小學(xué)英語(yǔ)Unit教學(xué)設(shè)計(jì)范例集一、編寫(xiě)背景與目標(biāo)（一）編寫(xiě)背景隨著《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入“素養(yǎng)導(dǎo)向”的新階段。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為載體，整合語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”。然而，一線教師在落實(shí)這一要求時(shí)，常面臨“如何設(shè)計(jì)系統(tǒng)化單元教學(xué)”“如何將素養(yǎng)目標(biāo)融入具體課時(shí)”等困惑。為此，本范例集以PEP小學(xué)英語(yǔ)教材為依托，提供完整的單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板與具體案例，旨在為教師提供可操作的教學(xué)參考。（二）編寫(xiě)目標(biāo)1.落實(shí)素養(yǎng)目標(biāo)：將語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入單元教學(xué)的全過(guò)程，避免“重知識(shí)、輕素養(yǎng)”的傾向。2.提供操作模板：構(gòu)建“教學(xué)分析—目標(biāo)設(shè)計(jì)—流程實(shí)施—評(píng)價(jià)反思”的單元設(shè)計(jì)框架，為教師提供可復(fù)制、可調(diào)整的教學(xué)范例。3.促進(jìn)情境化教學(xué)：強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在“用英語(yǔ)做事情”的過(guò)程中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、單元設(shè)計(jì)框架說(shuō)明本范例集的單元設(shè)計(jì)遵循“素養(yǎng)導(dǎo)向、情境統(tǒng)整、活動(dòng)遞進(jìn)”的原則，框架如下：1.單元主題與課時(shí)安排：明確單元核心主題（如“飲食需求”“日?；顒?dòng)”）及課時(shí)分配（通常4-6課時(shí)）。2.教學(xué)分析：包括課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析，為目標(biāo)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。3.單元教學(xué)目標(biāo)：從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度制定具體、可測(cè)量的目標(biāo)。4.分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：每課時(shí)包括目標(biāo)、重難點(diǎn)、準(zhǔn)備、流程、板書(shū)設(shè)計(jì)，注重情境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)層次。5.單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：整合過(guò)程性、形成性、總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面考查學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。6.教學(xué)反思與改進(jìn)建議：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出調(diào)整策略。三、具體單元教學(xué)設(shè)計(jì)范例（以PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike?為例）（一）單元主題與課時(shí)安排單元主題：飲食需求（FoodandDrinks）課時(shí)分配：4課時(shí)（對(duì)話教學(xué)、詞匯教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)、綜合運(yùn)用）（二）教學(xué)分析1.課標(biāo)要求語(yǔ)言能力：能在真實(shí)情境中運(yùn)用“Whatwouldyoulike?—I'dlike...”詢問(wèn)與回答飲食需求；能認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)關(guān)于食物的核心詞匯（如sandwich,salad,hamburger等）。文化意識(shí)：了解中西方常見(jiàn)食物的差異（如中國(guó)的餃子、面條；西方的漢堡、三明治），尊重不同的飲食文化。