語文小升初考試重點題庫預(yù)測試卷一、小升初語文考試試卷結(jié)構(gòu)分析根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》要求及近年各地區(qū)小升初真題，語文試卷結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，主要分為三大板塊：積累與運用（30%-35%）、閱讀理解（40%-45%）、習作表達（25%-30%）。其中：積累與運用：側(cè)重考查基礎(chǔ)知識的扎實程度，包括生字詞、古詩文、成語、病句修改等；閱讀理解：占比最大，是拉分關(guān)鍵，涵蓋記敘文、說明文、古詩文三類文本，重點考查理解、分析、概括能力；習作表達：強調(diào)真情實感與表達邏輯，常以命題作文、半命題作文或話題作文形式出現(xiàn)。二、202X年重點題型預(yù)測及核心考點結(jié)合近年命題趨勢，202X年小升初語文考試的高頻考點及預(yù)測題型如下：（一）積累與運用：基礎(chǔ)關(guān)，一分不能丟1.生字詞：多音字、形近字、同音字辨析（必考）核心考點：多音字：如“卷（juǎn/juàn）”“埋（mái/mán）”“折（zhé/shé/zhē）”等在具體語境中的讀音；形近字：如“辯/辨/辮”“燥/躁/噪”“悔/誨/晦”的字形與字義區(qū)分；同音字：如“作/做”“園/圓”“厲/歷”的用法（如“再接再厲”vs“歷歷在目”）。預(yù)測題型：給加點字選擇正確讀音（如“他折（zhé/shé）了一只紙船，卻不小心折（zhé/shé）了手指”）；選字填空（如“（辯/辨）論會上，大家各抒己見，難以分（辯/辨）”）。2.古詩文積累：名句默寫與簡單理解（占比10%-15%）核心考點：必背篇目：《論語》（如“學而時習之，不亦說乎”“己欲立而立人”）、唐詩（如李白《望廬山瀑布》、杜甫《絕句》）、宋詞（如蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、辛棄疾《清平樂·村居》）、文言文（如《學弈》《兩小兒辯日》中的重點句子）；理解型默寫：如“描寫春天景色的詩句”“表達思鄉(xiāng)之情的詩句”。預(yù)測題型：直接默寫：“飛流直下三千尺，__________”（李白《望廬山瀑布》）；理解默寫：“《論語》中強調(diào)學習與思考結(jié)合的句子是：__________，__________”。3.成語與俗語：語境運用與積累（必考）核心考點：近義/反義成語：如“興高采烈”vs“興致勃勃”，“半途而廢”vs“持之以恒”；成語來源：如“守株待兔”（寓言故事）、“臥薪嘗膽”（歷史故事）；俗語運用：如“良藥苦口利于病，__________”“一寸光陰一寸金，__________”。預(yù)測題型：結(jié)合語境填成語：“他平時練習書法非常認真，比賽時__________（胸有成竹/竹籃打水），最終獲得了一等獎”；成語接龍：“一鳴驚人→__________→__________→__________”。（二）閱讀理解：拉分關(guān)，掌握技巧是關(guān)鍵1.記敘文：占閱讀分值60%以上，重點考查“內(nèi)容概括+情感分析”核心考點：概括文章主要內(nèi)容（公式：誰+做了什么+結(jié)果）；理解重點句子含義（方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合文章中心、分析修辭手法）；分析人物形象（從語言、動作、神態(tài)描寫中提煉性格特點）；體會作者情感（如“表達了對母親的思念”“贊美了無私的奉獻精神”）。預(yù)測題型（以《媽媽的手》為例）：請用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文，說說“媽媽的手像老樹皮，卻能織出最暖的毛衣”這句話的含義；文中的媽媽是一個怎樣的人？請結(jié)合具體事例分析。2.說明文：側(cè)重“說明方法+說明對象特征”核心考點：識別說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）及作用（如“打比方：生動形象地說明了……”）；概括說明對象的特征（如“XX的特點是……”）；理解說明文語言的準確性（如“大約”“可能”等詞的作用）。預(yù)測題型（以《蜜蜂的秘密》為例）：文中“蜜蜂的翅膀每秒振動約200次”一句使用了什么說明方法？有什么作用？蜜蜂的主要特點是什么？請從文中找出兩點。3.古詩文閱讀：淺易文言與詩句理解核心考點：文言實詞解釋（如“弈”“辯”“去”等）；詩句翻譯（如“思援弓繳而射之”譯為“想拉弓箭去射它”）；作者情感（如《憫農(nóng)》表達了對農(nóng)民的同情，《望天門山》表達了對大自然的贊美）。