校園垃圾分類知識問答題庫一、基礎(chǔ)概念類說明：本部分聚焦垃圾分類核心定義、原則及分類邏輯，是校園垃圾分類的理論基礎(chǔ)。（一）選擇題1.我國校園垃圾分類普遍采用的“四分法”不包括以下哪一類？（）A.可回收物B.有害垃圾C.廚余垃圾D.醫(yī)療垃圾答案：D解析：“四分法”是指可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾四大類。醫(yī)療垃圾屬于特殊垃圾，需單獨處理，不屬于日常垃圾分類范疇。2.垃圾分類的核心原則是（）？A.減量化、資源化、無害化B.分類投放、分類收集、分類運輸C.誰產(chǎn)生、誰負責D.以上都是答案：A解析：垃圾分類的核心原則是“減量化（減少垃圾產(chǎn)生）、資源化（回收利用）、無害化（安全處理）”。B是實施流程，C是責任原則，均非核心。（二）判斷題1.垃圾分類僅針對生活垃圾，校園內(nèi)的實驗室垃圾、醫(yī)療垃圾無需分類。（）答案：×解析：實驗室垃圾（如化學試劑瓶、生物樣本）、醫(yī)療垃圾（如注射器、消毒棉）屬于危險廢物，需按《危險廢物管理條例》單獨分類收集，嚴禁混入生活垃圾。2.“其他垃圾”是指無法歸入前三類的垃圾，因此可以隨意投放。（）答案：×解析：“其他垃圾”雖無回收價值，但需投放至指定的“其他垃圾”容器，避免污染可回收物或廚余垃圾。例如，衛(wèi)生紙、紙尿褲需投入其他垃圾筒。（三）簡答題1.請簡述“可回收物”的定義及主要類別。答案：可回收物是指適宜回收利用和資源化利用的生活廢棄物，主要包括：紙類（如報紙、紙箱、書本）；塑料（如礦泉水瓶、泡沫箱、塑料餐盒）；金屬（如易拉罐、鐵釘、廢電線）；玻璃（如酒瓶、碎玻璃、鏡子）；織物（如舊衣服、窗簾、床單）。二、校園常見垃圾識別類說明：本部分結(jié)合校園場景（教室、食堂、宿舍、實驗室）設計，聚焦學生日常接觸的垃圾類型判斷。（一）選擇題1.教室垃圾桶內(nèi)的“碎鉛筆頭”屬于（）？A.可回收物B.有害垃圾C.廚余垃圾D.其他垃圾答案：D解析：鉛筆頭的筆桿多為木質(zhì)或紙質(zhì)，但鉛筆芯（石墨）無回收價值，且體積小、易混入其他垃圾，故歸入其他垃圾。2.食堂餐后的“骨頭（如雞骨、魚骨）”屬于（）？A.可回收物B.有害垃圾C.廚余垃圾D.其他垃圾答案：C解析：骨頭屬于易腐爛的有機質(zhì)，符合廚余垃圾定義。需注意：大骨（如豬骨）因難以粉碎，部分地區(qū)歸入其他垃圾，需以當?shù)匾?guī)范為準。（二）判斷題1.宿舍內(nèi)的“過期零食（如餅干、薯片）”屬于廚余垃圾。（）答案：√解析：過期零食雖未食用，但屬于易腐爛的食物殘渣，應歸入廚余垃圾。需瀝干包裝內(nèi)的液體（如飲料），避免污染其他垃圾。2.實驗室的“廢電池（如干電池、鋰電池）”屬于其他垃圾。（）答案：×解析：廢電池（尤其是鋰電池、鎳鎘電池）含有重金屬（如汞、鎘），會污染土壤和水源，屬于有害垃圾，需投放至專用的“有害垃圾”容器。（三）簡答題1.請列舉校園內(nèi)常見的“有害垃圾”（至少3種），并說明其危害。