教育心理學(xué)專升本試題及參考答案解析一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.問題解決理論中頓悟說的提出者是【】。A、弗洛伊德B、科勒C、桑代克D、華生正確答案：B答案解析：頓悟說是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中格式塔學(xué)派的觀點(diǎn)，其代表人物是科勒。科勒通過對黑猩猩的實(shí)驗(yàn)研究，提出了頓悟?qū)W習(xí)的概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體利用自身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人；桑代克提出了試誤說；弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物。2.學(xué)生回答問題后受到表揚(yáng),學(xué)生回答問題的次數(shù)增加,這屬于【】。A、經(jīng)典性條件作用B、操作性條件作用C、應(yīng)答性條件作用D、S正確答案：B答案解析：操作性條件作用是通過對個(gè)體的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來改變其行為頻率的過程。學(xué)生回答問題后受到表揚(yáng)，這是一種獎(jiǎng)勵(lì)，使得學(xué)生回答問題的次數(shù)增加，符合操作性條件作用的原理。經(jīng)典性條件作用主要是關(guān)于刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)；應(yīng)答性條件作用類似經(jīng)典性條件作用；而選項(xiàng)D表述不明確，不符合題意。3.1903年,美國心理學(xué)家桑代克出版了【】,標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。A、《教育技術(shù)學(xué)》B、《教育心理學(xué)》C、《教育學(xué)》D、《普通心理學(xué)》正確答案：B答案解析：桑代克在1903年出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，它標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。4.1963年,美國心理測量學(xué)家【】和霍恩根據(jù)對智力測驗(yàn)結(jié)果的分析,將人的智力分為流體智力和晶體智力。A、卡特爾B、皮亞杰C、加德緯D、桑代克正確答案：A答案解析：1963年，美國心理測量學(xué)家卡特爾和霍恩根據(jù)對智力測驗(yàn)結(jié)果的分析，將人的智力分為流體智力和晶體智力。流體智力是一個(gè)人生來就能進(jìn)行智力活動的能力，即學(xué)習(xí)和解決問題的能力，它依賴于先天的稟賦；晶體智力則是一個(gè)人通過其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的。皮亞杰是兒童心理學(xué)家，提出了認(rèn)知發(fā)展理論；加德納提出多元智能理論；桑代克是教育心理學(xué)之父，提出了聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論等。所以答案是[A]卡特爾。5.【】是社會道德觃范在個(gè)人身上的體現(xiàn)。A、道德B、人格C、品德D、意志正確答案：C答案解析：品德是社會道德規(guī)范在個(gè)人身上的體現(xiàn)，它是個(gè)體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。道德是一種社會意識形態(tài)；人格是個(gè)體多種心理特質(zhì)的綜合；意志是個(gè)體自覺確定目標(biāo)并據(jù)此支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)。6.下列屬于操作技能的是【】。A、打哈欠B、膝跳反射C、嬰兒吮吸動作D、彈鋼琴正確答案：D答案解析：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。彈鋼琴需要一系列的動作協(xié)調(diào)配合，屬于操作技能；嬰兒吮吸動作、膝跳反射、打哈欠都是本能的生理反應(yīng)，不屬于操作技能。7.學(xué)生將課堂不教師的熱情聯(lián)結(jié)在一起,課堂引發(fā)出積極情緒,這屬于【】。A、經(jīng)典性條件作用B、操作性條件作用C、工具性條件作用D、R正確答案：A答案解析：經(jīng)典性條件作用是指一個(gè)中性刺激與一個(gè)無條件刺激多次聯(lián)結(jié)后，中性刺激也能引發(fā)與無條件刺激相似的反應(yīng)。在課堂情境中，教師的熱情（無條件刺激）引發(fā)積極情緒（無條件反應(yīng)），學(xué)生將課堂與教師的熱情聯(lián)結(jié)在一起后，課堂（中性刺激）也能引發(fā)出積極情緒（條件反應(yīng)），這符合經(jīng)典性條件作用的原理。操作性條件作用強(qiáng)調(diào)通過行為的后果來改變行為頻率；工具性條件作用與操作性條件作用類似，重點(diǎn)在于行為與結(jié)果的關(guān)系；這里的描述更符合經(jīng)典性條件作用的特點(diǎn)，所以選A。8.從遷移發(fā)生的方式分,遷移可以分為特殊遷移和【】。A、進(jìn)遷移B、負(fù)遷移C、逆向遷移D、非特殊遷移正確答案：D答案解析：特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運(yùn)用到具體的事例中去。從遷移發(fā)生的方式分，遷移可以分為特殊遷移和非特殊遷移。而順向遷移、逆向遷移是根據(jù)遷移的方向劃分；負(fù)遷移是根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果劃分。9.在匹配相似圖形測驗(yàn)中,學(xué)生采取謹(jǐn)惵小心的態(tài)度,做出的選擇比較精確,但速度要慢一些則屬于【】認(rèn)知風(fēng)格。A、沉思型B、沖動型C、場獨(dú)立型D、場依存型正確答案：A答案解析：沉思型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在解決問題時(shí)，往往不急于給出答案，而是深思熟慮，權(quán)衡各種答案，然后做出選擇。這種風(fēng)格的學(xué)生回答問題的速度雖然慢，但錯(cuò)誤較少。