)：介詞的正確使用（in/on/under）。情境教學(xué)（模擬家庭場(chǎng)景）、任務(wù)型學(xué)習(xí)（畫家庭平面圖）、游戲（“找物品位置”）。課堂參與度、作業(yè)（家庭平面圖制作）、單元測(cè)試。Unit5MyHobbies6課時(shí)詞匯：read,write,draw,sing,dance；

句型：Whatdoyouliketodo?—Iliketo...；Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.；

語(yǔ)篇：對(duì)話（討論愛好）；

語(yǔ)法：liketodosth.；

文化：中西方孩子的愛好差異（如中國(guó)孩子喜歡畫畫、唱歌，西方孩子喜歡運(yùn)動(dòng)、閱讀）。1.能聽懂并說(shuō)出愛好名稱；

2.能詢問(wèn)/描述自己的愛好；

3.了解中西方孩子的愛好差異。重點(diǎn)：愛好詞匯、詢問(wèn)/描述愛好的句型；

難點(diǎn)：liketodosth.的正確使用。情境教學(xué)（模擬討論愛好場(chǎng)景）、任務(wù)型學(xué)習(xí)（制作愛好卡片）、游戲（“猜愛好”）。課堂參與度、作業(yè)（愛好卡片制作）、單元測(cè)試。Unit6MyFamily6課時(shí)詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather；

句型：Whoishe/she?—He/Sheismy...；Whatdoesyourfatherdo?—Heisa...；

語(yǔ)篇：短文（介紹家庭成員）；

語(yǔ)法：職業(yè)名詞（teacher,doctor,driver）；

文化：中西方家庭稱謂差異（如中國(guó)“爺爺”對(duì)應(yīng)西方“grandfather”，“奶奶”對(duì)應(yīng)“grandmother”）。1.能聽懂并說(shuō)出家庭成員名稱；

2.能詢問(wèn)/描述家庭成員的職業(yè)；

3.了解中西方家庭稱謂的差異。重點(diǎn)：家庭成員詞匯、詢問(wèn)/描述職業(yè)的句型；

難點(diǎn)：職業(yè)名詞的正確使用（teacher/doctor）。情境教學(xué)（模擬家庭聚會(huì)場(chǎng)景）、任務(wù)型學(xué)習(xí)（制作家庭樹）、游戲（“猜家庭成員”）。課堂參與度、作業(yè)（家庭樹制作）、單元測(cè)試。Unit7Festivals6課時(shí)詞匯：SpringFestival,Christmas,餃子（jiaozi）,火雞（turkey）；

句型：Whatdoyoudoon...?—I...；

語(yǔ)篇：短文（介紹春節(jié)與圣誕節(jié)）；

語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)（第一人稱）；

文化：中西方節(jié)日習(xí)俗差異（如春節(jié)吃餃子、貼春聯(lián)；圣誕節(jié)吃火雞、送禮物）。1.能聽懂并說(shuō)出中西方節(jié)日名稱；

2.能描述節(jié)日習(xí)俗；

3.了解中西方節(jié)日習(xí)俗的差異?？鐚W(xué)科融合（與美術(shù)結(jié)合畫節(jié)日?qǐng)鼍埃?、任?wù)型學(xué)習(xí)（制作節(jié)日手冊(cè)）、故事教學(xué)（講節(jié)日故事）。課堂參與度、作業(yè)（節(jié)日手冊(cè)制作）、單元測(cè)試。Unit8ReviewandAssessment6課時(shí)復(fù)習(xí)1-7單元的詞匯、句型、語(yǔ)法；

