人美版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)巧用對(duì)稱形教案

課題

2、巧用對(duì)稱形

學(xué)情

分析

用大量圖片讓學(xué)生感受到對(duì)稱的圖形在生活中的應(yīng)用，

讓學(xué)生理性地感受對(duì)稱的美感。啟發(fā)學(xué)生廣泛的設(shè)計(jì)思路。

設(shè)計(jì)出美觀的對(duì)稱裝飾花紋。

教材

分析

本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課，學(xué)生通

過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感。激發(fā)

學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能

力。教師還把本課內(nèi)容與校本課程相結(jié)合，使學(xué)生了解到，

剪紙的制作方法中就有利用對(duì)稱形來制作的。

教學(xué)目標(biāo)

1、在了解對(duì)稱形、會(huì)剪對(duì)稱形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱

形裝飾生活中的物品；

2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)

功能的統(tǒng)一；

3、提高對(duì)物品的美化能力，激發(fā)美化生活的愿望，提

高動(dòng)手能力。

4、利用剪對(duì)稱形的方法，制作一件小裝飾品。

課時(shí)

安排

一課時(shí)

課題

2、巧用對(duì)稱形

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、在了解對(duì)稱形、會(huì)剪對(duì)稱形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)

稱形裝飾生活中的物品；

2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)

功能的統(tǒng)一；

3、提高對(duì)物品的美化能力，激發(fā)美化生活的愿望，提

高動(dòng)手能力。

4、利用剪對(duì)稱形的方法，制作一件小裝飾品。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)稱形的運(yùn)用。

對(duì)稱形運(yùn)用得巧妙、合適、富有美感。

教學(xué)準(zhǔn)備

工藝課用具、彩色紙、課件、對(duì)稱形物品

工藝課用具、對(duì)稱形物品

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

新授課

完成作業(yè)

1.同學(xué)們，你們知道“設(shè)計(jì)師”是干什么的嗎？

2.對(duì)，設(shè)計(jì)師們心靈手巧、思維敏捷，他們善于發(fā)現(xiàn)身

邊的美，他們把智慧應(yīng)用到了生活當(dāng)中，他們?cè)O(shè)計(jì)出了一件

件漂亮的東西。老師這里就有一些設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的精彩作

品，我們來共同欣賞一下。(課件)大家仔細(xì)看一看這些設(shè)

計(jì)師們的作品都有一個(gè)共同的特點(diǎn)！誰發(fā)現(xiàn)了？

這位同學(xué)說的你們同意嗎？

這位同學(xué)說的可真好！這些設(shè)計(jì)師巧妙地運(yùn)用對(duì)稱形把

這些東西設(shè)計(jì)、裝飾得這么美，對(duì)稱形原來這么神奇。今天

我們也來體驗(yàn)一下如何“巧用對(duì)稱形”好不好？(出示課題)