預(yù)測題型（以《學弈》為例）：解釋加點詞：“通國之善弈者也”中的“善”（擅長）；翻譯句子：“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然和他一起學習，卻不如他）；這篇文章告訴我們什么道理？（學習要專心致志，不能三心二意）。（三）習作表達：壓軸關(guān)，真情實感是核心核心考點：審題：明確“題眼”（如“第一次______”的題眼是“第一次”，需突出“新鮮、緊張、成長”）；立意：積極向上（如“通過第一次做飯，體會到媽媽的辛苦”）；結(jié)構(gòu)：開頭點題、中間詳寫細節(jié)（動作、心理、語言）、結(jié)尾升華；語言：生動具體（如“我握著菜刀的手直發(fā)抖，切的土豆絲有的粗有的細，像小蟲子一樣”）。預(yù)測話題：成長類：《第一次______》《那一次，我長大了》；親情類：《媽媽的______》《爺爺?shù)睦匣ㄧR》；想象類：《未來的______》《假如我有一雙翅膀》；應(yīng)用類：《給______的一封信》（如給環(huán)保部門寫建議）。三、典型例題及實戰(zhàn)技巧解析（一）積累與運用例題題目：選擇正確的字填空（辯/辨/辮）（1）我們要明（）是非，不能輕信謠言。（2）她扎著一條長長的馬尾（），顯得很精神。（3）在（）論會上，雙方展開了激烈的爭論。解析：“辨”側(cè)重“區(qū)分、判斷”（明辨是非）；“辮”指“頭發(fā)編成的帶子”（馬尾辮）；“辯”側(cè)重“用語言爭論”（辯論會）。答案：（1）辨；（2）辮；（3）辯。（二）閱讀理解例題（記敘文）題目（節(jié)選自《媽媽的手》）：媽媽的手很粗糙，像老樹皮一樣，上面有很多裂痕。記得有一次，我半夜發(fā)燒，媽媽用她的手摸我的額頭，那雙手像冰一樣涼，卻讓我感到無比溫暖。之后，媽媽背著我去醫(yī)院，她的手緊緊抓住我的胳膊，生怕我掉下來。到了醫(yī)院，媽媽跑前跑后，掛號、拿藥，她的手一直在發(fā)抖，但從來沒停下。問題：文中的媽媽是一個怎樣的人？請結(jié)合具體事例分析。解析：第一步：找具體事例（摸額頭、背去醫(yī)院、跑前跑后）；第二步：分析人物特點（關(guān)心孩子、堅強）；第三步：組織語言（用“事例+特點”的結(jié)構(gòu)）。答案：文中的媽媽是一個關(guān)心孩子、堅強的人。比如“我”半夜發(fā)燒時，媽媽用粗糙的手摸“我”的額頭，背著“我”去醫(yī)院，跑前跑后掛號拿藥，即使手發(fā)抖也沒停下，體現(xiàn)了她對“我”的關(guān)心和堅強的性格。（三）習作例題（半命題作文《第一次______》）審題指導(dǎo)：題眼：“第一次”——強調(diào)“從未經(jīng)歷過”，需寫出“緊張、興奮、成長”的過程；補題：選擇具體的事件（如“做飯”“騎自行車”“演講”），避免太籠統(tǒng)（如“第一次成長”）；重點：詳寫“第一次”的細節(jié)（動作、心理、語言），如“切菜時切到手的疼痛”“騎自行車摔倒的尷尬”“演講前的緊張”。片段示例：我握著菜刀的手直發(fā)抖，眼睛盯著土豆，生怕切到手指。好不容易切完了，土豆絲有的粗有的細，像小蟲子一樣。媽媽在旁邊笑著說：“沒關(guān)系，第一次做已經(jīng)很好了?！蔽野淹炼菇z放進鍋里，油濺了起來，我嚇得往后退了一步，媽媽趕緊過來幫我翻菜。最后，土豆絲炒好了，雖然有點咸，但我吃起來覺得特別香，因為這是我第一次做的菜。四、高效備考策略：針對性突破（一）積累與運用：每天15分鐘，夯實基礎(chǔ)生字詞：每天復(fù)習10個多音字、形近字，用“組詞法”區(qū)分（如“燥”組詞“干燥”，“躁”組詞“急躁”）；古詩文：每周背誦2首古詩，默寫1篇文言文（如《學弈》），用“理解記憶法”（如記住“學而時習之”的意思是“學習了還要經(jīng)常復(fù)習”）；成語：每天積累2個成語，寫在筆記本上，結(jié)合語境造句（如“胸有成竹”：“我準備充分，所以考試時胸有成竹”）。（二）閱讀理解：每天1篇，總結(jié)模板記敘文：概括內(nèi)容用“誰+做了什么+結(jié)果”；理解句子含義用“聯(lián)系上下文+結(jié)合中心”；分析人物形象用“事例+特點”；說明文：說明方法的作用模板（舉例子：具體說明了……；打比方：生動形象地說明了……）；古詩文：文言實詞用“組詞法”（如“弈”組詞“弈棋”，即“下棋”）；詩句翻譯用“直譯+意譯”（如“飛流直下三千尺”譯為“瀑布從很高的地方直瀉而下”）。（三）習作表達：每周1篇，修改細節(jié)素材積累：每天寫1篇日記，記錄生活中的小事（如“媽媽幫我縫衣服”“第一次騎自行車”）；結(jié)構(gòu)訓練：用“開頭點題+中間詳寫+結(jié)尾升華”的結(jié)構(gòu)寫作文（如《第一次做飯》開頭：“我從來沒做過飯，今天想試試”；中間詳寫切菜、炒菜的過程；結(jié)尾：“第一次做飯讓我體會到媽媽的辛苦”）；修改提升：寫完作