2017秋岳麓版高中歷史必修3第二單元教學設(shè)計：第9課詩歌與小說課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課以“詩歌與小說”為主題，旨在引導學生深入理解中國古代文學發(fā)展的特點及其對后世的影響。通過分析課本中的詩歌與小說作品，培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)，激發(fā)他們對歷史文化的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生對中國古代文學作品的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強學生理解歷史背景與文學創(chuàng)作關(guān)系的意識，培養(yǎng)歷史思維。

3.強化學生的文化自信，認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感。

4.提高學生的合作學習能力，通過小組討論，培養(yǎng)批判性思維和表達溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.中國古代詩歌與小說的代表性作品及其特點。

2.詩歌與小說在歷史背景下的創(chuàng)作風格和主題。

難點：

1.深入理解詩歌與小說中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.分析詩歌與小說在歷史發(fā)展中的地位和影響。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比分析，引導學生識別不同詩歌與小說的特點。

2.結(jié)合歷史背景，引導學生理解作品的創(chuàng)作動機和時代意義。

3.運用多媒體教學手段，如詩歌朗誦、小說片段演繹，增強學生的直觀感受。

4.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表觀點，培養(yǎng)批判性思維。

5.鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面，提高文學素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹中國古代詩歌與小說的發(fā)展歷程和特點。

2.討論法：組織學生圍繞特定詩歌或小說作品進行討論，激發(fā)思辨能力。

3.案例分析法：選取經(jīng)典詩歌與小說作為案例，引導學生深入分析其藝術(shù)價值和歷史意義。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)詩歌與小說的魅力。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.課外閱讀推薦：提供課外閱讀清單，鼓勵學生自主探索中國古代文學的豐富內(nèi)涵。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：首先，以《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》為例，播放古琴演奏的《關(guān)雎》音樂，讓學生在悠揚的琴聲中感受古代詩歌的魅力。接著，教師簡要介紹《詩經(jīng)》的歷史背景和文學價值，引出本節(jié)課的主題“詩歌與小說”。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）中國古代詩歌的特點

詳細內(nèi)容：講解中國古代詩歌的發(fā)展歷程，從先秦的《詩經(jīng)》到唐宋詩詞，分析其藝術(shù)風格和主題內(nèi)容，舉例說明詩歌中的意象和修辭手法。（用時10分鐘）

（2）中國古代小說的代表作

詳細內(nèi)容：介紹中國古代小說的代表作，如《紅樓夢》、《西游記》等，分析其故事情節(jié)、人物塑造和思想內(nèi)涵。（用時10分鐘）

（3）詩歌與小說的歷史地位

詳細內(nèi)容：探討詩歌與小說在中國古代文學史上的地位和影響，分析其在社會文化、道德倫理等方面的作用。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）詩歌朗誦

詳細內(nèi)容：組織學生分組進行詩歌朗誦，選擇一首古代詩歌進行演繹，培養(yǎng)學生的朗讀能力和對詩歌的鑒賞能力。（用時10分鐘）

（2）小說片段改編

詳細內(nèi)容：要求學生根據(jù)所學小說作品，改編一段片段，可以是劇本、漫畫等形式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。（用時10分鐘）

（3）創(chuàng)作詩歌或小說

詳細內(nèi)容：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首詩歌或一篇短篇小說，結(jié)合所學知識，表達自己的情感和思考。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

（1）詩歌與小說的藝術(shù)特色

舉例回答：以《紅樓夢》為例，討論小說中的人物塑造、情節(jié)安排和主題表達，分析其獨特的藝術(shù)特色。

（2）詩歌與小說的歷史背景

舉例回答：以唐代詩歌為例，討論唐代詩歌的社會背景、文化環(huán)境和創(chuàng)作風格，探討詩歌與歷史的關(guān)系。

（3）詩歌與小說的現(xiàn)實意義

舉例回答：以《西游記》為例，討論小說中的人物形象和故事情節(jié)對現(xiàn)代社會的啟示，引導學生思考文學作品的現(xiàn)實意義。

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詩歌與小說在中國古代文學中的地位和作用，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)探索和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.中國古代詩歌發(fā)展概述

-詩經(jīng)：我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌。

-楚辭：戰(zhàn)國時期楚國的詩歌，代表作品有屈原的《離騷》等。

-魏晉南北朝詩歌：這一時期的詩歌在形式和內(nèi)容上都有了新的發(fā)展，如五言、七言詩的成熟。

-唐詩：唐代詩歌發(fā)展達到了頂峰，形成了邊塞詩、山水詩、田園詩等多種風格。

2.中國古代詩歌的藝術(shù)特點

-意象：詩歌中的形象、象征等手法，如山水、花鳥等自然景物。

-修辭：包括比喻、擬人、夸張等修辭手法，使詩歌更加生動形象。

-情感表達：詩歌中往往蘊含著作者的情感和思想，具有強烈的感染力。

3.中國古代小說發(fā)展概述

-漢魏六朝小說：以志怪小說為主，如《搜神記》、《聊齋志異》等。

-唐代傳奇：小說題材更加廣泛，如《霍小玉傳》、《柳毅傳書》等。

-宋元話本：以民間故事為基礎(chǔ)，如《三國演義》、《水滸傳》等。

-明清小說：長篇章回小說成熟，如《紅樓夢》、《西游記》等。

4.中國古代小說的藝術(shù)特點

-人物塑造：小說中的人物形象豐滿，具有鮮明的個性特征。

-情節(jié)安排：小說情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

-主題思想：小說反映了作者對人生、社會、道德等方面的思考和探索。

5.詩歌與小說的歷史地位

-詩歌與小說在中國古代文學史上的地位：詩歌與小說是古代文學的重要組成部分，對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。

