小學(xué)六年級(jí)學(xué)期中綜合評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)匯編一、引言小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生從兒童向青少年過(guò)渡的關(guān)鍵期，學(xué)期中綜合評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的系統(tǒng)性總結(jié)，也是家校協(xié)同育人的重要載體?？茖W(xué)、具體、有溫度的評(píng)語(yǔ)，能幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與不足，激發(fā)內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力；能讓家長(zhǎng)全面了解孩子的校園表現(xiàn)，形成教育合力；也能為教師后續(xù)教育教學(xué)提供針對(duì)性參考。本匯編以“立德樹人”為核心，圍繞學(xué)業(yè)發(fā)展、品德修養(yǎng)、身心成長(zhǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新、個(gè)性特長(zhǎng)五大維度，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求，設(shè)計(jì)了分層、分類、可落地的評(píng)語(yǔ)模板。每類評(píng)語(yǔ)均涵蓋優(yōu)秀表現(xiàn)、進(jìn)步趨勢(shì)、待改進(jìn)方向三種場(chǎng)景，兼顧專業(yè)性與實(shí)用性，力求讓教師“拿過(guò)來(lái)就能用，改一改更貼合”。二、學(xué)業(yè)發(fā)展：夯實(shí)基礎(chǔ)，提升思維學(xué)業(yè)是學(xué)生成長(zhǎng)的核心任務(wù)之一，六年級(jí)學(xué)生需逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)科思維能力。評(píng)語(yǔ)應(yīng)聚焦學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科表現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵要素，避免“成績(jī)好=優(yōu)秀”的單一評(píng)價(jià)，更關(guān)注“如何學(xué)”的過(guò)程。（一）學(xué)習(xí)態(tài)度：從“被動(dòng)完成”到“主動(dòng)投入”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你對(duì)學(xué)習(xí)的熱情像小太陽(yáng)一樣感染著身邊的人——課堂上總能看到你坐得筆直的身影，眼睛里閃著對(duì)知識(shí)的渴望，每一次小組討論都主動(dòng)發(fā)言，把自己的思考分享給大家；作業(yè)永遠(yuǎn)寫得工工整整，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不肯馬虎，哪怕是拓展題也會(huì)認(rèn)真琢磨。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，注定會(huì)讓你收獲更多?！边M(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，老師明顯感覺到你‘變了’——從前上課偶爾會(huì)分心的你，現(xiàn)在能跟著老師的思路走了；從前需要提醒才寫作業(yè)的你，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)把作業(yè)放進(jìn)書包；從前遇到難題就皺眉頭的你，現(xiàn)在會(huì)試著翻書、問同學(xué)。你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都看在眼里，為你高興！”待改進(jìn)方向：“你其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子，老師記得你上次解數(shù)學(xué)題時(shí)，用了一種特別巧妙的方法，讓大家都眼前一亮?？勺罱闵险n有點(diǎn)‘飄’，有時(shí)候會(huì)偷偷玩鉛筆，作業(yè)也偶爾會(huì)漏題。如果能把‘聰明’用在‘認(rèn)真’上，你一定會(huì)更厲害的，對(duì)嗎？”