計劃說課稿-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)-社會工作事務(wù)-公共管理與服務(wù)大類科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）計劃說課稿-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)-社會工作事務(wù)-公共管理與服務(wù)大類課程基本信息1.課程名稱：應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年中職三年級

3.授課時間：第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作的基本能力，包括邏輯思維、文字表達和格式規(guī)范。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握社會工作事務(wù)文書的基本格式和寫作技巧，提高信息處理和溝通協(xié)作能力，為今后從事公共管理與服務(wù)工作打下堅實的文字功底。同時，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德意識，培養(yǎng)其嚴謹細致的工作態(tài)度。學(xué)情分析中職三年級學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面已具備一定的文字基礎(chǔ)，但在社會工作事務(wù)文書的寫作上存在一定難度。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對寫作有一定興趣，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐；部分學(xué)生則對寫作持抵觸態(tài)度，認為枯燥乏味。在知識方面，學(xué)生對應(yīng)用文寫作的基本概念和格式有一定了解，但對具體文種如報告、請示、通知等的應(yīng)用場景和寫作要求掌握不足。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和文字表達能力有待提高，尤其在文書寫作的規(guī)范性和準確性上存在不足。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生缺乏耐心和細心，容易在寫作過程中出現(xiàn)錯別字、格式不規(guī)范等問題。這些情況對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，學(xué)生的寫作興趣和積極性受到影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；其次，學(xué)生在實際工作中可能因?qū)懽髂芰Σ蛔愣绊懝ぷ餍屎唾|(zhì)量；最后，學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感培養(yǎng)需要結(jié)合實際寫作情境進行，以增強其職業(yè)素養(yǎng)。因此，本節(jié)課需針對學(xué)生的實際情況，采取有效教學(xué)策略，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，講解社會工作事務(wù)文書的基本格式和寫作規(guī)范，使學(xué)生理解理論知識。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生針對具體案例進行寫作練習(xí)，提高實際操作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示各類應(yīng)用文寫作實例，幫助學(xué)生直觀理解文種特點和寫作要求。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬實際工作場景，體驗文書寫作的過程，增強學(xué)習(xí)趣味性和實踐性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要寫應(yīng)用文的情況嗎？比如寫一份請假條、會議記錄等?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用文寫作的興趣。

-教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何寫好社會工作事務(wù)文書，提高我們的溝通能力和工作效率?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解社會工作事務(wù)文書的基本概念、特點和作用。

-介紹常見的文種，如報告、請示、通知、函等，并分析其格式和寫作要點。

-通過多媒體展示各類文種的范例，讓學(xué)生直觀了解寫作規(guī)范。

-講解寫作過程中的注意事項，如邏輯清晰、語言簡練、格式規(guī)范等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置一個實際案例，要求學(xué)生分組討論并撰寫一份相關(guān)文書。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，完成文書寫作。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)社會工作事務(wù)文書寫作的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高自己的寫作水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：選取一種文種，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇社會工作事務(wù)文書。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師進行批改和點評。

（以下為教學(xué)過程詳細內(nèi)容）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要寫應(yīng)用文的情況嗎？比如寫一份請假條、會議記錄等?！?/p>

-學(xué)生分享經(jīng)驗，教師總結(jié)：“應(yīng)用文寫作在我們的生活中無處不在，今天我們就來學(xué)習(xí)如何寫好社會工作事務(wù)文書，提高我們的溝通能力和工作效率?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解社會工作事務(wù)文書的基本概念、特點和作用。

-介紹常見的文種，如報告、請示、通知、函等，并分析其格式和寫作要點。

-通過多媒體展示各類文種的范例，讓學(xué)生直觀了解寫作規(guī)范。

-講解寫作過程中的注意事項，如邏輯清晰、語言簡練、格式規(guī)范等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置一個實際案例，要求學(xué)生分組討論并撰寫一份相關(guān)文書。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，完成文書寫作。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)社會工作事務(wù)文書寫作的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后多加練習(xí)，提高自己的寫作水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：選取一種文種，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇社會工作事務(wù)文書。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師進行批改和點評。知識點梳理1.應(yīng)用文寫作概述

