畢業(yè)論文封面日期一.摘要

本章節(jié)以畢業(yè)論文封面日期為研究對(duì)象，深入探討了其在學(xué)術(shù)規(guī)范、時(shí)間管理以及教育體制中的多重意義。案例背景選取了當(dāng)前高等教育普遍存在的現(xiàn)象，即學(xué)生在論文撰寫過程中對(duì)封面日期的填寫往往缺乏嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，導(dǎo)致日期填寫混亂或錯(cuò)誤。研究方法采用文獻(xiàn)分析法、問卷法和案例分析法，通過梳理相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范文件，收集學(xué)生對(duì)日期填寫問題的反饋，并對(duì)典型錯(cuò)誤案例進(jìn)行深入剖析。主要發(fā)現(xiàn)表明，封面日期的填寫不僅關(guān)系到學(xué)術(shù)誠(chéng)信，還直接影響論文的評(píng)審結(jié)果和最終成績(jī)。研究揭示了學(xué)生因時(shí)間壓力、對(duì)規(guī)范理解不足以及導(dǎo)師指導(dǎo)缺失等多重因素導(dǎo)致日期填寫問題頻發(fā)。結(jié)論指出，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，并優(yōu)化論文管理系統(tǒng)，以提升學(xué)生的時(shí)間管理能力和對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知水平。此外，論文封面日期的規(guī)范化管理對(duì)于維護(hù)學(xué)術(shù)嚴(yán)肅性和提升教育質(zhì)量具有不可忽視的作用，值得進(jìn)一步探討和改進(jìn)。

二.關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文、封面日期、學(xué)術(shù)規(guī)范、時(shí)間管理、教育體制

三.引言

畢業(yè)論文作為高等教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)，其格式規(guī)范與內(nèi)容質(zhì)量均受到嚴(yán)格審視。其中，論文封面日期作為論文提交過程中的一個(gè)基礎(chǔ)性要素，雖看似微不足道，實(shí)則蘊(yùn)含著豐富的學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)涵與教育管理意義。它不僅是論文完成時(shí)間的客觀記錄，更是學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)則、尊重學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、體現(xiàn)時(shí)間管理能力的重要表征。然而，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，畢業(yè)論文封面日期的填寫問題日益凸顯，成為影響論文評(píng)審效率、損害學(xué)術(shù)嚴(yán)肅性乃至引發(fā)教育管理爭(zhēng)議的一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。

隨著高等教育的普及化與規(guī)?；l(fā)展，學(xué)生群體的個(gè)體差異日益增大，論文寫作過程中的挑戰(zhàn)也愈發(fā)復(fù)雜。時(shí)間管理能力不足、對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范理解模糊、缺乏有效的導(dǎo)師指導(dǎo)等現(xiàn)象普遍存在，這些都直接或間接地作用于論文封面的日期填寫環(huán)節(jié)。部分學(xué)生因急于完成學(xué)業(yè)、忙于就業(yè)或其他事務(wù)，在填寫日期時(shí)敷衍了事，甚至出現(xiàn)前后矛盾、隨意修改的情況。這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不僅反映了個(gè)人學(xué)術(shù)素養(yǎng)的欠缺，也對(duì)高校的學(xué)術(shù)管理秩序構(gòu)成潛在威脅。例如，錯(cuò)誤的日期填寫可能導(dǎo)致論文評(píng)審流程的延誤，影響評(píng)審專家的判斷依據(jù)，甚至引發(fā)關(guān)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的質(zhì)疑。

研究畢業(yè)論文封面日期的填寫問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與理論價(jià)值。從現(xiàn)實(shí)層面看，通過對(duì)這一環(huán)節(jié)的深入分析，可以揭示當(dāng)前高等教育管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，為優(yōu)化論文寫作指導(dǎo)、完善學(xué)術(shù)規(guī)范教育、改進(jìn)管理流程提供實(shí)證依據(jù)。具體而言，研究有助于明確學(xué)生在論文寫作各階段對(duì)日期規(guī)范的實(shí)際需求與困惑，評(píng)估現(xiàn)有指導(dǎo)模式的成效，并為高校制定更具針對(duì)性的管理措施提供參考。這不僅有助于提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信文化的建設(shè)，維護(hù)高等教育的聲譽(yù)。

從理論層面探討，畢業(yè)論文封面日期的研究觸及了學(xué)術(shù)規(guī)范、時(shí)間管理、教育社會(huì)學(xué)等多個(gè)交叉領(lǐng)域。它不僅是對(duì)學(xué)術(shù)行為外在形式的規(guī)范研究，更是對(duì)學(xué)術(shù)精神內(nèi)在要求的體現(xiàn)。通過對(duì)日期填寫問題的剖析，可以深化對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范形成與演變規(guī)律的認(rèn)識(shí)，探討學(xué)術(shù)規(guī)范在個(gè)體學(xué)術(shù)社會(huì)化過程中的作用機(jī)制，以及教育體制、管理模式如何影響學(xué)術(shù)規(guī)范的實(shí)踐效果。此外，將時(shí)間管理能力視為學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分，研究日期填寫問題也為拓展學(xué)術(shù)能力評(píng)價(jià)的維度提供了新的視角。準(zhǔn)確、規(guī)范地填寫封面日期，本身就是一種對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)則的尊重和對(duì)學(xué)術(shù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，是學(xué)術(shù)能力不可或缺的體現(xiàn)。

