小學(xué)語文古詩詞誦讀活動方案一、活動背景《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”，并將“誦讀優(yōu)秀詩文”作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教材選編了《詠鵝》《絕句》《楓橋夜泊》等大量經(jīng)典古詩詞，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。當(dāng)前，部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)存在“死記硬背”“缺乏體驗”等問題，亟需通過豐富的誦讀活動，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，深化對傳統(tǒng)文化的理解。為落實新課標(biāo)要求，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，特開展“詩潤童心經(jīng)典傳情”小學(xué)語文古詩詞誦讀系列活動，以“誦讀”為核心，以“體驗”為路徑，讓詩詞走進(jìn)學(xué)生心靈，實現(xiàn)“以詩育心、以文化人”的教育目標(biāo)。二、活動目標(biāo)（一）知識與能力1.積累經(jīng)典古詩詞：低年級（1-2年級）積累20首，中年級（3-4年級）積累30首，高年級（5-6年級）積累40首（涵蓋教材內(nèi)外經(jīng)典篇目）；2.掌握誦讀技巧：學(xué)會停頓、重音、節(jié)奏、語調(diào)等基本誦讀方法，能準(zhǔn)確傳達(dá)詩詞的情感；3.提升語言表達(dá)：能用簡潔的語言解釋詩詞大意，高年級學(xué)生能初步賞析詩詞的意象與意境。（二）過程與方法通過“誦讀—體驗—創(chuàng)意—表達(dá)”的活動流程，采用“讀、唱、畫、演、創(chuàng)”等多種形式，讓學(xué)生在參與中感受詩詞的魅力，學(xué)會用不同方式詮釋詩詞。（三）情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)對古詩詞的興趣，感受傳統(tǒng)文化的韻律美、意境美、情感美；2.增強文化自信，體會詩詞中蘊含的民族精神（如愛國、親情、勵志等）；3.激發(fā)對漢語言文字的熱愛，形成良好的閱讀習(xí)慣。三、活動主題“詩潤童心經(jīng)典傳情”——小學(xué)語文古詩詞誦讀系列活動四、活動時間與地點（一）時間202X年4月-5月（貫穿春季學(xué)期，分為籌備、實施、展示三個階段）（二）地點1.常規(guī)活動：班級教室、校園走廊、圖書館；2.展示活動：學(xué)校多功能廳、操場。五、參與對象1.主體：全校1-6年級學(xué)生（按年級分層設(shè)計活動）；2.指導(dǎo)者：語文教師、誦讀專家；3.參與者：家長代表（親子誦讀環(huán)節(jié)）。六、活動準(zhǔn)備（籌備階段：第1周）（一）組織籌備成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)方案設(shè)計、資源協(xié)調(diào)與進(jìn)度監(jiān)督：組長：校長（統(tǒng)籌全局）；副組長：教導(dǎo)主任（負(fù)責(zé)教學(xué)銜接）、語文教研組長（負(fù)責(zé)活動設(shè)計）；成員：各年級組長（負(fù)責(zé)年級活動實施）、家長代表（負(fù)責(zé)親子環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)）。（二）宣傳動員1.校園宣傳：通過黑板報、校園廣播、公眾號發(fā)布活動預(yù)告，張貼“每日一詩”海報；2.班級動員：召開主題班會，講解活動意義與流程，鼓勵學(xué)生積極參與；3.家長溝通：通過家長會、班級群告知活動內(nèi)容，邀請家長參與親子誦讀。（三）師資培訓(xùn)1.邀請區(qū)語文教研員或誦讀專家開展專題培訓(xùn)，內(nèi)容包括：古詩詞誦讀技巧（停頓、重音、情感處理）；活動設(shè)計方法（如何結(jié)合年級特點設(shè)計趣味活動）；評價工具使用（過程性評價與結(jié)果性評價的實施）。2.語文教師集體備課，確定各年級誦讀篇目（參考教材與《小學(xué)生必背古詩詞75首》），制定班級活動計劃。（四）物資準(zhǔn)備1.