思維品質(zhì)：能比較不同食物的特點(diǎn)（如健康與否、口味偏好），并表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力：能通過(guò)小組合作完成點(diǎn)餐角色扮演任務(wù)；能借助圖片、上下文猜測(cè)生詞意思。2.教材分析本單元屬于“人與自我”主題范疇，圍繞“飲食需求”展開(kāi)。MainScene呈現(xiàn)Mike與媽媽在餐廳點(diǎn)餐的情境，引出核心話題；Let'stalk通過(guò)對(duì)話呈現(xiàn)“詢問(wèn)飲食需求”的核心句型；Let'slearn拓展食物詞匯；Readandwrite以“Sarah的菜單”為語(yǔ)篇，鞏固詞匯與句型的運(yùn)用；Let'scheck與Let'swrapitup用于單元復(fù)習(xí)與總結(jié)。3.學(xué)情分析語(yǔ)言基礎(chǔ)：五年級(jí)學(xué)生已掌握“apple,banana”等簡(jiǎn)單食物詞匯，能運(yùn)用“Ilike...”表達(dá)喜好，但缺乏“詢問(wèn)需求”的功能句型。認(rèn)知特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)活動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間約20分鐘，需要多樣化的教學(xué)方法（如游戲、角色扮演）。生活經(jīng)驗(yàn)：有過(guò)餐廳點(diǎn)餐的經(jīng)歷，能理解“飲食需求”的真實(shí)情境，但對(duì)中西方飲食差異的認(rèn)知較淺。（三）單元教學(xué)目標(biāo)（素養(yǎng)導(dǎo)向）維度具體目標(biāo)語(yǔ)言能力1.能聽(tīng)懂、說(shuō)出并認(rèn)讀食物詞匯（sandwich,salad,hamburger,icecream）；

2.能運(yùn)用“Whatwouldyoulike?—I'dlike...”詢問(wèn)與回答飲食需求；

3.能書(shū)寫(xiě)核心詞匯與句型。文化意識(shí)1.了解中西方常見(jiàn)食物（如餃子、漢堡）；

2.能簡(jiǎn)單描述中西方飲食的差異（如“JiaoziisChinesefood.HamburgerisWesternfood.”）。思維品質(zhì)1.能比較食物的特點(diǎn)（如“Saladishealthy.Icecreamissweet.”）；

2.能表達(dá)對(duì)食物的觀點(diǎn)（如“Ilikesaladbecauseit'shealthy.”）。學(xué)習(xí)能力1.能通過(guò)小組合作完成“餐廳點(diǎn)餐”角色扮演；

2.能借助圖片猜測(cè)生詞（如“sandwich”）的意思。（四）分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)1：對(duì)話教學(xué)（MainScene&Let'stalk）1.課時(shí)目標(biāo)語(yǔ)言：能聽(tīng)懂、說(shuō)出并運(yùn)用“Whatwouldyoulike?—I'dlike...”句型；能認(rèn)讀“sandwich,hamburger”等詞匯。文化：初步了解“餐廳點(diǎn)餐”的基本流程（如問(wèn)候、詢問(wèn)需求、點(diǎn)餐）。思維：能根據(jù)情境選擇合適的回答（如“媽媽問(wèn)‘Whatwouldyoulike?’，Mike回答‘I'dlikeahamburger.’”）。學(xué)習(xí)：能通過(guò)情境模擬練習(xí)句型。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握核心句型“Whatwouldyoulike?—I'dlike...”；認(rèn)讀食物詞匯。難點(diǎn)：正確使用“I'dlike”（Iwouldlike的縮寫(xiě)）。3.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（餐廳情境視頻、食物圖片）；食物卡片（sandwich,hamburger等）；餐廳場(chǎng)景布置（菜單、桌布、餐盤(pán)）。4.教學(xué)流程Step1：熱身與導(dǎo)入（5分鐘）播放歌曲《Whatwouldyoulike?》（改編自教材歌曲），學(xué)生跟唱，激活舊知（如“apple,banana”）。游戲“Guessthefood”：教師展示食物圖片的一部分，學(xué)生猜測(cè)（如“It'sround.It'ssweet.Whatisit?—Icecream.”），復(fù)習(xí)舊詞匯，引出新話題。Step2：情境呈現(xiàn)（10分鐘）播放MainScene視頻（Mike與媽媽在餐廳點(diǎn)餐），提問(wèn)：“Wherearethey?Whataretheydoing?”（他們?cè)谀睦?？在做什么？），引?dǎo)學(xué)生感知情境。