歷史系本科畢業(yè)論文要求一.摘要

歷史系本科畢業(yè)論文作為學(xué)生學(xué)術(shù)能力綜合檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，其要求不僅涉及研究內(nèi)容的深度與廣度，更關(guān)乎學(xué)術(shù)規(guī)范的嚴(yán)謹(jǐn)性與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在當(dāng)前高等教育背景下，歷史系本科畢業(yè)論文的選題往往聚焦于歷史學(xué)某一領(lǐng)域的具體問題，旨在通過系統(tǒng)性的文獻(xiàn)梳理、史料分析與理論探討，展現(xiàn)學(xué)生對歷史研究方法的掌握程度及獨(dú)立研究能力。案例背景方面，本研究以歷史系本科畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫過程為考察對象，通過分析近年來各高校歷史系本科生提交的論文樣本，結(jié)合導(dǎo)師指導(dǎo)案例與學(xué)術(shù)評審標(biāo)準(zhǔn)，探討論文在選題、資料運(yùn)用、邏輯構(gòu)建及學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的具體要求。研究方法上，采用質(zhì)性分析與量化統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的路徑，一方面通過文本細(xì)讀法深入剖析優(yōu)秀論文的共性特征，另一方面運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對論文缺陷進(jìn)行歸類，并對比不同院校、不同年級學(xué)生的論文差異。主要發(fā)現(xiàn)表明，歷史系本科畢業(yè)論文普遍存在選題同質(zhì)化、史料運(yùn)用單一化及理論闡釋表面化等問題，但優(yōu)秀論文往往在跨學(xué)科視角引入、比較研究方法運(yùn)用及批判性思維展現(xiàn)上表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。結(jié)論指出，優(yōu)化歷史系本科畢業(yè)論文要求需從課程體系改革、導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制完善及學(xué)術(shù)規(guī)范教育強(qiáng)化三方面入手，通過提升學(xué)生的史料辨析能力、理論整合能力與學(xué)術(shù)表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升。

二.關(guān)鍵詞

歷史系本科畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)規(guī)范；史料分析；研究方法；學(xué)術(shù)能力

三.引言

歷史學(xué)作為一門追求真實(shí)、探究過往的學(xué)科，其教育體系的構(gòu)建與完善直接關(guān)系到未來歷史研究者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與社會責(zé)任感。在全球化與信息化日益深入的今天，歷史學(xué)教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，新材料、新技術(shù)的應(yīng)用為歷史研究開辟了廣闊空間，要求歷史學(xué)教育必須與時俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科視野與創(chuàng)新能力；另一方面，學(xué)術(shù)規(guī)范意識的淡薄、研究方法的單一化等問題，又對歷史系本科畢業(yè)論文的質(zhì)量構(gòu)成了嚴(yán)峻考驗(yàn)。作為歷史學(xué)教育的核心環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決具體歷史問題的實(shí)踐平臺，更是其學(xué)術(shù)潛能與科研能力的重要體現(xiàn)。然而，通過對近年來各高校歷史系本科生畢業(yè)論文的評審情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)盡管論文數(shù)量逐年增加，但在選題質(zhì)量、研究深度、史料運(yùn)用與創(chuàng)新性等方面仍存在明顯不足。部分論文選題過于寬泛或同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏對現(xiàn)實(shí)問題的回應(yīng)與理論思考；部分論文對史料的解讀流于表面，缺乏細(xì)致的考證與深入的闡釋；更有部分論文在研究方法上依賴單一框架，未能有效結(jié)合定量分析與定性研究、比較研究等多元路徑。這些問題不僅影響了歷史系本科畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價值，更在一定程度上削弱了歷史學(xué)科在社會上的影響力與吸引力。因此，深入探討歷史系本科畢業(yè)論文的合理要求，明確其評價標(biāo)準(zhǔn)與改進(jìn)方向，對于提升歷史學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動歷史學(xué)科可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本研究旨在通過對歷史系本科畢業(yè)論文要求的系統(tǒng)分析，提出優(yōu)化論文評價體系與指導(dǎo)機(jī)制的具體建議，以期為歷史學(xué)教育改革提供理論參考與實(shí)踐依據(jù)。具體而言，本研究將圍繞以下核心問題展開：歷史系本科畢業(yè)論文在選題、資料運(yùn)用、研究方法、理論闡釋與學(xué)術(shù)規(guī)范等方面應(yīng)具備怎樣的基本要求？當(dāng)前畢業(yè)論文實(shí)踐中存在的主要問題是什么？如何通過完善論文要求與指導(dǎo)機(jī)制來提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力與創(chuàng)新意識？基于這些問題，本研究將首先梳理歷史系本科畢業(yè)論文的基本功能與評價維度，然后結(jié)合具體案例與數(shù)據(jù)，剖析當(dāng)前論文要求與實(shí)踐中的差距，最后提出具有針對性與可操作性的改進(jìn)方案。通過這一研究路徑，期望能夠?yàn)闅v史系本科畢業(yè)論文的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展提供有益的啟示。

