幼兒園春季主題活動(dòng)計(jì)劃書一、活動(dòng)背景春季是萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)，自然環(huán)境的顯著變化（如嫩芽萌發(fā)、花開燕歸、氣溫回升）為幼兒提供了豐富的感官體驗(yàn)與探究素材?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！贝杭局黝}活動(dòng)應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過感知、探索、表達(dá)等方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本活動(dòng)旨在以“春”為載體，讓幼兒在與自然、生活的互動(dòng)中，積累關(guān)于“生長(zhǎng)”“變化”的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、探究、表達(dá)的能力，同時(shí)感受生命的美好與自然的節(jié)律，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。二、活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)，制定以下具體目標(biāo)：（一）健康領(lǐng)域1.能積極參與戶外春季活動(dòng)（如踏青、種植），提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性與耐力；2.了解春季常見疾病的預(yù)防方法（如勤洗手、增減衣物），養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（二）語(yǔ)言領(lǐng)域1.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述春天的事物（如“小草綠了”“桃花開了”），表達(dá)自己的感受；2.喜歡傾聽與春天有關(guān)的故事、詩(shī)歌，嘗試仿編簡(jiǎn)單的兒歌。（三）社會(huì)領(lǐng)域1.能與同伴合作完成春季主題活動(dòng)（如一起種植、做手工），學(xué)會(huì)分享與互助；2.感受春天的節(jié)日（如清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)）的意義，萌發(fā)愛家人、愛勞動(dòng)的情感。（四）科學(xué)領(lǐng)域1.能運(yùn)用多種感官（看、摸、聞、聽）感知春天的自然特征（如嫩芽、花開、鳥鳴），積累關(guān)于春天的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；2.初步了解種子的生長(zhǎng)過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式（圖畫、照片）記錄觀察結(jié)果。（五）藝術(shù)領(lǐng)域1.能用繪畫、手工、音樂等方式表現(xiàn)春天的美（如畫桃花、做紙鳶、用樂器模仿鳥鳴）；2.喜歡參與春的集體藝術(shù)活動(dòng)（如“春的舞會(huì)”），體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。三、活動(dòng)主題“春芽萌動(dòng)，童心生長(zhǎng)”（主題詮釋：以“春芽”喻幼兒的成長(zhǎng)，通過感知春的變化、探索春的秘密、表達(dá)春的美好，讓幼兒在自然與生活中汲取成長(zhǎng)的力量，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。）四、時(shí)間安排活動(dòng)周期：3月—5月（春季學(xué)期）階段劃分：階段時(shí)間核心目標(biāo)關(guān)鍵活動(dòng)方向感知春3月用感官捕捉春的痕跡戶外探索、生活體驗(yàn)探索春4月用探究發(fā)現(xiàn)春的秘密科學(xué)實(shí)驗(yàn)、種植記錄表達(dá)春5月用創(chuàng)意表達(dá)春的感受藝術(shù)創(chuàng)作、成果展示五、具體活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）感知春階段（3月）：用感官捕捉春的痕跡活動(dòng)1：戶外探索——“尋找春的足跡”目標(biāo)：通過看、摸、聞、聽等感官活動(dòng)，感知春天的自然變化，積累關(guān)于春天的具體經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備：戶外場(chǎng)地（幼兒園花園、小區(qū)綠地）、放大鏡、記錄卡（畫有小草、小花、樹枝等圖案）、水壺。過程：1.教師引導(dǎo)幼兒討論：“春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化？”（如“天氣變暖和了”“小草發(fā)芽了”）；2.帶幼兒到戶外，用放大鏡觀察嫩芽（如柳枝的芽、小草的芽），用手摸一摸（軟乎乎的），聞一聞（花香），聽一聽（鳥鳴、風(fēng)聲）；3.幼兒用記錄卡記錄自己的發(fā)現(xiàn)（如在“小草”圖案下畫√表示“發(fā)芽了”，在“小花”圖案下畫顏色表示“開花了”）；4.