單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科英語年級四年級上冊使用教材人教精通版課型新授課教學(xué)內(nèi)容Unit1SportsLesson1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路本單元學(xué)習(xí)的主題是Sports，涉及“人與自我”“人與社會”主題范疇；通過學(xué)校、公園、運(yùn)動賽場等場景，學(xué)習(xí)描述各類運(yùn)動項(xiàng)目；學(xué)習(xí)詢問并回答擅長的運(yùn)動及做運(yùn)動的頻率；學(xué)習(xí)與運(yùn)動相關(guān)的動作和物品表達(dá)。本單元緊緊圍繞“運(yùn)動”這一主線，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat...”談?wù)撋瞄L的運(yùn)動；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Howoftendoyou...?I...timesaweek/everyday.”談?wù)撟瞿稠?xiàng)運(yùn)動的頻率；學(xué)習(xí)字母組合“-a-e”在單詞中的發(fā)音；學(xué)習(xí)特殊疑問句及其答語的音調(diào)；了解Lucky因運(yùn)動頻率過低而疲憊的趣事；學(xué)習(xí)通過運(yùn)動保持健康的生活理念。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動的好習(xí)慣，意識到運(yùn)動對身心健康的重要性；學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。語篇研讀（教材分析）What語篇主題和主要內(nèi)容本節(jié)課選自人民教育出版社的英語四年級上冊Unit1SportsLesson1本部分學(xué)習(xí)的核心語言是學(xué)習(xí)常見運(yùn)動的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)談?wù)撋瞄L的運(yùn)動。課文內(nèi)容是通過Yaoyao和Sofia談?wù)撋瞄L的運(yùn)動的對話，學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat...”談?wù)撋瞄L的運(yùn)動。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學(xué)生感興趣，對學(xué)生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why語篇傳遞的主題意義本課時主要內(nèi)容是通過Yaoyao和Sofia談?wù)撋瞄L的運(yùn)動的對話，學(xué)習(xí)常見運(yùn)動的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)談?wù)撋瞄L的運(yùn)動。通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中。How文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及功能本課時屬于日常對話，通過Yaoyao和Sofia談?wù)撋瞄L的運(yùn)動的對話，學(xué)習(xí)常見運(yùn)動的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat...”談?wù)撋瞄L的運(yùn)動；學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。。教學(xué)對象分析本單元的學(xué)習(xí)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，他們已掌握基礎(chǔ)問候語（如Hello、Nicetomeetyou）和簡單陳述句（如Ilikeapples），對與動作相關(guān)的詞匯（如run、jump）有初步認(rèn)知，但對“begoodat+動詞-ing”結(jié)構(gòu)及頻率表達(dá)（如onceaweek、threetimesaweek）的準(zhǔn)確運(yùn)用仍需強(qiáng)化。這個年齡段的學(xué)生大多有參與體育活動的經(jīng)歷（如跳繩、打球），可結(jié)合課間運(yùn)動、體育課場景理解語篇內(nèi)容（如談?wù)撋瞄L的運(yùn)動、約定一起鍛煉），增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感。此階段學(xué)生活潑好動，樂于在游戲中學(xué)習(xí)，但在使用英語描述運(yùn)動頻率時容易混淆次數(shù)表達(dá)，需通過小組競賽、情景表演等互動形式降低表達(dá)焦慮，鼓勵主動用英語分享自己的運(yùn)動習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)常見運(yùn)動的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)談?wù)撋瞄L的運(yùn)動；(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，演繹故事內(nèi)容，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評價；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)常見運(yùn)動的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)談?wù)撋瞄L的運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.聽懂、準(zhǔn)確認(rèn)讀、詞匯swim,run,jump,rope,play,ping-pong,basketball,football,sport,make,begoodat;2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat...”談?wù)撋瞄L的運(yùn)動。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat...”談?wù)撋瞄L的運(yùn)動。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解：在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學(xué)習(xí)常見運(yùn)動的英文表達(dá)；學(xué)習(xí)談?wù)撋瞄L的運(yùn)動。1.CorecompetencesBytheendofthelesson,Iwillbeabledifferentsports;talkaboutwhatsportsyouaregoodat.2.Leadin①Watchandenjoy播放視頻，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同運(yùn)動的英文表達(dá)，引出新課內(nèi)容。你喜歡運(yùn)動嗎？你都知道哪些運(yùn)動？我們一起來看一看，說一說吧。②Lookandsay出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同運(yùn)動的英文表達(dá)。