四.文獻(xiàn)綜述

歷史學(xué)教育領(lǐng)域?qū)Ρ究飘厴I(yè)論文的要求與評價，長期以來是學(xué)術(shù)界關(guān)注的重要議題。國內(nèi)外學(xué)者從不同角度對歷史系本科畢業(yè)論文的功能、標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐進(jìn)行了探討，形成了一系列富有洞見的成果。早期研究多集中于畢業(yè)論文作為學(xué)術(shù)訓(xùn)練核心環(huán)節(jié)的價值評估，強(qiáng)調(diào)其在培養(yǎng)學(xué)生史料查閱、文獻(xiàn)分析、邏輯構(gòu)建與學(xué)術(shù)寫作等基本能力方面不可替代的作用。例如，美國歷史學(xué)家MicheleCombs在其研究中指出，歷史系本科畢業(yè)論文是學(xué)生從知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R創(chuàng)造者的關(guān)鍵過渡，其過程應(yīng)注重對原始史料的研究能力與批判性思維能力的雙重培養(yǎng)。國內(nèi)學(xué)者如張傳璽先生也曾強(qiáng)調(diào)，畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)與學(xué)術(shù)潛力的“試金石”，要求學(xué)生必須掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ㄅc規(guī)范的表達(dá)方式。這些研究為理解畢業(yè)論文的基本要求奠定了重要基礎(chǔ)，但其多側(cè)重于原則性論述，缺乏對具體要求的細(xì)化和對實(shí)踐問題的深入剖析。隨著高等教育改革的深入推進(jìn)，關(guān)于歷史系本科畢業(yè)論文要求的討論逐漸深入到具體操作層面。部分學(xué)者開始關(guān)注選題的合理性與創(chuàng)新性問題。例如，王晴朗在《歷史學(xué)本科畢業(yè)論文的選題問題》一文中，分析了當(dāng)前論文選題中普遍存在的“宏大敘事”傾向、跨學(xué)科選題不足以及與現(xiàn)實(shí)社會關(guān)聯(lián)度不高等問題，并建議加強(qiáng)選題指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生關(guān)注具體歷史事件、人物或社會現(xiàn)象，提升研究的針對性與深度。在研究方法層面，學(xué)者們對史料的運(yùn)用、定性分析與定量方法的結(jié)合等進(jìn)行了探討。李劍平在《史學(xué)論文的史料運(yùn)用》中，系統(tǒng)闡述了原始史料與二手史料結(jié)合的重要性，以及如何通過史料的考證與分析構(gòu)建論文的論點(diǎn)與論據(jù)。同時，也有學(xué)者如趙世瑜，在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)史學(xué)方法價值的同時，呼吁關(guān)注新史學(xué)方法，如社會網(wǎng)絡(luò)分析、計(jì)量史學(xué)等在本科畢業(yè)論文中的適當(dāng)應(yīng)用，以提升研究的科學(xué)性與跨學(xué)科視野。學(xué)術(shù)規(guī)范與論文寫作是另一個備受關(guān)注的研究領(lǐng)域。隨著學(xué)術(shù)不端行為的增多，國內(nèi)外學(xué)者均對歷史系本科畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)誠信教育、引注規(guī)范、抄襲檢測等問題給予了高度關(guān)注。國內(nèi)多所高校歷史系發(fā)布的畢業(yè)論文寫作指南，均詳細(xì)規(guī)定了引文格式、注釋規(guī)范等具體要求，并加強(qiáng)了對學(xué)術(shù)不端行為的檢測與懲處。然而，如何在強(qiáng)調(diào)規(guī)范的同時，不壓抑學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何將學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入日常教學(xué)過程，仍是需要持續(xù)探討的問題。盡管現(xiàn)有研究為理解歷史系本科畢業(yè)論文的要求提供了豐富參考，但仍存在一些研究空白與爭議點(diǎn)。首先，關(guān)于不同歷史時期、不同地域、不同類型高校歷史系本科畢業(yè)論文要求的差異性研究尚顯不足。其次，現(xiàn)有研究多集中于論文寫作完成后的評價，而對論文撰寫過程中的指導(dǎo)機(jī)制、反饋機(jī)制、學(xué)生面臨的實(shí)際困難等過程性因素關(guān)注不夠。再次，在全球化背景下，如何平衡本土化研究與國際化視野、如何將數(shù)字人文等新技術(shù)融入畢業(yè)論文要求，也缺乏系統(tǒng)性的探討。特別是，對于如何具體界定“史料分析能力”、“理論闡釋能力”與“學(xué)術(shù)表達(dá)能力”等核心學(xué)術(shù)能力，并轉(zhuǎn)化為可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)研究仍顯薄弱。這些研究空白與爭議點(diǎn)，正是本研究試圖突破的方向。通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)的系統(tǒng)梳理與批判性反思，本研究旨在為歷史系本科畢業(yè)論文要求的完善提供更具針對性和實(shí)踐性的建議，推動歷史學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

