開(kāi)學(xué)第一課第一課時(shí)地理初印象與學(xué)習(xí)內(nèi)容概覽教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修一課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：開(kāi)學(xué)第一課第一課時(shí)地理初印象與學(xué)習(xí)內(nèi)容概覽

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月1日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和好奇心，提升學(xué)生的空間思維能力和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步建立地理學(xué)科的知識(shí)體系，提高對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)知和解讀能力，為后續(xù)地理學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：進(jìn)入高中階段的學(xué)生通常已經(jīng)具備一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，包括基本的地圖識(shí)別、簡(jiǎn)單的地理概念如經(jīng)緯度、自然地理要素等。然而，這些知識(shí)往往是零散的，缺乏系統(tǒng)性和深度。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一新生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備較強(qiáng)的視覺(jué)學(xué)習(xí)能力和空間想象能力，但部分學(xué)生可能更傾向于文字理解和邏輯推理。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的系統(tǒng)性和綜合性可能感到困惑，尤其是在面對(duì)復(fù)雜的地域分布和地理現(xiàn)象時(shí)。此外，對(duì)于一些地理概念的理解可能需要較長(zhǎng)時(shí)間的消化和吸收。部分學(xué)生可能由于缺乏足夠的地理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀察，對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)存在偏差。因此，教學(xué)過(guò)程中需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生建立正確的地理觀念。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本人教版高中地理必修一教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖、地球儀、地理現(xiàn)象的視頻和圖片資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備地球儀和地圖，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和觀察。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示世界地圖或地球儀，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道地球是什么樣的嗎？它由哪些部分組成？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)過(guò)的地球形狀、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等基本知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解地球的構(gòu)成，包括地殼、地幔、地核，以及地球的大氣層。

b.介紹地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，解釋晝夜更替和四季變化的原因。

c.講解地球上的自然帶分布，如熱帶、溫帶、寒帶等。

-舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)實(shí)際地圖展示不同緯度地區(qū)的自然景觀差異。

b.舉例說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)對(duì)天氣和氣候的影響。

-互動(dòng)探究：

a.分組討論地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理，每組派代表進(jìn)行講解。

b.利用地球儀進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.學(xué)生分組合作，制作地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的簡(jiǎn)易模型。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問(wèn)，關(guān)注學(xué)生練習(xí)情況。

b.針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解和指導(dǎo)。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地球的構(gòu)成、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

5.課后作業(yè)

-學(xué)生獨(dú)立完成教材中的課后練習(xí)題。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解地球上的陸地和海洋。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)》：介紹地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的最新研究成果，包括地殼、地幔、地核等不同層次的特性和組成。

-《地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的奧秘》：深入探討地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理，以及它們對(duì)地球氣候和生物多樣性的影響。

-《地理信息系統(tǒng)在地球科學(xué)研究中的應(yīng)用》：介紹地理信息系統(tǒng)（GIS）在地球科學(xué)研究中的應(yīng)用，包括地圖制作、數(shù)據(jù)分析和空間模擬等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀《地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)》來(lái)了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的最新研究進(jìn)展，尤其是地幔對(duì)流對(duì)地球表面的影響。

-通過(guò)《地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的奧秘》，學(xué)生可以進(jìn)一步探索地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的物理機(jī)制，以及它們?nèi)绾斡绊懙厍蛏系纳蜌夂蜃兓?/p>

-學(xué)生可以利用《地理信息系統(tǒng)在地球科學(xué)研究中的應(yīng)用》來(lái)了解GIS在地球科學(xué)研究中的具體應(yīng)用案例，例如如何使用GIS分析地形、氣候和自然災(zāi)害等。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以嘗試使用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過(guò)程，觀察晝夜更替和四季變化的現(xiàn)象。

-通過(guò)實(shí)地考察或使用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的地理環(huán)境，如氣候類型、地形地貌等，并使用GIS軟件制作相關(guān)地圖。

-學(xué)生可以小組合作，選擇一個(gè)與地球科學(xué)相關(guān)的課題，如“城市綠化對(duì)氣候變化的影響”，通過(guò)收集數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題和撰寫(xiě)報(bào)告，加深對(duì)地球科學(xué)的理解。

