高一記敘文寫(xiě)作序列化指導(dǎo)制作：王加林第二章刻畫(huà)人物的動(dòng)作描寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握人物動(dòng)作描寫(xiě)的一些方法技巧。2.學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)中心主旨。寫(xiě)作指津描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。老舍說(shuō)過(guò)：“描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)，階級(jí)，民族等特色，幫忙形成特有的人格；可是這些個(gè)東西并不一定能使人物活躍。反之，有的時(shí)候反因詳細(xì)的介紹，而使人物更死板。我們應(yīng)記住，要描寫(xiě)一個(gè)人必須知道此人的一切，但不要作相面式的全寫(xiě)在一起；我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出他來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點(diǎn)來(lái)，他須越來(lái)越活潑，越實(shí)在?！@樣，人物的感訴力才能深厚廣大?！边@就是說(shuō)，只有成功地描寫(xiě)了人物的動(dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)同樣要求生動(dòng)、具體、細(xì)致，要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過(guò)程，使讀者獲得如臨其境，如見(jiàn)其人的印象。要充分表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，使人物在一系列動(dòng)作中顯露出獨(dú)特的個(gè)性和內(nèi)在的思想，進(jìn)而使形象顯得更加豐滿、完整、立體化。動(dòng)作描寫(xiě)的范圍很廣。諸如日常生活中的動(dòng)作，生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，文娛體育中的動(dòng)作，軍事活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，無(wú)所不可。但是，無(wú)論描寫(xiě)何種動(dòng)作，其目的都是為塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題服務(wù)。因此，動(dòng)作描寫(xiě)切忌漫不經(jīng)心，信手拈來(lái)，為描寫(xiě)而描寫(xiě)。要力求避免東鱗西爪，雜亂無(wú)章，動(dòng)作游離于人物性格之外；還要防止動(dòng)作相仿，陳詞濫腔，表現(xiàn)不出人物的個(gè)性特征。給讀者留下深刻印象的動(dòng)作描寫(xiě)，還常常善于選擇人物行動(dòng)的特定場(chǎng)景，在濃淡相宜的背景上描摹獨(dú)具一格的人物動(dòng)作，以創(chuàng)造典型環(huán)境中的典型性格。而把人物的動(dòng)作置于尖銳的沖突、斗爭(zhēng)的漩渦之中來(lái)進(jìn)行刻劃，則往往更能收到較好的表達(dá)效果。寫(xiě)作時(shí)我們要學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭(zhēng)中的行動(dòng)，來(lái)展示人物的性格特征和精神面貌的描寫(xiě)。文學(xué)作品中，人物行動(dòng)描寫(xiě)是塑造人物的主要手段。施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽(yáng)崗武松打虎”，全是寫(xiě)武松怎樣“打”，從行動(dòng)上描寫(xiě)出武松英雄的本色和武藝的高強(qiáng)。書(shū)中寫(xiě)他采取先防御、后進(jìn)攻的策略，又顯示出他的謀略與機(jī)智。作者正是通過(guò)對(duì)武松打虎的全過(guò)程的生動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)了他多方面的性格特征。所以，茅盾說(shuō)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)?！庇终f(shuō)：“既然人物的行動(dòng)(作品的情節(jié))是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動(dòng)的有沒(méi)有典型性。作者支使人物行動(dòng)的時(shí)候，就要盡量剔除那些雖然生動(dòng)，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)?！