**一、說教材**（一）教材地位與作用本節(jié)課選自小學體育與健康教材（四年級上冊），以“足球基本技能”為主題，聚焦腳內(nèi)側(cè)運球與腳內(nèi)側(cè)傳球兩項核心技能。這兩項技能是足球運動的基礎，既是后續(xù)學習顛球、射門、戰(zhàn)術(shù)配合的前提，也是培養(yǎng)學生足球興趣、提升運動能力的關(guān)鍵載體。根據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》要求，本節(jié)課以“運動能力”為核心，融合“健康行為”與“體育品德”，旨在通過技能學習，幫助學生建立對足球運動的初步認知，為終身參與體育鍛煉奠定基礎。（二）教學重點與難點教學重點：掌握腳內(nèi)側(cè)運球的觸球部位（腳內(nèi)側(cè)中部）與支撐腳站位（距離球約15-20厘米，腳尖指向運球方向）；掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的動作結(jié)構(gòu)（支撐腳與球平行，觸球瞬間腳踝固定）。教學難點：運球時的節(jié)奏控制（避免“踢球過遠”或“觸球過輕”）；傳球時的目標意識（準確將球傳給同伴）。**二、說學情**四年級學生（10-11歲）處于身心快速發(fā)展期：生理特點：協(xié)調(diào)性、平衡能力顯著提升，但肌肉力量仍較弱，動作連貫性有待加強；喜歡跑跳、追逐類活動，對“球感”的感知處于啟蒙階段。心理特點：好奇心強，注意力持續(xù)時間約20-25分鐘，易被新鮮事物吸引；具備初步的合作意識，但自我中心傾向仍較明顯，需要通過游戲化設計激發(fā)參與熱情?；A差異：部分學生有過足球接觸經(jīng)驗（如幼兒園或低年級興趣課），但多數(shù)學生為“零起點”，需分層設計練習，避免“一刀切”。**三、說教學目標**（一）運動能力1.85%以上學生能正確完成腳內(nèi)側(cè)運球（10米直線，觸球部位準確，支撐腳站位合理）；2.75%以上學生能完成腳內(nèi)側(cè)傳球（5米距離，球速適中，目標偏差不超過30厘米）；3.初步掌握“運球-傳球”組合動作（如運球至標志桶后傳球給同伴）。（二）健康行為1.通過游戲化練習，激發(fā)對足球運動的興趣，愿意課后自主練習（如在家練習運球10分鐘）；2.提高身體協(xié)調(diào)性（如運球時手腳配合）與反應速度（如傳球時觀察同伴位置）。（三）體育品德1.在“接力賽”“傳球得分”游戲中，培養(yǎng)團隊合作意識（如為同伴加油、配合完成任務）；2.遵守游戲規(guī)則（如不推擠、按順序練習），形成公平競爭的體育精神。**四、說教法學法**（一）教法設計1.講解示范法：采用“分解示范+完整示范”結(jié)合的方式，先示范腳內(nèi)側(cè)運球的“支撐腳站位”“觸球部位”兩個關(guān)鍵動作，再做完整運球演示；傳球教學同理，重點強調(diào)“腳踝固定”與“目標指向”。2.游戲教學法：設計“運球闖關(guān)”（繞標志桶運球）、“傳球接力”（小組依次傳球）、“射門小能手”（運球后傳球給“守門員”同伴）三個游戲，將技能練習融入情境，降低枯燥感。3.分層指導法：將學生分為“基礎組”（練習直線運球）、“提高組”（練習繞樁運球）、“進階組”（練習運球+傳球組合），根據(jù)不同水平布置任務，避免“優(yōu)生吃不飽、差生跟不上”。（二）學法設計1.模仿練習法：學生通過觀察教師示范，模仿完成動作，重點關(guān)注“支撐腳”與“觸球部位”的正確性；2.合作學習法：兩人一組練習傳球，互相提醒動作錯誤（如“你的支撐腳站得太近了”），培養(yǎng)互助意識；3.探究學習法：在“運球闖關(guān)”游戲中，鼓勵學生嘗試不同的繞樁路線（如“S形”“直線”），探索更高效的運球方式。**五、說教學過程**本節(jié)課總時長40分鐘，分為開始部分（5分鐘）、基本部分（30分鐘）、結(jié)束部分（5分鐘）三個環(huán)節(jié)。（一）開始部分：熱身與導入（5分鐘）1.集合整隊（1分鐘）：教師吹哨集合，檢查服裝、鞋子（提醒穿運動鞋，避免受傷），強調(diào)課堂紀律（“聽哨聲行動”“不追逐打鬧”）。2.熱身運動（3分鐘）：慢跑：繞操場慢跑2圈（約400米），調(diào)整呼吸；關(guān)節(jié)活動：依次做頸部、肩部、腰部、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)的繞環(huán)運動（各4×8拍）；足球?qū)ｍ棢嵘恚涸夭惹颍ㄓ们澳_掌輕踩球，感受球的彈性）、撥球（用腳內(nèi)側(cè)將球左右撥動，培養(yǎng)球感）。3.