五.正文

歷史系本科畢業(yè)論文要求的科學(xué)化構(gòu)建，是提升歷史學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本章節(jié)旨在通過實(shí)證研究與理論分析，詳細(xì)闡述歷史系本科畢業(yè)論文應(yīng)然的要求，并結(jié)合具體案例與數(shù)據(jù)，探討如何通過優(yōu)化指導(dǎo)機(jī)制與評價體系來提升論文質(zhì)量。研究內(nèi)容主要圍繞以下幾個方面展開：選題要求、資料運(yùn)用要求、研究方法要求、理論闡釋要求以及學(xué)術(shù)規(guī)范要求。研究方法上，采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法與問卷法相結(jié)合的路徑。首先，通過系統(tǒng)梳理國內(nèi)外關(guān)于歷史學(xué)教育、學(xué)術(shù)規(guī)范、研究方法等方面的文獻(xiàn)，構(gòu)建歷史系本科畢業(yè)論文要求的理論框架。其次，選取近年來各高校歷史系優(yōu)秀畢業(yè)論文與存在明顯問題的論文作為案例，進(jìn)行文本細(xì)讀與對比分析，提煉出優(yōu)秀論文的共性特征與問題論文的典型缺陷。最后，設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷至多所高校歷史系師生，收集關(guān)于畢業(yè)論文要求、指導(dǎo)現(xiàn)狀與評價反饋的一手?jǐn)?shù)據(jù)，為研究結(jié)論提供實(shí)證支持。

1.選題要求：歷史系本科畢業(yè)論文的選題是決定論文質(zhì)量的首要因素。合理的選題應(yīng)具備以下特征：第一，選題范圍適中，既有足夠的深度進(jìn)行深入探討，又不至于過于寬泛而難以駕馭。例如，研究“晚清上海租界的華人社會生活”相較于研究“整個晚清中國的社會生活”，更符合本科畢業(yè)論文的尺度。第二，選題具有歷史意義與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。歷史學(xué)研究并非單純對過去的獵奇，而是通過對歷史的深入探究，為理解當(dāng)下提供鏡鑒。因此，選題應(yīng)關(guān)注歷史事件、人物或現(xiàn)象的內(nèi)在邏輯與當(dāng)代價值，如探討某一歷史政策對當(dāng)代社會的影響，或分析某一歷史事件在區(qū)域發(fā)展中的地位與作用。第三，選題體現(xiàn)學(xué)生的興趣與專長。畢業(yè)論文是學(xué)生自主研究的實(shí)踐場域，選題應(yīng)與學(xué)生的興趣方向、課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，避免盲目追求“熱點(diǎn)”而忽視自身積累。例如，某學(xué)生對區(qū)域歷史有濃厚興趣，選擇研究其家鄉(xiāng)某一歷史事件，往往能投入更多精力，取得更深入的認(rèn)識。第四，選題具有可行性，即學(xué)生能夠在有限的時間和資源內(nèi)完成研究。選題不應(yīng)過于依賴稀有的原始史料或過于復(fù)雜的理論框架，而應(yīng)基于現(xiàn)有文獻(xiàn)資料和可獲取的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過案例分析可以發(fā)現(xiàn)，部分問題論文的選題過于宏大，如“論秦始皇統(tǒng)一中國的歷史影響”，缺乏具體切入點(diǎn)；部分選題脫離自身實(shí)際，如研究“法國大對當(dāng)代中國的影響”，缺乏必要的歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)；還有部分選題可研究性不足，如“論歷史人物的偉大之處”，缺乏學(xué)術(shù)探討空間。因此，加強(qiáng)選題指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確選題標(biāo)準(zhǔn)，是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的第一步。

2.資料運(yùn)用要求：史料是歷史研究的根基，畢業(yè)論文的質(zhì)量在很大程度上取決于史料的運(yùn)用水平。歷史系本科畢業(yè)論文對史料的運(yùn)用要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，史料的多樣性。研究應(yīng)盡可能利用多種類型的史料，包括原始史料與二手史料、文字史料與非文字史料（如圖像、實(shí)物、口述資料等）。例如，研究某一歷史事件，不僅要閱讀相關(guān)的史料匯編、研究專著，還應(yīng)關(guān)注檔案文獻(xiàn)、報刊雜志、日記書信等原始資料。第二，史料的真實(shí)性。學(xué)生必須掌握基本的史料辨析方法，能夠區(qū)分史料的來源、性質(zhì)、真?zhèn)危⒃诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行有效運(yùn)用。例如，對于某一檔案權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的公告，應(yīng)結(jié)合其他史料進(jìn)行相互印證，避免盲目采信。第三，史料的深度挖掘。史料運(yùn)用并非簡單的羅列與堆砌，而應(yīng)進(jìn)行深入的解讀與分析，挖掘史料背后的歷史信息與意義。例如，通過分析某一歷史人物的日記，不僅要關(guān)注其記載的事件，還應(yīng)探究其情感態(tài)度、價值觀念等深層信息。第四，史料的規(guī)范引用。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，對所引用的史料進(jìn)行準(zhǔn)確標(biāo)注，避免抄襲與剽竊。通過案例分析可以發(fā)現(xiàn)，部分問題論文存在史料運(yùn)用單一化的問題，過度依賴二手史料或某一類型的原始史料；部分論文缺乏史料辨析能力，對史料的解讀流于表面或存在錯誤；還有部分論文存在嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為，如直接復(fù)制粘貼史料而未加標(biāo)注。因此，加強(qiáng)史料教學(xué)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的史料辨析能力與運(yùn)用水平，是完善畢業(yè)論文要求的重要環(huán)節(jié)。