③Let’slearn從聽說讀寫四方面，詳細(xì)講解本節(jié)課涉及的重點(diǎn)詞匯知識。Yaoyao和Sofia正在談?wù)撨\(yùn)動，她們分別擅長哪種運(yùn)動？我們一起來聽一聽，說一說吧。3.PresentationListenandrepeat出示圖片和文本，播放音頻，組織學(xué)生聽錄音，跟讀課文。Let'slearn詢問對方擅長什么運(yùn)動Whatsportsareyougoodat?回答：I'mgoodat+v-ing(運(yùn)動）.e.g.—Whatsportsareyougoodat?—I'mgoodatrunning.Let’splay播放課件動畫，組織學(xué)生大聲讀出看到的單詞?？疾閷W(xué)生對本節(jié)課單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，對本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進(jìn)行追問或予以鼓勵，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶單詞，并在這個過程中進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵，確保學(xué)生發(fā)音和拼寫正確。教師觀察學(xué)生朗讀時的語音語調(diào)，及時加以糾正并鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生掌握核心語言的同時，發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。游戲操練調(diào)動學(xué)生的參與感，難度不大，教師觀察學(xué)生的參與度。設(shè)計(jì)意圖本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，跟讀、模仿、回答問題和詞匯游戲等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實(shí)踐：在教師和同伴的幫助下，通過跟唱韻律歌，互動問答，語法學(xué)習(xí)和短文填空的練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。4．Practice:Look,sayandchant出示圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)圖片和音頻，跟唱韻律歌。鞏固復(fù)習(xí)，本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時鍛煉學(xué)生的聽力能力和口語表達(dá)能力。Askandanswer出示圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片互動問答詢問并回答擅長的運(yùn)動。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和與他人合作的能力。Let'slearnswimmingrunningjumpingropeplayingping-pong動詞變動名詞規(guī)律：1.直接加-ingjump→jumpingplay→playing2.雙寫尾字母再加-ingswim→swimmingrun→running3.【拓展】去e加-ingdance→dancingmake→makingReadandcomplete出示對話，組織學(xué)生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)全短文?？疾閷W(xué)生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的閱讀理解和書面表達(dá)能力。教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動設(shè)置提供改進(jìn)方案。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣。教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動設(shè)置提供改進(jìn)方案。教師觀察學(xué)生的參與度和完成的準(zhǔn)確性，及時予以指導(dǎo)并為下節(jié)課活動設(shè)置提供改進(jìn)方案。設(shè)計(jì)意圖本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲使每位學(xué)生都能有效參與到課堂活動中，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新：在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，通過角色扮演，聽一聽，說一說，互動游戲和做調(diào)查的練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。5.Production：Role-play組織學(xué)生，分角色演繹對話內(nèi)容?？疾鞂W(xué)生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和與他人合作的能力。Listenandsay播放音頻，出示聽力文本。組織學(xué)生根據(jù)聽力文本驗(yàn)證自己的答案是否準(zhǔn)確。Let'splay組織學(xué)生兩人一組，互動問答，游戲練習(xí)問并回答擅長的運(yùn)動。鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的同時，在那學(xué)生的口語表達(dá)能力和與他人合作的能力。Doasurvey組織學(xué)生做一項(xiàng)關(guān)于自己的同學(xué)擅長的運(yùn)動的調(diào)查。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果給出調(diào)查報(bào)告。6.Summary1.Words:swim,run,jump,rope,play,ping-pong,basketball,football;sport,make,begoodat;2.Sentences:—Whatsportsareyougoodat?—I'mgoodat...7.HomeworkMustdo:Readandrepeattheconversationonpage4.Makeconversationswiththepictureonpage4.Choosetodo:Whatsportsareyourfriendsgoodat?Askandanswerwithyourfriends.學(xué)生能夠在作業(yè)的完成過程中對核心語言再次鞏固，內(nèi)化語言，有效應(yīng)用。展示環(huán)節(jié)，教師突出表揚(yáng)有自己獨(dú)特想法的表達(dá)。學(xué)生能夠在作業(yè)的完成過程中對核心語言再次鞏固，內(nèi)化語言，有效應(yīng)用。了解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握情況。教師鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進(jìn)行自評。設(shè)計(jì)意圖本階段作業(yè)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)語言，交流。學(xué)生從課本