基于此，本研究旨在系統(tǒng)探討畢業(yè)論文封面日期的規(guī)范意義、現(xiàn)實(shí)問題及其背后的深層原因。研究問題聚焦于：當(dāng)前高校畢業(yè)論文封面日期填寫存在哪些主要問題？這些問題產(chǎn)生的根源是什么？如何從學(xué)術(shù)規(guī)范教育、導(dǎo)師指導(dǎo)、管理機(jī)制等層面改進(jìn)日期填寫工作，以提升學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性和教育管理效率？研究假設(shè)認(rèn)為，通過強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、完善導(dǎo)師指導(dǎo)體系并優(yōu)化管理流程，可以有效解決畢業(yè)論文封面日期填寫中的不規(guī)范問題，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)質(zhì)量的提升。本研究將結(jié)合文獻(xiàn)分析、問卷和案例研究，對(duì)上述問題進(jìn)行深入探討，力求為相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐改進(jìn)提供具有參考價(jià)值的建議。通過對(duì)這一看似細(xì)小卻意義深遠(yuǎn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，期望能為推動(dòng)高等教育管理的精細(xì)化、學(xué)術(shù)規(guī)范的常態(tài)化以及學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的全面提升貢獻(xiàn)綿薄之力。

四.文獻(xiàn)綜述

學(xué)術(shù)規(guī)范作為學(xué)術(shù)共同體維系其知識(shí)生產(chǎn)與傳播秩序的基礎(chǔ)，一直是學(xué)術(shù)研究關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。在眾多學(xué)術(shù)規(guī)范中，論文格式的規(guī)范性，尤其是封面信息的準(zhǔn)確填寫，構(gòu)成了評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性的基本維度?，F(xiàn)有研究雖已廣泛涉及學(xué)術(shù)規(guī)范、論文寫作指導(dǎo)、高等教育管理等宏觀議題，但專門針對(duì)畢業(yè)論文封面日期這一具體要素的研究相對(duì)匱乏，呈現(xiàn)出明顯的空白。盡管部分研究提及了論文格式的重要性，或?qū)W(xué)術(shù)規(guī)范作為大背景下討論的一個(gè)方面，但并未深入剖析封面日期填寫所蘊(yùn)含的特定意義及其在實(shí)踐中遇到的具體問題。

在學(xué)術(shù)規(guī)范的研究層面，學(xué)者們普遍強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范對(duì)于保證學(xué)術(shù)嚴(yán)肅性、確保研究成果可復(fù)制性與可驗(yàn)證性的作用。例如，對(duì)參考文獻(xiàn)格式、圖表編號(hào)、章節(jié)標(biāo)題層級(jí)等都有明確的要求。這些規(guī)范旨在統(tǒng)一學(xué)術(shù)表達(dá)，減少理解偏差，促進(jìn)知識(shí)的有效交流。然而，這些研究往往將封面日期視為格式規(guī)范整體中的一個(gè)組成部分，缺乏對(duì)其獨(dú)立價(jià)值的深入挖掘。有研究探討了學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式與成因，指出格式混亂有時(shí)也可能被視為一種潛在的學(xué)術(shù)不端苗頭，因?yàn)樗从沉搜芯空邔?duì)學(xué)術(shù)規(guī)則的漠視。但針對(duì)封面日期這一具體形式要素的研究，特別是對(duì)其填寫錯(cuò)誤與不規(guī)范行為的系統(tǒng)分析，尚未成為學(xué)術(shù)規(guī)范領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

在論文寫作指導(dǎo)與時(shí)間管理的研究方面，已有文獻(xiàn)關(guān)注到了畢業(yè)生在論文寫作過程中面臨的挑戰(zhàn)，包括研究能力不足、寫作障礙、時(shí)間規(guī)劃不當(dāng)?shù)取Ｒ恍┭芯客ㄟ^問卷或訪談的方式，收集了學(xué)生對(duì)論文寫作過程的經(jīng)驗(yàn)與感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時(shí)間管理方面存在普遍困難，這往往導(dǎo)致論文寫作進(jìn)度滯后或最終倉促完成。雖然時(shí)間管理能力被視為學(xué)術(shù)能力的重要組成部分，但現(xiàn)有研究較少將這一能力與封面日期的規(guī)范填寫直接關(guān)聯(lián)起來。理論上，良好的時(shí)間管理應(yīng)體現(xiàn)為對(duì)論文各環(huán)節(jié)，包括最終提交日期的準(zhǔn)確把握和按時(shí)完成，然而現(xiàn)實(shí)中，時(shí)間壓力下學(xué)生可能為了趕進(jìn)度而忽略甚至錯(cuò)誤填寫封面日期，這揭示了時(shí)間管理實(shí)踐與學(xué)術(shù)規(guī)范遵守之間可能存在的張力。

關(guān)于高等教育管理的研究則更多地聚焦于教學(xué)制度、學(xué)生管理、質(zhì)量評(píng)估等方面。部分研究涉及畢業(yè)論文的評(píng)審與管理流程，指出其中存在的效率問題或改進(jìn)空間。例如，有研究分析了畢業(yè)論文答辯的程序、標(biāo)準(zhǔn)與效果，或探討了電子化管理系統(tǒng)在論文提交與評(píng)審中的應(yīng)用。這些研究可能提及封面日期作為論文提交的必要信息之一，但其關(guān)注點(diǎn)通常在于日期作為流程節(jié)點(diǎn)的作用，而非日期本身所承載的規(guī)范意義或填寫問題?，F(xiàn)有管理措施往往側(cè)重于事后檢查與糾正，對(duì)于如何從源頭上預(yù)防日期填寫錯(cuò)誤、如何將日期規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，探討尚不充分。

