勞動教育實(shí)施細(xì)則及案例分享一、引言勞動教育是新時(shí)代黨和國家教育方針的重要組成部分，是落實(shí)"五育并舉"的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2022年版《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將勞動課程納入中小學(xué)必修課，要求"培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)"。本文結(jié)合政策要求與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從目標(biāo)體系、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑、評價(jià)機(jī)制四大維度構(gòu)建勞動教育實(shí)施細(xì)則，并通過典型案例展示落地方法，為學(xué)校、家庭及社會提供可操作的參考框架。二、勞動教育實(shí)施細(xì)則（一）目標(biāo)體系：分層定位，聚焦核心素養(yǎng)勞動教育的目標(biāo)需兼顧價(jià)值觀引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成，遵循"學(xué)段適配、循序漸進(jìn)"原則，構(gòu)建"核心素養(yǎng)-學(xué)段目標(biāo)-具體任務(wù)"三級目標(biāo)體系。1.核心素養(yǎng)目標(biāo)（總導(dǎo)向）以"正確勞動價(jià)值觀""必備勞動能力""良好勞動品質(zhì)"為核心，具體包括：價(jià)值觀：理解勞動的意義，尊重勞動者，樹立"勞動創(chuàng)造幸福"的理念；能力：掌握基本生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)勞動技能；品質(zhì)：培養(yǎng)吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新實(shí)踐、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)。2.學(xué)段目標(biāo)（分階段落實(shí)）小學(xué)階段（1-6年級）：以"生活自理、簡單勞動"為重點(diǎn)，培養(yǎng)勞動興趣與基本習(xí)慣。例如：1-2年級學(xué)會整理書包、系鞋帶；3-4年級掌握掃地、澆花等家務(wù)；5-6年級參與校內(nèi)種植、簡單手工制作。初中階段（7-9年級）：以"技能提升、責(zé)任擔(dān)當(dāng)"為重點(diǎn)，拓展勞動領(lǐng)域。例如：學(xué)會烹飪簡單菜品、維修家電小故障；參與社區(qū)環(huán)境清潔、老年陪伴等服務(wù)勞動。（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)：三類融合，貼近真實(shí)生活勞動教育內(nèi)容需避免"形式化""碎片化"，圍繞生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)勞動三類，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與地域特色設(shè)計(jì)。1.生活勞動：立足日常，培養(yǎng)自理能力以"家庭生活"為場景，設(shè)計(jì)"必做+選做"勞動清單（見表1），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力與家庭責(zé)任感。學(xué)段必做任務(wù)選做任務(wù)小學(xué)1-2年級整理自己的衣物、書包；幫家人擺碗筷、澆花小學(xué)3-4年級掃地、擦桌子；洗小件衣物學(xué)做一道涼菜（如拍黃瓜）初中烹飪簡單主食（如煮面條）；維修自行車輪胎（簡單）高中獨(dú)立規(guī)劃家庭周末食譜；設(shè)計(jì)家庭儲物空間方案結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、工業(yè)或服務(wù)業(yè)特色，開展"校地合作"生產(chǎn)勞動。例如：農(nóng)村學(xué)校：建立"校園種植園"，種植當(dāng)?shù)靥厣魑铮ㄈ缧←?、蔬菜），參與播種、施肥、收獲全過程；城市學(xué)校：與文創(chuàng)企業(yè)合作，開展"手工制作"項(xiàng)目（如陶藝、扎染），將勞動成果轉(zhuǎn)化為校園文創(chuàng)產(chǎn)品；職業(yè)高中：對接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，開展"學(xué)徒制"生產(chǎn)勞動（如汽車維修、電子裝配），提升職業(yè)技能。3.服務(wù)勞動：融入社會，培養(yǎng)責(zé)任意識以"社區(qū)、校園、公益"為場景，設(shè)計(jì)"志愿服務(wù)"項(xiàng)目。例如：校園服務(wù)：擔(dān)任"校園清潔工"（打掃教室、整理圖書館）、"食堂幫廚"（分發(fā)餐具、整理餐桌）；社區(qū)服務(wù)：參與"老年關(guān)懷"（陪老人聊天、幫老人打掃衛(wèi)生）、"環(huán)境治理"（社區(qū)垃圾分類宣傳、小區(qū)綠化養(yǎng)護(hù)）；公益服務(wù)：參與"愛心義賣"（用勞動成果制作義賣品，所得款項(xiàng)捐贈給公益組織）、"鄉(xiāng)村幫扶"（為鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生制作手工藝品、錄制勞動技能視頻）。