（二）學(xué)習(xí)能力：從“機(jī)械記憶”到“靈活運(yùn)用”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你的思維像一把‘金鑰匙’，總能打開問題的‘鎖’——做語(yǔ)文閱讀題時(shí)，你能聯(lián)系上下文找出隱含的意思；做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，你會(huì)畫線段圖理清數(shù)量關(guān)系；學(xué)英語(yǔ)時(shí)，你能把單詞放進(jìn)句子里記，還會(huì)用學(xué)過(guò)的句子和同學(xué)對(duì)話。這樣的‘會(huì)學(xué)習(xí)’，才是最厲害的本事！”進(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你在‘解決問題’上進(jìn)步很大。比如上次做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，你不僅跟著老師完成了步驟，還自己琢磨‘為什么會(huì)這樣’，主動(dòng)查了資料；做數(shù)學(xué)題時(shí)，你不再只盯著答案，而是會(huì)想‘有沒有別的方法’。學(xué)會(huì)‘思考’，就是你最大的成長(zhǎng)！”待改進(jìn)方向：“你在背誦課文、記單詞方面很厲害，但有時(shí)候會(huì)‘死記硬背’。比如上次語(yǔ)文考試，你把‘居高臨下’寫成了‘居臨高下’，就是因?yàn)闆]理解這個(gè)詞的意思。試著把知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，比如用‘居高臨下’造個(gè)句子，你會(huì)記得更牢的?！保ㄈW(xué)科表現(xiàn)：從“均衡發(fā)展”到“優(yōu)勢(shì)凸顯”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你是班級(jí)里的‘學(xué)科小達(dá)人’——語(yǔ)文作文寫得生動(dòng)有趣，每次都能把小事寫得有溫度；數(shù)學(xué)計(jì)算又快又準(zhǔn)，還能幫同學(xué)講題；英語(yǔ)課文讀得流利，發(fā)音像小老師一樣標(biāo)準(zhǔn)。更難得的是，你從來(lái)不會(huì)偏科，每門課都學(xué)得很扎實(shí)。”進(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你的英語(yǔ)進(jìn)步真不小！從前你不敢開口讀課文，現(xiàn)在能主動(dòng)舉手領(lǐng)讀；從前你記單詞要花很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在會(huì)用‘自然拼讀法’，記得又快又牢。老師相信，只要你繼續(xù)努力，英語(yǔ)一定會(huì)成為你的‘優(yōu)勢(shì)學(xué)科’！”待改進(jìn)方向：“你在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)方面都學(xué)得很好，但科學(xué)課上有點(diǎn)‘沉默’。上次做‘植物生長(zhǎng)’的實(shí)驗(yàn)，你其實(shí)觀察得很仔細(xì)，可就是不肯分享自己的發(fā)現(xiàn)。試著把你的想法說(shuō)出來(lái)，老師和同學(xué)都想聽呢！”三、品德修養(yǎng)：涵養(yǎng)心性，學(xué)會(huì)做人六年級(jí)學(xué)生正處于“道德認(rèn)知”向“道德實(shí)踐”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，評(píng)語(yǔ)應(yīng)聚焦道德認(rèn)知、行為習(xí)慣、人際交往三個(gè)維度，強(qiáng)調(diào)“知行合一”，引導(dǎo)學(xué)生成為“有愛心、有責(zé)任感、懂禮貌”的人。（一）道德認(rèn)知：從“知道對(duì)錯(cuò)”到“堅(jiān)守原則”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你是個(gè)‘明事理’的孩子——上次有同學(xué)想抄你的作業(yè)，你不僅拒絕了，還跟他說(shuō)‘抄作業(yè)是不對(duì)的，我教你怎么做’；看到有人亂扔垃圾，你會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶，還跟對(duì)方說(shuō)‘保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任’。你的每一次選擇，都體現(xiàn)了你的善良和正直?！边M(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你在‘遵守規(guī)則’上進(jìn)步很大。從前你有時(shí)候會(huì)忘記戴紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在每天都會(huì)記得；從前你在走廊里會(huì)跑跳，現(xiàn)在會(huì)慢慢走。