新高考政治新教材版創(chuàng)新思維要多路探索

創(chuàng)新思維要多路探索

整體把握—————本課主要內(nèi)容與目標(biāo)導(dǎo)向一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1．結(jié)合具體認(rèn)識(shí)過(guò)程，了解發(fā)散思維中所采取的推測(cè)等方法；概括發(fā)散思維的特點(diǎn)；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能。2．結(jié)合具體案例，分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢(shì)；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用。二、建構(gòu)知識(shí)體系一點(diǎn)一過(guò)(一)發(fā)散思維與聚合思維的方法[主干知識(shí)·系統(tǒng)歸納](一)發(fā)散思維的方法1．發(fā)散思維含義根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的______思考，以尋求解決問(wèn)題的_______答案的思維方式基礎(chǔ)事物具有多種多樣的_____和關(guān)系方向多樣性性質(zhì)特征從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射優(yōu)點(diǎn)發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)_______，而且能為所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想缺點(diǎn)思維發(fā)散技法有助于人們進(jìn)行思維發(fā)散，但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法，難以產(chǎn)生_____的結(jié)果續(xù)表新問(wèn)題理想2．強(qiáng)制思維發(fā)散的技法檢核表法含義通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“_________”的事物中找到思維創(chuàng)新的______，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路表現(xiàn)他用、借用、改變、擴(kuò)大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合等信息交合法含義利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過(guò)_____的方法，將不同信息______地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路作用可以將事物可能具有的_____

“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選毫無(wú)問(wèn)題突破口列舉有目的組合頭腦風(fēng)暴法地位是一種集思廣益的_____思維發(fā)散技法特點(diǎn)以會(huì)議的形式開(kāi)展，要求有人主持會(huì)議，會(huì)議有討論的______。在會(huì)議進(jìn)入自由暢想階段，不宜過(guò)早地_____他人的設(shè)想，以利于其他設(shè)想能夠順利地產(chǎn)生原則“延遲評(píng)判”“以量求質(zhì)”續(xù)表群體主題評(píng)判[基礎(chǔ)微練](1)信息交合法主要是通過(guò)對(duì)所設(shè)想問(wèn)題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無(wú)問(wèn)題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。(

)提示：×信息交合法是利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過(guò)列舉的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路。(2)發(fā)散思維的功能在于幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。(

)提示：×發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，而且能為所要解決的問(wèn)題提供眾多新設(shè)想。(3)發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的唯一性答案的思維方式。(

)提示：×發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的思維方式。(4)檢核表法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法都是自由思維發(fā)散的技法。(

)提示：×檢核表法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法都是強(qiáng)制思維發(fā)散的技法。(5)通過(guò)頭腦風(fēng)暴法，可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選。(

)提示：×通過(guò)信息交合法，可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選。(二)聚合思維的方法與功能1．聚合思維含義聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的________的方案必要性不同事物之間，不論其差異有多大，總會(huì)或多或少地存在這樣或那樣的相同或相似之處，具有________。為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的________，需要運(yùn)用聚合思維解決問(wèn)題可通約性整體發(fā)展特征①?gòu)乃拿姘朔较蛞粋€(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、_____之處想，是_____、集中。②把有關(guān)信息集中起來(lái)，從中尋找聯(lián)系，以尋求解決問(wèn)題的_________。③有一個(gè)明確的_____，一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心來(lái)進(jìn)行方法在思維聚合的過(guò)程中，需要多次運(yùn)用比較、分析、_____、歸納、_____、綜合等邏輯思維方法。這些邏輯思維方法的一項(xiàng)重要功能是在眾多零散的知識(shí)之間建立起________，從而把看似互不相關(guān)的知識(shí)貫穿起來(lái)，聚焦所要解決的問(wèn)題續(xù)表共同收斂最優(yōu)方案目標(biāo)抽象演繹內(nèi)在聯(lián)系2．發(fā)散思維與聚合思維的聯(lián)系(1)事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的________。(2)發(fā)散思維與聚合思維，是認(rèn)識(shí)對(duì)象_____與共性的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)。(3)解決復(fù)雜問(wèn)題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”。(4)發(fā)散思維與聚合思維是_________的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“_____”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)步，真理才能發(fā)展。客觀基礎(chǔ)個(gè)性創(chuàng)新思維合力[基礎(chǔ)微練](1)發(fā)散思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都圍繞這個(gè)軸心來(lái)進(jìn)行。(