回到教室，幼兒分享自己的記錄卡，教師總結(jié)春天的變化（“春天來了，小草發(fā)芽了，小花開花了，天氣變暖和了”）。延伸：將記錄卡貼在教室“春的足跡”主題墻上，定期更新（如一周后再觀察，記錄小草長(zhǎng)高了）?；顒?dòng)2：生活體驗(yàn)——“春的味道”目標(biāo)：結(jié)合春季時(shí)令食物，感受春天的生活氣息，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛。準(zhǔn)備：春季時(shí)令食物（如春筍、薺菜、清明粿）、食材圖片、制作工具（如餃子皮、餡料）。過程：1.教師展示春筍、薺菜的圖片，問幼兒：“這些是什么？春天才有哦！”引導(dǎo)幼兒說出自己吃過的春季食物；2.教幼兒做簡(jiǎn)單的春季食物（如用餃子皮包薺菜餡，做小包子；或和家長(zhǎng)一起做清明粿）；3.幼兒品嘗自己做的食物，分享感受（“薺菜包子很香”“清明粿甜甜的”）。延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多春季蔬菜，用照片記錄下來，貼在教室“春的餐桌”展示欄。（二）探索春階段（4月）：用探究發(fā)現(xiàn)春的秘密活動(dòng)1：科學(xué)探究——“種子的秘密”目標(biāo)：了解種子的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)觀察與記錄的能力。準(zhǔn)備：各種種子（黃豆、綠豆、向日葵、西瓜籽）、種植盆、土壤、水、記錄冊(cè)（每頁(yè)有“日期”“我的發(fā)現(xiàn)”“圖畫”欄）。過程：1.教師拿出各種種子，問幼兒：“這些種子會(huì)變成什么？”（如“黃豆會(huì)變成豆芽”“向日葵會(huì)變成花”）；2.幼兒選擇自己喜歡的種子，種植在盆里（放土壤→挖小坑→放種子→蓋土→澆水）；3.每天早上，幼兒觀察種子的變化（如“黃豆發(fā)芽了，有小芽尖”“向日葵長(zhǎng)出了兩片小葉子”），用圖畫或符號(hào)記錄在記錄冊(cè)上。延伸：將種植盆放在教室自然角，定期澆水、曬太陽(yáng)，幼兒每周更新記錄冊(cè)，直到種子長(zhǎng)成小植物?；顒?dòng)2：社會(huì)交往——“春的朋友”目標(biāo)：通過合作照顧植物，培養(yǎng)同伴間的合作與責(zé)任意識(shí)。準(zhǔn)備：班級(jí)種植區(qū)（如種植青菜、草莓）、澆水壺、小鏟子、責(zé)任牌（寫有幼兒名字）。過程：1.教師將幼兒分成小組（3-4人一組），每組負(fù)責(zé)照顧一盆植物；2.每組討論分工（如“小明澆水，小紅松土，小花觀察”），并制作責(zé)任牌（貼在種植盆上）；3.每天下午，小組一起照顧植物，教師引導(dǎo)幼兒分享：“今天你為植物做了什么？”（如“我澆了水，植物喝飽了”“我松了土，根能呼吸了”）。延伸：小組每周做一次“植物成長(zhǎng)報(bào)告”（用圖畫或語(yǔ)言講述植物的變化），在班級(jí)分享。（三）表達(dá)春階段（5月）：用創(chuàng)意表達(dá)春的感受活動(dòng)1：藝術(shù)創(chuàng)作——“春的畫卷”目標(biāo)：用繪畫方式表達(dá)對(duì)春天的感受，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力。準(zhǔn)備：大畫紙（鋪在教室地面）、水彩筆、油畫棒、蠟筆、春天的圖片（如桃花、燕子、風(fēng)箏）。過程：1.教師展示春天的圖片，問幼兒：“春天在你眼里是什么樣子的？”（如“春天是粉色的，因?yàn)樘一ㄩ_了”“春天是快樂的，因?yàn)榭梢苑棚L(fēng)箏”）；2.幼兒自由選擇材料，在大畫紙上創(chuàng)作（如畫桃花、燕子、風(fēng)箏、小朋友在草地上玩）；3.完成后，幼兒介紹自己的作品：“我畫了春天的公園，有桃花，有小朋友放風(fēng)箏，還有小鳥在飛?！毖由欤簩ⅰ按旱漠嬀怼睊煸诮淌覊ι?，作為春季主題墻的一部分，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀?；顒?dòng)2：集體表演——“春的舞會(huì)”目標(biāo)：用音樂與動(dòng)作表達(dá)春天的快樂，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。準(zhǔn)備：春天的音樂（如《春天在哪里》《小燕子》）、樂器（如沙錘、鈴鼓、三角鐵）、表演服裝（如小花、小鳥的頭飾）。過程：1.教師播放《春天在哪里》的音樂，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏做動(dòng)作（如“春天在那青翠的山林里”——雙手舉高做“山林”；“這里有紅花呀，這里有綠草”——雙手張開做“紅花”“綠草”）；2.幼兒選擇自己喜歡的樂器（如沙錘模仿雨聲，鈴鼓模仿鳥鳴），跟著音樂演奏；3.穿上表演服裝，舉行“春的舞會(huì)”，幼兒一起唱歌、跳舞、演奏樂器，教師用相機(jī)記錄。延伸：將“春的舞會(huì)”視頻分享給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以在家和幼兒一起表演。六、實(shí)施保障（一）人員保障1.