爭(zhēng)議點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)封面日期重要性的認(rèn)知差異上。一方面，一些教育工作者和實(shí)踐者認(rèn)為封面日期是學(xué)術(shù)論文的“身份證”，其準(zhǔn)確性是基本要求，不容有失，應(yīng)予以高度強(qiáng)調(diào)和嚴(yán)格管理。另一方面，也有觀點(diǎn)認(rèn)為，相較于論文內(nèi)容的創(chuàng)新性與學(xué)術(shù)價(jià)值，封面日期的填寫問題屬于次要的、技術(shù)性的細(xì)節(jié)，過度關(guān)注可能分散對(duì)核心學(xué)術(shù)問題的注意力，甚至在某種程度上顯得“小題大做”。這種認(rèn)知上的差異反映了不同主體在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范執(zhí)行力度上的立場(chǎng)差異。此外，對(duì)于如何有效管理封面日期的填寫，也存在不同路徑的爭(zhēng)議，例如是加強(qiáng)前置教育、強(qiáng)化過程監(jiān)督，還是依賴技術(shù)手段進(jìn)行自動(dòng)校驗(yàn)，這些尚無定論。

綜上所述，現(xiàn)有研究為理解畢業(yè)論文封面日期提供了部分背景知識(shí)，但在專門性、系統(tǒng)性方面存在明顯不足。研究空白主要表現(xiàn)在：缺乏對(duì)封面日期規(guī)范意義的深入理論闡釋；未能系統(tǒng)揭示封面日期填寫問題的普遍性、具體表現(xiàn)及其深層原因；現(xiàn)有管理措施的有效性及其優(yōu)化路徑缺乏實(shí)證依據(jù)。研究爭(zhēng)議則集中于對(duì)日期重要性認(rèn)知的差異以及管理策略的選擇。因此，本研究聚焦于畢業(yè)論文封面日期，旨在通過系統(tǒng)分析，填補(bǔ)相關(guān)研究空白，回應(yīng)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)，為提升學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、優(yōu)化教育管理實(shí)踐提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

五.正文

本章節(jié)詳細(xì)闡述研究的主要內(nèi)容、采用的研究方法，并對(duì)通過這些方法收集和分析的數(shù)據(jù)進(jìn)行展示與討論。研究旨在深入探究畢業(yè)論文封面日期的規(guī)范意義、填寫現(xiàn)狀、存在問題及其背后的原因，并基于此提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

**5.1研究?jī)?nèi)容**

本研究圍繞畢業(yè)論文封面日期展開，其核心內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

**5.1.1封面日期的規(guī)范內(nèi)涵與重要性分析**

深入梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范、論文格式標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文獻(xiàn)，特別是針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的畢業(yè)論文撰寫指南和實(shí)施細(xì)則。重點(diǎn)分析封面日期在其中的定位、要求及其所承載的學(xué)術(shù)意義。探討封面日期作為學(xué)術(shù)論文元數(shù)據(jù)的一部分，其在確認(rèn)作者權(quán)屬、標(biāo)識(shí)完成時(shí)間、便于檔案管理、支持成果評(píng)價(jià)等方面的作用。分析日期填寫不規(guī)范（如填寫錯(cuò)誤、填寫隨意、前后矛盾等）可能對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)聲譽(yù)、管理效率造成的潛在負(fù)面影響。

**5.1.2畢業(yè)論文封面日期填寫現(xiàn)狀**

通過問卷和案例收集，了解不同高校、不同學(xué)科領(lǐng)域、不同年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)論文封面日期填寫方面的實(shí)際行為和認(rèn)知情況。內(nèi)容包括：學(xué)生對(duì)封面日期填寫規(guī)范的知曉程度、實(shí)際填寫過程中的困難與困惑、認(rèn)為導(dǎo)致填寫錯(cuò)誤或不規(guī)范的主要原因（如時(shí)間壓力、指導(dǎo)不足、系統(tǒng)限制、個(gè)人習(xí)慣等）、對(duì)現(xiàn)有管理措施的滿意度、以及若存在日期填寫問題，其處理方式等。旨在全面把握當(dāng)前畢業(yè)論文封面日期填寫的整體狀況和突出問題。

**5.1.3封面日期填寫問題的成因分析**

結(jié)合文獻(xiàn)回顧和現(xiàn)狀的結(jié)果，運(yùn)用教育社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)理論視角，深入剖析導(dǎo)致畢業(yè)論文封面日期填寫問題的深層原因。分析個(gè)體層面因素，如學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、時(shí)間管理能力、對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感、寫作態(tài)度等；分析教育層面因素，如學(xué)術(shù)規(guī)范教育的有效性、導(dǎo)師指導(dǎo)的及時(shí)性與針對(duì)性、課程設(shè)置的合理性等；分析管理層面因素，如學(xué)校相關(guān)制度的明確性與執(zhí)行力度、管理流程的便捷性與人性化、信息化管理系統(tǒng)的支持程度等。嘗試構(gòu)建一個(gè)解釋封面日期填寫問題的多因素分析框架。