)提示：×聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都圍繞這個(gè)軸心來(lái)進(jìn)行。(2)聚合思維的功能就在于揭示出已有的東西。(

)提示：×聚合思維是把有關(guān)信息集中起來(lái)，從中尋找聯(lián)系，以尋求解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。(3)聚合思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的思維方式。(

)提示：×發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的思維方式。(4)在解決問(wèn)題階段，需要先聚合后發(fā)散。(

)提示：×解決復(fù)雜問(wèn)題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”。(5)聚合思維比發(fā)散思維更重要。(

)提示：×發(fā)散思維與聚合思維不存在哪個(gè)更重要的問(wèn)題，二者是創(chuàng)新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)步，真理才能發(fā)展。[高頻題點(diǎn)·深化拓展]題點(diǎn)(一)發(fā)散思維[考法感悟]1．當(dāng)一群人圍繞一個(gè)特定的興趣領(lǐng)域，在不受任何限制的氛圍中自由思考時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很多的新觀點(diǎn)和問(wèn)題解決方法，這就是頭腦風(fēng)暴法。這種方法體現(xiàn)的創(chuàng)新思維是(

)A．聚合思維 B．逆向思維C．發(fā)散思維 D．超前思維答案：C解析：材料中頭腦風(fēng)暴法這種方法體現(xiàn)的創(chuàng)新思維是發(fā)散思維，C正確。A、B、D不符合題意。2．風(fēng)箏可以用來(lái)做什么？放到空中去玩，測(cè)量風(fēng)向，傳遞軍事情報(bào)，作聯(lián)絡(luò)暗號(hào)，當(dāng)射擊靶子等等。這一思維屬于(

)A．創(chuàng)新思維，能夠把觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在B．聯(lián)想思維，對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考C．發(fā)散思維，根據(jù)已知信息，尋求事物其他功能和作用D．聚合思維，把看似不相關(guān)的知識(shí)貫穿起來(lái)，尋找聯(lián)系答案：C解析：實(shí)踐具有直接現(xiàn)實(shí)性，能夠把觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在，A錯(cuò)誤。材料表述的是同一事物的不同作用，B不符合題意。材料根據(jù)對(duì)風(fēng)箏已有的認(rèn)知，尋求風(fēng)箏的其他功能和作用，屬于發(fā)散思維，C正確，D不符合題意。3．下面圖示反映的內(nèi)容從思維方法上看(

)①體現(xiàn)了聚合思維的特點(diǎn)②引導(dǎo)人們從不同角度思考，從而跨越思維障礙③讓人們的注意力聚焦關(guān)注的目標(biāo)④頭腦風(fēng)暴法是其重要技法A．①②