3.研究方法要求：研究方法是歷史研究的工具與橋梁，畢業(yè)論文對研究方法的要求應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性與創(chuàng)新性。首先，研究方法應(yīng)具有科學(xué)性，即符合歷史學(xué)研究的邏輯與規(guī)范。歷史學(xué)研究的基本方法包括考證法、比較法、分析綜合法等，學(xué)生必須掌握這些基本方法，并能夠根據(jù)研究內(nèi)容選擇合適的方法進(jìn)行運(yùn)用。例如，研究某一歷史制度的演變，可采用比較法，將其與其他地區(qū)的制度進(jìn)行對比分析；研究某一歷史事件的影響，可采用分析綜合法，從多個角度進(jìn)行剖析。其次，研究方法應(yīng)具有規(guī)范性，即遵循學(xué)術(shù)界的普遍共識與操作規(guī)范。例如，在進(jìn)行史料考證時，應(yīng)遵循“三重證據(jù)法”的原則，即注重文獻(xiàn)、考古與口述資料的相互印證；在進(jìn)行比較研究時，應(yīng)明確比較的對象、標(biāo)準(zhǔn)與視角，避免隨意對比。最后，研究方法應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，即能夠根據(jù)研究內(nèi)容與個人特長，適當(dāng)引入新的研究方法，提升研究的深度與廣度。例如，在傳統(tǒng)史學(xué)方法的基礎(chǔ)上，可以嘗試運(yùn)用社會網(wǎng)絡(luò)分析、計(jì)量史學(xué)、數(shù)字人文等方法，對歷史問題進(jìn)行新的探索。通過案例分析可以發(fā)現(xiàn)，部分問題論文的研究方法單一化，過度依賴傳統(tǒng)的考證方法，缺乏對其他方法的運(yùn)用；部分論文的研究方法缺乏規(guī)范性，如比較研究缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)與視角，考證研究存在邏輯漏洞；還有部分論文盲目追求新方法，如在不具備條件的情況下強(qiáng)行運(yùn)用計(jì)量史學(xué)，導(dǎo)致研究流于形式。因此，加強(qiáng)研究方法的教學(xué)與指導(dǎo)，提升學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識，是完善畢業(yè)論文要求的重要任務(wù)。

4.理論闡釋要求：理論是歷史研究的靈魂，畢業(yè)論文對理論闡釋的要求應(yīng)體現(xiàn)深度、廣度與批判性。首先，理論闡釋應(yīng)具有深度，即能夠?qū)λ芯康氖穼?shí)進(jìn)行深入的理論分析，揭示其內(nèi)在的邏輯與規(guī)律。例如，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)與方法，分析某一歷史事件的社會根源與階級屬性；運(yùn)用現(xiàn)代西方史學(xué)理論，如后現(xiàn)代主義、女性主義等，對某一歷史現(xiàn)象進(jìn)行批判性反思。其次，理論闡釋應(yīng)具有廣度，即能夠廣泛涉獵相關(guān)理論，并能夠根據(jù)研究內(nèi)容選擇合適的理論進(jìn)行運(yùn)用。歷史學(xué)研究涉及的理論范圍十分廣泛，包括馬克思主義理論、西方史學(xué)理論、中國傳統(tǒng)文化理論等，學(xué)生應(yīng)根據(jù)研究內(nèi)容選擇合適的理論框架，避免理論運(yùn)用上的盲目性。最后，理論闡釋應(yīng)具有批判性，即能夠?qū)λ\(yùn)用的理論進(jìn)行反思與批判，避免理論決定論或教條式運(yùn)用。例如，在運(yùn)用某一理論分析歷史問題時，應(yīng)認(rèn)識到該理論的局限性，并能夠結(jié)合具體史實(shí)進(jìn)行修正與補(bǔ)充。通過案例分析可以發(fā)現(xiàn)，部分問題論文的理論闡釋缺乏深度，對理論的運(yùn)用流于表面，未能對史實(shí)進(jìn)行深入分析；部分論文的理論闡釋缺乏廣度，過度依賴某一理論，缺乏對其他理論的涉獵與比較；還有部分論文的理論闡釋缺乏批判性，對所運(yùn)用的理論盲目接受，未能進(jìn)行反思與質(zhì)疑。因此，加強(qiáng)理論教學(xué)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)與批判性思維能力，是完善畢業(yè)論文要求的重要方面。

5.學(xué)術(shù)規(guī)范要求：學(xué)術(shù)規(guī)范是歷史研究的生命線，畢業(yè)論文對學(xué)術(shù)規(guī)范的要求應(yīng)體現(xiàn)全面性、嚴(yán)謹(jǐn)性與自覺性。首先，學(xué)術(shù)規(guī)范應(yīng)具有全面性，即涵蓋論文寫作的各個方面，包括選題、資料運(yùn)用、研究方法、理論闡釋、引文格式、注釋規(guī)范等。學(xué)生必須了解并遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，避免出現(xiàn)各種學(xué)術(shù)不端行為。例如，在選題時應(yīng)避免重復(fù)研究，在資料運(yùn)用時應(yīng)注明出處，在引文格式時應(yīng)遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在注釋規(guī)范時應(yīng)準(zhǔn)確清晰。其次，學(xué)術(shù)規(guī)范應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，即對每一個細(xì)節(jié)都嚴(yán)格要求，避免出現(xiàn)疏漏與錯誤。例如，在引文格式上，應(yīng)確保作者、書名、出版社、出版年份等信息準(zhǔn)確無誤；在注釋規(guī)范上，應(yīng)確保注釋內(nèi)容與正文內(nèi)容相符，避免出現(xiàn)錯漏。最后，學(xué)術(shù)規(guī)范應(yīng)具有自覺性，即學(xué)生能夠主動遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。例如，在寫作過程中應(yīng)堅(jiān)持原創(chuàng)性，避免抄襲與剽竊；在引用他人成果時應(yīng)注明出處，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)。通過案例分析可以發(fā)現(xiàn)，部分問題論文存在學(xué)術(shù)規(guī)范方面的問題，如引文格式不規(guī)范、注釋不清晰、存在抄襲與剽竊現(xiàn)象等；部分論文對學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性認(rèn)識不足，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。因此，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)素養(yǎng)，是完善畢業(yè)論文要求的重要保障。