在匹配相似圖形測驗(yàn)中，采取謹(jǐn)慎小心態(tài)度，做出的選擇比較精確，但速度慢，符合沉思型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。場獨(dú)立型的學(xué)生傾向于依靠自己的內(nèi)部參照，不易受外界因素影響；場依存型的學(xué)生傾向于依賴外部參照；沖動型的學(xué)生往往很快做出反應(yīng)，但準(zhǔn)確性可能較低。10.根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)行方式,可以將學(xué)習(xí)分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和【】。A、接受學(xué)習(xí)B、辨別學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、連鎖學(xué)習(xí)正確答案：A答案解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。而連鎖學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度等進(jìn)行分類的，不是按照學(xué)習(xí)的進(jìn)行方式分類。11.安德森根據(jù)知識的狀態(tài)和表現(xiàn)方式將知識分為程序性知識和【】。A、険性知識B、條件性知識C、陳述性知識D、顯性知識正確答案：C答案解析：安德森根據(jù)知識的狀態(tài)和表現(xiàn)方式將知識分為程序性知識和陳述性知識。程序性知識也叫操作性知識，是個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識。12.【】年,美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。A、1905B、1906C、1903D、1904正確答案：C答案解析：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。13.【】包括社會契約道德的定向階段和普遍原則的道德定向階段。A、后習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、前習(xí)俗水平D、社會契約道德正確答案：A答案解析：后習(xí)俗水平包括社會契約道德的定向階段和普遍原則的道德定向階段。處于后習(xí)俗水平的個(gè)體，其道德判斷已超出世俗的法律與權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，而是有了更普遍的認(rèn)識，想到的是人類的正義和個(gè)人的尊嚴(yán)，并已將此內(nèi)化為自己內(nèi)部的道德命令。14.教育心理學(xué)研究的基本原則不包括【】。A、開放性原則B、教育性原則C、系統(tǒng)性原則D、客觀性原則正確答案：A答案解析：教育心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等，不包括開放性原則。客觀性原則要求研究要實(shí)事求是；系統(tǒng)性原則強(qiáng)調(diào)從整體、全面的角度研究；教育性原則注重研究要符合教育要求；理論聯(lián)系實(shí)際原則則是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。15.【】的學(xué)生追求成就,他們認(rèn)為能力是可以增長的,他們不畏懼失敗。A、習(xí)得性無助B、自甘失敗C、掌握導(dǎo)向D、避克失敗正確答案：C答案解析：掌握導(dǎo)向的學(xué)生追求成就，他們將成就歸因于自身努力，相信能力是可以通過學(xué)習(xí)和努力增長的，所以不畏懼失敗。而避免失敗的學(xué)生更關(guān)注避免犯錯(cuò)；自甘失敗和習(xí)得性無助的學(xué)生往往對自身能力缺乏信心，不認(rèn)為能力可增長且容易畏懼失敗。16.下列哪一項(xiàng)不屬于設(shè)計(jì)型研究的過程【】。A、確定自發(fā)量B、確定因發(fā)量C、重復(fù)檢驗(yàn)D、設(shè)計(jì)的實(shí)斲正確答案：C答案解析：設(shè)計(jì)型研究過程主要包括設(shè)計(jì)的實(shí)施、確定因變量、確定自變量等。重復(fù)檢驗(yàn)不屬于設(shè)計(jì)型研究的特定過程。17.建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和【】。A、情境性B、自主性C、主觀性D、客觀性正確答案：A答案解析：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性是指學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地建構(gòu)知識的意義；社會互動性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過與他人的互動和合作來完成的；情境性認(rèn)為知識是在一定的情境中產(chǎn)生和應(yīng)用的，學(xué)習(xí)應(yīng)該與具體的情境相結(jié)合。18.【】是指應(yīng)用從社會文化中習(xí)得的解決問題的方法的能力,是在實(shí)踐中形成的能力。A、流體智力B、晶體智力C、空間智力D、語言智力正確答案：B答案解析：晶體智力是指應(yīng)用從社會文化中習(xí)得的解決問題的方法的能力，是在實(shí)踐中形成的能力。流體智力主要依賴于先天的生理素質(zhì)?？臻g智力涉及對空間關(guān)系的理解等。語言智力側(cè)重于語言表達(dá)和運(yùn)用等方面。所以答案選B。19.布魯緯認(rèn)為“【】是教育兒童的主要手段”。A、啟發(fā)B、發(fā)現(xiàn)C、活動D、講授正確答案：B20.技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過練習(xí)而形成的【】動作方式和肢體動作方式的復(fù)雜系統(tǒng)。A、人格B、情感C、意志D、智力正確答案：D答案解析：技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的智力動作方式和肢體動作方式的復(fù)雜系統(tǒng)。它是在后天不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)展起來的，與智力活動緊密相關(guān)，借助智力來理解和掌握操作要領(lǐng)等，從而形成相應(yīng)技能，而情感、意志、人格與技能的這種定義關(guān)系不大。