B．②④

C．①③

D．③④答案：B解析：穩(wěn)定就業(yè)的多種舉措體現(xiàn)了發(fā)散思維的特點(diǎn)，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案，頭腦風(fēng)暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法，②④符合題意。讓人們的注意力聚焦關(guān)注的目標(biāo)屬于聚合思維的特點(diǎn)，但本題考查發(fā)散思維，排除①③。[深化認(rèn)知]運(yùn)用發(fā)散思維應(yīng)注意的問(wèn)題第一，要大膽敞開(kāi)思維。不要先考慮實(shí)際不實(shí)際、可行不可行。第二，要注意發(fā)散思維的質(zhì)量。要盡可能考慮各種因素、各種后果、各種方法、各種途徑等，要注意新思維的種類(lèi)。第三，要堅(jiān)持思維的獨(dú)特性。不要重復(fù)頭腦中早已定型的東西，要從新的角度超越自己或別人的思維常規(guī)。第四，不破不立，要提高發(fā)散思維能力，必須突破心理障礙。第五，思維發(fā)散的效果，與人們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的多少、實(shí)踐能力的高低等密切相關(guān)。第六，發(fā)散思維作為一種展開(kāi)性的思維方式，具有思維創(chuàng)新的功能，是一種創(chuàng)新思維。但是創(chuàng)新思維并不就是發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的方式有多種。題點(diǎn)(二)聚合思維[考法感悟]1．某地干旱少雨，農(nóng)田灌溉的水源得不到解決。這里的地底下在開(kāi)礦，礦井積水無(wú)處排放。地上的農(nóng)田受旱，地下的礦井受淹。后來(lái)，一位工程師將這兩個(gè)難題聯(lián)系起來(lái)考慮，設(shè)計(jì)了一種提水灌溉機(jī)械，將礦井里的水抽上來(lái)灌溉農(nóng)田，一舉解決了兩個(gè)難題。材料體現(xiàn)了(

)①聚合思維目標(biāo)的明確性②創(chuàng)新思維思路的多向性③發(fā)散思維思路的歸一性④思維過(guò)程的邏輯性A．②④

B．①②C．③④

D．①③答案：B解析：材料體現(xiàn)了聚合思維目標(biāo)的明確性和創(chuàng)新思維思路的多向性，①②正確。聚合思維的思路具有歸一性，③錯(cuò)誤。材料不體現(xiàn)思維過(guò)程的邏輯性，④不符合題意。2．我國(guó)面臨的很多“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題，根子是基礎(chǔ)理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒(méi)有搞清楚。推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快科技創(chuàng)新步伐，從思維角度來(lái)分析，我們可以(

)①?gòu)牟煌慕嵌?、不同的方向思考，通過(guò)聚合思維方法尋求解決問(wèn)題的多樣性答案②通過(guò)發(fā)散思維，揭示可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求可能具有的其他功能和作用③通過(guò)聚合思維，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)歸納、演繹等方法尋求創(chuàng)新的合理方案④逆向思維優(yōu)于正向思維，要運(yùn)用逆向思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)A．①②

B．②③C．①④

D．③④答案：B解析：從不同的角度、不同的方向思考，通過(guò)發(fā)散思維方法尋求解決問(wèn)題的多樣性答案，①錯(cuò)誤。推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快科技創(chuàng)新步伐，從思維角度來(lái)分析，我們可以通過(guò)發(fā)散思維，揭示可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求可能具有的其他功能和作用；通過(guò)聚合思維，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)歸納、演繹等方法尋求創(chuàng)新的合理方案，②③正確。“逆向思維優(yōu)于正向思維”說(shuō)法錯(cuò)誤，④排除。3．科學(xué)家們經(jīng)過(guò)大量反復(fù)的研究發(fā)現(xiàn)，“孤獨(dú)”不僅僅是一種負(fù)面情緒，還會(huì)危害健康?！肮陋?dú)”比每天吸15支煙對(duì)人體的危害更大，患冠狀動(dòng)脈疾病風(fēng)險(xiǎn)增加29%、腦中風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)增加32%。這是對(duì)上萬(wàn)個(gè)“孤獨(dú)癥”患者進(jìn)行認(rèn)識(shí)而得出的普遍性結(jié)論。上述事例說(shuō)明(

)①對(duì)一事物的正確認(rèn)識(shí)在主體與客體相互作用下發(fā)展②對(duì)上萬(wàn)個(gè)“孤獨(dú)癥”患者的認(rèn)識(shí)是一種完全歸納法③對(duì)復(fù)雜事物的認(rèn)識(shí)要反復(fù)地發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合④對(duì)“孤獨(dú)”危害健康的認(rèn)識(shí)是一種逆向思維A．①③

