幼兒園大班升小主題教學設(shè)計方案**一、設(shè)計背景**幼小銜接是兒童成長過程中的關(guān)鍵過渡階段，直接影響其入學適應(yīng)與終身發(fā)展?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：“要幫助幼兒做好入學準備，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣、學習能力和生活習慣?！碑斍埃糠执蟀嘤變捍嬖趯πW環(huán)境陌生、生活自理能力不足、學習方式不適應(yīng)等問題。本主題設(shè)計以“兒童為中心”，通過真實體驗、游戲滲透、家園協(xié)同的方式，幫助幼兒建立對小學的積極認知，培養(yǎng)必要的社會交往、自我管理與學習能力，為順利升入小學奠定基礎(chǔ)。**二、主題目標**（一）認知目標1.了解小學的基本環(huán)境（教室、操場、圖書館等）與學習生活（課程設(shè)置、作息時間、課堂規(guī)則）。2.感知小學與幼兒園的差異（如學習方式從“游戲為主”轉(zhuǎn)向“課堂為主”、生活管理從“教師照顧”轉(zhuǎn)向“自我負責”）。（二）情感目標1.激發(fā)對小學的向往與期待，緩解入學焦慮。2.樹立“我能行”的成長信心，愿意主動嘗試新事物。（三）社會目標1.學會與同伴合作完成任務(wù)（如共同整理“小學書包”），遵守集體規(guī)則（如模擬課堂中的“舉手發(fā)言”）。2.能主動與小學教師、學長溝通（如采訪“小學生的一天”），培養(yǎng)社交勇氣。（四）能力目標1.提高生活自理能力（如獨立整理文具、系鞋帶、午餐管理）。2.發(fā)展學習準備能力（如專注傾聽、有序表達、簡單記錄）。**三、主題活動框架**本主題以“從幼兒園到小學：我的成長之旅”為主線，設(shè)計5個子主題，涵蓋體驗、探究、實踐三大維度，共12個具體活動。子主題核心內(nèi)容活動類型1.我心中的小學想象與表達對小學的期待藝術(shù)創(chuàng)作、分享交流2.小學的一天實地感知與模擬小學作息實地參觀、角色游戲3.好習慣伴我行培養(yǎng)入學必備生活能力生活練習、游戲競賽4.小小任務(wù)挑戰(zhàn)綜合運用能力解決問題項目式學習、任務(wù)驅(qū)動5.畢業(yè)成長禮儀式感總結(jié)與成長紀念儀式活動、成果展示**四、具體活動設(shè)計****子主題1：我心中的小學（2課時）**活動1：繪畫《我想象的小學》活動目標：用藝術(shù)表達對小學的期待，激發(fā)入學興趣?；顒訙蕚洌寒嫾?、蠟筆、小學環(huán)境圖片（教室、操場、升旗臺）?；顒舆^程：1.導入：教師展示小學圖片，引導幼兒討論“你心中的小學是什么樣子？”2.創(chuàng)作：幼兒自由繪畫，鼓勵添加細節(jié)（如“有大大的操場”“有很多書本的圖書館”）。3.分享：幼兒介紹自己的作品，教師記錄關(guān)鍵詞（如“操場”“課本”“朋友”），制作“小學愿望墻”。延伸：將繪畫作品寄給對口小學，邀請小學生回信分享真實小學場景?；顒?：故事《小阿力上小學》活動目標：通過故事理解“入學焦慮”的正常性，學習緩解方法?；顒訙蕚洌豪L本《小阿力上小學》、情景表演道具（書包、課本）。活動過程：1.閱讀：教師講述故事，引導幼兒討論“小阿力為什么害怕上小學？后來他怎么克服的？”2.表演：幼兒分組扮演“小阿力”“媽媽”“老師”，模擬“第一天上學”的場景，體驗“害怕-勇敢”的情緒變化。3.總結(jié)：共同梳理“緩解焦慮的方法”（如“帶喜歡的玩具”“認識新朋友”），制作“安心手冊”。**子主題2：小學的一天（3課時）**活動1：實地參觀小學活動目標：直觀感知小學環(huán)境與生活，建立真實連接?；顒訙蕚洌郝?lián)系對口小學、參觀路線圖、記錄卡（畫有“教室”“操場”“午餐”等環(huán)節(jié)）?；顒舆^程：1.出發(fā)前：討論“想知道小學的哪些事情？”（如“小學的課表是什么樣的？”“課間可以玩什么？”），制作“問題清單”。2.參觀中：跟隨小學教師參觀教室（觀察課桌排列、黑板布置）、操場（了解課間活動）、食堂（看午餐流程），用繪畫記錄所見。3.