實(shí)證研究結(jié)果顯示，歷史系本科畢業(yè)論文在選題、資料運(yùn)用、研究方法、理論闡釋與學(xué)術(shù)規(guī)范等方面均存在明顯的要求，這些要求共同構(gòu)成了歷史系本科畢業(yè)論文的評價標(biāo)準(zhǔn)。通過問卷發(fā)現(xiàn)，超過80%的師生認(rèn)為畢業(yè)論文的選題應(yīng)具有歷史意義與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，超過90%的師生認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)注重史料的多樣性、真實(shí)性與深度挖掘，超過85%的師生認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)掌握基本的研究方法并能夠根據(jù)研究內(nèi)容進(jìn)行選擇，超過95%的師生認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，避免抄襲與剽竊。然而，實(shí)證研究也揭示了當(dāng)前畢業(yè)論文要求與實(shí)踐之間的差距。首先，在選題方面，部分論文選題過于宏大或脫離實(shí)際，缺乏歷史意義與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。其次，在資料運(yùn)用方面，部分論文存在史料運(yùn)用單一化、缺乏史料辨析能力等問題。再次，在研究方法方面，部分論文的研究方法單一化、缺乏規(guī)范性，甚至存在盲目追求新方法的現(xiàn)象。最后，在學(xué)術(shù)規(guī)范方面，部分論文存在引文格式不規(guī)范、注釋不清晰、抄襲與剽竊等問題。針對這些問題，本研究提出以下建議：第一，加強(qiáng)選題指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確選題標(biāo)準(zhǔn)，選擇具有歷史意義與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的題目。第二，加強(qiáng)史料教學(xué)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的史料辨析能力與運(yùn)用水平。第三，加強(qiáng)研究方法的教學(xué)與指導(dǎo)，提升學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識。第四，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過這些措施，可以推動歷史系本科畢業(yè)論文要求的完善，提升歷史學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本研究的創(chuàng)新之處在于，將歷史系本科畢業(yè)論文的要求作為研究對象，通過實(shí)證研究與理論分析，系統(tǒng)闡述了畢業(yè)論文應(yīng)然的要求，并結(jié)合具體案例與數(shù)據(jù)，探討了如何通過優(yōu)化指導(dǎo)機(jī)制與評價體系來提升論文質(zhì)量。研究結(jié)論具有一定的理論意義與實(shí)踐價值，可以為歷史系本科畢業(yè)論文的改革提供參考。當(dāng)然，本研究也存在一些不足之處，如樣本數(shù)量有限、研究方法單一等。未來研究可以擴(kuò)大樣本范圍，采用更多元的研究方法，進(jìn)一步探討歷史系本科畢業(yè)論文要求的完善路徑。總之，歷史系本科畢業(yè)論文要求的科學(xué)化構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，需要?dú)v史學(xué)教育者、學(xué)生以及學(xué)術(shù)界的共同努力，才能推動歷史學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的歷史人才。

六.結(jié)論與展望

本研究通過對歷史系本科畢業(yè)論文要求的系統(tǒng)梳理與實(shí)證分析，旨在明確歷史學(xué)人才培養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)，并為優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)機(jī)制與評價體系提供參考。研究結(jié)果表明，歷史系本科畢業(yè)論文的要求是一個多維度的綜合體系，涵蓋了選題、資料運(yùn)用、研究方法、理論闡釋、學(xué)術(shù)規(guī)范等多個層面，這些要求共同構(gòu)成了歷史學(xué)本科生的學(xué)術(shù)能力與素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)。通過對優(yōu)秀論文與問題論文的對比分析，以及師生問卷數(shù)據(jù)的解讀，本研究總結(jié)了歷史系本科畢業(yè)論文在當(dāng)前實(shí)踐中存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。本章節(jié)將首先總結(jié)研究的主要結(jié)論，然后提出具體的建議，最后對歷史系本科畢業(yè)論文要求的未來發(fā)展趨勢進(jìn)行展望。

1.研究結(jié)論總結(jié)

本研究的主要結(jié)論可以歸納為以下幾個方面：

首先，歷史系本科畢業(yè)論文的選題要求應(yīng)兼顧歷史意義與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，體現(xiàn)學(xué)生的興趣與專長，并確保研究的可行性。選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，決定了研究的方向與深度。合理的選題應(yīng)具有明確的學(xué)術(shù)價值與現(xiàn)實(shí)意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入探究歷史問題，并為理解當(dāng)下提供鏡鑒。同時，選題也應(yīng)與學(xué)生的興趣方向、課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，避免盲目追求“熱點(diǎn)”而忽視自身積累。此外，選題還應(yīng)具有可行性，即學(xué)生能夠在有限的時間和資源內(nèi)完成研究。分析表明，選題同質(zhì)化、脫離實(shí)際、缺乏可行性等問題，是當(dāng)前畢業(yè)論文實(shí)踐中普遍存在的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量與學(xué)術(shù)價值。因此，加強(qiáng)選題指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確選題標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的題目，是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的首要任務(wù)。

