幼兒園春節(jié)節(jié)日文化活動實踐指南引言春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著團(tuán)圓、祈福、傳承的文化內(nèi)涵。對于3-6歲幼兒而言，春節(jié)不僅是一個歡樂的節(jié)日，更是一次生動的文化啟蒙課。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)幼兒了解和感受家鄉(xiāng)文化的多樣性，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！庇變簣@作為幼兒成長的重要場所，應(yīng)通過沉浸式體驗、生活化實踐、互動式參與的活動設(shè)計，讓幼兒在“做中學(xué)、玩中悟”，真正理解春節(jié)的文化意義。本指南結(jié)合幼兒發(fā)展特點與教育規(guī)律，提供可操作的活動框架與實踐策略，助力教師打造有溫度、有深度的春節(jié)文化活動。一、活動設(shè)計原則：以兒童為中心的文化傳承邏輯春節(jié)活動的設(shè)計需遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，確保文化傳遞的有效性與適宜性。（一）兒童主體性原則：讓幼兒成為活動的“主人”幼兒是活動的參與者而非旁觀者?；顒釉O(shè)計應(yīng)充分尊重幼兒的興趣與選擇，例如：自主選擇：提供“春節(jié)活動菜單”（如“做燈籠”“包餃子”“講年故事”），讓幼兒投票選擇想?yún)⑴c的活動；主動創(chuàng)造：鼓勵幼兒用自己的方式表達(dá)對春節(jié)的理解，如用彩紙設(shè)計“我的春節(jié)燈籠”、用繪畫創(chuàng)編“家庭春節(jié)故事”；全程參與：讓幼兒參與活動準(zhǔn)備（如和老師一起布置主題墻）、實施（如自己動手包餃子）與反思（如分享“我最喜歡的春節(jié)活動”）。（二）文化真實性原則：傳遞“活的”傳統(tǒng)文化避免將春節(jié)簡化為“貼福字、放鞭炮”的形式化符號，應(yīng)挖掘習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵：真實場景：結(jié)合家庭生活，讓幼兒參與真實的習(xí)俗活動（如和家長一起備年貨、貼春聯(lián)、吃年夜飯）；真實意義：通過故事、視頻等方式，讓幼兒理解習(xí)俗的由來（如“年獸怕紅色和響聲，所以貼春聯(lián)、放鞭炮”“餃子像元寶，象征新年發(fā)財”）；真實情感：強(qiáng)調(diào)春節(jié)的核心是“團(tuán)圓”與“祝?！?，如讓幼兒給家人做“祝福卡片”，說“爸爸媽媽，新年快樂，我愛你們”。（三）生活性原則：從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)春節(jié)活動應(yīng)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合，讓文化“落地”：生活觀察：讓幼兒觀察家里的春節(jié)變化（如媽媽買了新衣服、爸爸貼了春聯(lián)、奶奶做了年糕），并在幼兒園分享；生活實踐：讓幼兒參與生活中的春節(jié)任務(wù)（如幫媽媽摘菜準(zhǔn)備年夜飯、給爺爺遞春聯(lián)），感受“自己是家庭的一員”；生活延伸：將春節(jié)習(xí)俗融入日常活動，如早餐吃餃子（結(jié)合“春節(jié)吃餃子”的習(xí)俗）、午后畫年畫（結(jié)合“春節(jié)貼年畫”的習(xí)俗）。（四）整合性原則：跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展春節(jié)活動應(yīng)整合語言、藝術(shù)、社會、科學(xué)等領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展：語言領(lǐng)域：講春節(jié)故事（如《年獸的故事》）、說春節(jié)祝福（如“新年快樂”“身體健康”）、創(chuàng)編春節(jié)兒歌（如“春節(jié)到，放鞭炮，貼春聯(lián)，吃餃子，大家笑”）；藝術(shù)領(lǐng)域：畫年畫（用毛筆、墨汁畫“年年有余”）、做燈籠（用彩紙、紅包做“福字燈籠”）、唱春節(jié)歌曲（如《新年好》《恭喜恭喜》）；社會領(lǐng)域：了解春節(jié)的習(xí)俗（如“貼春聯(lián)是為了驅(qū)邪避兇”“給壓歲錢是祝福孩子平安”）、學(xué)習(xí)春節(jié)的禮儀（如“給長輩拜年要鞠躬”“收壓歲錢要說謝謝”）；科學(xué)領(lǐng)域：探索春節(jié)食物的制作（如“面團(tuán)怎么變成餃子”“年糕為什么是黏的”）、觀察春節(jié)的天氣（如“春節(jié)的時候天氣冷，要穿厚衣服”）。