B．②④C．①④

D．②③答案：A解析：材料表明對(duì)一事物的正確認(rèn)識(shí)在主體與客體相互作用下發(fā)展，對(duì)復(fù)雜事物的認(rèn)識(shí)要反復(fù)地發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合，①③正確。通過(guò)對(duì)上萬(wàn)個(gè)“孤獨(dú)癥”患者的認(rèn)識(shí)而得出結(jié)論，運(yùn)用了不完全歸納法，②錯(cuò)誤。對(duì)“孤獨(dú)”危害健康的認(rèn)識(shí)并不是逆向思維，④錯(cuò)誤。[深化認(rèn)知]比較發(fā)散思維和聚合思維(1)區(qū)別

發(fā)散思維聚合思維含義根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣性答案的思維方式利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案思維方向由中心向四面八方擴(kuò)散由四面八方向中心集中特征發(fā)散思維的過(guò)程具有流暢性，思路具有變通性，結(jié)果具有獨(dú)特性思維聚合的過(guò)程具有嚴(yán)謹(jǐn)性，思路具有歸一性，結(jié)論具有可論證性技法檢核表法、信息交合法、列舉法、頭腦風(fēng)暴法等比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等(2)聯(lián)系不可分割相互依賴(lài)一方面，聚合思維必須以發(fā)散思維所取得的成果為前提，只有經(jīng)過(guò)發(fā)散思維提出的多種答案、方案、辦法，聚合思維才能對(duì)其進(jìn)行綜合、集中、求同、選擇；發(fā)散思維提出的答案、方案、辦法越多、越廣泛，聚合思維的認(rèn)識(shí)就越全面，選擇的機(jī)會(huì)就越多，就越容易得出最為滿(mǎn)意的答案，也就越接近客觀真理。另一方面，沒(méi)有聚合思維，發(fā)散思維的多種答案就無(wú)意義，無(wú)價(jià)值可言；發(fā)散思維可以提供解決問(wèn)題的多種方案，但這些方案不會(huì)都是最正確的、最有價(jià)值的，這就需要通過(guò)比較、評(píng)價(jià)加以取舍反復(fù)交織相輔相成發(fā)散思維和聚合思維是思維創(chuàng)新的兩翼，是思維創(chuàng)新的過(guò)程，是反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”的過(guò)程。思維實(shí)踐證明，思維創(chuàng)新是發(fā)散思維與聚合思維交替進(jìn)行、協(xié)同活動(dòng)的綜合性思維過(guò)程一點(diǎn)一過(guò)(二)逆向思維的含義與作用[主干知識(shí)·系統(tǒng)歸納](一)逆向思維的含義1．逆向思維的含義如果把原有的思路叫作正向思維，那么一切與原有思路方向_____的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱(chēng)為_(kāi)_____。相反反向法2．逆向思維的特點(diǎn)逆向思維是人們從過(guò)去所把握的________的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)_____的目的。3．逆向思維的具體方法(1)對(duì)事物________的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行反向思考。(2)對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作_______思考。(3)對(duì)已有的有關(guān)________的認(rèn)識(shí)作反向思考。(4)對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)作______思考。事物原理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)順序轉(zhuǎn)換性事物功能交換性(二)發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用1．發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)作用的要求要求闡釋逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”逆向思維的反向是有______的思維反向。如果不顧________，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)重視正向思維只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。不知道正向思維，就談不上逆向思維。創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用________未能獲得滿(mǎn)意結(jié)果的情況下才采用的正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)有意識(shí)地將兩個(gè)或多個(gè)______聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生______的成果合理性客觀規(guī)律正向思維對(duì)立面創(chuàng)新性2.不同方向思維方法的關(guān)系(1)創(chuàng)新思維是有方向的，是以_____為導(dǎo)向的。在創(chuàng)新思維過(guò)程中，人們運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識(shí)事物，以求獲得_________難以得到的新