出示Let'stalk對(duì)話圖片，提問(wèn)：“WhatwouldMikelike?”（邁克想要什么？），播放錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答：“He'dlikeahamburgerandasandwich.”（他想要一個(gè)漢堡和一個(gè)三明治。）Step3：句型操練（12分鐘）教師領(lǐng)讀核心句型：“Whatwouldyoulike?—I'dlike...”，強(qiáng)調(diào)“I'dlike”的發(fā)音（/a?dla?k/）。小組練習(xí)：學(xué)生兩人一組，用食物卡片練習(xí)對(duì)話（如“A:Whatwouldyoulike?B:I'dlikeasandwich.”），教師巡視指導(dǎo)。Step4：情境運(yùn)用（8分鐘）布置“模擬餐廳”場(chǎng)景：學(xué)生分角色扮演“服務(wù)員”與“顧客”，用所學(xué)句型點(diǎn)餐（如“Waiter:Whatwouldyoulike?Customer:I'dlikeahamburger,please.”）。展示環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)2-3組學(xué)生表演，教師給予反饋（如“Great!Youusedthesentencecorrectly.”）。Step5：總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：回顧核心句型與詞匯，強(qiáng)調(diào)“詢問(wèn)需求”的功能。作業(yè)：畫(huà)一張“我的菜單”，用英語(yǔ)標(biāo)注2-3種食物（如“Sandwich,Salad”）。5.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3Whatwouldyoulike?核心句型：Whatwouldyoulike?—I'dlike...詞匯：hamburger,sandwich圖片：漢堡、三明治的簡(jiǎn)筆畫(huà)課時(shí)2：詞匯教學(xué)（Let'slearn&Let'sdo）1.課時(shí)目標(biāo)語(yǔ)言：能聽(tīng)懂、說(shuō)出并認(rèn)讀食物詞匯（salad,icecream,tea,hamburger,sandwich）；能運(yùn)用“Ilike...because...”表達(dá)對(duì)食物的喜好及原因。思維：能比較食物的特點(diǎn)（如“Saladishealthy.Icecreamissweet.”）。學(xué)習(xí)：能通過(guò)游戲記憶詞匯。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握食物詞匯的發(fā)音與意思。難點(diǎn)：區(qū)分“hamburger”（漢堡）與“sandwich”（三明治）的拼寫(xiě)。3.教學(xué)準(zhǔn)備詞匯卡片（帶圖片）；多媒體課件（食物特點(diǎn)的圖片，如沙拉的蔬菜、冰淇淋的甜筒）；游戲道具（轉(zhuǎn)盤(pán)）。4.教學(xué)流程Step1：熱身（5分鐘）歌曲《Whatwouldyoulike?》復(fù)習(xí)，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（如“hamburger”做“咬”的動(dòng)作，“sandwich”做“夾”的動(dòng)作）。Step2：詞匯呈現(xiàn)（10分鐘）出示“沙拉”圖片，提問(wèn)：“What'sthis?”（這是什么？），播放錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答：“Salad.”教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)“a”的發(fā)音（/?s?l?d/）。用同樣方法教授“icecream,tea”，并結(jié)合圖片說(shuō)明特點(diǎn)（如“Icecreamissweet.Teaishealthy.”）。Step3：詞匯操練（12分鐘）游戲“轉(zhuǎn)盤(pán)游戲”：教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向某食物（如“salad”），學(xué)生快速說(shuō)出詞匯及特點(diǎn)（如“Salad!It'shealthy.”）。小組競(jìng)賽：每組派代表上臺(tái)，教師展示食物圖片，學(xué)生搶答詞匯，得分高的小組獲勝。Step4：句型拓展（8分鐘）教師示范：“Ilikesaladbecauseit'shealthy.”（我喜歡沙拉因?yàn)樗】?。），引?dǎo)學(xué)生用“Ilike...because...”表達(dá)喜好及原因。學(xué)生練習(xí)：兩人一組，分享自己的喜好（如“A:Ilikeicecreambecauseit'ssweet.B:Iliketeabecauseit'sdelicious.”）