二、核心活動實踐：分年齡段的活動設(shè)計根據(jù)3-6歲幼兒的發(fā)展水平，設(shè)計分層、適宜的春節(jié)活動，確?；顒拥挠行浴＃ㄒ唬┬“啵?-4歲）：感官體驗，感知“年味”活動目標(biāo)：通過視覺、聽覺、觸覺等感官體驗，感知春節(jié)的氛圍；認(rèn)識常見的春節(jié)元素（如福字、燈籠、春聯(lián)、鞭炮）；感受家庭的溫暖。活動設(shè)計：1.“年味小偵探”：準(zhǔn)備：提前和家長溝通，讓幼兒觀察家里的春節(jié)裝飾（如福字、燈籠、春聯(lián)），拍1-2張照片；幼兒園布置“春節(jié)元素展”（實物或圖片）。過程：（1）分享交流：幼兒用照片分享“我家的春節(jié)裝飾”（如“這是我家的紅燈籠，掛在門口”）；（2）尋找“年味”：老師帶幼兒在幼兒園里尋找春節(jié)元素（如主題墻上的福字、區(qū)角里的燈籠），引導(dǎo)幼兒用語言描述（如“福字是紅色的，圓圓的”“燈籠是大大的，掛在天花板上”）；（3）制作“年味”：用簡單材料做春節(jié)裝飾（如用紅紙剪“小福字”，貼在自己的杯子上；用彩紙折“小燈籠”，掛在區(qū)角）。延伸：讓幼兒回家繼續(xù)尋找“家里的年味”（如“媽媽買的糖果”“爸爸貼的春聯(lián)”），第二天來分享。2.“春節(jié)聲音猜猜樂”：準(zhǔn)備：收集春節(jié)相關(guān)的聲音（如鞭炮聲、拜年的聲音、餃子下鍋的聲音、春節(jié)歌曲）；錄音設(shè)備。過程：（1）聽聲音猜一猜：老師播放聲音，幼兒猜“這是什么聲音”（如“鞭炮聲”“餃子下鍋的聲音”）；（2）模仿聲音：幼兒模仿春節(jié)的聲音（如“鞭炮聲是‘噼里啪啦’”“拜年的聲音是‘新年快樂’”）；（3）創(chuàng)造聲音：用安全材料制作“春節(jié)聲音玩具”（如用氣球扎破代替鞭炮聲，用鈴鐺搖出“拜年的聲音”）。（二）中班（4-5歲）：操作實踐，體驗“習(xí)俗”活動目標(biāo)：了解春節(jié)的主要習(xí)俗（如貼春聯(lián)、包餃子、吃年夜飯、給壓歲錢）；能參與簡單的習(xí)俗活動；感受春節(jié)的“團(tuán)圓”與“祝福”?；顒釉O(shè)計：1.“習(xí)俗小達(dá)人”之“貼春聯(lián)”：準(zhǔn)備：提前和家長溝通，讓幼兒觀察家里貼春聯(lián)的過程；幼兒園準(zhǔn)備空白春聯(lián)（紅紙、毛筆、墨汁）、不干膠。過程：（1）故事導(dǎo)入：講《春聯(lián)的由來》（如“以前有個叫‘年’的怪獸，怕紅色和文字，所以人們貼春聯(lián)驅(qū)邪”）；（2）分享交流：幼兒分享“我家貼春聯(lián)的故事”（如“我爸爸貼春聯(lián)的時候，我?guī)退鲋郝?lián)，不讓它掉下來”）；（3）制作春聯(lián)：老師教幼兒用毛筆寫簡單的春聯(lián)（如“新年快樂”“吉祥如意”），或者用彩紙剪“?！弊仲N在春聯(lián)上；（4）貼春聯(lián)：幼兒一起把制作的春聯(lián)貼在班級門口，感受“貼春聯(lián)”的儀式感。2.“餃子樂”：準(zhǔn)備：提前和家長溝通，讓幼兒帶1-2個餃子皮（或幼兒園準(zhǔn)備）；準(zhǔn)備餡料（如豬肉白菜、香菇青菜，提前做好）；餐具（碗、勺子）。過程：（1）故事導(dǎo)入：講《餃子的故事》（如“以前有個醫(yī)生叫張仲景，冬天給窮人做‘嬌耳’（餃子），治凍耳朵，后來變成春節(jié)吃餃子的習(xí)俗”）；（2）示范操作：老師示范包餃子的步驟（拿餃子皮→放餡料→捏緊邊緣）；（3）幼兒操作：幼兒自己包餃子（老師幫忙指導(dǎo)，如餡料不要放太多）；（4）分享品嘗：把餃子煮熟，幼兒一起吃餃子，感受“吃餃子”的快樂。