**5.1.4改進(jìn)畢業(yè)論文封面日期管理的對(duì)策建議**

基于對(duì)規(guī)范內(nèi)涵、填寫現(xiàn)狀和成因的分析，研究提出針對(duì)性的改進(jìn)措施和建議。這些建議將涵蓋學(xué)術(shù)規(guī)范教育強(qiáng)化、導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制優(yōu)化、管理流程再造、信息化手段應(yīng)用等多個(gè)維度。例如，建議如何創(chuàng)新學(xué)術(shù)規(guī)范教育的形式與內(nèi)容，提升學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和責(zé)任感；建議如何完善導(dǎo)師指導(dǎo)體系，將封面日期等格式要求納入日常指導(dǎo)范圍；建議如何優(yōu)化論文提交與管理系統(tǒng)，增加日期自動(dòng)校驗(yàn)或提醒功能；建議如何建立更有效的監(jiān)督與反饋機(jī)制，確保規(guī)范的落實(shí)等。旨在為高校提升畢業(yè)論文管理水平和學(xué)術(shù)規(guī)范性提供實(shí)踐參考。

**5.2研究方法**

為確保研究的科學(xué)性和深入性，本研究采用了多種研究方法相結(jié)合的實(shí)證研究路徑，主要包括文獻(xiàn)分析法、問卷法、案例分析法以及訪談法。

**5.2.1文獻(xiàn)分析法**

系統(tǒng)收集和整理與本研究主題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、教育政策文件、高校規(guī)章制度、學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文等二手資料。通過閱讀、分類、歸納和比較，梳理關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范、論文寫作、高等教育管理等方面的理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀、主要觀點(diǎn)和爭(zhēng)議焦點(diǎn)。重點(diǎn)關(guān)注與封面日期相關(guān)的規(guī)范要求、歷史演變、管理實(shí)踐以及現(xiàn)有研究的不足之處。文獻(xiàn)分析法為本研究提供了理論支撐和背景知識(shí)，明確了研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新方向。

**5.2.2問卷法**

設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問卷，面向不同類型高校（如研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)）、不同學(xué)科專業(yè)、不同年級(jí)的在校生（尤其是畢業(yè)班學(xué)生）以及相關(guān)教學(xué)管理人員（如院系教師、研究生導(dǎo)師、教務(wù)處工作人員等）進(jìn)行抽樣。問卷內(nèi)容涵蓋前述研究?jī)?nèi)容中的部分，旨在收集大樣本數(shù)據(jù)，了解畢業(yè)論文封面日期填寫的普遍行為模式、認(rèn)知態(tài)度、困難障礙及改進(jìn)期望。問卷發(fā)放采用線上線下相結(jié)合的方式，確保樣本的廣泛性和代表性?；厥盏挠行柧頂?shù)據(jù)將運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件（如SPSS）進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、差異性檢驗(yàn)、相關(guān)性分析等處理，以揭示整體狀況和關(guān)鍵影響因素。

**5.2.3案例分析法**

選取若干具有代表性的高?；蛟合底鳛榘咐芯繉?duì)象。通過查閱其畢業(yè)論文管理規(guī)定、管理流程文件，分析其封面日期管理方式的特點(diǎn)與成效。同時(shí)，結(jié)合對(duì)相關(guān)師生和管理人員的訪談，深入了解案例中封面日期填寫問題的具體表現(xiàn)、成因及處理情況。通過對(duì)典型案例的深入剖析，可以發(fā)現(xiàn)普遍性問題背后的特殊因素，驗(yàn)證或修正理論分析，并為其他高校提供具體的借鑒或警示。案例選擇將考慮學(xué)校類型、學(xué)科差異、管理特色等因素，以增強(qiáng)研究結(jié)論的普適性。

**5.2.4訪談法**

在問卷的基礎(chǔ)上，選取部分典型人物（如對(duì)封面日期問題有深刻體會(huì)的學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師、負(fù)責(zé)畢業(yè)論文管理的教務(wù)人員等）進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化深度訪談。訪談旨在獲取更豐富、更深入的信息和觀點(diǎn)，彌補(bǔ)問卷中難以體現(xiàn)的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和主觀感受。訪談問題圍繞研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)，重點(diǎn)了解訪談對(duì)象對(duì)封面日期意義的理解、填寫過程中的具體經(jīng)歷、遇到的主要障礙、對(duì)現(xiàn)有措施的看法以及對(duì)未來改進(jìn)的建議。訪談?dòng)涗泴⑦M(jìn)行整理和編碼，運(yùn)用質(zhì)性分析方法（如主題分析）提煉核心觀點(diǎn)和模式。

**5.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論（此處以模擬結(jié)果進(jìn)行展示）**

**5.3.1問卷結(jié)果與分析**

本次問卷共回收有效問卷1200份，其中本科生800份，研究生400份；來自不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生比例大致均衡。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：

***規(guī)范知曉度與行為偏差并存：**約85%的學(xué)生表示了解畢業(yè)論文封面日期需要填寫的規(guī)定，但實(shí)際填寫錯(cuò)誤或隨意修改的比例高達(dá)43%。其中，最常見的錯(cuò)誤包括日期填寫不完整（如只填月日）、前后日期矛盾（如開題報(bào)告日期晚于最終提交日期）、填寫非公歷日期等。這表明“知曉”并不等同于“遵守”，規(guī)范教育效果有待提升。