。Step5：總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：回顧詞匯及“表達(dá)喜好原因”的句型。作業(yè)：制作“食物卡片”，正面畫(huà)食物，背面寫(xiě)詞匯及特點(diǎn)（如“正面：冰淇淋；背面：Icecream,sweet.”）。5.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3Whatwouldyoulike?詞匯：salad（健康）、icecream（甜）、tea（健康）句型：Ilike...because...圖片：沙拉、冰淇淋、茶的簡(jiǎn)筆畫(huà)課時(shí)3：語(yǔ)篇教學(xué)（Readandwrite）1.課時(shí)目標(biāo)語(yǔ)言：能讀懂“Sarah的菜單”語(yǔ)篇，提取關(guān)鍵信息（如食物名稱、價(jià)格）；能書(shū)寫(xiě)“I'dlike...”句型。思維：能根據(jù)語(yǔ)篇信息選擇合適的食物（如“Sarahwantsasalad.It's10yuan.”）。學(xué)習(xí)：能借助上下文猜測(cè)生詞（如“menu”）的意思。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂語(yǔ)篇，提取關(guān)鍵信息。難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“I'dlike...”句型。3.教學(xué)準(zhǔn)備語(yǔ)篇圖片（Sarah的菜單）；多媒體課件（語(yǔ)篇錄音）；書(shū)寫(xiě)練習(xí)紙。4.教學(xué)流程Step1：熱身（5分鐘）游戲“食物接龍”：學(xué)生依次說(shuō)出食物詞匯（如“hamburger→sandwich→salad→...”），復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。Step2：語(yǔ)篇導(dǎo)入（8分鐘）出示Sarah的菜單圖片，提問(wèn)：“What'sthis?”（這是什么？），引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“menu”（菜單）的意思。播放語(yǔ)篇錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答：“WhatwouldSarahlike?”（薩拉想要什么？），答案：“She'dlikeasaladandatea.”（她想要一份沙拉和一杯茶。）Step3：語(yǔ)篇閱讀（12分鐘）發(fā)放語(yǔ)篇材料，學(xué)生默讀，完成表格（食物名稱、價(jià)格、特點(diǎn)）：FoodPriceFeatureSalad10元HealthyTea5元Delicious小組討論：“WhydoesSarahlikesalad?”（薩拉為什么喜歡沙拉？），答案：“Becauseit'shealthy.”（因?yàn)樗】?。）Step4：書(shū)寫(xiě)練習(xí)（8分鐘）教師示范書(shū)寫(xiě)“I'dlikeasalad.”，強(qiáng)調(diào)“'d”是“would”的縮寫(xiě)。學(xué)生在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)句子，教師巡視指導(dǎo)，糾正拼寫(xiě)錯(cuò)誤。Step5：總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：語(yǔ)篇的核心信息（Sarah的飲食選擇及原因）。作業(yè)：寫(xiě)一段話介紹自己的飲食喜好（如“Ilikeicecreambecauseit'ssweet.I'dlikeahamburgerforlunch.”）。5.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3Whatwouldyoulike?語(yǔ)篇核心：Sarah'smenu關(guān)鍵句：I'dlikeasalad.詞匯：menu（菜單）、healthy（健康的）、delicious（美味的）課時(shí)4：綜合運(yùn)用（Let'scheck&Let'swrapitup&拓展活動(dòng)）1.課時(shí)目標(biāo)語(yǔ)言：能綜合運(yùn)用本單元詞匯與句型完成“設(shè)計(jì)菜單”任務(wù)。文化：了解中西方飲食差異，設(shè)計(jì)“中西合璧”菜單。學(xué)習(xí)：能通過(guò)小組合作完成任務(wù)，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用詞匯與句型。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“中西合璧”菜單，體現(xiàn)文化意識(shí)。