（三）大班（5-6歲）：探究創(chuàng)編，理解“文化”活動目標(biāo)：探究春節(jié)習(xí)俗的由來與意義；能創(chuàng)編春節(jié)故事或手冊；感受傳統(tǒng)文化的魅力?；顒釉O(shè)計：1.“春節(jié)故事匯”：準(zhǔn)備：收集春節(jié)傳說故事（如《年獸的故事》《春聯(lián)的由來》《餃子的故事》）；準(zhǔn)備故事袋（玩偶、道具，如年獸玩偶、春聯(lián)、餃子）。過程：（1）故事分享：老師講《年獸的故事》，引導(dǎo)幼兒討論“年獸為什么怕紅色和響聲”“人們是怎么對付年獸的”；（2）家庭故事分享：幼兒帶家里的春節(jié)故事來分享（如“我奶奶說，她小時候春節(jié)會和小伙伴一起放鞭炮，現(xiàn)在不能放了，所以我們用氣球扎破代替”）；（3）創(chuàng)編故事：幼兒用繪畫或玩偶創(chuàng)編自己的春節(jié)故事（如“我的春節(jié)故事是和小朋友一起包餃子、放燈籠，給老師拜年”）；（4）故事表演：幼兒用玩偶或道具表演自己創(chuàng)編的故事（如“年獸來了，我們貼春聯(lián)、放鞭炮，把它嚇跑了”）。2.“家庭春節(jié)習(xí)俗手冊”：準(zhǔn)備：提前和家長溝通，讓幼兒和家長一起調(diào)查家庭春節(jié)習(xí)俗（如年夜飯的菜單、貼春聯(lián)的時間、給壓歲錢的方式）；準(zhǔn)備手冊模板（空白紙、封面、裝訂材料）。過程：（1）調(diào)查準(zhǔn)備：老師講解調(diào)查的內(nèi)容（如“年夜飯吃什么？”“貼春聯(lián)是早上還是晚上？”“給壓歲錢是用紅包還是直接給？”）；（2）家庭調(diào)查：幼兒和家長一起完成調(diào)查，用圖畫或文字記錄（如“年夜飯吃餃子、魚、年糕”“貼春聯(lián)是早上8點”“給壓歲錢用紅包，放在枕頭底下”）；（3）制作手冊：幼兒把調(diào)查結(jié)果整理成“家庭春節(jié)習(xí)俗手冊”（如封面寫“我家的春節(jié)”，里面有調(diào)查內(nèi)容、照片、圖畫）；（4）分享展示：幼兒在班級里分享自己的手冊，老師把手冊放在語言區(qū)，讓其他幼兒閱讀。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：讓“春節(jié)”融入幼兒園的每一個角落環(huán)境是隱性的課程，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在日常生活中感受春節(jié)的氛圍，鞏固活動效果。（一）互動式主題墻：幼兒的“春節(jié)故事板”主題墻的主題可定為“我們的春節(jié)”，內(nèi)容由幼兒主導(dǎo)：“我的春節(jié)裝飾”：幼兒把自己做的福字、燈籠、春聯(lián)貼在主題墻上；“我的春節(jié)故事”：幼兒用圖畫或照片記錄自己的春節(jié)活動（如“我和媽媽一起包餃子”“我家的紅燈籠”），并配上簡單的文字；“春節(jié)小知識”：老師和幼兒一起收集春節(jié)的小知識（如“春節(jié)是農(nóng)歷正月初一”“貼春聯(lián)要貼在門口”），用圖文結(jié)合的方式展示。（二）沉浸式區(qū)域環(huán)境：“春節(jié)”的生活場景將春節(jié)元素融入?yún)^(qū)域活動，讓幼兒在游戲中感受春節(jié)：娃娃家：布置“春節(jié)家宴”場景（仿真年夜飯食物：餃子、魚、年糕；春節(jié)裝飾：燈籠、福字），讓幼兒扮演家人一起吃年夜飯、拜年；美工區(qū)：提供紅紙、彩紙、剪刀、膠水、毛筆、墨汁等材料，讓幼兒做福字、燈籠、春聯(lián)、年畫；語言區(qū)：放春節(jié)故事書（如《年獸的故事》《春節(jié)的傳說》）、幼兒創(chuàng)編的“春節(jié)故事手冊”；建構(gòu)區(qū)：用積木、紙盒做“春節(jié)的房子”（貼春聯(lián)、掛燈籠）；科學(xué)區(qū)：放春節(jié)食物的材料（面粉、餃子皮、餡料），讓幼兒探索“餃子的制作過程”（如面粉加水變成面團(tuán)，面團(tuán)揉成餃子皮，餃子皮包餡料變成餃子）。