教師準(zhǔn)備：提前學(xué)習(xí)《指南》中關(guān)于春季主題的相關(guān)內(nèi)容，明確各領(lǐng)域目標(biāo)；制定詳細(xì)的活動(dòng)方案（包括活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、延伸），并提前準(zhǔn)備活動(dòng)材料；參加春季主題培訓(xùn)（如關(guān)于幼兒觀察能力培養(yǎng)、自然教育的培訓(xùn)）。2.家長(zhǎng)參與：提前通知家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容（如“3月10日開展‘尋找春的足跡’戶外活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒穿舒適的鞋子，帶水壺”）；邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與活動(dòng)（如“4月15日‘種子的秘密’活動(dòng)，需要家長(zhǎng)幫忙準(zhǔn)備種子和種植盆”）；定期向家長(zhǎng)反饋幼兒的活動(dòng)情況（如通過班級(jí)群分享幼兒的記錄卡、種植照片）。（二）環(huán)境保障1.教室環(huán)境：布置春季主題墻飾（如“春的足跡”展示幼兒的記錄卡，“種子的成長(zhǎng)”展示幼兒的種植記錄冊(cè)，“春的畫卷”展示幼兒的繪畫作品）；設(shè)立自然角（擺放幼兒的種植盆、各種春季植物，如吊蘭、綠蘿、多肉），讓幼兒隨時(shí)觀察。2.戶外環(huán)境：整理幼兒園戶外場(chǎng)地（如花園、操場(chǎng)），清除安全隱患（如尖銳的石頭、碎玻璃）；在戶外設(shè)置“春的觀察點(diǎn)”（如種植區(qū)、賞花區(qū)），方便幼兒觀察春天的變化。（三）安全保障1.活動(dòng)前檢查：戶外活動(dòng)前，檢查場(chǎng)地的安全（如地面是否平整，有無障礙物）；檢查活動(dòng)材料的安全（如種植盆是否無尖銳邊角，樂器是否安全）。2.活動(dòng)中防護(hù)：提醒幼兒穿舒適的鞋子（如運(yùn)動(dòng)鞋），帶好水壺（避免脫水）；戶外活動(dòng)時(shí)，教師全程陪伴，注意幼兒的安全（如不讓幼兒跑太快，不讓幼兒碰危險(xiǎn)的植物）。（四）材料保障1.活動(dòng)材料：感官類：放大鏡、記錄卡、水壺；科學(xué)類：種子、種植盆、土壤、記錄冊(cè)；藝術(shù)類：水彩筆、油畫棒、樂器、表演服裝；生活類：春季時(shí)令食物、制作工具。2.材料來源：幼兒園采購(gòu)（如種子、種植盆、樂器）；家長(zhǎng)提供（如春季時(shí)令食物、表演服裝）；幼兒收集（如從家里帶來的種子、春天的照片）。七、評(píng)估方法（一）過程性評(píng)估1.觀察記錄：教師用《幼兒活動(dòng)觀察記錄表》記錄幼兒的活動(dòng)情況（如參與度、互動(dòng)情況、表達(dá)能力、探究能力），每周整理一次。2.作品記錄：收集幼兒的記錄卡、種植記錄冊(cè)、繪畫作品、手工作品，作為幼兒成長(zhǎng)的檔案。3.照片/視頻記錄：用相機(jī)或手機(jī)記錄幼兒的活動(dòng)過程（如“尋找春的足跡”時(shí)幼兒觀察嫩芽的樣子，“種子的秘密”時(shí)幼兒種植的過程，“春的舞會(huì)”時(shí)幼兒表演的樣子），存入班級(jí)資源庫(kù)。（二）總結(jié)性評(píng)估1.成果展示：舉辦“春的成果展”（如5月底），展示幼兒的記錄卡、種植記錄冊(cè)、繪畫作品、手工作品，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。2.家長(zhǎng)反饋：發(fā)放《春季主題活動(dòng)家長(zhǎng)反饋表》（內(nèi)容包括“您對(duì)活動(dòng)的滿意度”“您認(rèn)為活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)”“您的建議”），收集家長(zhǎng)的意見。3.教師反思：活動(dòng)結(jié)束后，教師召開反思會(huì)，討論活動(dòng)的效果（如“幼兒是否達(dá)到了目標(biāo)”“活動(dòng)中存在的問題”“下次活動(dòng)的改進(jìn)方向”），并撰寫《春季主題活動(dòng)反思報(bào)告》。八、注意事項(xiàng)1.年齡差異調(diào)整：小班：側(cè)重感官體驗(yàn)與游戲（如用簡(jiǎn)單的記錄卡“畫圈”表示發(fā)現(xiàn)，用玩具樂器表現(xiàn)春的聲音）；中班：側(cè)重探究與表達(dá)（如用圖畫記錄種子的變化，用兒歌表達(dá)春的感受）；大班：側(cè)重合作與創(chuàng)造（如小組合作種植，用故事表演表達(dá)春的故事）。2.幼兒主體性：尊重幼兒的選擇（如選擇自己喜歡的種子種植，選擇自己喜歡的方式表達(dá)）；鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索（如“你想看看種子里面是什么嗎？可以用手剝一剝”）；接納幼兒的不同表達(dá)（如有的幼兒用畫畫，有的用語(yǔ)言，有的用動(dòng)作）。3.整合性學(xué)習(xí)：活動(dòng)設(shè)計(jì)要整合各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)（如“尋找春