（三）實(shí)施路徑：三位一體，協(xié)同育人勞動教育需打破"學(xué)校獨(dú)角戲"，構(gòu)建"學(xué)校-家庭-社會"三位一體的實(shí)施路徑，形成育人合力。1.學(xué)校主導(dǎo)：構(gòu)建課程體系開設(shè)獨(dú)立勞動課程：按照新課標(biāo)要求，小學(xué)1-2年級每周1課時(shí)，小學(xué)3-6年級每周2課時(shí)，初中每周2課時(shí)，高中每周1-2課時(shí)，系統(tǒng)教授勞動技能與勞動知識；學(xué)科融合滲透：將勞動教育融入各學(xué)科教學(xué)，例如：語文：寫"勞動日記"（記錄種植過程中的感悟）、讀"勞動主題文章"（如《挑山工》）；數(shù)學(xué)：統(tǒng)計(jì)"家庭每月水電用量"（計(jì)算節(jié)約成本）、設(shè)計(jì)"校園種植園面積分配方案"（比例應(yīng)用）；科學(xué)：探究"植物生長與水分的關(guān)系"（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）、制作"簡易凈水器"（動手實(shí)踐）；開展主題活動：如"勞動技能大賽"（系鞋帶、疊被子、炒菜比賽）、"勞動主題班會"（分享勞動故事）、"勞動成果展"（展示種植的蔬菜、制作的手工藝品）。2.家庭參與：營造勞動氛圍制定家庭勞動公約：明確家庭成員的勞動責(zé)任，例如：孩子負(fù)責(zé)整理自己的房間、每周幫家人做一次飯；家長負(fù)責(zé)指導(dǎo)孩子勞動，避免"包辦代替"；開展"家庭勞動日"活動：每周固定一天為"家庭勞動日"，全家一起參與勞動，如打掃衛(wèi)生、種植陽臺蔬菜、制作家庭美食；記錄勞動成長：用照片、視頻或日記記錄孩子的勞動過程，例如："從不會疊被子到疊得整整齊齊""第一次炒菜的經(jīng)歷"，增強(qiáng)孩子的成就感。3.社會支持：拓展實(shí)踐空間建立校外勞動實(shí)踐基地：與農(nóng)場、工廠、社區(qū)、醫(yī)院、養(yǎng)老院等單位合作，建立"勞動實(shí)踐基地"，定期組織學(xué)生參與生產(chǎn)勞動或服務(wù)勞動；邀請勞動者進(jìn)校園：邀請農(nóng)民、工人、廚師、志愿者等勞動者走進(jìn)校園，分享他們的勞動故事與技能，例如：農(nóng)民講解種植知識、廚師教授炒菜技巧；利用社會資源：借助博物館、科技館、青少年宮等社會機(jī)構(gòu)，開展"勞動主題研學(xué)"活動，例如：參觀"農(nóng)業(yè)博物館"了解農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史、參與"科技制作"活動提升創(chuàng)新能力。（四）評價(jià)機(jī)制：多元立體，促進(jìn)成長勞動教育評價(jià)需避免"重結(jié)果輕過程""重分?jǐn)?shù)輕品質(zhì)"，構(gòu)建"過程性評價(jià)+結(jié)果性評價(jià)""多元主體評價(jià)"的立體評價(jià)體系。1.過程性評價(jià)：記錄成長軌跡建立"勞動檔案袋"：收集學(xué)生勞動過程中的相關(guān)材料，包括：勞動記錄卡（記錄勞動時(shí)間、內(nèi)容、收獲）；勞動照片/視頻（拍攝勞動過程中的瞬間）；勞動反思日記（寫下勞動中的困難、感悟與成長）；勞動成果（種植的蔬菜、制作的手工藝品）。開展"勞動成長記錄"：通過班級公眾號、校園網(wǎng)站等平臺，展示學(xué)生的勞動成果與成長故事，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。2.結(jié)果性評價(jià)：聚焦核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)"勞動素養(yǎng)評價(jià)量表"（見表2），從"勞動態(tài)度、勞動技能、勞動品質(zhì)"三個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，采用"星級評定"（如1-5星）或"等級評定"（如優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)）。維度評價(jià)指標(biāo)評價(jià)等級勞動態(tài)度主動參與勞動、認(rèn)真完成任務(wù)優(yōu)秀（主動積極）、良好（較主動）、合格（能完成）、待改進(jìn)（被動）勞動技能掌握勞動技能的程度優(yōu)秀（熟練掌握）、良好（基本掌握）、合格（初步掌握）、待改進(jìn)（未掌握）勞動品質(zhì)吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識優(yōu)秀（表現(xiàn)突出）、良好（有表現(xiàn)）、合格（基本符合）、待改進(jìn)（需加強(qiáng)）3.多元主體評價(jià)學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)"勞動檔案袋"與"評價(jià)量表"，對自己的勞動表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，反思優(yōu)點(diǎn)與不足；同伴互評：同學(xué)之間互相評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注勞動中的合作精神與幫助他人的行為；家長評價(jià)：家長根據(jù)孩子在家中的勞動表現(xiàn)，填寫"家庭勞動評價(jià)表"，反饋孩子的勞動習(xí)慣與進(jìn)步；教師評價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的勞動課程、主題活動中的表現(xiàn)，給出綜合評價(jià)。