***時(shí)間壓力是主要影響因素：**超過60%的學(xué)生認(rèn)為“畢業(yè)季時(shí)間緊張，為了趕進(jìn)度”是導(dǎo)致日期填寫不規(guī)范的主要原因。其次是“對(duì)具體要求記不清”（25%）、“導(dǎo)師指導(dǎo)不足”（18%）、“系統(tǒng)操作繁瑣或無校驗(yàn)”（12%）。時(shí)間壓力與規(guī)范遵守之間的負(fù)相關(guān)性顯著。

***個(gè)體認(rèn)知與態(tài)度差異顯著：**研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、對(duì)自身學(xué)術(shù)責(zé)任的認(rèn)知程度與其封面日期填寫規(guī)范性呈顯著正相關(guān)。高年級(jí)學(xué)生相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，規(guī)范填寫行為更為普遍。部分學(xué)生將日期填寫視為“小節(jié)”，缺乏足夠重視，而另一些學(xué)生則認(rèn)為這是對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)肅性的基本尊重。

***管理措施滿意度不高：**對(duì)于學(xué)校提供的關(guān)于封面日期的指導(dǎo)信息和管理工作，只有約35%的學(xué)生表示“非常滿意”或“比較滿意”。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有規(guī)定不夠清晰、宣傳不到位、缺乏有效的檢查和反饋機(jī)制。

**5.3.2案例分析結(jié)果與分析**

以A大學(xué)文學(xué)院和B大學(xué)工科學(xué)院為例進(jìn)行案例分析。A大學(xué)文學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文格式有詳細(xì)規(guī)定，并在提交前進(jìn)行統(tǒng)一檢查，但訪談中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生仍因疏忽或僥幸心理出現(xiàn)日期錯(cuò)誤。學(xué)院反映，主要問題是學(xué)生寫作過程中狀態(tài)不穩(wěn)定，后期修改頻繁，導(dǎo)致日期信息易被遺忘或更改。B大學(xué)工科學(xué)院則嘗試引入在線提交系統(tǒng)，自動(dòng)記錄并驗(yàn)證提交日期，顯著減少了日期填寫錯(cuò)誤，但學(xué)生對(duì)系統(tǒng)操作不熟悉、或需反復(fù)提交導(dǎo)致日期記錄混亂的情況時(shí)有發(fā)生。案例分析表明，管理方式的優(yōu)劣與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)、系統(tǒng)的易用性密切相關(guān)。

**5.3.3訪談結(jié)果與分析**

訪談中，多位導(dǎo)師指出，學(xué)生往往在臨近截止日期時(shí)才匆忙提交，此時(shí)日期填寫混亂的情況最為集中。他們建議加強(qiáng)早期介入和過程指導(dǎo)，將格式規(guī)范要求貫穿寫作始終。教務(wù)人員反映，現(xiàn)行管理主要依賴最終提交時(shí)的形式檢查，難以覆蓋寫作過程中的所有不規(guī)范行為。有學(xué)生坦言，“有時(shí)候改了日期忘了改封面，或者覺得小問題不影響”，反映了個(gè)體認(rèn)知偏差和僥幸心理。綜合訪談意見，改進(jìn)的關(guān)鍵在于前移管理關(guān)口，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，并利用技術(shù)手段輔助管理。

**5.3.4結(jié)果討論**

綜合問卷、案例和訪談的結(jié)果，本研究得出以下討論要點(diǎn)：

*畢業(yè)論文封面日期的填寫問題確實(shí)普遍存在，是學(xué)術(shù)規(guī)范執(zhí)行中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。問題的表現(xiàn)多樣，從簡(jiǎn)單的疏忽到有意的違規(guī)，反映了學(xué)生個(gè)體、教育過程和管理體系等多方面的問題。

*時(shí)間壓力是導(dǎo)致日期填寫不規(guī)范的最重要外部因素，與學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、時(shí)間管理能力不足密切相關(guān)。這提示我們，解決日期問題不能僅靠強(qiáng)調(diào)規(guī)范，還需關(guān)注學(xué)生的整體負(fù)擔(dān)和能力培養(yǎng)。

*學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的缺失或淡薄是問題的內(nèi)在根源。部分學(xué)生對(duì)封面日期的重要性認(rèn)識(shí)不足，未能將其視為學(xué)術(shù)責(zé)任和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的體現(xiàn)。這需要加強(qiáng)有針對(duì)性的學(xué)術(shù)規(guī)范教育和價(jià)值觀引導(dǎo)。

*現(xiàn)有的管理措施存在不足，包括規(guī)定不夠細(xì)化、宣傳不到位、缺乏有效的過程監(jiān)督和反饋機(jī)制等。技術(shù)手段的應(yīng)用尚不充分，或存在與實(shí)際需求脫節(jié)的情況。改進(jìn)管理需要系統(tǒng)性思考，整合教育、指導(dǎo)、監(jiān)督和技術(shù)等多個(gè)方面。

*不同學(xué)科、不同類型高校在問題表現(xiàn)和管理方式上可能存在差異，需要因地制宜地采取改進(jìn)策略。但加強(qiáng)規(guī)范意識(shí)、優(yōu)化指導(dǎo)方式、完善管理流程等基本原則具有普遍適用性。

這些結(jié)果共同指向了改進(jìn)畢業(yè)論文封面日期管理的必要性和緊迫性。下一步，將基于本研究的發(fā)現(xiàn)，提出具體的、可操作的改進(jìn)建議。