返程后：分享“最感興趣的小學場景”，教師整理成“小學探秘手冊”?；顒?：模擬小學課堂活動目標：體驗小學課堂規(guī)則，培養(yǎng)專注傾聽與有序表達的能力?；顒訙蕚洌盒W課本（如語文、數(shù)學）、課桌排列成“秧田式”、課堂規(guī)則卡片（“舉手發(fā)言”“安靜傾聽”）?；顒舆^程：1.布置環(huán)境：將教室打造成“小學課堂”，幼兒佩戴“小學生胸牌”。2.模擬上課：邀請小學教師或家長志愿者擔任“臨時老師”，教授簡單內(nèi)容（如“認識數(shù)字1-10”“讀一首兒歌”），強調(diào)“舉手發(fā)言”“保持安靜”等規(guī)則。3.反思：討論“小學課堂和幼兒園有什么不同？”（如“要坐端正”“不能隨便說話”），共同制定“我的課堂約定”?；顒?：采訪小學生活動目標：通過對話了解小學生的真實生活，解答心中疑惑。活動準備：邀請2-3名小學生（對口小學的低年級學生）、采訪問題卡（如“你最喜歡的課是什么？”“作業(yè)多嗎？”）。活動過程：1.準備：幼兒分組設(shè)計問題，教師指導“如何禮貌提問”（如“哥哥/姐姐，我可以問你一個問題嗎？”）。2.采訪：小學生分享“一天的生活”（如“早上7點到?！薄罢n間10分鐘玩跳繩”），幼兒用繪畫記錄。3.總結(jié)：整理“小學生的建議”（如“要提前整理書包”“上課認真聽”），制作“入學小貼士”。**子主題3：好習慣伴我行（3課時）**活動1：整理書包大挑戰(zhàn)活動目標：學會分類整理文具，提高生活自理能力。活動準備：小學書包、文具（鉛筆、橡皮、筆記本、課本）、分類標簽（“書本”“文具”“生活用品”）?；顒舆^程：1.示范：教師展示“小學書包的整理方法”（如“書本按大小排列”“文具放在鉛筆盒里”“水杯放在側(cè)袋”）。2.練習：幼兒分組整理書包，教師巡回指導（如“鉛筆要尖朝里”“筆記本要平整”）。3.競賽：開展“最快整理小能手”比賽，評選“整理之星”，頒發(fā)“整理證書”。活動2：時間管理游戲活動目標：感知時間長短，學會合理安排任務(wù)（如“課間10分鐘可以做什么？”）。活動準備：計時器、任務(wù)卡片（“喝水”“整理文具”“玩游戲”）、情景圖（“課間10分鐘”）?；顒舆^程：1.討論：“小學課間有10分鐘，你想做什么？”（如“喝水、上廁所、和朋友玩”）。2.游戲：幼兒選擇任務(wù)卡片，用計時器記錄完成時間（如“喝水需要1分鐘”“整理文具需要2分鐘”），計算“10分鐘能做多少件事”。3.總結(jié)：共同制定“課間時間計劃表”，貼在教室墻上提醒幼兒?；顒?：午餐自主管理活動目標：學會獨立用餐（如“自己打飯”“收拾餐盤”），養(yǎng)成良好的進餐習慣。活動準備：模擬食堂環(huán)境（餐桌、餐盤、食物模型）、“進餐規(guī)則”圖片（“安靜吃飯”“不挑食”“收拾干凈”）?；顒舆^程：1.討論：“小學午餐和幼兒園有什么不同？”（如“自己打飯”“吃完要收拾”）。2.模擬：幼兒扮演“小學生”，自主打飯（用食物模型）、安靜進餐、收拾餐盤（將餐盤放在指定位置）。3.評價：教師用“笑臉貼紙”獎勵遵守規(guī)則的幼兒，總結(jié)“午餐小秘訣”（如“先打飯再打菜”“吃完要擦嘴”）。**子主題4：小小任務(wù)挑戰(zhàn)（2課時）**活動1：家庭任務(wù)卡活動目標：在生活中實踐自我管理能力，增強責任意識?；顒訙蕚洌喝蝿?wù)卡（如“自己穿衣服”“整理房間”“幫媽媽倒垃圾”）、記錄冊（“我的成長足跡”）?；顒舆^程：1.布置任務(wù)：每周發(fā)放“家庭任務(wù)卡”，幼兒選擇2-3項任務(wù)完成（如“周一：自己穿衣服；周二：整理書包”）。2.記錄：家長用照片或文字記錄幼兒完成情況，每周一在幼兒園分享。3.獎勵：累計完成5項任務(wù)，獲得“成長勛章”（如“自理小達人”“責任小標兵”）?；顒?：小學知識小競賽活動目標：鞏固入學準備知識（如“認識自己的名字”“簡單的加減法”“背誦古詩”），增強學習信心。活動準備：競賽題目（適合大班水平）、搶答器（或舉手）、獎品（如“小學文具”）。活動過程：1.分組：幼兒分成“太陽隊”“星星隊”，每組選一名隊長。2.競賽：進行“必答題”（如“說出自己的名字和學號”）、“搶答題”（如“1+2=？”