毙袆?dòng)描寫(xiě)可分為兩類：1．單一動(dòng)作描寫(xiě)重筆特寫(xiě)凸現(xiàn)人物個(gè)性。動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫(xiě)凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界?！妒刎?cái)奴》中的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶箍桶匠葛朗臺(tái)彌留時(shí)，當(dāng)“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊”，他做了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里。這一“抓”，送了守財(cái)奴的老命，也使守財(cái)奴至死不改的貪婪本性得到充分的體現(xiàn)。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上，窮困潦倒的孔乙己一時(shí)得意，“排出”九文大錢，寫(xiě)出了他的可笑。阿Q的動(dòng)作最引人注目的莫過(guò)于在自己的死刑判決書(shū)上畫(huà)押，阿Q不會(huì)寫(xiě)字，就用畫(huà)圈代替：“阿Q伏下去，使盡了平生的力畫(huà)圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫(huà)得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽(tīng)話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫(huà)成瓜子模樣了。”阿Q就在這“畫(huà)圈”中糊里糊涂結(jié)束了自己生命。孫犁先生的《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部隊(duì)去”時(shí)，手指不禁“顫動(dòng)”——葦眉劃破手指，也是其內(nèi)心思想的顫動(dòng)，寫(xiě)出了水生嫂沒(méi)有思想準(zhǔn)備，舍不得丈夫離去的細(xì)微心態(tài)。顯然，刻畫(huà)高度個(gè)性化的動(dòng)作，能在人物的舉手投足間使其個(gè)性閃閃發(fā)光。2．動(dòng)作群描寫(xiě)：濃墨潑寫(xiě)體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)?！妒刎?cái)奴》中的葛朗臺(tái)搶奪女兒梳妝臺(tái)后，“老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來(lái)，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過(guò)去想搶回，可是箍捅匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上?！逼渲械摹疤汀薄ⅰ胺拧?、“盯”、“擺”、“推”等動(dòng)詞構(gòu)成的動(dòng)作群，深刻地揭示了葛朗臺(tái)行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力——對(duì)金錢的強(qiáng)烈占有欲，從而使嗜財(cái)如命的守財(cái)奴形象躍然紙上。魯迅也是善用動(dòng)作群來(lái)塑造人物形象的大師，小說(shuō)《藥》中對(duì)劊子手康大叔的描寫(xiě)是這樣的：“老栓還躊躇著；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，‘這老東西……’”透過(guò)這段文字，讀者似乎體味到了雙手沾著革命鮮血的劊子手攫取華老栓用辛勞積攢下來(lái)的洋錢時(shí)貪婪和兇狠?？梢?jiàn)，濃黑潑寫(xiě)的人物動(dòng)作群，能使人物形象在動(dòng)作群的描寫(xiě)中逐漸豐滿起來(lái)。描寫(xiě)人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：一、要具體。描寫(xiě)人物的動(dòng)作不能空洞、抽象、籠統(tǒng)?！斗部ā芬徽n描寫(xiě)他給爺爺寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作就非常具體：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫(xiě)上地址：‘鄉(xiāng)下?tīng)敔斒铡?。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字：‘康司坦丁·瑪卡里奇’”。