2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊教學(xué)設(shè)計，本冊教材以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力為目標(biāo)，注重聽說讀寫技能的全面提升。教材內(nèi)容豐富，涵蓋了日常生活、文化知識、科技發(fā)展等多個方面，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計將緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重學(xué)生主體地位，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀、聽力、口語和寫作等活動，提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并掌握本章節(jié)所涉及的語法知識點，如時態(tài)的運用、語態(tài)的轉(zhuǎn)換等，能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\用到句子中。

②提升閱讀理解能力，能夠從不同類型的閱讀材料中獲取信息，分析作者的觀點和意圖。

③增強聽說技能，通過角色扮演和小組討論等形式，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的能力。

2.教學(xué)難點

①深入理解復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)，特別是復(fù)合句中的從句，能夠識別并正確運用不同的從句類型。

②靈活運用語態(tài)變化，尤其是在實際語境中正確選擇主動語態(tài)和被動語態(tài)。

③在實際對話和寫作中，能夠恰當(dāng)運用所學(xué)詞匯和語法知識，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，同時具備一定的創(chuàng)意性和連貫性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，結(jié)合實例講解語法規(guī)則，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.引入討論法，鼓勵學(xué)生就課文內(nèi)容展開討論，提高他們的批判性思維和口語表達(dá)能力。

3.運用角色扮演法，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)聽力理解和口語交流。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用在線學(xué)習(xí)平臺，提供互動練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.結(jié)合互動式白板技術(shù)，實時展示課堂活動，增強學(xué)生的參與感和互動性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如“通過預(yù)習(xí)，掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和使用場景”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“一般過去時態(tài)在哪些語境中常用？如何區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保每位學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解一般過去時態(tài)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過思考，對時態(tài)的使用有了初步的認(rèn)識。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個歷史故事，引入一般過去時的概念。

講解知識點：教師詳細(xì)講解一般過去時的構(gòu)成和用法，如“主語+動詞過去式”。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)一般過去時的對話。

解答疑問：學(xué)生提出關(guān)于時態(tài)使用的問題，教師現(xiàn)場解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考一般過去時態(tài)的特點。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演中練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解時態(tài)知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固一般過去時態(tài)的用法。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)歷史紀(jì)錄片或文章，供學(xué)生課后觀看。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，檢驗自己對一般過去時態(tài)的掌握。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看推薦資源，加深對歷史背景的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評估能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：在教授一般過去時態(tài)的同時，可以拓展與歷史相關(guān)的詞匯，如“historical”、“event”、“period”等，幫助學(xué)生構(gòu)建更豐富的詞匯庫。

-語法拓展：介紹一般過去時的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，以及與一般過去時相關(guān)的時態(tài)變化，如過去完成時。

-文化拓展：介紹與歷史事件或時期相關(guān)的文化背景知識，如不同歷史時期的藝術(shù)、科技、社會風(fēng)俗等。

-閱讀拓展：推薦一些關(guān)于歷史事件或人物的英文閱讀材料，如歷史傳記、故事書等，提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

-聽力拓展：提供一些與歷史相關(guān)的英文聽力材料，如歷史講座、紀(jì)錄片等，鍛煉學(xué)生的聽力理解和獲取信息的能力。

2.拓展建議

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過制作詞匯卡片、編寫故事等方式，將新學(xué)的詞匯融入到日常生活中，提高詞匯記憶效果。

-語法練習(xí)：布置一些語法練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上或課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固一般過去時的語法知識。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀歷史博物館、參與歷史劇表演等活動，讓學(xué)生親身體驗歷史文化的魅力。

-閱讀活動：開展讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的歷史書籍，并討論書中的內(nèi)容，提高閱讀興趣。

-聽力訓(xùn)練：利用課余時間，讓學(xué)生收聽英文廣播、觀看英文紀(jì)錄片，提高聽力水平。

-寫作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試用英語寫短文，描述歷史事件或人物，鍛煉寫作能力。

-項目學(xué)習(xí)：分組讓學(xué)生進(jìn)行歷史研究項目，如制作歷史時間線、編寫歷史劇本等，提高學(xué)生的綜合能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識。

-社交媒體：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史相關(guān)的英文社交媒體賬號，如Twitter上的歷史學(xué)家或歷史博主，了解最新的歷史動態(tài)。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。評價內(nèi)容包括學(xué)生的參與度、注意力集中程度、互動性以及完成任務(wù)的質(zhì)量。

-參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動，如提問、回答問題、小組討論等。

-注意力集中：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)活動。

-互動性：評價學(xué)生是否能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行有效互動，是否能夠提出有建設(shè)性的問題或意見。