-應(yīng)用文寫作的定義：應(yīng)用文是指在社會生活和工作中，為處理各種事務(wù)而寫作的文體。

-應(yīng)用文寫作的特點：實用性、真實性、規(guī)范性和時效性。

2.應(yīng)用文寫作的基本要求

-內(nèi)容真實：應(yīng)用文的內(nèi)容必須真實可靠，不得虛構(gòu)。

-結(jié)構(gòu)規(guī)范：應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)要符合一定的格式要求，包括標題、正文、落款等。

-語言簡練：應(yīng)用文的語言要簡潔明了，避免冗長和啰嗦。

-格式統(tǒng)一：應(yīng)用文的格式要統(tǒng)一，包括字體、字號、行距等。

3.社會工作事務(wù)文書

-報告：包括工作總結(jié)報告、調(diào)研報告等，要求內(nèi)容全面、分析深入。

-請示：向上級機關(guān)請求指示、批準的文書，要求目的明確、理由充分。

-通知：用于傳達上級機關(guān)的指示、要求或者宣布事項的文書，要求內(nèi)容清晰、傳達及時。

-函：用于機關(guān)、團體、企事業(yè)單位之間相互商洽工作、詢問和答復(fù)問題的文書，要求語氣禮貌、內(nèi)容具體。

4.應(yīng)用文寫作的步驟

-確定文種：根據(jù)寫作目的和內(nèi)容選擇合適的文種。

-收集材料：查閱相關(guān)資料，收集與寫作內(nèi)容相關(guān)的信息。

-撰寫草稿：按照文種要求，撰寫初稿。

-修改定稿：對草稿進行修改，確保內(nèi)容準確、格式規(guī)范。

-審核發(fā)布：提交給上級或相關(guān)部門審核，經(jīng)批準后正式發(fā)布。

5.應(yīng)用文寫作的技巧

-開頭簡潔：直接點明主題，避免冗長的引言。

-正文清晰：層次分明，邏輯嚴密，重點突出。

-結(jié)尾有力：總結(jié)全文，提出具體要求或建議。

-語言規(guī)范：使用規(guī)范的書面語，避免口語化表達。

-格式統(tǒng)一：遵循文種格式要求，保持整體美觀。

6.應(yīng)用文寫作的注意事項

-遵守政策法規(guī)：確保寫作內(nèi)容符合國家法律法規(guī)和政策要求。

-注意保密：涉及敏感信息的文書要嚴格保密。

-確保時效：及時完成文書寫作，避免延誤工作進度。

-嚴謹細致：認真檢查文書內(nèi)容，避免出現(xiàn)錯誤。板書設(shè)計①應(yīng)用文寫作概述

-應(yīng)用文定義

-應(yīng)用文特點：實用性、真實性、規(guī)范性、時效性

②應(yīng)用文寫作的基本要求

-內(nèi)容真實

-結(jié)構(gòu)規(guī)范：標題、正文、落款

-語言簡練

-格式統(tǒng)一：字體、字號、行距

③社會工作事務(wù)文書

-報告：工作總結(jié)報告、調(diào)研報告

-請示：請求指示、批準

-通知：傳達指示、要求、宣布事項

-函：商洽工作、詢問、答復(fù)問題

④應(yīng)用文寫作的步驟

-確定文種

-收集材料

-撰寫草稿

-修改定稿

-審核發(fā)布

⑤應(yīng)用文寫作的技巧

-開頭簡潔

-正文清晰：層次、邏輯、重點

-結(jié)尾有力

-語言規(guī)范

-格式統(tǒng)一

⑥應(yīng)用文寫作的注意事項

-遵守政策法規(guī)

-注意保密

-確保時效

-嚴謹細致反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向教學(xué)：在課程中增加實際案例分析和模擬寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，提高實踐能力。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合公共管理與服務(wù)大類的專業(yè)知識，讓學(xué)生在寫作中能夠更好地體現(xiàn)專業(yè)特色，增強職業(yè)素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中積極性不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)方式單一：目前主要采用講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可以考慮引入小組討論、角色扮演等互動式教學(xué)方法。

3.評價方式單一：主要依賴作業(yè)和考試評價學(xué)生的寫作能力，可以考慮增加課堂表現(xiàn)、小組合作等評價方式，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計有趣的課堂活動，如寫作比賽、最佳文書評選等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論。

2.豐富教學(xué)方式：在保持講授法的基礎(chǔ)上，增加小組討論、角色扮演、案例分析等互動式教學(xué)方法，