3-1《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《哦，香雪》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對農(nóng)村生活的描寫，感受作者對故鄉(xiāng)的深情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。通過閱讀分析，讓學(xué)生掌握小說的表現(xiàn)手法，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《哦，香雪》中景物描寫和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，理解作品中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土情懷，提升對傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感。

3.提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析小說語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用語言塑造人物和表達(dá)情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過討論作品主題，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《哦，香雪》中的人物形象及其心理活動(dòng)，分析其象征意義。

2.掌握小說中的景物描寫手法，體會其與人物情感、主題表達(dá)的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.分析小說中香雪這一人物形象的多重性，理解其背后的社會文化內(nèi)涵。

2.理解小說中景物描寫對人物塑造和主題表達(dá)的作用，以及如何將這些手法運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析香雪的形象，結(jié)合文本細(xì)讀，揭示其象征意義。

2.教師示范分析景物描寫，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解其與人物情感、主題的關(guān)聯(lián)。

3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用小說中的景物描寫手法，提升學(xué)生的寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對小說背景、人物形象、主題思想進(jìn)行講解，為學(xué)生提供知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就小說中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取小說中的典型片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀和深入分析。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小說相關(guān)圖片、背景資料，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.音頻輔助：播放小說朗讀或相關(guān)音樂，幫助學(xué)生更好地感受作品氛圍。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺，進(jìn)行課堂提問和討論，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（教師）

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一篇充滿詩意和深情的小說——《哦，香雪》。在課前，我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，請大家回顧一下自己對這篇文章的理解。接下來，我們一起來探討這篇文章的主旨內(nèi)容。

二、整體感知

（教師）

首先，請大家再次閱讀《哦，香雪》，并思考以下幾個(gè)問題：

1.這篇文章講述了怎樣的故事？

2.作者想要表達(dá)什么樣的情感？

3.你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

三、人物形象分析

（教師）

1.香雪是一個(gè)怎樣的女孩？她的性格特點(diǎn)有哪些？

2.香雪在面對困境時(shí)，表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

3.香雪的形象有哪些象征意義？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

四、景物描寫分析

（教師）

1.文章中的景物描寫有哪些特點(diǎn)？

2.這些景物描寫對人物形象和主題表達(dá)有什么作用？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

五、主題思想探討

（教師）

現(xiàn)在，我們來深入探討一下這篇文章的主題思想。請同學(xué)們結(jié)合文章的人物形象、景物描寫和情節(jié)發(fā)展，思考以下問題：

1.作者通過香雪這一角色，想要表達(dá)什么樣的社會意義？

2.文章中的景物描寫與主題思想有何關(guān)聯(lián)？

3.你認(rèn)為這篇文章對當(dāng)代社會有何啟示？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

六、寫作手法分析

（教師）

1.作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象？

2.作者如何運(yùn)用對比手法來突出主題？

3.作者如何運(yùn)用象征手法來表達(dá)情感？

（學(xué)生）

（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

七、課堂小結(jié)

（教師）

八、課后作業(yè)

1.深入閱讀《哦，香雪》，結(jié)合自己的理解，寫一篇不少于800字的讀書筆記。

2.選擇自己最喜歡的一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)和象征意義。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩ξ恼轮黝}的理解和感悟。

（教師）

同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，進(jìn)一步深化對《哦，香雪》這篇文章的理解。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《哦，香雪》作者鐵凝的生平介紹，包括她的文學(xué)創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)。

-中國農(nóng)村社會變革的歷史背景，探討小說中反映的社會現(xiàn)實(shí)問題。

-類似題材的文學(xué)作品，如《邊城》、《小二黑結(jié)婚》等，分析這些作品與《哦，香雪》在主題和藝術(shù)手法上的異同。

-相關(guān)電影或電視劇改編作品，如《香雪》電影，分析改編作品與原著在表現(xiàn)手法和情感傳達(dá)上的差異。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀鐵凝的其他作品，如《玫瑰門》、《大浴女》等，以加深對作者文學(xué)風(fēng)格的了解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，實(shí)地感受農(nóng)村生活的變遷，結(jié)合《哦，香雪》中的描寫進(jìn)行對比分析。

-引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于農(nóng)村改革的新聞報(bào)道或訪談，了解社會變遷對農(nóng)村生活的影響。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對《哦，香雪》中的某個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如女性地位、城鄉(xiāng)差距等。