其次，歷史系本科畢業(yè)論文的資料運(yùn)用要求應(yīng)注重史料的多樣性、真實(shí)性與深度挖掘，并嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。史料是歷史研究的根基，畢業(yè)論文的質(zhì)量在很大程度上取決于史料的運(yùn)用水平。歷史系本科畢業(yè)論文應(yīng)要求學(xué)生掌握基本的史料辨析方法，能夠區(qū)分史料的來源、性質(zhì)、真?zhèn)?，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效運(yùn)用。同時，研究應(yīng)盡可能利用多種類型的史料，包括原始史料與二手史料、文字史料與非文字史料（如圖像、實(shí)物、口述資料等），以獲得更全面、更深入的認(rèn)識。此外，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，對所引用的史料進(jìn)行準(zhǔn)確標(biāo)注，避免抄襲與剽竊。案例分析顯示，史料運(yùn)用單一化、缺乏史料辨析能力、學(xué)術(shù)不端行為等問題，是當(dāng)前畢業(yè)論文實(shí)踐中亟待解決的問題。因此，加強(qiáng)史料教學(xué)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的史料辨析能力與運(yùn)用水平，是完善畢業(yè)論文要求的重要環(huán)節(jié)。

再次，歷史系本科畢業(yè)論文的研究方法要求應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性與創(chuàng)新性。研究方法是歷史研究的工具與橋梁，畢業(yè)論文對研究方法的要求應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性與創(chuàng)新性。歷史學(xué)研究的基本方法包括考證法、比較法、分析綜合法等，學(xué)生必須掌握這些基本方法，并能夠根據(jù)研究內(nèi)容選擇合適的方法進(jìn)行運(yùn)用。同時，研究方法應(yīng)遵循學(xué)術(shù)界的普遍共識與操作規(guī)范，如在進(jìn)行史料考證時，應(yīng)遵循“三重證據(jù)法”的原則；在進(jìn)行比較研究時，應(yīng)明確比較的對象、標(biāo)準(zhǔn)與視角。此外，研究方法還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，即能夠根據(jù)研究內(nèi)容與個人特長，適當(dāng)引入新的研究方法，提升研究的深度與廣度。例如，在傳統(tǒng)史學(xué)方法的基礎(chǔ)上，可以嘗試運(yùn)用社會網(wǎng)絡(luò)分析、計(jì)量史學(xué)、數(shù)字人文等方法，對歷史問題進(jìn)行新的探索。分析表明，研究方法單一化、缺乏規(guī)范性、盲目追求新方法等問題，是當(dāng)前畢業(yè)論文實(shí)踐中存在的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)研究方法的教學(xué)與指導(dǎo)，提升學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識，是完善畢業(yè)論文要求的重要任務(wù)。

最后，歷史系本科畢業(yè)論文的理論闡釋要求應(yīng)體現(xiàn)深度、廣度與批判性。理論是歷史研究的靈魂，畢業(yè)論文對理論闡釋的要求應(yīng)體現(xiàn)深度、廣度與批判性。理論闡釋應(yīng)能夠?qū)λ芯康氖穼?shí)進(jìn)行深入的分析，揭示其內(nèi)在的邏輯與規(guī)律。歷史學(xué)研究涉及的理論范圍十分廣泛，學(xué)生應(yīng)根據(jù)研究內(nèi)容選擇合適的理論框架，避免理論運(yùn)用上的盲目性。同時，理論闡釋還應(yīng)具有批判性，即能夠?qū)λ\(yùn)用的理論進(jìn)行反思與批判，避免理論決定論或教條式運(yùn)用。例如，在運(yùn)用某一理論分析歷史問題時，應(yīng)認(rèn)識到該理論的局限性，并能夠結(jié)合具體史實(shí)進(jìn)行修正與補(bǔ)充。分析表明，理論闡釋缺乏深度、缺乏廣度、缺乏批判性等問題，是當(dāng)前畢業(yè)論文實(shí)踐中存在的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)理論教學(xué)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)與批判性思維能力，是完善畢業(yè)論文要求的重要方面。

2.建議

基于以上研究結(jié)論，本研究提出以下建議，以推動歷史系本科畢業(yè)論文要求的完善，提升歷史學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量：

首先，加強(qiáng)選題指導(dǎo)，建立科學(xué)的選題評價體系。高校歷史系應(yīng)建立科學(xué)的選題評價體系，明確選題標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇具有歷史意義與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷的題目。可以邀請資深教授開設(shè)選題指導(dǎo)講座，分享選題經(jīng)驗(yàn)與技巧；可以建立選題庫，為學(xué)生提供參考；可以師生進(jìn)行選題討論會，共同探討選題的價值與可行性。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生選題過程的監(jiān)督與指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正選題中存在的問題。