進(jìn)行期末測(cè)試（聽力、筆試、口語(yǔ)）。1.鞏固1-7單元的知識(shí)點(diǎn)；

2.檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)的鞏固與綜合運(yùn)用；

難點(diǎn)：語(yǔ)法的綜合運(yùn)用（如therebe句型與一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)合）。游戲（“詞匯接龍”“句型比拼”）、練習(xí)（做復(fù)習(xí)題）、測(cè)試（期末測(cè)試）。復(fù)習(xí)題完成情況、期末測(cè)試成績(jī)、教師評(píng)價(jià)。（二）第二學(xué)期（共16周，每周3課時(shí)，合計(jì)48課時(shí)）說(shuō)明：每單元6課時(shí)，8個(gè)單元共48課時(shí)，主題圍繞“家庭生活、日?；顒?dòng)、hobbies、節(jié)日”等展開，具體內(nèi)容可根據(jù)教材調(diào)整，進(jìn)度安排與第一學(xué)期類似。四、教學(xué)實(shí)施策略（一）情境化教學(xué)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境（如教室、家庭、學(xué)校操場(chǎng)），讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中用英語(yǔ)交流。例如，在教“MyClassroom”單元時(shí)，模擬教室場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演老師和學(xué)生，用英語(yǔ)詢問(wèn)“What’sintheclassroom?”并回答。（二）任務(wù)型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)具體的任務(wù)（如制作課程表、畫家庭平面圖、制作愛好卡片），讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在教“MySchoolDay”單元時(shí)，讓學(xué)生制作自己的課程表，并用英語(yǔ)介紹“IhavemathonMondays.”。（三）跨學(xué)科融合將英語(yǔ)與美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教“Festivals”單元時(shí)，讓學(xué)生用美術(shù)課學(xué)的畫畫技巧畫春節(jié)的場(chǎng)景（貼春聯(lián)、吃餃子），并用英語(yǔ)標(biāo)注“SpringFestival”“jiaozi”等詞匯；在教“MyHobbies”單元時(shí)，讓學(xué)生用音樂(lè)課學(xué)的歌曲《MyHobby》來(lái)唱自己的愛好。（四）差異化教學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，布置不同的任務(wù)。例如，基礎(chǔ)層學(xué)生：背誦詞匯和句型；提高層學(xué)生：編寫對(duì)話或短文；優(yōu)秀層學(xué)生：制作英語(yǔ)海報(bào)或演講。例如，在教“MyFriends”單元時(shí)，基礎(chǔ)層學(xué)生背誦“Whoisyourfriend?—Heismyfriend.Heistall.”；提高層學(xué)生編寫對(duì)話“A:Whoisyourfriend?B:Sheismyfriend.Sheisthin.A:What’sshelike?B:Sheisnice.”；優(yōu)秀層學(xué)生制作海報(bào)，畫朋友的畫像，并寫“Thisismyfriend.HernameisLily.Sheistallandthin.Shelikesreading.”。五、教學(xué)資源（一）教材資源使用教育部審定的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教材（如《PEP小學(xué)英語(yǔ)》《牛津小學(xué)英語(yǔ)》），結(jié)合教材配套的練習(xí)冊(cè)、磁帶、光盤等。（二）多媒體資源利用多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、平板）播放英語(yǔ)動(dòng)畫（如《PeppaPig》《BigMuzzy》）、歌曲（如《HeadShouldersKneesandToes》《MySchoolDay》）、微課（如講解therebe句型的微課）等。（三）生活資源利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（如學(xué)校生活、家庭生活、節(jié)日經(jīng)歷），讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的生活。例如，在教“MyHome”單元時(shí)，讓學(xué)生帶家庭照片到學(xué)校，用英語(yǔ)介紹“Thisismyhome.Thereisabedroom.Mymotherisinthekitchen.”。（四）繪本資源選擇適合四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)繪本（如《TheVeryHungryCaterpillar》《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），通過(guò)讀繪本培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)感。例如，在教“MyHobbies”單元時(shí)，讀繪本《ILikeReading》，讓學(xué)生模仿繪本中的句子“Ilikereadingbooks.”來(lái)描述自己的愛好。六、評(píng)價(jià)與反饋（一）形成性評(píng)價(jià)（占60%）1.課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)（如回答問(wèn)題、參與游戲、小組合作），采用星級(jí)制（5星為優(yōu)秀，1星為待改進(jìn)）。2.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)（如教室平面圖、課程表、愛好卡片），采用等級(jí)制（A+為優(yōu)秀，C為待改進(jìn)），并寫評(píng)語(yǔ)（如“你的課程表做得很認(rèn)真，英語(yǔ)介紹得很流利！”）。3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果：評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果（如節(jié)日手冊(cè)、家庭樹、愛好卡片），采用展示+互評(píng)的方式（讓學(xué)生展示自己的成果，同伴互評(píng)，教師總結(jié)）。4.同伴互評(píng)：讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。（二）總結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）1.單元測(cè)試：每單元結(jié)束后進(jìn)行測(cè)試，包括聽力（占30%）、筆試（占40%）、口語(yǔ)（占30%）。聽力測(cè)試內(nèi)容包括聽錄音選答案、聽錄音判斷對(duì)錯(cuò)；筆試測(cè)試內(nèi)容包括詞匯拼寫、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解；口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容包括背誦句型、對(duì)話表演、介紹自己的情況。2.期末測(cè)試：期末進(jìn)行綜合測(cè)試，包括聽力（20%）、筆試（50%）、口語(yǔ)（30%），檢測(cè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。（三）反饋機(jī)制1.教師反饋：及時(shí)批改作業(yè)和測(cè)試卷，給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)（如“你的therebe句型用得很好，繼續(xù)努力！”），并在課堂上表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生。2.同伴反饋：讓學(xué)生互相反饋對(duì)方的學(xué)習(xí)情況（如“你的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，我要向你學(xué)習(xí)！