-詩歌與小說在社會文化、道德倫理等方面的作用：詩歌與小說具有很高的審美價值，對人們的精神世界和道德觀念產(chǎn)生了重要影響。

6.詩歌與小說的傳承與發(fā)展

-詩歌與小說的傳承：通過民間傳說、戲曲、繪畫等形式，詩歌與小說得以傳承。

-詩歌與小說的發(fā)展：隨著時代的發(fā)展，詩歌與小說在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，產(chǎn)生了許多新的流派和風格。

7.詩歌與小說的欣賞與評價

-欣賞：從意象、修辭、情感表達等方面欣賞詩歌與小說的藝術(shù)價值。

-評價：從歷史地位、社會影響、藝術(shù)成就等方面對詩歌與小說進行評價。

8.詩歌與小說的教育意義

-培養(yǎng)審美情趣：詩歌與小說具有很高的審美價值，有助于培養(yǎng)學生的審美情趣。

-傳承文化：詩歌與小說是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，有助于傳承和弘揚民族文化。

-塑造人格：詩歌與小說中的人物形象和故事情節(jié)，有助于塑造學生的品格和道德觀念。七、典型例題講解1.例題：請分析《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》這首詩的意象和修辭手法。

答案：《關(guān)雎》通過對雎鳩鳥的描繪，表達了男子對愛情的渴望和追求。詩中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”用“關(guān)關(guān)”聲模擬鳥鳴，形象生動；“窈窕淑女，君子好逑”中的“窈窕”形容女子的美好，使用了擬人手法；“參差荇菜，左右流之”中的“參差”形容荇菜形態(tài)各異，運用了比喻手法。

2.例題：請簡述《紅樓夢》中的主要人物形象及作者通過這些人物表達的主題思想。

答案：《紅樓夢》中主要人物形象有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。賈寶玉是一個追求自由、反封建的貴族青年，他的形象體現(xiàn)了作者對個性解放的向往；林黛玉聰明才智，性格獨立，代表了女性在封建社會中的無奈與抗爭；薛寶釵則是一個賢良淑德、順從封建禮教的典型女性形象。作者通過這些人物，表達了對封建社會腐朽本質(zhì)的批判和對個性解放的追求。

3.例題：請分析《西游記》中孫悟空的形象及其在小說中的象征意義。

答案：孫悟空是《西游記》中的主要人物，他是一個具有豐富個性特征的猴子形象。孫悟空具有七十二變的能力，象征著無窮變化和自由精神；他勇于反抗權(quán)威，代表著民眾對壓迫者的抗爭；同時，孫悟空也有一定的缺陷，如好斗、自負，反映了人性的復雜性和矛盾性。在小說中，孫悟空的形象象征著人們追求自由、反抗壓迫的精神。

4.例題：請分析《詩經(jīng)》中的《國風·周南·關(guān)雎》這首詩在歷史背景下的創(chuàng)作動機。

答案：《國風·周南·關(guān)雎》創(chuàng)作于周朝，當時社會正處于禮崩樂壞、道德淪喪的狀態(tài)。詩中通過描寫雎鳩鳥的配對，反映了作者對和諧、忠誠、純潔愛情的向往，同時也寄托了作者對理想社會秩序的渴望。

5.例題：請簡述《西游記》中的主要情節(jié)及其對后世文學的影響。

答案：《西游記》的主要情節(jié)包括唐僧師徒四人西天取經(jīng)的過程，以及他們一路上遇到的種種困難和挑戰(zhàn)。這些情節(jié)體現(xiàn)了作者對佛道思想的融合、對人性善惡的探討以及對民間傳說的整理和加工。對后世文學的影響主要體現(xiàn)在：一是推動了神魔小說的發(fā)展，如《封神演義》、《西游記后傳》等；二是豐富了古代小說的表現(xiàn)手法，如奇幻、夸張、諷刺等；三是影響了后世文學中對英雄人物的塑造和表現(xiàn)。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌與小說的相關(guān)知識表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學生在詩歌朗誦和小說片段改編活動中，表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠圍繞詩歌與小說的藝術(shù)特點、歷史地位和現(xiàn)實意義等方面提出有見地的觀點。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對詩歌與小說基本知識的掌握程度，包括詩歌的意象、修辭手法，小說的人物塑造和情節(jié)安排等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確理解和運用所學知識，但也有一部分學生對某些知識點掌握不夠牢固。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、對知識點的理解程度等。

-學生之間進行互評，相互指出對方的優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學