實習教師考核鑒定評語范例一、引言實習教師考核鑒定是教育實習環(huán)節(jié)的核心環(huán)節(jié)之一，既是對實習教師職業(yè)素養(yǎng)、教學能力、班級管理水平的綜合評價，也是其職業(yè)成長的重要反饋，更是學校選拔儲備教師、優(yōu)化教育質量的參考依據(jù)。一份專業(yè)、嚴謹?shù)目己嗽u語，應兼顧客觀性、針對性、激勵性，既肯定成績，又指出不足，為實習教師指明改進方向。本文結合教育實習的核心目標，從四大維度提供考核鑒定評語范例，并附撰寫注意事項，供學校管理者、指導教師參考。二、實習教師考核鑒定評語范例（一）職業(yè)素養(yǎng)維度：師德師風與工作態(tài)度的底層支撐關鍵指標：師德師風（遵守教師職業(yè)道德規(guī)范）、工作態(tài)度（責任心、主動性）、團隊協(xié)作（與同事、家長的溝通配合）。范例：>該實習教師政治立場堅定，遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，無違規(guī)違紀行為。工作中表現(xiàn)出極強的責任心，每日提前30分鐘到崗，協(xié)助班主任整理班級事務；主動參與年級組教研活動3次，承擔班級黑板報設計2期（主題分別為“國慶節(jié)”“校園安全”），積極配合任課教師完成教具制作、作業(yè)統(tǒng)計等輔助工作。與同事相處融洽，能虛心向資深教師請教班級管理技巧；與家長溝通時態(tài)度誠懇，每月通過微信向家長反饋學生學習情況，解答家長疑問5次，獲得家長好評。（二）教學能力維度：從“備課”到“授課”的閉環(huán)提升關鍵指標：備課（課標落實、學情分析）、授課（教學方法、課堂互動）、作業(yè)與輔導（針對性、個性化）。范例：>1.備課：能準確把握新課標要求，依據(jù)七年級學生認知水平設計《有理數(shù)的加減法》單元教學方案，將“數(shù)形結合”思想融入教學設計，針對學困生補充了“數(shù)軸輔助計算”的基礎練習，體現(xiàn)了“分層教學”理念。>2.授課：在《秋天的雨》一課教學中，運用多媒體展示秋雨的畫面與聲音，引導學生通過“讀、想、說”感受文本的意境美；采用“小組討論”形式探究“秋雨的特點”，學生參與度達90%以上，課堂生成豐富（如學生提出“秋雨是彩色的，因為它染紅了楓葉”）。板書設計簡潔明了，重點突出（“秋雨的特點：清涼、溫柔、多彩”）。>3.作業(yè)與輔導：能及時批改作業(yè)（次日完成80%以上），針對不同學生給出個性化評語——對學困生標注“計算時要注意符號”的易錯點，對優(yōu)生提出“嘗試用兩種方法解決問題”的拓展要求；每周利用午休時間為3名學困生輔導數(shù)學，堅持2個月后，其單元測試成績提升了15分。（三）班級管理維度：從“常規(guī)”到“育人”的實踐探索關鍵指標：常規(guī)管理（紀律、衛(wèi)生）、學生引導（思想教育、心理疏導）、家校協(xié)同（溝通有效性）。范例：>該實習教師擔任七年級（2）班副班主任期間，協(xié)助班主任制定《班級日常行為規(guī)范》，明確“早讀紀律”“衛(wèi)生分工”“課間活動”等要求，通過“積分制”激勵學生遵守規(guī)則（每周評選“紀律之星”“衛(wèi)生之星”），兩周內班級紀律明顯改善（遲到率從10%降至2%）。>關注學生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)留守兒童李某因父母長期在外產生孤獨情緒后，每周進行1次談心，分享“成長故事”，并鼓勵其擔任“班級圖書管理員”，增強責任感；1個月后，李某主動參與班級活動，性格變得開朗。>主動與家長溝通，每月發(fā)送《班級情況反饋》短信，內容包括“學生近期進步”“需要家長配合的事項”（如“請?zhí)嵝押⒆訋R美術工具”）；針對“學生作業(yè)拖延”問題，與5位家長進行電話溝通，共同制定“家庭作業(yè)監(jiān)督計劃”，效果顯著。（四）學習與反思維度：職業(yè)成長的內在驅動力關鍵指標：主動學習（教育理論、專業(yè)技能）、反思改進（問題意識、行動研究）。范例：>該實習教師具有強烈的學習意識，每周閱讀1篇教育類文獻（如《義務教育語文課程標準（2022年版）解讀》《班級管理的藝術》），撰寫學習筆記5篇，內容涉及“大單元教學”“學生主體性”等主題；積極參與學校組織的“青年教師培訓”，主動向指導教師請教“如何設計探究式課堂”，并將所學應用于教學實踐（如在《生物》課中設計“種子萌發(fā)條件”的探究實驗）。>具備反思意識，每次授課后都撰寫《教學反思日志》，針對“公開課中時間分配不合理”（如導入環(huán)節(jié)用了10分鐘）的問題，提出“壓縮導入時間，增加學生探究環(huán)節(jié)”的改進措施；在“班級管理”反思中，意識到“對學生批評過多，表揚過少”，隨后調整策略，每周至少表揚10名學生（如“你今天主動幫同學修鋼筆，很有愛心”），班級氛圍更加積極。三、實習教師考核評語撰寫注意事項1.客觀具體，用“數(shù)據(jù)+事例”替代籠統(tǒng)評價避免使用“工作積極”“教學效果好”等模糊表述，應通過具體事例（如“設計2期黑板報”“輔導3名學困生”）和可量化數(shù)據(jù)（如“遲到率從10%降至2%”“成績提升15分”）體現(xiàn)實習教師的表現(xiàn)，增強評語的說服力。2.突出個性，體現(xiàn)“差異化”特征每個實習教師的優(yōu)勢不同，有的擅長信息技術融合（如用“希沃白板”設計互動課堂），有的擅長學生心理疏導（如幫助留守兒童緩解情緒），有的擅長家校溝通（如獲得家長好評）。評語應突出這些“個性化優(yōu)勢”，避免“千人一面”。3.正向激勵，“肯定成績+指出不足+明確方向”評語應以肯定為主（占比70%以上），同時客觀指出不足（如“課堂時間管理能力有待提升”“對學困生的輔導方法需更靈活”），并給出具體改進建議（如“可通過‘timers工具’控制環(huán)節(jié)時間”“嘗試‘分層輔導’，針對不同學生設計不同的練習”），避免“否定式”評價，保護實習教師的積極性。4.結構清晰，遵循“維度+指標+范例”邏輯采用“總分總”結構，先明確考核維度（如“職業(yè)素養(yǎng)”“教學能力”），再分解關鍵指標（如“師德師風”“備課”“常規(guī)管理”），最后用“范例”支撐指標，使評語層次分明，便于閱讀和理解。四、結語實習教師考核鑒定評語是教育實習的“總結性文本”，也是實習教師“職業(yè)成長的檔案”。一份專業(yè)、嚴謹