書籍：為各年級配備《小學(xué)生古詩詞誦讀選》《唐詩選》等書籍；2.道具：低年級準(zhǔn)備手勢舞道具（如小扇子、頭飾），中年級準(zhǔn)備詩劇服裝（如古代服飾），高年級準(zhǔn)備朗誦道具（如話筒、背景音樂）；3.記錄工具：為學(xué)生發(fā)放“誦讀打卡本”，用于記錄每日誦讀內(nèi)容與感悟；4.獎品：準(zhǔn)備“詩詞小達(dá)人”證書、詩詞書籍、筆記本等獎勵物資。七、活動實施（分階段、分年級）（一）第一階段：啟動與積累（第2-3周）目標(biāo)：激發(fā)興趣，積累詩詞，掌握基本誦讀技巧。1.低年級（1-2年級）：詩韻啟蒙活動設(shè)計：每日一詩：利用早讀時間，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀1首簡單的古詩詞（如《詠鵝》《憫農(nóng)》），用“兒歌化”的方式朗讀（如加入節(jié)奏、手勢）；誦讀打卡：學(xué)生用“誦讀打卡本”記錄每日誦讀內(nèi)容，家長簽字確認(rèn)，每周評選“打卡小明星”；互動游戲：通過“詩詞接龍”“猜詩句”等游戲，鞏固所學(xué)詩詞（如教師說“鵝鵝鵝”，學(xué)生接“曲項向天歌”）。2.中年級（3-4年級）：詩境探尋活動設(shè)計：詩配畫：選擇1首有畫面感的詩詞（如《絕句》《江南春》），學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容畫一幅畫，在班級展示并講解“畫中的詩”；小組誦讀：以小組為單位，合作誦讀詩詞（如分工讀詩句、齊讀結(jié)尾），教師指導(dǎo)小組調(diào)整節(jié)奏與語調(diào)；技巧指導(dǎo)：教師講解基本誦讀技巧（如“春天的詩要讀得輕快，秋天的詩要讀得舒緩”），通過示范讓學(xué)生模仿。3.高年級（5-6年級）：詩心共鳴活動設(shè)計：賞析指導(dǎo)：教師講解詩詞的背景與意境（如《楓橋夜泊》的“江楓漁火”“寒山寺鐘聲”），引導(dǎo)學(xué)生體會詩詞中的情感；誦讀打卡：學(xué)生錄制誦讀視頻（用手機拍攝），上傳到班級群，教師點評并選出“每日最佳誦讀”；筆記整理：學(xué)生用“誦讀打卡本”記錄詩詞的大意與感悟（如“《游子吟》寫了母親對孩子的愛，我要孝順?gòu)寢尅保?。（二）第二階段：深化與創(chuàng)意（第4-5周）目標(biāo)：豐富體驗，創(chuàng)意表達(dá)，深化對詩詞的理解。1.低年級（1-2年級）：詩樂融合活動設(shè)計：唱詩：將詩詞改編成兒歌，用熟悉的旋律演唱（如用《小星星》的旋律唱《憫農(nóng)》）；手勢舞：為詩詞設(shè)計簡單的手勢（如《春曉》“春眠不覺曉”做“睡覺”的動作，“處處聞啼鳥”做“聽”的動作），在班會課上表演；親子互動：邀請家長參與，一起唱詩、做手勢舞，錄制視頻在班級展示。2.中年級（3-4年級）：詩劇演繹活動設(shè)計：詩劇創(chuàng)作：選擇1首有故事性的詩詞（如《游子吟》《九月九日憶山東兄弟》），學(xué)生分組改編成情景劇（如設(shè)計“母親縫衣服”“孩子出門”等場景）；角色扮演：學(xué)生扮演詩詞中的角色（如母親、孩子、詩人），用對話與動作演繹詩詞內(nèi)容；班級展示：各小組在班級表演，教師與學(xué)生共同評選“最佳表演小組”。3.高年級（5-6年級）：詩創(chuàng)表達(dá)活動設(shè)計：詩詞賞析：選擇1首經(jīng)典詩詞（如《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《滿江紅》），學(xué)生分組分析意象、情感（如“明月”代表思念，“滿江紅”代表愛國），撰寫賞析短文；原創(chuàng)詩詞：學(xué)生根據(jù)生活體驗，模仿古詩詞的形式寫1首詩（如《校園春景》《中秋思親》），要求押韻、有畫面感；朗誦會：班級舉辦“詩詞朗誦會”，學(xué)生朗誦自己的原創(chuàng)詩詞或經(jīng)典詩詞，教師點評并選出“最佳朗誦者”。（三）第二階段：展示與交流（第6周）目標(biāo)：展示成果，交流經(jīng)驗，增強成就感。1.校級“詩詞嘉年華”（第6周周五）活動流程：開幕式（9:00-9:30）：校長致辭：強調(diào)活動意義，鼓勵學(xué)生繼續(xù)傳承傳統(tǒng)文化；教師朗誦：語文教師集體朗誦《將進(jìn)酒》《沁園春·雪》等經(jīng)典詩詞，展示教師的誦讀風(fēng)采；學(xué)生合唱：全校學(xué)生合唱《讀唐詩》《憫農(nóng)》等詩詞歌曲，營造氛圍。