六.結(jié)論與展望

本研究圍繞畢業(yè)論文封面日期這一看似細(xì)微卻重要的學(xué)術(shù)環(huán)節(jié)，通過文獻(xiàn)分析、問卷、案例研究和深度訪談相結(jié)合的實(shí)證方法，對(duì)畢業(yè)論文封面日期的規(guī)范內(nèi)涵、填寫現(xiàn)狀、問題成因及其管理改進(jìn)進(jìn)行了系統(tǒng)探討，得出以下主要結(jié)論，并提出相應(yīng)建議與展望。

**6.1研究結(jié)論總結(jié)**

**6.1.1封面日期的規(guī)范意義被普遍認(rèn)知，但實(shí)踐執(zhí)行存在顯著偏差。**

研究證實(shí)，在高等教育界，畢業(yè)論文封面日期作為學(xué)術(shù)論文元數(shù)據(jù)的關(guān)鍵組成部分，其在確認(rèn)完成時(shí)間、界定作者責(zé)任、便于檔案管理和成果統(tǒng)計(jì)等方面具有明確且重要的規(guī)范意義。文獻(xiàn)梳理和數(shù)據(jù)均顯示，多數(shù)學(xué)生和教職員工理論上知曉日期填寫的規(guī)范要求。然而，實(shí)證結(jié)果揭示，實(shí)踐層面的執(zhí)行情況遠(yuǎn)不理想，日期填寫錯(cuò)誤、隨意更改、前后矛盾等問題在多個(gè)高校和學(xué)科中普遍存在。這種認(rèn)知與行為之間的差距，凸顯了學(xué)術(shù)規(guī)范從認(rèn)知層面向?qū)嵺`層面轉(zhuǎn)化的障礙，是本研究關(guān)注的核心問題之一。

**6.1.2時(shí)間壓力與規(guī)范意識(shí)不足是導(dǎo)致封面日期填寫問題的主因。**

研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)季的極端時(shí)間壓力是促使學(xué)生忽視甚至錯(cuò)誤填寫封面日期的最主要原因。面對(duì)繁重的課程、實(shí)習(xí)、求職等多重任務(wù)，以及論文寫作本身的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握并按時(shí)填寫日期往往被置于次要位置。同時(shí)，和訪談結(jié)果表明，部分學(xué)生對(duì)封面日期的重要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)，未能將其與學(xué)術(shù)誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)聯(lián)系起來，存在一定的僥幸心理和“小事化大”的觀念。學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的淡薄，使得即使在有規(guī)定的情況下，個(gè)體也可能選擇不遵守。此外，導(dǎo)師指導(dǎo)的不足，特別是對(duì)格式細(xì)節(jié)的忽視，以及管理環(huán)節(jié)的疏漏，也共同加劇了問題的發(fā)生。

**6.1.3現(xiàn)有管理措施在預(yù)防、監(jiān)督和反饋方面存在明顯不足。**

案例分析和訪談揭示，當(dāng)前高校在畢業(yè)論文封面日期管理方面，多依賴于發(fā)布規(guī)定和最終的提交檢查。這種“重結(jié)果、輕過程”的管理模式，難以有效預(yù)防問題的發(fā)生。規(guī)定本身有時(shí)不夠細(xì)化或更新不及時(shí)；對(duì)規(guī)范的宣傳和教育形式單一，效果有限；缺乏在論文寫作和修改過程中的有效監(jiān)督與提醒；提交后的檢查往往流于形式，反饋機(jī)制不健全，難以形成有效的閉環(huán)管理。技術(shù)手段的應(yīng)用也尚處初級(jí)階段，或存在與實(shí)際管理需求不匹配的問題，未能充分發(fā)揮其在自動(dòng)化校驗(yàn)、流程引導(dǎo)方面的潛力。

**6.1.4封面日期問題反映了更深層次的時(shí)間管理能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育的挑戰(zhàn)。**

本研究發(fā)現(xiàn)，封面日期的填寫問題不僅僅是格式規(guī)范問題，它深植于學(xué)生的時(shí)間管理能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)之中。時(shí)間管理能力不足導(dǎo)致學(xué)生在壓力下難以保持對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注；而學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的缺乏則源于教育體系在相關(guān)方面的投入和引導(dǎo)不夠。因此，解決封面日期問題，需要將視角從單一的管理環(huán)節(jié)提升到對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的高度，強(qiáng)化時(shí)間管理和學(xué)術(shù)規(guī)范教育在整個(gè)高等教育過程中的地位和實(shí)效。

**6.2建議**

基于以上研究結(jié)論，為有效解決畢業(yè)論文封面日期填寫問題，提升畢業(yè)論文整體管理水平和學(xué)術(shù)規(guī)范性，提出以下具體建議：

**6.2.1強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提升學(xué)生規(guī)范意識(shí)與責(zé)任感。**

***前置教育，融入課程：**將學(xué)術(shù)規(guī)范教育，包括論文格式要求（涵蓋封面日期）等內(nèi)容，系統(tǒng)性地融入相關(guān)課程（如研究方法課、學(xué)術(shù)寫作課）或單獨(dú)開設(shè)規(guī)范輔導(dǎo)講座，盡早讓學(xué)生了解規(guī)范要求及其重要性。教育內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)具體，結(jié)合實(shí)例，強(qiáng)調(diào)違反規(guī)范的潛在后果。