這里的想、蘸、寫(xiě)、抓、添等一系列動(dòng)作，把不會(huì)寫(xiě)信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫(huà)得淋漓盡致。二、要抓住特征。在特定的環(huán)境下，人物的動(dòng)作具有相應(yīng)的特征。我們要仔細(xì)地觀察，抓住這些特征。《彩色的翅膀》一課寫(xiě)守島戰(zhàn)士品嘗海島上結(jié)出的第一個(gè)西瓜時(shí)，是這樣描寫(xiě)他們的動(dòng)作的：“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出‘嘖嘖’的贊嘆聲。”這種具有特征的動(dòng)作描寫(xiě)，把戰(zhàn)士們喜悅、激動(dòng)、珍視、自豪的心情充分表達(dá)出來(lái)。三、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫(xiě)出動(dòng)作的連貫性?！兑灰沟墓ぷ鳌访鑼?xiě)周總理深夜審閱文件：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。”這段動(dòng)作描寫(xiě)中所選擇的動(dòng)詞“審閱”“畫(huà)”“看”“思索”“?！薄跋搿薄皢?wèn)”雖然都是很普通的字眼兒，卻非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)了周總理認(rèn)真、仔細(xì)、重視、謙恭的態(tài)度。四、要與其他描寫(xiě)手段相結(jié)合。動(dòng)作描寫(xiě)貴在確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，而肖像、表情等描寫(xiě)則主要是描繪人物的靜態(tài)。如果能靈活自如地將多種描寫(xiě)手法綜合起來(lái)使用，以動(dòng)襯靜，以靜顯動(dòng)，人物形象就可以真正達(dá)到“越來(lái)越活潑，越實(shí)在”的境地了。如：“他滿臉苦惱地望著作文本，突然感到氣急攻心，恨不得立即將其大卸八塊。他直勾勾地盯著他人的作文本，卻也無(wú)可奈何。他剛要下筆，卻又一時(shí)拿不定主意。好不容易寫(xiě)下了第一個(gè)字后，長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口氣?？尚侣闊┯謥?lái)了，接下來(lái)他又不知道怎么寫(xiě)。他氣急敗壞地撕下了那一面紙，很快又陷入到苦思冥想之中去了。下課鈴響了起來(lái)，別人已經(jīng)開(kāi)開(kāi)心心地交作業(yè)了，只見(jiàn)他面如死灰，作文本上還是未著一字?！弊髡呔桶褎?dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)、心理描寫(xiě)完美地結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了人物焦急而又無(wú)奈乃至絕望的心理。范文示例：還有下一次灼人的烈日下，籃球撞得大地生疼，他熟練地運(yùn)著球，漸漸向我逼近，目光對(duì)接的一瞬間，我看到他從未有過(guò)的自信。這一次，我還會(huì)贏嗎？轉(zhuǎn)身，后仰，跳投，籃球在熾熱的空氣中劃上一條完美的弧線，利索地鉆進(jìn)籃框，不留一絲聲響。我呆呆地望著籃框，“怎么會(huì)？怎么可能？”我捏緊了拳頭。我小心地運(yùn)著球，生怕被他奪走，我在他嚴(yán)密的防守下擠來(lái)擠去，他似乎漫不經(jīng)心，卻絲毫不退讓，終于進(jìn)了三秒?yún)^(qū)，我轉(zhuǎn)身，勾手，球從我的手掌飛出，在接近籃框時(shí)，被另一只手掌抓下，干脆而有力。同樣的操場(chǎng)，同樣的陽(yáng)光，同樣的人，同樣的球，同樣的對(duì)手，曾經(jīng)的我完成過(guò)無(wú)數(shù)次的封蓋，無(wú)數(shù)次搶斷，也無(wú)數(shù)次地看到他沮喪的神情和落寞的眼神，可是這一次，現(xiàn)實(shí)將我從記憶中拽出，眼前是他高傲的神情和自信的目光。我不甘，撿起球，再次突破，上籃，球在籃框中轉(zhuǎn)過(guò)幾圈，又一次滑出。他單手抱球：“你輸了?！蔽以尞惖乜粗?，汗頭不斷從鬢角溢出，“怎么會(huì)？怎么可能？”我還清晰地記得上一次，這三個(gè)字是從我口中吐出，怎么這么快就……記憶里閃過(guò)這樣的畫(huà)面，夕陽(yáng)下他運(yùn)著球，不斷地奔跑，無(wú)數(shù)次的上籃，黃昏里的他，在落日的余暉中不停地喘息……曾經(jīng)，他無(wú)數(shù)次地對(duì)我說(shuō)：“我下一次一定會(huì)打敗你?！边@樣的話過(guò)去只能在我腦海中一閃而過(guò)，如今卻不絕于耳，刺得我的心生疼。他曾經(jīng)只是我的手下敗將，在一次又一次對(duì)下一次的渴望中，練習(xí)再練習(xí)。