二、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1.在提高知識概括的效果時(shí),需要啟發(fā)學(xué)生自視的進(jìn)行概括。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A2.為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生,在教學(xué)中應(yīng)充分利用教學(xué)材料中的的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的遷移?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A3.解決問題是解決新的問題,即所遇到的問題是初次遇到的為問題?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A4.學(xué)習(xí)日記法是學(xué)生的元認(rèn)知策略的訓(xùn)練方法之一。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A5.概括是遷移的核心,掌握普遍性的原理、原則,提高知識經(jīng)驗(yàn)的概括水平,有利于學(xué)習(xí)的辬秱?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A6.德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過對無意義音節(jié)的研究發(fā)現(xiàn)了遺忘的規(guī)律是先快后慢,先多后少,呈不均衡不均衡變化?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A7.在元認(rèn)知策略訓(xùn)練中,在使用自我提問法時(shí)經(jīng)常利用自我調(diào)控單、自我提問單等來進(jìn)行訓(xùn)練。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A8.教育心理學(xué)研究時(shí)需要遵循客觀性、系統(tǒng)性、理論聯(lián)系實(shí)踐、教育性四個(gè)原則?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A9.習(xí)得性無助在人和動物身上都會發(fā)生?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A10.認(rèn)知策略不元認(rèn)知策略是沒有任何關(guān)系的。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B11.在小組道德討論中,教師應(yīng)具備兒童道德發(fā)展的理論知識,來啟發(fā)學(xué)生積極思考,主動交流,作出判斷?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A12.結(jié)構(gòu)不良問題的解決方案可能是多種方案?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A13.認(rèn)知策略不元認(rèn)知是影響學(xué)習(xí)遷移的客體因素?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B14.皮格馬利翁效應(yīng)指人們基于某種情景的知覺而形成的期望,會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望的效應(yīng)。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A15.中性刺激成為條件刺激后,引發(fā)原先只有無條件刺激引發(fā)的反應(yīng)被稱為無條件反應(yīng)。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B16.凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激叫第一信號系統(tǒng)的刺激?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A17.在閱讀和聽講中,用得比較普遍的學(xué)習(xí)策略是做筆記。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A18.支架性教學(xué)指的是教師或者其他助學(xué)者通過和學(xué)習(xí)者共同完成蘊(yùn)含了某種文化的活動,為學(xué)習(xí)者參不該活動提供外部支持,幫助他們完成獨(dú)自無法完成的任務(wù)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A19.個(gè)體的人格特征不會影響動作技能的學(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B20.學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的所有的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B21.在教學(xué)過程中,幫助學(xué)生正確表征問題可以培養(yǎng)其問題解決能力。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A22.在心智技能的培養(yǎng)中,要對活動結(jié)構(gòu)有清楚的了覽,不能模糊或缺漏,這屬于原型的完備性?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A23.羅杰斯認(rèn)為,學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)比學(xué)會具體的知識更為重要。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A24.人格是指個(gè)人依據(jù)一定的社會道德觃范行動時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B25.設(shè)計(jì)型研究強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教育情境中對教育設(shè)計(jì)進(jìn)