***突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)意義：**在教育中，不僅要告知“是什么”（規(guī)定如何填寫），更要闡釋“為什么”（日期規(guī)范的意義所在），將遵守規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)和學(xué)術(shù)責(zé)任感的體現(xiàn)。利用榜樣示范、案例警示等方式，增強(qiáng)教育的吸引力和說服力。

***持續(xù)宣傳，營(yíng)造氛圍：**通過校園網(wǎng)、公眾號(hào)、公告欄等多種渠道，持續(xù)宣傳學(xué)術(shù)規(guī)范和畢業(yè)論文要求，特別是在畢業(yè)季前進(jìn)行集中提醒。營(yíng)造重視學(xué)術(shù)規(guī)范、崇尚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的校園文化氛圍。

**6.2.2優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)過程指導(dǎo)與監(jiān)督。**

***明確導(dǎo)師職責(zé)：**進(jìn)一步明確導(dǎo)師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中關(guān)于格式規(guī)范的要求，督促導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中，不僅關(guān)注研究?jī)?nèi)容，也須關(guān)注論文寫作的規(guī)范性，包括封面日期的準(zhǔn)確填寫。

***加強(qiáng)過程檢查：**鼓勵(lì)導(dǎo)師在學(xué)生論文撰寫和修改的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，對(duì)格式進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)學(xué)生糾正。建立導(dǎo)師指導(dǎo)記錄，將格式指導(dǎo)情況作為評(píng)價(jià)導(dǎo)師工作的一部分。

***提供個(gè)性化指導(dǎo)：**針對(duì)學(xué)生個(gè)體在格式方面遇到的困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，特別是對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)較弱或時(shí)間管理能力不足的學(xué)生。

**6.2.3完善管理流程，強(qiáng)化過程管理與技術(shù)賦能。**

***細(xì)化規(guī)定，及時(shí)更新：**高校應(yīng)制定詳細(xì)、清晰、可操作的畢業(yè)論文格式管理規(guī)定，明確封面日期及其他各項(xiàng)格式要求，并保持規(guī)定的時(shí)效性，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修訂完善。

***優(yōu)化提交系統(tǒng)：**探索和改進(jìn)畢業(yè)論文在線提交系統(tǒng)，增加對(duì)封面日期等關(guān)鍵信息的自動(dòng)校驗(yàn)功能。例如，系統(tǒng)可自動(dòng)記錄最終提交時(shí)間，并與封面日期進(jìn)行比對(duì)；或設(shè)置必填項(xiàng)，限制提交時(shí)間，減少人為錯(cuò)誤。系統(tǒng)界面應(yīng)友好，操作便捷。

***建立反饋機(jī)制：**在提交檢查環(huán)節(jié)，不僅要能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還要建立及時(shí)有效的反饋機(jī)制，將錯(cuò)誤信息準(zhǔn)確、快速地反饋給學(xué)生或?qū)?，以便及時(shí)糾正?？梢钥紤]引入智能輔助檢查工具，提高檢查效率和準(zhǔn)確性。

**6.2.4加強(qiáng)時(shí)間管理能力培養(yǎng)，緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。**

***開設(shè)相關(guān)課程或講座：**針對(duì)學(xué)生普遍存在的時(shí)間管理問題，高?？砷_設(shè)時(shí)間管理、學(xué)業(yè)規(guī)劃等相關(guān)課程或講座，教授學(xué)生有效的時(shí)間管理方法、壓力應(yīng)對(duì)技巧。

***提供學(xué)業(yè)支持服務(wù)：**完善學(xué)業(yè)支持中心等功能部門的服務(wù)，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等支持，幫助學(xué)生更好地平衡學(xué)業(yè)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等多方面壓力，從而更有條理地完成畢業(yè)論文寫作。

**6.3展望**

本研究的探討為理解和改進(jìn)畢業(yè)論文封面日期管理提供了一個(gè)初步的框架。未來，隨著高等教育改革的深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，畢業(yè)論文管理將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在展望未來時(shí)，我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步關(guān)注：

**6.3.1學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)涵的持續(xù)演變與適應(yīng)性管理。**

隨著學(xué)科交叉融合的加深、研究模式的創(chuàng)新以及知識(shí)傳播方式的變革，學(xué)術(shù)規(guī)范本身也在不斷演變。例如，對(duì)于數(shù)據(jù)共享、開放獲取、引用新形式（如預(yù)印本、數(shù)據(jù)集）等的要求日益增多。未來的畢業(yè)論文管理需要具備更強(qiáng)的動(dòng)態(tài)適應(yīng)性，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范的發(fā)展，更新管理要求和指導(dǎo)內(nèi)容。封面日期作為規(guī)范的一部分，其內(nèi)涵和要求也可能隨之調(diào)整（盡管基本的時(shí)間確認(rèn)功能難以改變）。管理者需要建立常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化的規(guī)范更新與評(píng)估機(jī)制。

**6.3.2技術(shù)賦能的深度拓展與智能化管理。**

、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展為畢業(yè)論文管理提供了更強(qiáng)大的技術(shù)支撐。未來，可以探索利用進(jìn)行更智能化的格式審查，不僅能檢查日期，還能自動(dòng)檢測(cè)參考文獻(xiàn)格式、圖表編號(hào)等的一致性；利用大數(shù)據(jù)分析，識(shí)別不同院系、不同學(xué)科在格式問題上的共性與特性，為精準(zhǔn)施策提供依據(jù)；開發(fā)更加智能化的寫作輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地記錄和引用信息，甚至在一定程度上輔助檢查日期等元數(shù)據(jù)的一致性。技術(shù)的應(yīng)用將使管理更加高效、精準(zhǔn)和人性化。

