（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第7課強(qiáng)化中央集權(quán)的北宋政治說(shuō)課稿（2）北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第7課強(qiáng)化中央集權(quán)的北宋政治》。本課主要介紹了北宋時(shí)期加強(qiáng)中央集權(quán)的措施及其影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的北宋歷史知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)回顧已學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解北宋時(shí)期加強(qiáng)中央集權(quán)的背景、措施和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史理解、歷史思維、歷史價(jià)值觀等方面。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)北宋政治制度，理解中央集權(quán)對(duì)國(guó)家治理的影響，培養(yǎng)分析歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)探究中央集權(quán)措施，鍛煉邏輯推理和批判性思維能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，樹(shù)立正確的國(guó)家觀念和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施；2.這些措施對(duì)加強(qiáng)中央集權(quán)的作用。

難點(diǎn)：1.理解中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾關(guān)系；2.分析中央集權(quán)措施對(duì)后世政治制度的影響。

解決辦法與突破策略：1.通過(guò)歷史文獻(xiàn)和案例，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解中央集權(quán)的概念和措施；2.設(shè)置小組討論，讓學(xué)生分析中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，以及其對(duì)地方治理的影響；3.結(jié)合歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解中央集權(quán)的歷史背景和實(shí)施效果；4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試分析中央集權(quán)對(duì)后世政治制度的啟示，提高學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史教材《2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)（用于補(bǔ)充教學(xué)資料）

-信息化資源：北宋政治制度相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、電子地圖

-教學(xué)手段：PPT課件、歷史故事講述、角色扮演、小組討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)北宋中央集權(quán)制度的歷史背景和主要措施。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞北宋中央集權(quán)制度，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“北宋如何通過(guò)政治制度改革加強(qiáng)中央集權(quán)？這些改革對(duì)北宋的政治穩(wěn)定有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北宋中央集權(quán)制度的歷史背景和主要措施。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出北宋中央集權(quán)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述趙匡胤黃袍加身建立宋朝的故事，引出中央集權(quán)的必要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解北宋中央集權(quán)的主要措施，如科舉制度改革、軍事改革等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)分析科舉制度如何選拔官員，來(lái)解釋其對(duì)中央集權(quán)的作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析中央集權(quán)措施對(duì)地方治理的影響。例如，讓學(xué)生討論“重文輕武”政策對(duì)北宋時(shí)期社會(huì)穩(wěn)定的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)中央集權(quán)制度的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)北宋中央集權(quán)制度，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北宋中央集權(quán)制度對(duì)后世影響的論文。

提供拓展資源：提供與北宋中央集權(quán)制度相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在學(xué)習(xí)中央集權(quán)制度過(guò)程中的困難，并提出如何提高學(xué)習(xí)效率的建議。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.北宋政治制度的歷史背景

-宋朝建立的歷史條件

-五代十國(guó)時(shí)期的政治動(dòng)蕩與宋朝的建立

-宋朝初年的政治改革

2.北宋中央集權(quán)的主要措施

-科舉制度的改革與發(fā)展

-殿試制度的創(chuàng)立

-派遣制與地方行政體制改革

-軍事制度中的中央集權(quán)措施

3.北宋中央集權(quán)的影響

-對(duì)地方治理的影響

-對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響

-對(duì)后世政治制度的影響

4.北宋文化成就

-文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展

-科技進(jìn)步的成就

-思想文化的繁榮

二、拓展建議

1.閱讀推薦

-《宋史》

-《資治通鑒》中的北宋部分

-《夢(mèng)溪筆談》

-《宋元戲曲史》

2.觀看視頻資料

-《中國(guó)通史》中關(guān)于北宋的章節(jié)

-《北宋政治制度》專題紀(jì)錄片

-《北宋文化》專題紀(jì)錄片

3.參觀歷史遺跡

-故宮博物院

-頤和園

-北宋東京城遺址（如開(kāi)封府）

4.實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行北宋歷史知識(shí)競(jìng)賽

-開(kāi)展北宋文化體驗(yàn)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)書(shū)法、繪畫、詩(shī)詞等

-設(shè)計(jì)北宋時(shí)期的社會(huì)生活模擬游戲

5.研究性學(xué)習(xí)

-學(xué)生可以選擇一個(gè)與北宋中央集權(quán)相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究

-例如，研究北宋科舉制度對(duì)官員選拔的影響，或分析北宋軍事制度中的中央集權(quán)措施

6.網(wǎng)絡(luò)資源

-利用學(xué)校圖書(shū)館資源，查閱相關(guān)歷史文獻(xiàn)和資料

-在線查找北宋歷史相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和研究成果

7.教師指導(dǎo)

-教師可以為學(xué)生提供研究方法和論文寫作的指導(dǎo)

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽和學(xué)術(shù)研討會(huì)教學(xué)反思各位同行，大家好！今天我想和大家分享一下我在教學(xué)《2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第7課強(qiáng)化中央集權(quán)的北宋政治》這一節(jié)課后的反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還可以。我通過(guò)講述趙匡胤黃袍加身建立宋朝的故事，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史故事的理解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)往往只是停留在故事的表面，沒(méi)有深入挖掘背后的歷史意義。因此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史故事中提煉出關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們分析歷史問(wèn)題的能力。

其次，在講解北宋中央集權(quán)的主要措施時(shí)，我采用了PPT課件和實(shí)例分析相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠通過(guò)圖片和文字的結(jié)合，更加直觀地理解中央集權(quán)的概念和措施。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的政治制度仍然感到困惑。針對(duì)這一點(diǎn)，我決定在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)和感受中央集權(quán)的運(yùn)作。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到一個(gè)現(xiàn)象，就是學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，往往只關(guān)注到中央集權(quán)的正面影響，而忽視了它可能帶來(lái)的負(fù)面影響。比如，重文輕武的政策雖然加強(qiáng)了中央集權(quán)，但也導(dǎo)致了軍事力量的削弱，這在一定程度上影響了宋朝的國(guó)防。因此，我在講解過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考中央集權(quán)措施的雙面性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后拓展應(yīng)用方面存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成不夠認(rèn)真，甚至有的學(xué)生直接抄襲答案。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)管理，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，比如播放歷史短片、組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.在講解過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史問(wèn)題的多面性，避免學(xué)生形成片面的歷史觀。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的管理，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.課后拓展應(yīng)用方面，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

5.最后，我要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。

希望通過(guò)這次的反思，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，為學(xué)生們帶來(lái)更加豐富的歷