4.討論與交流：

-學(xué)生可以參加學(xué)校的地理俱樂(lè)部或?qū)W術(shù)論壇，與其他同學(xué)討論地球科學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，如“全球變暖對(duì)人類的影響”，通過(guò)辯論活動(dòng)提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。七、典型例題講解1.例題：

地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有：

A.晝夜更替

B.四季變化

C.潮汐現(xiàn)象

D.風(fēng)的形成

答案：A

解析：地球自轉(zhuǎn)是地球繞著地軸自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象主要是晝夜更替。其他選項(xiàng)B、C、D分別是地球公轉(zhuǎn)、月球引力作用和大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2.例題：

下列哪個(gè)地理現(xiàn)象是由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的？

A.黃金周期間，北半球某地出現(xiàn)極晝現(xiàn)象

B.冬季，我國(guó)南方地區(qū)比北方地區(qū)溫暖

C.潮汐現(xiàn)象

D.雨季的來(lái)臨

答案：B

解析：地球公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象包括四季變化、正午太陽(yáng)高度角的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化等。選項(xiàng)A是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的極晝現(xiàn)象，選項(xiàng)C是月球引力作用產(chǎn)生的潮汐現(xiàn)象，選項(xiàng)D是大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的雨季現(xiàn)象。

3.例題：

下列哪個(gè)地理現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)速度有關(guān)？

A.晝夜更替

B.四季變化

C.潮汐現(xiàn)象

D.雨季的來(lái)臨

答案：A

解析：地球自轉(zhuǎn)速度的變化會(huì)影響晝夜更替的周期，如地球自轉(zhuǎn)速度變慢，則晝夜更替的時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)。其他選項(xiàng)B、C、D與地球自轉(zhuǎn)速度無(wú)關(guān)。

4.例題：

下列哪個(gè)地理現(xiàn)象是由于地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)共同作用產(chǎn)生的？

A.晝夜更替

B.四季變化

C.潮汐現(xiàn)象

D.雨季的來(lái)臨

答案：B

解析：地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)共同作用產(chǎn)生的地理現(xiàn)象主要是四季變化。選項(xiàng)A是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，選項(xiàng)C是月球引力作用產(chǎn)生的，選項(xiàng)D是大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。

5.例題：

下列哪個(gè)地理現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)和地球傾斜角度共同作用產(chǎn)生的？

A.晝夜更替

B.四季變化

C.潮汐現(xiàn)象

D.雨季的來(lái)臨

答案：B

解析：地球自轉(zhuǎn)和地球傾斜角度共同作用產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是四季變化。選項(xiàng)A是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，選項(xiàng)C是月球引力作用產(chǎn)生的，選項(xiàng)D是大氣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？”這樣的問(wèn)題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，還能激發(fā)學(xué)生的思考。

-觀察學(xué)生參與度：教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材等。例如，在制作地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模型的過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。

-小組合作評(píng)價(jià)：對(duì)于需要小組合作完成的活動(dòng)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)。例如，在討論地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理時(shí)，教師可以評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在討論中的發(fā)言質(zhì)量和對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的貢獻(xiàn)。

-測(cè)試與反饋：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，并給予學(xué)生詳細(xì)的反饋。例如，在測(cè)試地球的構(gòu)成部分時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的答案給出正誤判斷，并解釋正確答案的原因。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。例如，學(xué)生可以寫(xiě)下自己在課堂上的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-認(rèn)真批改作業(yè)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)注重作業(yè)的正確性和學(xué)生的思考過(guò)程。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，無(wú)論是口頭還是書(shū)面，都要明確指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，在批改地球地圖繪制作業(yè)時(shí)，教師可以指出學(xué)生地圖的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生努力：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，尤其是對(duì)于那些在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在困難的學(xué)生。教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)進(jìn)步、提供額外幫助等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-定期回顧：教師可以定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，分析學(xué)生在不同知識(shí)點(diǎn)上的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。板書(shū)設(shè)計(jì)①地球自轉(zhuǎn)

-地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東

-地球自轉(zhuǎn)周期：約24小時(shí)

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜更替、時(shí)差

②地球公轉(zhuǎn)

-地球公轉(zhuǎn)方向：自西向東

-地球公轉(zhuǎn)周期：約365.25天

-地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：四季變化、正午太陽(yáng)高度角變化、晝夜長(zhǎng)短變化

③