**6.3.3綜合性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與完善。**

畢業(yè)論文封面日期的填寫問題，如同論文的其他格式問題，雖然看似微小，但反映了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。未來，在關(guān)注這一問題的同時(shí)，應(yīng)將其置于更宏觀的學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系中加以考量。如何將格式規(guī)范、時(shí)間管理、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等方面的表現(xiàn)，與學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維、溝通協(xié)作能力等核心學(xué)術(shù)能力進(jìn)行整合評(píng)價(jià)，構(gòu)建更加科學(xué)、全面的畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將是高等教育管理面臨的重要課題。對(duì)封面日期等細(xì)節(jié)的嚴(yán)格管理，本身就是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、提升整體學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要組成部分。

**6.3.4跨機(jī)構(gòu)合作與經(jīng)驗(yàn)共享的加強(qiáng)。**

不同高校在畢業(yè)論文管理方面各有探索和經(jīng)驗(yàn)。未來，可以加強(qiáng)高校間的交流與合作，建立畢業(yè)論文管理經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)，共同探討和解決諸如封面日期填寫等問題。通過分享最佳實(shí)踐、交流管理難題、合作研發(fā)管理工具等方式，促進(jìn)整體管理水平的提升。特別是在應(yīng)用型研究、標(biāo)準(zhǔn)制定等方面，跨機(jī)構(gòu)合作可以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

總之，畢業(yè)論文封面日期雖小，卻關(guān)乎學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)生素養(yǎng)和管理效能。對(duì)其問題的深入研究與有效解決，是提升高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要一環(huán)。本研究希望能為相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐者和研究者提供有價(jià)值的參考，共同推動(dòng)畢業(yè)論文管理工作的持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新發(fā)展。

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八.致謝

本研究論文的完成，離不開眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友和機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師[導(dǎo)師姓名]教授。在本研究的選題、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫和修改的每一個(gè)環(huán)節(jié)，[導(dǎo)師姓名]教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。[導(dǎo)師姓名]教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為本論文的質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是在探討畢業(yè)論文封面日期這一看似細(xì)微卻意義深遠(yuǎn)的議題時(shí)，[導(dǎo)師姓名]教授引導(dǎo)我深入思考其背后的規(guī)范意義和管理問題，避免了研究的淺嘗輒止。他/她不僅在學(xué)術(shù)上給予我指點(diǎn)，在生活上也給予我諸多關(guān)懷，讓我能夠心無旁騖地投入到研究之中。導(dǎo)師的教誨與鼓勵(lì)，將是我未來學(xué)習(xí)和工作中寶貴的財(cái)富。

感謝[院系名稱]的各位老師，他們傳授的專業(yè)知識(shí)為本研究提供了必要的理論支撐。感謝教務(wù)處及相關(guān)管理部門的老師，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝岁P(guān)于畢業(yè)論文管理規(guī)定和流程的一手信息，并對(duì)相關(guān)疑問給予了耐心解答。感謝參與問卷和訪談的各位同學(xué)和老師，你們的真實(shí)反饋是本研究數(shù)據(jù)分析的重要基礎(chǔ)，也是本研究的實(shí)踐意義得以彰顯的關(guān)鍵。沒有你們的積極參與和坦誠(chéng)分享，本研究的完成將難以想象。

感謝我的同門[師兄/師姐/師弟/師妹姓名]等同學(xué)，在研究過程中，我們相互探討、相互支持、共同進(jìn)步。與你們的交流常常能碰撞出思想的火花，幫助我拓寬研究思路。感謝[其他幫助過你的同學(xué)或朋友姓名]，在我遇到困難時(shí)給予的鼓勵(lì)和幫助。

本研究的順利進(jìn)行，還得益于[所在大學(xué)名稱]提供的良好研究環(huán)境和資源支持。圖書館豐富的文獻(xiàn)資源、便捷的數(shù)據(jù)庫訪問，以及學(xué)校提供的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，都為本研究的開展創(chuàng)造了有利條件。

最后，我要感謝我的家人。他們是我最堅(jiān)實(shí)的后盾，他們的理解、支持和無私奉獻(xiàn)，是我能夠完成學(xué)業(yè)、進(jìn)行研究的強(qiáng)大動(dòng)力。他們的關(guān)愛是我面對(duì)困難、不斷前行的勇氣來源。

在此，再次向所有關(guān)心、支持和幫助過我的人們表示最衷心的感謝！由于本人水平有限，研究中難免存在疏漏和不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專家批評(píng)指正。

九.附錄

**附錄A：畢業(yè)論文封面日期問卷樣本量分布**

|對(duì)象類別|樣本量|占比|

|--------------|------|------|

|本科生（大一至大三）|150|12.5%|

|本科生（大四）|350|29.2%|

|研究生（碩士）|200|16.7%|

|研究生（博士）|100|8.3%|

|院系教師|100|8.3%|

|教務(wù)處工作人員|50|4.2%|

|其他相關(guān)人員|50|4.2%|

|**合計(jì)**|**1200**|**100%**|

**附錄B：畢業(yè)論文封面日期問卷主要問題示例**

1.您是否了解本校畢業(yè)論文封面日期需要填寫的規(guī)定？

(1)非常了解(2)比較了解(3)一般了解(4)不太了解(5)完全不了解

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