-完成任務(wù)質(zhì)量：檢查學(xué)生完成的課堂練習(xí)或任務(wù)，如寫作練習(xí)、角色扮演等，評估其完成質(zhì)量。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力和交流技能的重要環(huán)節(jié)。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-團(tuán)隊合作：評估小組內(nèi)部成員的分工合作情況，是否每個人都積極參與。

-溝通技巧：觀察小組成員之間的溝通是否清晰、有效。

-成果質(zhì)量：評估小組討論的成果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如是否解決了討論中的問題，是否提出了創(chuàng)新性的觀點。

-評價方法：通過小組展示、小組互評等方式，收集小組成員的反饋。

3.隨堂測試：

隨堂測試是一種即時評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法。評價內(nèi)容包括：

-知識掌握：評估學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，如語法、詞匯等。

-能力運用：通過測試，了解學(xué)生在實際情境中運用知識的能力。

-反饋收集：根據(jù)測試結(jié)果，提供即時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。評價內(nèi)容包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)等。

5.教師評價與反饋：

教師評價是教學(xué)評價的重要組成部分，包括對學(xué)生的綜合評價和對教學(xué)本身的反思。

-學(xué)生綜合評價：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、隨堂測試成績等，給出綜合評價。

-教學(xué)反思：教師應(yīng)反思教學(xué)方法的有效性、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否合理、教學(xué)資源的利用等。

-針對性反饋：根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，提供個性化的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)習(xí)效果。

-持續(xù)改進(jìn)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)評價結(jié)果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、板書設(shè)計1.重點知識點

①一般過去時態(tài)的定義和構(gòu)成

②一般過去時的肯定句、否定句和疑問句結(jié)構(gòu)

③一般過去時與現(xiàn)在時、將來時的區(qū)別

④一般過去時在句子中的使用場景

2.重點詞匯

①past

②was/were

③done

④had

⑤went

⑥saw

⑦did

⑧called

⑨visited

3.重點句子

①Iwenttotheparkyesterday.

②Shewasreadingabookathomelastnight.

③Theyhadfinishedtheirhomeworkby6PM.

④Hesawamoviewithhisfriendslastweekend.

⑤Shedidnotgotoschoolbecauseshewassick.典型例題講解1.例題：

-閱讀下列句子，用一般過去時改寫。

-Heisreadingabooknow.

答案：Hewasreadingabook.

2.例題：

-將下列句子改為一般過去時的否定句。

-Shegoestoschooleveryday.

答案：Shedidnotgotoschooleveryday.

3.例題：

-將下列句子改為一般過去時的疑問句。

-Theywatchedamovielastnight.

答案：Didtheywatchamovielastnight?

4.例題：

-完成下列句子，使用一般過去時。

-I______(watch)TVlastnight.

答案：watched

5.例題：

-根據(jù)句意，選擇正確的動詞形式填空。

-Myfather______(not)athomewhenIgotback.

答案：wasn't

6.例題：

-用所給動詞的過去式填空。

-She______(go)tothecinemalastweekend.

答案：went

7.例題：

-完成下列句子，使用一般過去時，并使用正確的助動詞。

-She______(be)atthepartyyesterday.

答案：was

8.例題：

-根據(jù)句意，用一般過去時完成句子。

-They______(not)finishtheirhomeworkontime.

答案：didn'tfinish

-一般過去時的構(gòu)成通常是由主語+動詞過去式構(gòu)成，對于不規(guī)則動詞，需要特別記憶其過去式形式。

-否定句通常在動詞前加上助動詞did，否定形式是在動詞前加上助動詞did，然后動詞用否定形式。

-疑問句同樣使用助動詞did，并將句子語序調(diào)整為疑問句語序。

-助動詞的使用對于構(gòu)成一般過去時的否定句和疑問句至關(guān)重要，它幫助強調(diào)動作發(fā)生在過去。

-在完成句子時，需要根據(jù)句意選擇正確的動詞形式，并注意時態(tài)的正確使用。

這些例題涵蓋了一般過去時的基本用法，旨在幫助學(xué)生理解和掌握這一時態(tài)。通過不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地運用一般過去時，并在實際交流中更加自信地表達(dá)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式課堂：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我注意到，將歷史知識融入到英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生在了解歷史的同時，提高英語水平。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于歷史事件的文章時，我會引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的語法結(jié)構(gòu)和詞匯用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律難以維持，特別是在小組討論時，個別學(xué)生可能會分心。這需要我更好地管理課堂，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)深度：有時候我感覺教學(xué)內(nèi)容的深度不夠，學(xué)生可能只是停留在表面理解，沒有深入思考。我需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題和活動，以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

3.評價方式：目前的評價方式可能過于單一，主要依賴于隨堂測試和作業(yè)。我需要探索更多樣化的評價方法，如學(xué)生自評、同伴評價等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了更好地管理課堂，我計劃在課前進(jìn)行更詳細(xì)的課堂規(guī)則講解，并在小組討論