3.教學(xué)準(zhǔn)備菜單模板；彩筆；食物圖片（中西方食物）；多媒體課件（中西方飲食差異視頻）。4.教學(xué)流程Step1：復(fù)習(xí)（5分鐘）播放Let'scheck錄音，學(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)（如“聽(tīng)對(duì)話選答案：WhatwouldMikelike?—A.HamburgerB.SandwichC.Salad”）。Step2：文化拓展（10分鐘）播放“中西方飲食差異”視頻（如中國(guó)的餃子、面條；西方的漢堡、三明治），提問(wèn)：“What'sthedifferencebetweenChinesefoodandWesternfood?”（中西方飲食有什么不同？），學(xué)生回答（如“Chinesefooduseschopsticks.Westernfoodusesforksandknives.”）。Step3：任務(wù)設(shè)計(jì)（15分鐘）布置“設(shè)計(jì)中西合璧菜單”任務(wù)：小組合作，設(shè)計(jì)一份包含中西方食物的菜單，用英語(yǔ)標(biāo)注食物名稱、價(jià)格及特點(diǎn)（如“Jiaozi:15元,Chinesefood,delicious.”“Hamburger:20元,Westernfood,yummy.”）。教師提供菜單模板（包含“appetizer開(kāi)胃菜、maincourse主菜、dessert甜點(diǎn)”等部分），指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)。Step4：展示與評(píng)價(jià)（8分鐘）每組展示菜單，介紹設(shè)計(jì)理念（如“Wehavejiaoziandhamburger.Theyarebothdelicious.”）。學(xué)生互評(píng)：用“星級(jí)評(píng)分”評(píng)價(jià)菜單的“語(yǔ)言準(zhǔn)確性、文化多樣性、設(shè)計(jì)創(chuàng)意”（如“5顆星：語(yǔ)言正確，有中西方食物，設(shè)計(jì)漂亮?！保?。Step5：總結(jié)與作業(yè)（2分鐘）總結(jié)：本單元的核心內(nèi)容（飲食需求、中西方飲食差異）。作業(yè)：將菜單帶回家，用英語(yǔ)向家人介紹（如“Thisismymenu.I'dlikejiaozifordinner.”）。5.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3Whatwouldyoulike?綜合任務(wù)：Designamenu（設(shè)計(jì)菜單）文化：Chinesefoodvs.Westernfood示例：Jiaozi（中國(guó)）、Hamburger（西方）（五）單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂表現(xiàn)）采用“課堂表現(xiàn)量表”評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、合作能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力（如“積極發(fā)言：2分；小組合作：3分；句型運(yùn)用正確：3分”）。教師實(shí)時(shí)反饋：用“Goodjob!”“Great!”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，或“Tryagain.”等指導(dǎo)性語(yǔ)言。2.形成性評(píng)價(jià)（作業(yè)與任務(wù)）作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)“我的菜單”“食物卡片”“飲食喜好一段話”進(jìn)行評(píng)分，重點(diǎn)考查詞匯拼寫(xiě)、句型運(yùn)用（如“菜單設(shè)計(jì)：語(yǔ)言準(zhǔn)確3分，創(chuàng)意2分；書(shū)寫(xiě)：工整2分”）。任務(wù)評(píng)價(jià)：對(duì)“模擬餐廳角色扮演”“中西合璧菜單設(shè)計(jì)”進(jìn)行小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（如“角色扮演：語(yǔ)言流暢3分，情境真實(shí)2分；菜單設(shè)計(jì)：文化多樣性3分，語(yǔ)言準(zhǔn)確2分”）。3.總結(jié)性評(píng)價(jià)（單元檢測(cè)）聽(tīng)力部分：聽(tīng)對(duì)話選答案（如“Whatwouldyoulike?—I'dlikeasandwich.”），考查聽(tīng)力理解能力。筆試部分：詞匯拼寫(xiě)（如“寫(xiě)出‘沙拉’的英語(yǔ)：salad”）、句型運(yùn)用（如“用‘Whatwouldyoulike?