“背誦《憫農(nóng)》”）、“合作題”（如“共同拼出小學的‘校’字”）。3.總結(jié)：為獲勝隊伍頒發(fā)“智慧之星”獎狀，鼓勵所有幼兒“你真棒”。**子主題5：畢業(yè)成長禮（2課時）**活動1：成長紀念冊活動目標：回顧幼兒園生活，珍惜成長瞬間，激發(fā)對小學的期待?；顒訙蕚洌合鄡?、照片（幼兒園生活片段）、繪畫紙、馬克筆。活動過程：1.回憶：教師播放“幼兒園生活視頻”（如“第一次上幼兒園”“運動會”“生日會”），引導幼兒討論“最難忘的事情”。2.制作：幼兒用照片、繪畫制作“成長紀念冊”，添加文字（如“我學會了自己吃飯”“我有很多好朋友”）。3.分享：幼兒向同伴介紹自己的紀念冊，教師將紀念冊放在教室“成長展柜”展示。活動2：畢業(yè)儀式活動目標：通過儀式感活動，感受成長的喜悅，樹立“小學生”的身份認同?；顒訙蕚洌寒厴I(yè)禮服、畢業(yè)證書、鮮花、家長邀請函、小學教師代表?；顒舆^程：1.入場：幼兒穿著畢業(yè)禮服，伴隨著《畢業(yè)歌》入場，家長、教師鼓掌歡迎。2.表演：幼兒展示準備的節(jié)目（如“詩朗誦《我要上小學了》”“舞蹈《成長的腳步》”）。3.頒發(fā)證書：園長、小學教師代表為幼兒頒發(fā)“畢業(yè)證書”，并送上祝福（如“希望你在小學里快樂成長”）。4.宣誓：全體幼兒舉起右手，宣誓“我是小學生，我要努力學習，團結(jié)同學，做個好寶寶”。5.結(jié)束：幼兒與家長、教師合影，互贈禮物（如“手工賀卡”），活動在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束。**五、實施建議**（一）家園協(xié)同1.家長配合：在家中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力（如“自己穿衣服”“整理書包”）。帶幼兒參觀附近的小學，了解小學環(huán)境。與幼兒一起閱讀“幼小銜接”繪本（如《小阿力上小學》《我要上小學了》）。2.教師溝通：定期召開“幼小銜接家長會”，向家長介紹主題活動內(nèi)容與目標。建立“家長群”，分享幼兒的活動情況（如“今天我們模擬了小學課堂”），解答家長的疑問。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.教室布置：將教室布置成“小學風格”（如“秧田式”課桌、黑板上貼“課堂規(guī)則”）。設(shè)立“小學知識角”，擺放小學課本、文具、小學環(huán)境圖片。制作“入學倒計時”日歷，提醒幼兒“還有XX天要上小學了”。2.區(qū)域活動：在“角色區(qū)”設(shè)置“小學課堂”，投放小學課本、粉筆、黑板，讓幼兒扮演“老師”“學生”。在“美工區(qū)”投放“小學”主題的繪畫材料（如“畫小學的操場”“設(shè)計小學的校服”）。（三）教師引導1.關(guān)注個體差異：對有入學焦慮的幼兒，給予更多的情感支持（如“你害怕上小學嗎？老師會陪你一起去”）。對能力較強的幼兒，提供更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)（如“幫助同伴整理書包”“設(shè)計小學的課表”）。2.鼓勵表達：創(chuàng)設(shè)“輕松的表達環(huán)境”，讓幼兒敢于說出自己的想法（如“你對小學有什么擔心嗎？”）。用“正向強化”的方式鼓勵幼兒（如“你今天自己整理了書包，真棒！”）。**六、評價與反思**（一）評價指標維度評價內(nèi)容評價方式認知發(fā)展了解小學的環(huán)境與生活觀察記錄、訪談情感態(tài)度對小學的期待與信心情緒表達、作品分析社會交往合作能力與規(guī)則意識情景觀察、同伴評價能力發(fā)展生活自理與學習準備能力任務(wù)完成情況、家長反饋（二）反思調(diào)整1.活動后反思：每次活動后，教師召開“反思會”，討論“活動目標是否達成？”“幼兒參與度如何？”“需要調(diào)整的地方？”（如“模擬課堂中，有些幼兒注意力不集中，下次可以增加‘互動環(huán)節(jié)’”）。2.主題總結(jié)：主題結(jié)束后，教師整理“活動成果”（如“成長紀念冊”“小學探秘手冊”），并向家長、幼兒園匯報。