導入課題（1分鐘）：教師展示足球，提問：“同學們，你們知道足球比賽中最常用的運球和傳球方式是什么嗎？”（引導學生回答“腳內(nèi)側(cè)”），引出本節(jié)課主題：“今天我們要學習足球的‘黃金技能’——腳內(nèi)側(cè)運球與傳球。”（二）基本部分：技能學習與游戲鞏固（30分鐘）1.腳內(nèi)側(cè)運球教學（12分鐘）（1）動作講解（2分鐘）：教師站在球前，講解動作要點：支撐腳：站在球的側(cè)前方（距離球15-20厘米），腳尖指向運球方向；觸球部位：用腳內(nèi)側(cè)（腳踝內(nèi)側(cè)）的中部觸球；運球節(jié)奏：觸球時輕輕推送，避免用力踢（“像推小推車一樣，慢慢推”）。（2）示范練習（3分鐘）：教師做完整運球示范（直線運球10米），然后分解示范“支撐腳站位”“觸球”兩個動作，讓學生模仿練習（原地做支撐腳站位練習，教師巡視糾正）。（3）分組練習（5分鐘）：基礎組：在直線跑道上練習運球（10米距離，擺放標志桶作為終點）；提高組：在跑道上擺放3個標志桶（間隔2米），練習繞樁運球（“S形”路線）；進階組：練習運球時變換速度（慢-快-慢），感受節(jié)奏變化。（4）反饋糾正（2分鐘）：教師收集學生的常見錯誤（如“支撐腳站在球后面”“用腳尖觸球”），通過“錯誤示范”（故意做錯誤動作）讓學生識別，再強調(diào)正確動作。2.腳內(nèi)側(cè)傳球教學（10分鐘）（1）動作講解（2分鐘）：教師結(jié)合運球動作，講解傳球要點：支撐腳：站在球的側(cè)方（距離球10-15厘米），與球平行，腳尖指向傳球方向；觸球部位：用腳內(nèi)側(cè)中部觸球的后中部；發(fā)力方式：小腿向前擺動，腳踝固定（“像踢毽子一樣，腳腕不要松”），將球推向目標。（2）示范練習（3分鐘）：教師與學生配合，做傳球示范（教師站在5米外，學生將球傳給教師），強調(diào)“眼睛看目標”（“傳球時要盯著同伴的腳，不要看球”）。（3）分組練習（4分鐘）：兩人一組，面對面站在5米距離，互相傳球（基礎組用慢速度，提高組用中等速度），教師巡視指導（如“你的支撐腳站得太近了，再往后一點”）。3.組合練習與游戲（8分鐘）（1）“運球-傳球”組合練習（3分鐘）：學生排成一列，依次完成“運球10米至標志桶→傳球給前方同伴→跑回隊伍末尾”，練習將運球與傳球結(jié)合（教師強調(diào)“運球到標志桶后要停一下，再傳球”）。（2）游戲：傳球得分（5分鐘）：規(guī)則：將學生分為4組，每組站在10米外，目標是將球傳給“守門員”（教師扮演），傳進“球門”（用兩個標志桶圍成）得1分，限時3分鐘，得分最高的組獲勝。設計意圖：通過游戲激發(fā)競爭意識，鞏固傳球技能，同時培養(yǎng)目標意識（“要傳給守門員的腳”）。（三）結(jié)束部分：放松與總結(jié)（5分鐘）1.放松運動（3分鐘）：拉伸：依次做大腿前側(cè)（弓步拉伸）、大腿后側(cè)（坐姿體前屈）、小腿（踮腳拉伸）的拉伸動作（各4×8拍）；呼吸調(diào)整：原地深呼吸（吸氣4秒，呼氣6秒），放松身心。2.總結(jié)與評價（2分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課重點：“今天我們學習了腳內(nèi)側(cè)運球和傳球，關(guān)鍵是支撐腳站位、觸球部位和目標意識”；表揚表現(xiàn)好的學生（如“小明的運球節(jié)奏控制得很好，值得大家學習”“小紅傳球很準，幫組里得了很多分”）；布置課后練習：“回家后練習腳內(nèi)側(cè)運球10分鐘，明天上課我們比賽誰運球最穩(wěn)”。**六、說板書設計**本節(jié)課板書采用關(guān)鍵詞式設計，簡潔明了，突出重點：足球基本技能——腳內(nèi)側(cè)運球與傳球**運球要點**：支撐腳（側(cè)前方15-20厘米）、觸球部位（腳內(nèi)側(cè)中部）、節(jié)奏（輕推）**傳球要點**：支撐腳（與球平行）、觸球部位（球后中部）、目標（看同伴）**教學目標**：掌握技能、培養(yǎng)興趣、團隊合作**七、說教學反思**（一）預期效果通過本節(jié)課的教學，預計85%以上學生能掌握腳內(nèi)側(cè)運球與傳球的基本動作，75%以上學生能完成組合練習，學生的足球興趣與團隊意識得到提升。（二）可能的調(diào)整1.注意力問題：如果學生在練習中注意力分散，可增加“游戲懲罰”（如“傳球沒進的組要做2個蹲起”），提高參與度；2.基礎差異：對于基礎差的學生，可降低練習難度（如運球距離縮短至5米，傳球距離縮短至3米），避免挫敗感；3.安全問題：練習前要檢查場地（避免有石子、積水），提醒學生“不要用腳踩球太用力”“傳球時不要踢到同伴”，確保安全。**八、說特色亮點