答案：過期藥品：含抗生素、激素等成分，隨意丟棄會污染水源，破壞生態(tài)平衡；油漆/涂料桶：含揮發(fā)性有機物（VOCs），易引發(fā)呼吸道疾病，甚至致癌；熒光燈管：含汞，破碎后汞蒸氣會損害神經(jīng)系統(tǒng)，嚴重時可導致中毒。三、投放規(guī)范類說明：本部分聚焦“如何正確投放”，強調(diào)操作細節(jié)，避免“分類但投放錯誤”的問題。（一）選擇題1.可回收物投放時，以下做法正確的是（）？A.直接投放帶油污的外賣盒B.將報紙和電池一起投放C.把塑料瓶壓扁后投放D.用塑料袋裝著可回收物投放答案：C解析：A選項帶油污的外賣盒需清洗干凈再投放，否則會污染其他可回收物；B選項電池屬于有害垃圾，需單獨投放；C選項壓扁塑料瓶可節(jié)省空間，便于運輸，是正確做法。2.廚余垃圾投放時，以下做法錯誤的是（）？A.瀝干湯汁后投放B.用可降解塑料袋裝著投放C.將果皮和剩菜混合投放D.把大骨棒砸碎后投放答案：D解析：大骨棒（如豬骨）硬度高，不易被廚余垃圾處理設備粉碎，會損壞機器，因此需歸入其他垃圾，無需砸碎投放。（二）判斷題1.有害垃圾投放時，需用密封袋包裝，避免泄漏。（）答案：√解析：有害垃圾（如過期藥品、油漆桶）可能含有液體或揮發(fā)性物質(zhì)，密封包裝可防止污染環(huán)境和其他垃圾，保護清運人員安全。2.其他垃圾投放時，可將所有無法分類的垃圾都裝入同一個塑料袋。（）答案：×解析：其他垃圾投放時，需避免使用過大的塑料袋（如超市購物袋），建議使用小垃圾袋，且需將垃圾袋口扎緊，防止垃圾散落。（三）簡答題1.請說明“廚余垃圾”投放時的注意事項（至少3點）。答案：瀝干水分：避免湯汁滲漏污染其他垃圾，如將剩菜中的湯倒至下水道（需符合排放標準）；去除包裝：如外賣餐盒中的食物需倒入廚余垃圾桶，餐盒（塑料或泡沫）歸入可回收物或其他垃圾；避免混入異物：如骨頭中的牙簽、剩菜中的塑料吸管需挑出，歸入其他垃圾；使用專用容器：廚余垃圾需投放至標有“廚余垃圾”的綠色容器，避免投放至其他類別垃圾桶。四、特殊垃圾處理類說明：本部分針對校園內(nèi)“非日常生活垃圾”，如實驗室垃圾、醫(yī)療垃圾、大型垃圾等，強調(diào)規(guī)范處理流程。（一）選擇題1.實驗室的“廢化學試劑瓶（如鹽酸瓶、氫氧化鈉瓶）”應如何處理？（）A.直接投入可回收物桶B.倒入下水道C.密封后投放至有害垃圾筒D.交給學校后勤部門統(tǒng)一處理答案：D解析：廢化學試劑瓶屬于危險廢物，需由學校后勤部門（或委托有資質(zhì)的危廢處理公司）統(tǒng)一收集、運輸、處理，嚴禁自行投放至生活垃圾筒。2.校園內(nèi)的“大型垃圾（如舊課桌、沙發(fā)）”應如何處理？（）A.堆放在教室后面B.直接投入其他垃圾筒C.聯(lián)系學校后勤部門預約回收D.焚燒處理答案：C解析：大型垃圾（如家具、家電）屬于可回收物，但體積大、不易運輸，需聯(lián)系學校后勤部門預約回收，由專業(yè)人員拆解后再利用。（二）判斷題1.校園醫(yī)務室的“廢注射器”可以和生活垃圾一起投放。（）答案：×解析：廢注射器屬于醫(yī)療廢物，含有病菌和病毒，需放入專用的“醫(yī)療廢物”黃色垃圾袋，由有資質(zhì)的醫(yī)療廢物處理公司統(tǒng)一處理，嚴禁混入生活垃圾。