規(guī)則不是‘束縛’，而是保護(hù)我們的‘鎧甲’，你做得越來(lái)越好了！”待改進(jìn)方向：“你知道‘說(shuō)謊是不對(duì)的’，可上次你因?yàn)闆]完成作業(yè)，跟老師說(shuō)‘忘帶了’。其實(shí)老師知道你是怕批評(píng)，但誠(chéng)實(shí)比什么都重要。下次如果沒完成，試著跟老師說(shuō)‘我沒做好，我會(huì)補(bǔ)上’，老師會(huì)幫你的。”（二）行為習(xí)慣：從“他律約束”到“自律自覺”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你是班級(jí)里的‘習(xí)慣小標(biāo)兵’——每天早上到校，你都會(huì)主動(dòng)把書包放進(jìn)抽屜，把桌面整理得整整齊齊；中午吃飯時(shí)，你會(huì)把飯菜吃干凈，還會(huì)幫同學(xué)擦桌子；放學(xué)時(shí)，你會(huì)記得把椅子推回原位，把垃圾帶走。這些‘小事’，卻讓你成為了大家的榜樣?！边M(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你的‘勞動(dòng)習(xí)慣’進(jìn)步很大。從前你不愿意打掃衛(wèi)生，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)承擔(dān)擦黑板的任務(wù)；從前你會(huì)把鉛筆屑扔在地上，現(xiàn)在會(huì)放進(jìn)鉛筆盒里的小袋子。勞動(dòng)不是‘麻煩’，而是讓我們的環(huán)境更美好的‘魔法’，你做得很棒！”待改進(jìn)方向：“你其實(shí)是個(gè)很干凈的孩子，但有時(shí)候會(huì)‘偷懶’——比如上周三，你把作業(yè)本隨便塞在書包里，結(jié)果找不到了；比如昨天，你把鉛筆扔在地上，沒撿起來(lái)。試著把‘整理’變成每天的‘小任務(wù)’，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的生活更有條理了。”（三）人際交往：從“自我中心”到“學(xué)會(huì)合作”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你是班級(jí)里的‘人氣王’——同學(xué)們有困難，你都會(huì)主動(dòng)幫忙，比如上次小明摔倒了，你扶他去了醫(yī)務(wù)室；小組做手工時(shí)，你會(huì)讓著同學(xué)，把好看的材料留給別人；老師需要幫忙時(shí)，你總是第一個(gè)舉手。你的善良和大度，讓大家都很喜歡和你一起玩?！边M(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你在‘合作’上進(jìn)步很大。從前你做小組任務(wù)時(shí)，喜歡自己一個(gè)人做，現(xiàn)在會(huì)聽同學(xué)的意見，比如上次做黑板報(bào)，你采納了小紅的建議，把標(biāo)題寫得更大了，結(jié)果黑板報(bào)得了第一名。學(xué)會(huì)‘合作’，會(huì)讓你做事情更順利哦！”待改進(jìn)方向：“你是個(gè)很有想法的孩子，但有時(shí)候會(huì)‘聽不進(jìn)別人的意見’。比如上次小組討論，你堅(jiān)持要按自己的方法做，結(jié)果沒做好。試著聽聽同學(xué)的想法，說(shuō)不定會(huì)有更好的辦法呢？”四、身心成長(zhǎng)：強(qiáng)健體魄，陽(yáng)光心理六年級(jí)學(xué)生面臨“小升初”的壓力，身心發(fā)展需兼顧體質(zhì)健康與心理健康。評(píng)語(yǔ)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒管理、挫折應(yīng)對(duì)、體育鍛煉情況，引導(dǎo)學(xué)生成為“身體強(qiáng)壯、心理陽(yáng)光”的人。（一）心理健康：從“情緒波動(dòng)”到“理性調(diào)節(jié)”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你是個(gè)‘陽(yáng)光寶寶’——不管遇到什么事，都能笑著面對(duì)。上次考試沒考好，你沒有哭，而是跟老師說(shuō)‘我會(huì)加油的’；同學(xué)不小心碰了你一下，你說(shuō)‘沒關(guān)系’。你的樂觀，像一縷陽(yáng)光，溫暖了身邊的人?！边M(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你在‘情緒管理’上進(jìn)步很大。從前你遇到不開心的事，會(huì)發(fā)脾氣，現(xiàn)在會(huì)試著深呼吸，或者跟老師說(shuō)。比如上次你被同學(xué)誤會(huì)了，你沒有吵架，而是跟他解釋清楚，結(jié)果你們和好了。