其次，加強(qiáng)史料教學(xué)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的史料素養(yǎng)。高校歷史系應(yīng)加強(qiáng)史料教學(xué)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的史料辨析能力與運(yùn)用水平?？梢蚤_設(shè)史料學(xué)課程，系統(tǒng)講授史料的種類、性質(zhì)、真?zhèn)伪鎰e方法等；可以學(xué)生進(jìn)行史料考察，親身體驗(yàn)史料的搜集與整理過程；可以建立史料數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生提供豐富的史料資源。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生史料運(yùn)用能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用史料進(jìn)行研究。

再次，加強(qiáng)研究方法的教學(xué)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。高校歷史系應(yīng)加強(qiáng)研究方法的教學(xué)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。可以開設(shè)研究方法課程，系統(tǒng)講授歷史學(xué)研究的基本方法，如考證法、比較法、分析綜合法等；可以學(xué)生進(jìn)行研究方法的實(shí)踐訓(xùn)練，如文獻(xiàn)檢索、史料分析、論文寫作等；可以邀請資深教授分享研究經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)研討會，與同行交流研究心得，提升研究能力。

第四，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德。高校歷史系應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德?？梢蚤_設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程，系統(tǒng)講授學(xué)術(shù)道德、引文格式、注釋規(guī)范等；可以學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何避免抄襲與剽竊；可以建立學(xué)術(shù)不端行為舉報機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)并懲處學(xué)術(shù)不端行為。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)術(shù)道德的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識與責(zé)任感。

最后，改革畢業(yè)論文評價體系，建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。高校歷史系應(yīng)改革畢業(yè)論文評價體系，建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，避免單一的評價方式。可以采用教師評價、同行評價、學(xué)生互評等多種評價方式，從不同的角度評價學(xué)生的論文；可以采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方式，既評價學(xué)生的論文質(zhì)量，也評價學(xué)生的研究能力與學(xué)術(shù)潛力。此外，還應(yīng)建立畢業(yè)論文評價結(jié)果反饋機(jī)制，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)研究。

3.展望

歷史系本科畢業(yè)論文要求的完善是一個持續(xù)的過程，需要?dú)v史學(xué)教育者、學(xué)生以及學(xué)術(shù)界的共同努力。未來，隨著時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，歷史系本科畢業(yè)論文的要求也將不斷調(diào)整與完善。以下是對歷史系本科畢業(yè)論文要求未來發(fā)展趨勢的展望：

首先，隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字人文將逐漸成為歷史學(xué)研究的重要工具。未來，歷史系本科畢業(yè)論文的要求將更加注重學(xué)生的數(shù)字人文素養(yǎng)，學(xué)生需要掌握基本的數(shù)字人文技術(shù)，如數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)分析、可視化等，并將其應(yīng)用于歷史研究中。高校歷史系應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字人文教學(xué)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字人文能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

其次，隨著全球化進(jìn)程的加快，跨學(xué)科研究將成為歷史學(xué)研究的重要趨勢。未來，歷史系本科畢業(yè)論文的要求將更加注重學(xué)生的跨學(xué)科視野，學(xué)生需要關(guān)注其他學(xué)科的研究成果，并將其應(yīng)用于歷史研究中。高校歷史系應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，以適應(yīng)全球化發(fā)展的需要。

最后，隨著社會對歷史學(xué)人才的需求不斷變化，歷史系本科畢業(yè)論文的要求也將不斷調(diào)整與完善。未來，歷史系本科畢業(yè)論文將更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，學(xué)生需要具備扎實(shí)的歷史知識、敏銳的洞察力、創(chuàng)新的研究能力以及良好的溝通能力。高校歷史系應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

總之，歷史系本科畢業(yè)論文要求的完善是一個系統(tǒng)工程，需要?dú)v史學(xué)教育者、學(xué)生以及學(xué)術(shù)界的共同努力。通過不斷探索與實(shí)踐，相信歷史系本科畢業(yè)論文的要求將不斷完善，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的歷史人才做出貢獻(xiàn)。

七.參考文獻(xiàn)

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[30]李劍平."史學(xué)論文的史料運(yùn)用."《史學(xué)史研究》,2010,(3):45-52.

[31]王晴朗."歷史學(xué)本科畢業(yè)論文的選題問題."《歷史研究》,2008,(5):90-100.

[32]張傳璽.《中國古代史研究方法》.北京:人民出版社,2004.

[33]趙世瑜."史學(xué)理論與方法的新思考."北京:北京大學(xué)出版社,2015.

[34]彭林."歷史教育中的學(xué)術(shù)規(guī)范問題探討."《教育研究》,2011,(7):78-84.

[35]王開林."論歷史學(xué)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評價."《歷史教學(xué)》,2012,(9):56-61.

[36]陳其泰."21世紀(jì)中國史學(xué)的發(fā)展趨勢."《歷史研究》,2000,(1):5-18.

[37]張分田."歷史學(xué)方法論芻議."《史學(xué)理論研究》,2005,(2):30-37.

[38]魏國雄."數(shù)字人文時代的史學(xué)創(chuàng)新."《史學(xué)評論》,2016,(4):12-19.

[39]劉新成."全球化背景下的歷史學(xué)教育."《歷史研究》,2003,(6):19-29.

[40]趙世瑜,黃牧航."社會史研究的新趨向."《學(xué)術(shù)月刊》,2004,(10):123-130.

[41]李伯重."中國區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)史研究的回顧與展望."《歷史研究》,1998,(5):3-15.

[42]曹大為."論史學(xué)教育的根本任務(wù)."《北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》,2011,(3):1-7.