2.校園內(nèi)的“落葉、枯枝”屬于其他垃圾，需焚燒處理。（）答案：×解析：落葉、枯枝屬于廚余垃圾（易腐爛的有機質(zhì)），可用于堆肥處理，制成有機肥料，用于校園綠化，無需焚燒（焚燒會產(chǎn)生有害氣體）。（三）簡答題1.請簡述校園“實驗室垃圾”的處理流程（至少3步）。答案：分類收集：根據(jù)垃圾類型（如化學試劑、生物樣本、玻璃器皿），使用專用容器（如耐酸堿瓶、密封袋）收集，避免混合；標識登記：在容器上標注“實驗室垃圾”“有害垃圾”等標識，并記錄垃圾的名稱、數(shù)量、產(chǎn)生日期；統(tǒng)一存放：將收集好的實驗室垃圾存放在學校指定的“危險廢物暫存點”，暫存點需符合防火、防泄漏要求；專業(yè)處理：聯(lián)系有資質(zhì)的危險廢物處理公司，簽訂處理協(xié)議，由其定期上門收集，運輸至危廢處理廠進行無害化處理。五、政策與意義類說明：本部分聚焦垃圾分類的政策背景與環(huán)保意義，引導學生理解“為什么要分類”。（一）選擇題1.我國《“十四五”城鎮(zhèn)生活垃圾分類和處理設施發(fā)展規(guī)劃》要求，到2025年底，全國城市生活垃圾資源化利用率達到（）以上？A.35%B.40%C.45%D.50%答案：C解析：根據(jù)規(guī)劃，到2025年底，全國城市生活垃圾資源化利用率需達到45%以上，垃圾分類覆蓋率達到90%以上。2.垃圾分類對“雙碳”目標的貢獻主要體現(xiàn)在（）？A.減少填埋量，降低甲烷排放B.回收利用資源，減少原生材料開采C.降低焚燒能耗，減少二氧化碳排放D.以上都是答案：D解析：垃圾分類通過“減量化（減少填埋量，降低甲烷排放）、資源化（回收利用，減少原生材料開采）、無害化（降低焚燒能耗）”，直接助力“碳達峰、碳中和”目標實現(xiàn)。（二）判斷題1.垃圾分類只是為了減少垃圾填埋量，對環(huán)境保護沒有其他作用。（）答案：×解析：垃圾分類的意義遠不止減少填埋量，還包括：資源回收：如廢紙回收可節(jié)約木材，塑料回收可減少石油消耗；降低污染：如有害垃圾單獨處理可避免重金屬污染土壤和水源；保護生態(tài)：如廚余垃圾堆肥可減少化肥使用，改善土壤質(zhì)量。2.校園垃圾分類是學校的責任，與學生無關(guān)。（）答案：×解析：校園垃圾分類是全員責任，學生是垃圾的主要產(chǎn)生者，需主動學習分類知識，正確投放垃圾，同時監(jiān)督身邊同學的行為，共同營造良好的校園環(huán)境。（三）簡答題1.請簡述校園垃圾分類的意義（至少3點）。答案：培養(yǎng)環(huán)保意識：通過垃圾分類實踐，讓學生了解垃圾的危害與價值，樹立“低碳生活”理念；提升校園環(huán)境：減少垃圾混放帶來的異味、蚊蟲滋生等問題，營造干凈、整潔的學習環(huán)境；助力社會治理：校園是社會的縮影，學生通過垃圾分類實踐，可帶動家庭、社區(qū)參與，推動全社會垃圾分類工作開展。六、題庫使用說明1.教學輔助：可作為校園垃圾分類課程的測試題，幫助學生鞏固知識點；2.宣