學(xué)會(huì)‘控制情緒’，你會(huì)更厲害的！”待改進(jìn)方向：“你有時(shí)候會(huì)‘鉆牛角尖’，比如上次做不出題，你就哭了，說(shuō)‘我真笨’。其實(shí)你一點(diǎn)都不笨，只是還沒找到方法。試著跟老師或同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的煩惱，他們會(huì)幫你的，別把事情都藏在心里?！保ǘw質(zhì)健康：從“被動(dòng)鍛煉”到“主動(dòng)參與”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你是班級(jí)里的‘運(yùn)動(dòng)小健將’——跑步時(shí)，你總是跑在最前面；跳繩時(shí)，你能跳100多個(gè)；籃球課上，你能準(zhǔn)確地把球投進(jìn)籃筐。更難得的是，你每天都會(huì)早到校，跟同學(xué)一起跑步。健康的身體，是你成長(zhǎng)的‘本錢’！”進(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你的‘體育鍛煉’進(jìn)步很大。從前你不愿意上體育課，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)跟著老師做運(yùn)動(dòng)；從前你跑步會(huì)偷懶，現(xiàn)在能堅(jiān)持跑完一圈。試著把鍛煉變成‘習(xí)慣’，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越有精神了！”待改進(jìn)方向：“你其實(shí)很喜歡運(yùn)動(dòng)，但有時(shí)候會(huì)‘偷懶’——比如上次體育課，你說(shuō)‘我肚子疼’，其實(shí)是不想跑步。試著多參加運(yùn)動(dòng)，比如跟同學(xué)一起打羽毛球，你會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)很有趣的！”五、實(shí)踐創(chuàng)新：動(dòng)手動(dòng)腦，探索世界六年級(jí)學(xué)生需逐步培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、探究能力情況，引導(dǎo)學(xué)生成為“愛動(dòng)手、愛思考”的人。（一）社會(huì)實(shí)踐：從“校園生活”到“社會(huì)參與”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你是個(gè)‘社會(huì)小公民’——上次班級(jí)組織去養(yǎng)老院慰問，你主動(dòng)給老人捶背，還表演了節(jié)目，老人們都很喜歡；上次社區(qū)組織環(huán)保活動(dòng)，你收集了很多廢電池，還跟小朋友們講‘廢電池的危害’。你的愛心和責(zé)任感，讓老師很驕傲！”進(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你在‘社會(huì)實(shí)踐’上進(jìn)步很大。從前你不愿意參加活動(dòng)，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)報(bào)名；從前你在活動(dòng)中很沉默，現(xiàn)在會(huì)跟別人交流。比如上次去博物館，你問了講解員很多問題，還記了筆記。學(xué)會(huì)‘參與’，會(huì)讓你看到更廣闊的世界！”待改進(jìn)方向：“你其實(shí)很想?yún)⒓由鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，但有時(shí)候會(huì)‘害羞’——比如上次去社區(qū)做志愿者，你站在旁邊不敢說(shuō)話。試著跟同學(xué)一起做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒那么難，大家都會(huì)幫你的！”（二）探究能力：從“接受知識(shí)”到“主動(dòng)提問”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你是個(gè)‘小問號(hào)’——上課的時(shí)候，你總是會(huì)問‘為什么’，比如學(xué)《秋天的雨》時(shí)，你問‘為什么秋天的雨是彩色的’；做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，你會(huì)問‘如果換一種材料，結(jié)果會(huì)怎么樣’。你的問題，讓老師看到了你的好奇心和探索精神！”進(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你在‘探究能力’上進(jìn)步很大。