-邀請文學(xué)專家或當(dāng)?shù)匚幕耸窟M(jìn)行講座，分享他們對《哦，香雪》的解讀和感悟。

-組織學(xué)生撰寫讀書報(bào)告或影評，將個(gè)人觀點(diǎn)與集體討論相結(jié)合，提升寫作能力和批判性思維。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找與《哦，香雪》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，拓寬學(xué)生的知識視野。

-設(shè)計(jì)一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)他們的生活狀態(tài)和心理變化。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國農(nóng)村社會發(fā)展的學(xué)術(shù)著作，如《中國農(nóng)村發(fā)展報(bào)告》等，以獲得更深入的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-香雪這一人物形象的性格特點(diǎn)及其象征意義。

-小說中的景物描寫及其對人物情感和主題表達(dá)的襯托作用。

-作者對農(nóng)村生活和社會變遷的細(xì)膩描寫及其背后的情感傾向。

②關(guān)鍵詞：

-香雪：勇敢、善良、堅(jiān)韌、追求夢想

-景物描寫：溫馨、寧靜、變化、對比

-社會變遷：現(xiàn)代化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、希望與困境

③重點(diǎn)句子：

-“她那雙黑亮的大眼睛，好像能看透人的心靈。”（描述香雪的純真和洞察力）

-“那是一個(gè)冬天的黃昏，風(fēng)雪交加，她站在雪地里，一動(dòng)不動(dòng)。”（通過景物描寫渲染氣氛，突出香雪的堅(jiān)韌）

-“她要去的，是一個(gè)充滿希望的地方。”（點(diǎn)明主題，表達(dá)對未來的向往）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《哦，香雪》原著全文，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀，理解小說的細(xì)節(jié)和深層含義。

-鐵凝的其他短篇小說，如《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》、《沒有紐扣的紅襯衫》等，通過閱讀不同作品，對比作者的風(fēng)格和主題。

-關(guān)于中國農(nóng)村改革和發(fā)展的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，通過觀看這些資源，了解農(nóng)村社會變遷的背景和影響。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文，探討鐵凝作品中的女性形象、鄉(xiāng)土情懷等主題，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度分析文學(xué)作品。

2.拓展要求：

-閱讀原著全文，重點(diǎn)關(guān)注香雪這一人物的性格發(fā)展和社會背景的描繪，思考作者如何通過人物塑造反映社會現(xiàn)實(shí)。

-分析鐵凝作品中常見的景物描寫手法，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用類似的技巧。

-觀看紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，記錄下自己對農(nóng)村改革和發(fā)展的觀察和感想，撰寫一篇觀后感。

-針對閱讀的學(xué)術(shù)論文，挑選其中一篇進(jìn)行深入研究，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，討論《哦，香雪》中的主題和人物，分享各自的理解和觀點(diǎn)。

-嘗試以《哦，香雪》中的某個(gè)場景或人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說，展現(xiàn)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座或活動(dòng)，拓寬自己的文學(xué)視野，與其他文學(xué)愛好者交流心得。

-教師可推薦閱讀《中國農(nóng)村發(fā)展報(bào)告》等書籍，幫助學(xué)生了解中國農(nóng)村的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找鐵凝的訪談或講座視頻，了解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和文學(xué)理念。

-安排學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于農(nóng)村生活的社會調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果與《哦，香雪》中的描寫進(jìn)行對比分析。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《哦，香雪》這篇充滿詩意的小說。通過閱讀和分析，我們了解到作者鐵凝通過細(xì)膩的筆觸，描繪了一個(gè)農(nóng)村女孩香雪的形象，以及她所代表的農(nóng)村生活和社會變遷。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.香雪的人物形象：她勇敢、善良、堅(jiān)韌，追求夢想，是新時(shí)代農(nóng)村女性的代表。

2.景物描寫：小說中的景物描寫生動(dòng)而富有感染力，既襯托了人物情感，又反映了社會背景。

3.主題思想：作品通過對香雪的描寫，表達(dá)了對農(nóng)村生活的關(guān)注和對美好未來的向往。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.簡述《哦，香雪》的故事梗概，并說明作者通過這個(gè)故事想要表達(dá)的主題思想。

2.分析香雪這一人物形象的特點(diǎn)，并舉例說明她在小說中的成長和變化。

3.描述小說中一處景物描寫，并說明它