分場展示（9:30-11:00）：低年級場（操場）：展示手勢舞、唱詩表演（如《詠鵝》手勢舞、《憫農(nóng)》兒歌）；中年級場（多功能廳）：展示詩劇表演（如《游子吟》情景劇、《江南春》詩配畫）；高年級場（教室）：展示原創(chuàng)詩詞朗誦、賞析報告（如《水調(diào)歌頭》賞析、《校園春景》原創(chuàng)詩詞朗誦）。閉幕式（11:00-11:30）：頒獎儀式：頒發(fā)“詩詞小達(dá)人”“最佳誦讀獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演小組”等證書與獎品；優(yōu)秀作品展示：將學(xué)生的詩配畫、原創(chuàng)詩詞、誦讀視頻在校園公眾號發(fā)布；家長代表發(fā)言：分享親子誦讀的感受與收獲；校長總結(jié)：總結(jié)活動成果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)誦讀古詩詞。八、保障措施（一）組織保障活動領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，監(jiān)督活動進(jìn)度，解決活動中遇到的問題（如物資短缺、場地協(xié)調(diào)）。（二）師資保障語文教師負(fù)責(zé)班級活動的實施，每周集體備課，交流活動經(jīng)驗；邀請誦讀專家定期指導(dǎo)，提升教師的誦讀水平與活動設(shè)計能力。（三）物資保障學(xué)校提供活動所需的書籍、道具、獎品等物資，確?；顒禹樌_展；家長可自愿為孩子準(zhǔn)備詩劇服裝、朗誦道具等。（四）安全保障1.活動前檢查場地安全（如操場的地面、多功能廳的電器），消除安全隱患；2.展示活動中安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生的安全（如引導(dǎo)學(xué)生入場、看管道具）；3.親子活動中，家長負(fù)責(zé)孩子的安全，學(xué)校提供必要的協(xié)助。九、評價與激勵（一）過程性評價內(nèi)容：包括誦讀打卡情況、課堂參與情況、作業(yè)完成情況（如詩配畫、原創(chuàng)詩詞）；工具：使用“誦讀打卡本”記錄，教師用積分制評價（如打卡1次得1分，課堂發(fā)言得2分，作業(yè)優(yōu)秀得3分）；反饋：每周在班級公布積分排名，對進(jìn)步大的學(xué)生給予表揚。（二）結(jié)果性評價內(nèi)容：包括展示活動的表現(xiàn)（如誦讀技巧、創(chuàng)意、臺風(fēng)）、詩詞積累測試（如默寫、填空、解釋詩句）；工具：展示活動用評分表（內(nèi)容20%、誦讀技巧30%、創(chuàng)意30%、臺風(fēng)20%），詩詞積累測試用試卷；反饋：展示活動后公布成績，詩詞積累測試后發(fā)放試卷，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢與不足。（三）激勵機制1.精神獎勵：頒發(fā)“詩詞小達(dá)人”“最佳誦讀獎”“最佳創(chuàng)意獎”等證書，在校園公眾號上宣傳優(yōu)秀學(xué)生與作品；2.物質(zhì)獎勵：獎勵詩詞書籍、筆記本、文具等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；3.成長記錄：將學(xué)生的活動成果（如詩配畫、原創(chuàng)詩詞、誦讀視頻）存入成長檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。十、活動總結(jié)與延伸（一）活動總結(jié)1.活動結(jié)束后，召開總結(jié)會，由活動領(lǐng)導(dǎo)小組、語文教師、家長代表共同總結(jié)活動經(jīng)驗教訓(xùn)（如哪些活動形式受歡迎，哪些需要改進(jìn)）；2.整理活動資料（如照片、視頻、學(xué)生作品），形成活動成果集，存入學(xué)校檔案。（二）活動延伸1.常態(tài)化誦讀：將每周三下午定為“詩詞誦讀日”，繼續(xù)開展誦讀活動，鞏固活動成果；2.拓展活動：組織“詩詞夏令營”“詩詞主題班會”等活動，深化對古詩詞的理解；3.家校合作：鼓勵家長與孩子一起誦讀古詩詞，開展“親子詩詞大賽”等活動，形成家校共育的良好氛圍。附：各年級推薦誦讀篇目低年級（1-2年級