從前你只會(huì)跟著老師做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；從前你不會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，現(xiàn)在會(huì)用表格記下來(lái)。比如上次做‘種子發(fā)芽’的實(shí)驗(yàn)，你記錄了每天的變化，還寫了觀察日記。學(xué)會(huì)‘探究’，會(huì)讓你學(xué)到更多知識(shí)！”待改進(jìn)方向：“你其實(shí)很聰明，但有時(shí)候會(huì)‘懶得思考’——比如做科學(xué)題時(shí)，你會(huì)直接翻書找答案，不會(huì)自己想。試著多問幾個(gè)‘為什么’，比如‘為什么種子會(huì)發(fā)芽’，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有很多有趣的知識(shí)！”六、個(gè)性特長(zhǎng)：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，綻放光芒六年級(jí)學(xué)生需逐步發(fā)現(xiàn)自身特長(zhǎng)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生成為“有個(gè)性、有特長(zhǎng)”的人。（一）興趣愛好：從“盲目嘗試”到“專注堅(jiān)持”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你是個(gè)‘小書蟲’——每天中午都會(huì)看到你坐在座位上看書，不管是童話書還是科普書，你都看得很認(rèn)真；上次班級(jí)組織讀書分享會(huì)，你分享了《哈利波特》的故事，講得繪聲繪色，大家都聽得入迷了。你的閱讀興趣，會(huì)讓你成為‘知識(shí)淵博’的人！”進(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你的‘興趣愛好’進(jìn)步很大。從前你喜歡畫畫，但畫了幾天就放棄了，現(xiàn)在會(huì)每天畫一幅；從前你喜歡彈琴，但彈了一會(huì)兒就覺得累，現(xiàn)在會(huì)堅(jiān)持練半小時(shí)。學(xué)會(huì)‘堅(jiān)持’，會(huì)讓你的愛好變成‘特長(zhǎng)’！”待改進(jìn)方向：“你其實(shí)有很多興趣愛好，比如畫畫、彈琴，但有時(shí)候會(huì)‘三分鐘熱度’——比如上周你說(shuō)要學(xué)畫畫，買了畫筆，結(jié)果只畫了一次就放起來(lái)了。試著選一個(gè)你最喜歡的，堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做得很好！”（二）特長(zhǎng)發(fā)展：從“初步接觸”到“小有成就”優(yōu)秀表現(xiàn)：“你是班級(jí)里的‘畫畫小天才’——上次班級(jí)的黑板報(bào)，你畫的太陽(yáng)和云朵栩栩如生，大家都夸你；上次學(xué)校組織繪畫比賽，你得了一等獎(jiǎng)，老師真為你高興！你的特長(zhǎng)，讓你成為了班級(jí)里的‘小明星’！”進(jìn)步趨勢(shì)：“這半學(xué)期，你的‘特長(zhǎng)發(fā)展’進(jìn)步很大。從前你畫畫只會(huì)畫簡(jiǎn)單的線條，現(xiàn)在會(huì)用色彩搭配；從前你彈琴只會(huì)彈簡(jiǎn)單的曲子，現(xiàn)在會(huì)彈復(fù)雜的旋律。比如上次你彈的《小星星》，比以前流暢多了。繼續(xù)努力，你會(huì)更厲害的！”待改進(jìn)方向：“你其實(shí)很有畫畫的天賦，但有時(shí)候會(huì)‘偷懶’——比如上次老師讓你畫一幅畫，你說(shuō)‘我沒時(shí)間’，結(jié)果沒畫。試著多練習(xí)，比如每天畫10分鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的畫越來(lái)越好了！”七、評(píng)語(yǔ)使用建議1.結(jié)合具體表現(xiàn)：評(píng)語(yǔ)要“有細(xì)節(jié)、有故事”，比如提到“上次做實(shí)驗(yàn)時(shí)你主動(dòng)查資料”“上次養(yǎng)老院活動(dòng)你給老人捶背”，避免“泛泛而談”，讓學(xué)生感受到“老師真的關(guān)注我”。2.用鼓勵(lì)性語(yǔ)言：即使是待改進(jìn)方向，也要用“希望”“建議”代替“批評(píng)”，比如不說(shuō)“你太懶了”，而是說(shuō)“試著多練習(xí)，你會(huì)更厲害的”，保護(hù)學(xué)生的自尊心。3.體現(xiàn)個(gè)性化：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，評(píng)語(yǔ)要符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，比如