認(rèn)識(shí)。(2)不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是________、相得益彰的。問(wèn)題常規(guī)思路相輔相成[基礎(chǔ)微練](1)正向思維就是正確思維。(

)提示：×正向思維，是從思維的方向、特點(diǎn)角度而言的；正確思維，是從思維的效果、性質(zhì)角度來(lái)分析的。(2)為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地發(fā)散性地思考既有的認(rèn)識(shí)。(

)提示：×為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地逆向性地思考既有的認(rèn)識(shí)。(3)在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱(chēng)為反證法。(

)提示：×在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱(chēng)為反向法。(4)創(chuàng)新思維中的正向思維，往往是在運(yùn)用逆向思維未能獲得滿(mǎn)意結(jié)果的情況下才采用的。(

)提示：×創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿(mǎn)意結(jié)果的情況下才采用的。(5)正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的外在聯(lián)系在人們思維中的反映。(

)提示：×正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。(6)逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，這里的“理”指的是人的理念。(

)提示：×逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，就是指我們?cè)谶\(yùn)用逆向思維分析問(wèn)題時(shí)應(yīng)以事物發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)和依托。[高頻題點(diǎn)·深化拓展]題點(diǎn)逆向思維[考法感悟]1．事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)和功能，為了認(rèn)識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地逆向性思考既有的認(rèn)識(shí)。下列體現(xiàn)這種思維方式的是(

)①法拉第依據(jù)電能生磁，經(jīng)過(guò)艱苦探索，發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象②見(jiàn)窾木浮而知為舟，見(jiàn)飛蓬轉(zhuǎn)而知為車(chē)，見(jiàn)鳥(niǎo)跡而知著書(shū)③在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開(kāi)新局，凝聚起戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的強(qiáng)大力量④領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)工作應(yīng)尊重客觀實(shí)際和群眾需求，必須有系統(tǒng)思維、科學(xué)謀劃A．①③

B．①④

C．②③

D．②④答案：A解析：材料強(qiáng)調(diào)的是逆向思維，①③符合題意。②④不符合題意。2．“落水、砸缸、獲救”是北宋著名政治家、史學(xué)家司馬光兒時(shí)搭救伙伴的故事，廣為流傳，人人稱(chēng)頌。故事中體現(xiàn)的少年司馬光的智慧、勇氣和責(zé)任感對(duì)當(dāng)代少年兒童仍富有教育意義。司馬光砸缸救人的相關(guān)思維屬于(

)①超前思維，對(duì)未知事物具有探索性、預(yù)測(cè)性和不確定性②創(chuàng)新思維，超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)③發(fā)散思維，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得出合乎邏輯的解決方案④逆向思維，對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考A．①②

B．①③C．②④

D．③④答案：C解析：司馬光砸缸救人的相關(guān)思維屬于創(chuàng)新思維，超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)，也是逆向思維，對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考，②④正確。材料不涉及超前思維，①排除。聚合思維，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得出合乎邏輯的解決方案，③錯(cuò)誤。3．“先分后混”是垃圾分類(lèi)的最大痛點(diǎn)。居民分得很仔細(xì)，環(huán)衛(wèi)人員運(yùn)走時(shí)又混在一起，群眾垃圾分類(lèi)的積極性自然就沒(méi)了。某市針對(duì)這一“痛點(diǎn)”，提出了“先找出路、再行分類(lèi)”的思路，緊緊抓住末端生活垃圾處置設(shè)施建設(shè)，形成了以完善末端處理體系先行、倒推中端分類(lèi)運(yùn)輸與源頭分類(lèi)投放的新模式。這表明(

)①正向思維與逆向思維是相輔相成、相得益彰的，正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)②只有堅(jiān)持正逆互補(bǔ)，才能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果③思維的正逆互補(bǔ)是從不同的方向認(rèn)識(shí)事物，獲得新認(rèn)識(shí)，形成新模式