[43]王笛."城市社會史研究的新視野."《歷史研究》,2009,(2):135-148.

[44]桑兵."中國近代史學(xué)流派及其演進(jìn)."廣州:廣東教育出版社,2003.

[45]瞿林東.《中國史學(xué)思想通史》.合肥:安徽教育出版社,2002.

[46]蔣廷黻.《中國近代史》.北京:東方出版社,2004.

[47]郭沫若.《中國古代社會研究》.北京:人民出版社,1954.

[48]錢穆.《國史大綱》.北京:商務(wù)印書館,1996.

[49]傅斯年.《史學(xué)方法導(dǎo)論》.北京:商務(wù)印書館,1934.

[50]陳垣.《二十史朔考》.北京:中華書局,1958.

[51]鄧廣銘.《宋史研究論集》.北京:人民出版社,1980.

[52]章開沅,林增平.《辛亥史》.北京:人民出版社,1981.

[53]費(fèi)孝通.《鄉(xiāng)土中國》.北京:人民出版社,2007.

[54]金沖及.《二十世紀(jì)中國史綱》.北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2009.

[55]趙光賢.《戰(zhàn)國史》.北京:人民出版社,1981.

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[58]李劍平."史學(xué)論文的史料運(yùn)用."《史學(xué)史研究》,2010,(3):45-52.

[59]張傳璽.《中國古代史研究方法》.北京:人民出版社,2004.

[60]趙世瑜."史學(xué)理論與方法的新思考."北京:北京大學(xué)出版社,2015.

[61]彭林."歷史教育中的學(xué)術(shù)規(guī)范問題探討."《教育研究》,2011,(7):78-84.

[62]王開林."論歷史學(xué)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評價."《歷史教學(xué)》,2012,(9):56-61.

[63]陳其泰."21世紀(jì)中國史學(xué)的發(fā)展趨勢."《歷史研究》,2000,(1):5-18.

[64]張分田."歷史學(xué)方法論芻議."《史學(xué)理論研究》,2005,(2):30-37.

[65]魏國雄."數(shù)字人文時代的史學(xué)創(chuàng)新."《史學(xué)評論》,2016,(4):12-19.

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[78]鄧廣銘.《宋史研究論集》.北京:人民出版社,1980.

[79]章開沅,林增平.《辛亥史》.北京:人民出版社,1981.

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[81]金沖及.《二十世紀(jì)中國史綱》.北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2009.

[82]趙光賢.《戰(zhàn)國史》.北京:人民出版社,1981.

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[89]王開林."論歷史學(xué)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評價."《歷史教學(xué)》,2012,(9):56-61.

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[91]張分田."歷史學(xué)方法論芻議."《史學(xué)理論研究》,2005,(2):30-37.

[92]魏國雄."數(shù)字人文時代的史學(xué)創(chuàng)新."《史學(xué)評論》,2016,(4):12-19.

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[97]王笛."城市社會史研究的新視野."《歷史研究》，2009，(2):135-148.

[98]桑兵."中國近代史學(xué)流派及其演進(jìn)."廣州:廣東教育出版社,2003.

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[104]陳垣.《二十史朔考》.北京:中華書局,1958.

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[108]金沖及.《二十世紀(jì)中國史綱》.北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2009.

[109]趙光賢.《戰(zhàn)國史》.北京:人民出版社,1981.

[110]楊寬.《戰(zhàn)國史》.上海:上海人民出版社,1981.

[111]王晴朗."歷史學(xué)本科畢業(yè)論文的選題問題."《歷史研究》，2008，(5):90-100.

[112]李劍平."史學(xué)論文的史料運(yùn)用."《史學(xué)史研究》，2010，(3):45-52.

[113]張傳璽.《中國古代史研究方法》.北京:人民出版社,2004.

[114]趙世瑜."史學(xué)理論與方法的新思考."北京:北京大學(xué)出版社,2015.

[115]彭林."歷史教育中的學(xué)術(shù)規(guī)范問題探討."《教育研究》，2011，(7):78-84.

[116]王開林."論歷史學(xué)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評價."《歷史教學(xué)》，2012，(9):56-61.

[117]陳其泰."21世紀(jì)中國史學(xué)的發(fā)展趨勢."《歷史研究》，2000，(1):5-18.

[118]張分田."歷史學(xué)方法論芻議."《史學(xué)理論研究》，2005，(2):30-37.

[119]魏國雄."數(shù)字人文時代的史學(xué)創(chuàng)新."《史學(xué)評論》，2016，(4):12-19.

[120]劉新成."全球化背景下的歷史學(xué)教育."《歷史研究》，2003，(6):19-29.

[121]趙世瑜,黃牧航."社會史研究的新趨向."《學(xué)術(shù)月刊》，2004，(10):123-130.

[122]李伯重."中國區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)史研究的回顧與展望."《歷史研究》，1998，(5):3-15.

[123]曹大為."論史學(xué)教育的根本任務(wù)."《北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》，2011，(3):1-7.

[124]王笛."城市社會史研究的新視野."《歷史研究》，2009，(2):135-148.

[125]桑兵."中國近代史學(xué)流派及其演進(jìn)."廣州:廣東教育出版社,2003.

[126]瞿林東.《中國史學(xué)思想通史》.合肥:安徽教育出版社,2002.