（三）動態(tài)文化展：幼兒的“春節(jié)成果展”在幼兒園大廳或走廊設(shè)置“春節(jié)成果展”，展示幼兒的活動成果：“春節(jié)手工展”：展示幼兒做的福字、燈籠、春聯(lián)、年畫；“春節(jié)故事展”：展示幼兒創(chuàng)編的“春節(jié)故事手冊”、照片故事；“家庭春節(jié)習(xí)俗展”：展示幼兒和家長一起做的“家庭春節(jié)習(xí)俗手冊”、調(diào)查結(jié)果。四、家園共育：讓“春節(jié)”成為家庭的“文化課”春節(jié)是家庭節(jié)日，家園合作能增強(qiáng)活動的效果，讓幼兒在家庭中繼續(xù)感受春節(jié)的文化。（一）“家庭春節(jié)任務(wù)卡”：親子共做“春節(jié)事”設(shè)計適合不同年齡段的任務(wù)卡，讓家長和幼兒一起完成：小班任務(wù)卡：和爸爸媽媽一起找家里的春節(jié)元素（如福字、燈籠），拍1張照片；和爸爸媽媽一起貼福字（幫忙扶著福字）。中班任務(wù)卡：和爸爸媽媽一起包餃子（幫忙摘菜、揉面團(tuán)）；和爸爸媽媽一起寫春聯(lián)（幫忙拿毛筆、蘸墨汁）。大班任務(wù)卡：和爸爸媽媽一起調(diào)查家庭春節(jié)習(xí)俗（如年夜飯的菜單、貼春聯(lián)的時間），用圖畫記錄；和爸爸媽媽一起做一個春節(jié)手工（如燈籠、福字）。獎勵機(jī)制：完成任務(wù)的幼兒可以獲得“春節(jié)小達(dá)人”的貼紙，集齊3個貼紙可以獲得“春節(jié)大禮包”（如春節(jié)繪本、手工材料）。（二）“春節(jié)故事分享會”：家庭的“文化傳遞”讓幼兒帶家里的春節(jié)故事來幼兒園分享，促進(jìn)家庭文化的傳遞：故事來源：可以是爺爺奶奶的“老故事”（如“以前春節(jié)沒有新衣服，奶奶會用舊衣服改一件”）、爸爸媽媽的“童年故事”（如“爸爸小時候春節(jié)會放鞭炮，現(xiàn)在不能放了，所以用氣球代替”）、自己的“春節(jié)經(jīng)歷”（如“去年春節(jié)我和爸爸媽媽一起去奶奶家，吃了好多好吃的”）；分享方式：可以用照片、玩偶、故事袋等輔助工具，讓幼兒更愿意分享（如“這是我奶奶的舊衣服，她小時候春節(jié)會穿這個”）。（三）“春節(jié)習(xí)俗調(diào)查”：家庭的“文化探究”讓幼兒和家長一起調(diào)查家庭的春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)探究精神：調(diào)查內(nèi)容：可以是“年夜飯吃什么？”“貼春聯(lián)的時間？”“給壓歲錢的方式？”“春節(jié)要做哪些事情？”；記錄方式：可以用圖畫、文字、照片等方式記錄（如“我家年夜飯吃餃子、魚、年糕”“貼春聯(lián)是早上8點”“給壓歲錢是用紅包，放在枕頭底下”）；展示方式：將調(diào)查結(jié)果做成“家庭春節(jié)習(xí)俗手冊”，在幼兒園展示（如“這是我家的春節(jié)習(xí)俗手冊，里面有我們的調(diào)查結(jié)果”）。五、注意事項：確?；顒拥陌踩c適宜（一）安全第一：避免意外發(fā)生材料安全：選擇無毒、無尖銳邊角的材料（如圓頭剪刀、無毒膠水、柔軟的仿真鞭炮）；操作安全：活動過程中老師要全程指導(dǎo)（如用剪刀時要提醒幼兒“不要剪到手指”，包餃子時要提醒幼兒“餡料不要放太多”）；環(huán)境安全：檢查活動環(huán)境中的安全隱患（如主題墻的裝飾要固定好，避免掉落；區(qū)域活動的材料要擺放整齊，避免絆倒幼兒）。（二）適宜性：符合幼兒的發(fā)展水平活動難度：小班的活動要簡單、直觀（如“尋找年味”），中班的活動要增加操作（如“包餃子”），大班的活動要增加探究（如“調(diào)查習(xí)俗”）；時間長度：小班的活動時間不宜過長（15-20分鐘），中班（20-25分鐘），大班（25-30分鐘），避免幼兒疲勞。（三）尊重差異：接納不同的家庭習(xí)俗尊重“不過春節(jié)”的家庭：如果有家庭不過春節(jié)（如回族家庭過古爾邦節(jié)），老師要尊重，不要強(qiáng)迫參與，可以讓他們分享自己的節(jié)日習(xí)俗（如“我家過古爾邦節(jié)，會做油香、馓子”）；尊重“不同習(xí)俗”的家庭：如果有家庭的春節(jié)習(xí)俗不同（如有的家庭貼春聯(lián)是貼在門框上，有的家庭貼在門上），老師要尊重，不要否定（如“你家的貼春聯(lián)方式和我家不一樣，真有意思”）