3、欣賞、討論課本作品

(1)有一群心靈手巧的小設(shè)計(jì)師，將剪紙藝術(shù)運(yùn)用到

了我們生活當(dāng)中，我們把書打開，看看書中的工藝品。

(2)書中的小設(shè)計(jì)師都將對(duì)稱形運(yùn)用到了什么地方？

4、老師示范剪對(duì)稱形

師：老師也想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，但需要大家的幫

助。老師這里有一個(gè)大大的杯子（板畫），但老師覺得它不

夠漂亮，想請(qǐng)同學(xué)們幫我剪一些對(duì)稱形來裝飾一下這個(gè)杯

子，可以嗎？

在大家剪之前我想問問：你們會(huì)剪對(duì)稱型嗎？先別忙著

說，老師先示范剪一個(gè)對(duì)稱形，同學(xué)們仔細(xì)看，等我剪完之

后給我總結(jié)一下我用了哪幾步？

老師示范剪小魚

5、小組剪對(duì)稱形

師：給大家5分鐘的時(shí)間，看看哪個(gè)小組能幫老師剪出

漂亮的對(duì)稱形來裝飾這個(gè)杯子

6、請(qǐng)同學(xué)上來裝飾杯子

師：分別請(qǐng)男女兩組同學(xué)上來用相同的對(duì)稱形裝飾杯

子。看來，巧用對(duì)稱型可以把同一個(gè)杯子裝飾出不同的風(fēng)格

來。集體的力量是強(qiáng)大的，現(xiàn)在大家就像真正的設(shè)計(jì)師那樣,

讓你的小組的全體成員一起開動(dòng)腦筋、尋找靈感，巧用對(duì)稱

型，把從家里帶來的小物品裝飾的更加漂亮。同學(xué)們?cè)诩艏?/p>

的時(shí)候要注意，花紋的大小搭配要合理，曲線剪裁要圓滑、

優(yōu)美。

巡視指導(dǎo)……

師評(píng)，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)！

你們真是一群出色的孩子，你們懂得虛心學(xué)習(xí)、共同發(fā)

展、一起進(jìn)步！這讓老師感覺很欣慰！剪紙是我們的民間藝

術(shù)，我們是龍的傳人，應(yīng)發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將剪紙藝術(shù)

發(fā)揚(yáng)光大。老師希望你們能在課余時(shí)間里勤于學(xué)習(xí)、汲取知

識(shí)、多出成果，長(zhǎng)大以后成為一名真正的出色的設(shè)計(jì)師！

1.知道，他們是設(shè)計(jì)裝飾房屋的；他們是專門設(shè)計(jì)一些

東西的；我們生活中很多漂亮的東西都是他們?cè)O(shè)計(jì)出來

他們都是對(duì)稱的！裝飾的花紋造型都是對(duì)稱的。

翻書，欣賞書中的作品。

觀察……

總結(jié)：把紙對(duì)折、貼著折線畫圖案、剪圖案（安全用剪

刀、線條要圓滑、要有點(diǎn)、線、面的變化）

小組剪對(duì)稱形

小組剪對(duì)稱形、裝飾物品（音樂）

我們組內(nèi)選代表說一說你們是怎樣設(shè)計(jì)裝飾的！（自評(píng)）

其他組的同學(xué)能給評(píng)一評(píng)嗎？他們的作品有什么優(yōu)點(diǎn)和不

足的地方。

了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的

想法。

了解對(duì)稱花紋的特點(diǎn)

欣賞學(xué)生作品，感受對(duì)稱工藝的藝術(shù)特色

觀看對(duì)稱形制作的方法。

嘗試以對(duì)稱剪的方法剪花紋裝飾設(shè)計(jì)生活用品。

點(diǎn)評(píng)作品，鼓勵(lì)

為主。

板書：課件2、巧用對(duì)稱形

賞析作品環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過自己觀察發(fā)現(xiàn)，

探究方法來解決作品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)。學(xué)生可以選擇自己喜歡

的形、紋進(jìn)行表現(xiàn)，體現(xiàn)了自主式的學(xué)習(xí)形式。給了學(xué)生展

現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。在本課作品評(píng)價(jià)過程中，以學(xué)生為主，我為

輔。評(píng)價(jià)不僅針對(duì)成品作業(yè)，還貫穿整個(gè)課堂始終。教師和

學(xué)生對(duì)積極嘗試剪紙的學(xué)生熱情加以肯定，表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生

的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)

重于創(chuàng)造性和自我個(gè)性的體現(xiàn)。但不足的是講評(píng)的時(shí)間把握

不夠，學(xué)生說得不夠盡興，不能每個(gè)代表都發(fā)言，還有個(gè)別

同學(xué)較慢，作品制作不夠精細(xì)，可能與課堂的時(shí)間緊有關(guān)

系。

課題

整理課

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

完成前兩幅作品，注意創(chuàng)意和構(gòu)圖。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)