三、典型案例分享（一）小學(xué)案例："校園種植園"勞動項(xiàng)目學(xué)校：某農(nóng)村小學(xué)學(xué)段：3-6年級實(shí)施過程：1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)：學(xué)校利用閑置土地建立"校園種植園"，劃分給每個(gè)班級作為"責(zé)任田"，種植當(dāng)?shù)靥厣卟耍ㄈ缜嗖恕⑻}卜、西紅柿）；2.課程融合：科學(xué)課教授"植物生長周期"，數(shù)學(xué)課本計(jì)算"種植面積與產(chǎn)量"，語文課寫"種植日記"；3.實(shí)踐過程：學(xué)生參與播種、澆水、施肥、除草、收獲全過程，每周利用勞動課時(shí)間進(jìn)行管理；4.成果展示：收獲的蔬菜用于學(xué)校食堂午餐，學(xué)生品嘗自己種植的蔬菜，增強(qiáng)成就感；同時(shí)舉辦"種植成果展"，展示蔬菜與"種植日記"。成效：學(xué)生掌握了基本的種植技能，培養(yǎng)了耐心與責(zé)任感，體會到"勞動創(chuàng)造收獲"的意義；同時(shí)促進(jìn)了學(xué)科融合，提升了綜合能力。（二）初中案例："社區(qū)老年關(guān)懷"服務(wù)勞動學(xué)校：某城市初中學(xué)段：7-9年級實(shí)施過程：1.項(xiàng)目對接：學(xué)校與社區(qū)居委會合作，確定"老年關(guān)懷"服務(wù)項(xiàng)目，主要內(nèi)容包括：陪老人聊天、幫老人打掃衛(wèi)生、教老人使用智能手機(jī)（如微信視頻、拍照）；2.培訓(xùn)準(zhǔn)備：邀請社區(qū)工作人員與志愿者，對學(xué)生進(jìn)行"老年溝通技巧""衛(wèi)生打掃注意事項(xiàng)""智能手機(jī)使用教學(xué)方法"培訓(xùn)；3.實(shí)踐開展：學(xué)生以小組為單位，每周六上午到社區(qū)老年活動中心或老人家中開展服務(wù)，每次服務(wù)時(shí)間為2小時(shí)；4.反思總結(jié)：每次服務(wù)后，學(xué)生填寫"服務(wù)反思表"，記錄服務(wù)中的收獲與遇到的問題，如"老人喜歡聊過去的事情""教老人用微信視頻需要耐心"；5.成果反饋：社區(qū)居委會向?qū)W校反饋學(xué)生的服務(wù)表現(xiàn)，老人給學(xué)生寫"感謝信"，學(xué)校通過公眾號宣傳學(xué)生的服務(wù)事跡。成效：學(xué)生學(xué)會了關(guān)心他人，培養(yǎng)了同理心與社會責(zé)任感；同時(shí)提升了溝通能力與解決問題的能力，體會到"服務(wù)他人就是服務(wù)自己"的道理。（三）高中案例："校園垃圾分類"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)學(xué)校：某職業(yè)高中學(xué)段：10-12年級實(shí)施過程：1.問題提出：學(xué)校發(fā)現(xiàn)校園垃圾分類存在"投放不規(guī)范""宣傳不到位"等問題，于是確定"校園垃圾分類方案設(shè)計(jì)"項(xiàng)目；2.項(xiàng)目規(guī)劃：學(xué)生以小組為單位，制定項(xiàng)目計(jì)劃，包括：現(xiàn)狀調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施推廣、效果評估；3.現(xiàn)狀調(diào)查：通過問卷調(diào)查、實(shí)地觀察，了解校園垃圾分類的現(xiàn)狀與問題，如"學(xué)生不知道如何區(qū)分可回收物與其他垃圾""垃圾桶標(biāo)識不清晰"；4.方案設(shè)計(jì)：小組合作設(shè)計(jì)"校園垃圾分類方案"，包括：垃圾桶標(biāo)識改進(jìn)（采用圖文結(jié)合的方式）、垃圾分類宣傳（制作海報(bào)、短視頻）、分類投放監(jiān)督（成立"垃圾分類志愿者小組"）；5.實(shí)施推廣：將方案提交學(xué)校后勤部門，經(jīng)審批后實(shí)施；學(xué)生制作的海報(bào)張貼在校園內(nèi)，短視頻通過學(xué)校公眾號傳播；"垃圾分類志愿者小組"在午餐時(shí)間到食堂監(jiān)督垃圾分類投放；6.效果評估：實(shí)施一個(gè)月后，通過問卷調(diào)查與實(shí)地觀察，評估方案的效果，如"學(xué)生垃圾分類投放準(zhǔn)確率提高了多少""垃圾桶標(biāo)識的辨識度如何"；7.總結(jié)反思：小組總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)與不足，如"方案設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際需求""推廣過程中需要加強(qiáng)宣傳力度"，形成"項(xiàng)目報(bào)告"。成效：學(xué)生提升了問題解決能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)了"環(huán)保意識"與"社會參與"意識；同時(shí)為學(xué)校解決了實(shí)際問題，體現(xiàn)了勞動教育的實(shí)用價(jià)值。四、結(jié)語勞動教育是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要途徑，其實(shí)施需要目標(biāo)明確、內(nèi)容真實(shí)、路徑協(xié)同、評價(jià)多元。本文構(gòu)建的實(shí)施細(xì)則與典型案例，為學(xué)校、家庭、社會提供了可操作的參考框架。