我不知道為了這一次，他付出了多少汗水和淚水。但那么多次失敗過(guò)后，他心中“還有下一次”的信念讓他收獲了今天的驕傲與成功。短暫的思索過(guò)后，我微笑著和他握手，心中有的是對(duì)他的敬佩和嘆服。成功與失敗總會(huì)在一次又一次的競(jìng)爭(zhēng)中互換著自己的角色。而“還有下一次”的信念與堅(jiān)持才能讓失敗者看到黎明前的曙光，在奮斗和歷練之后收獲成功。還有下一次，我一定會(huì)贏！夕陽(yáng)下，我繼續(xù)運(yùn)球，奔跑，上籃……【老師點(diǎn)評(píng)】本文動(dòng)作描寫(xiě)貫穿始終，并且與景物描寫(xiě)、人物的神態(tài)和心理描寫(xiě)相融合，曲折有致地表現(xiàn)了人物跌宕起伏的情緒反應(yīng)和豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。特別是開(kāi)頭和結(jié)尾的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩流暢，遙相呼應(yīng)，既完整地表現(xiàn)了“我”從懷疑現(xiàn)實(shí)、緊張惶恐到面對(duì)現(xiàn)實(shí)、坦然自信的心理過(guò)程，又使得文章首尾圓合，意蘊(yùn)無(wú)窮。專題訓(xùn)練【作文題目】同學(xué)之間、同事之間，甚至親人之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些誤會(huì)，你有沒(méi)有這種經(jīng)歷？請(qǐng)以“誤會(huì)”為題目，寫(xiě)一篇記敘文，不少于800字。【寫(xiě)作指導(dǎo)】通過(guò)描摹人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理等，結(jié)合景物描寫(xiě)，展示人物之間的矛盾沖突，表現(xiàn)人物起伏變化的心理，塑造人物鮮明獨(dú)特的個(gè)性。恰當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式，豐富文章內(nèi)容，深化文章主旨?！玖?xí)作示例】誤會(huì)清明節(jié)。毛毛雨淅淅瀝瀝地落著，輕輕地落在那烈士陵園里掃墓的人們傘上、身上，也輕輕地落在那潔白的塑像上……大理石的像座上，那戰(zhàn)士緊握著沖鋒槍，眉宇間透著凝重，目光深深地望著遠(yuǎn)方，像是在站崗。整個(gè)像身不過(guò)2米多高，卻給人頂天立地的感覺(jué)。他的身上也沾濕了……“你們快點(diǎn)呀，慢吞吞的，干嘛呢？”循著一聲嬌滴滴的呼喚，我望了過(guò)去。好大一群年輕人，正談笑風(fēng)生地走過(guò)來(lái)?；钴S在那最前面的是一個(gè)摩登小姐，裙子長(zhǎng)得拖地，頭發(fā)卻短得出奇，耳朵里塞著“Workman”，身子還不時(shí)地和著節(jié)奏搖晃著。他們打擾了這肅穆的寧?kù)o。她蹬著高跟鞋，“優(yōu)雅”地走到塑像前，上下打量了一番，竟“哇”地大叫了一聲。所有的目光都轉(zhuǎn)向了她，自然她的同伴也跟了上來(lái)。一位男青年焦急地問(wèn)：“怎么了？”那小姐笑著說(shuō)：“這人長(zhǎng)得好帥，可惜死了！”然后他們響亮地大笑了一陣。人們搖著頭議論著什么，我瞪著這幫人，無(wú)話可說(shuō)。她到這兒來(lái)是春游？野炊？或者是“選美”？我不知道。正在這時(shí)，一位三十多歲的中年人帶著一個(gè)五六歲的小女孩走了過(guò)來(lái)。那小女孩瘦小的身材，齊眉的劉海兒，圓圓的眸子里閃著純真的光。她掙脫了爸爸的手，向塑像跑去。已經(jīng)很憤怒的我更不高興了，這小孩一定是把這當(dāng)作公園和爸爸一塊來(lái)玩，她跑過(guò)來(lái)是想把烈士的塑像當(dāng)電動(dòng)玩具騎嘛。也許是那“烽煙滾滾唱英雄”的年代確實(shí)過(guò)去了，他們就是那“祖國(guó)的希望”嗎？我看著小女孩，她走到塑像前停住了，似乎沒(méi)有向上爬的意思。圓圓的小手輕輕地摸著塑像。她轉(zhuǎn)過(guò)身，把爸爸招呼過(guò)來(lái)?！鞍职郑迨辶苡炅?，我給他打傘好嗎？”中年人看著小女兒，摸著她的頭說(shuō)：“叔叔不怕淋，叔叔連打仗都不怕，怎么會(huì)怕淋雨呢？”“不對(duì)，媽媽說(shuō)淋雨會(huì)感冒的，我要給叔叔打傘！”她噘著小嘴，認(rèn)真地說(shuō)，眼里充滿了稚氣。爸爸想了半天，牽著小女孩的手說(shuō)：“這是雕塑的，不是真人，乖，爸爸帶你到那邊去看?！毙∨⒍逯_，急得要哭了，硬是扯著爸爸的衣角，往塑像那邊拉，嘴里還喊著：“我不嘛，叔叔怕淋，叔叔怕淋……”爸爸讓步了。蹲下來(lái)，說(shuō)：“好，好，叔叔怕淋?！毙∨惖桨职盅矍罢f(shuō)：“爸爸，你……你剛才……把傘讓給老爺爺，我……我也要讓給叔叔！”她專注地看著爸爸的眼睛，爸爸也看著她，很久，很久……然后滿意地笑了，很自豪。他