5.1根本政治制度（核心素養(yǎng)說課稿）-2024-2025學年八年級道德與法治下冊核心素養(yǎng)說課稿（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5.1根本政治制度（核心素養(yǎng)說課稿）-2024-2025學年八年級道德與法治下冊核心素養(yǎng)說課稿（統(tǒng)編版）教學內容本節(jié)課內容選自統(tǒng)編版八年級道德與法治下冊第五單元第一節(jié)“根本政治制度”，主要包括人民代表大會制度的基本概念、歷史背景、組織形式和基本職能。通過學習，使學生了解人民代表大會制度是我國的根本政治制度，認識到其在我國政治生活中的重要地位和作用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生法治意識，理解人民代表大會制度是社會主義民主政治的本質特征。

2.增強學生的公民意識，認識到自己作為公民在人民代表大會制度中的參與和監(jiān)督權利。

3.提升學生的歷史素養(yǎng)，理解人民代表大會制度的歷史發(fā)展及其對中國政治制度的貢獻。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，通過分析人民代表大會制度的運作，引導學生思考民主與法治的關系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經初步了解了我國的政治制度和法律體系。他們可能對國家的基本政治制度有所了解，如我國的憲法、國家機構等。然而，對于人民代表大會制度的細節(jié)和運作機制，學生可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學習來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對政治法律知識的學習興趣可能因人而異，部分學生可能對政治制度表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意深入探討；而部分學生可能對此類知識較為被動，需要教師通過生動案例和互動活動來激發(fā)學習興趣。學生的學習能力方面，學生已具備一定的抽象思維能力，能夠理解政治制度的基本概念，但在理解制度運作的復雜性和實際應用方面可能存在困難。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有傾向于合作學習的，教師需根據(jù)不同風格采取相應教學策略。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習人民代表大會制度時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對政治術語的理解困難，如“民主集中制”、“一府兩院”等；二是難以將抽象的政治制度與實際生活聯(lián)系起來，理解其現(xiàn)實意義；三是分析能力不足，難以深入理解制度運作的內在邏輯。針對這些困難，教師應通過案例教學、小組討論等方式，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校教育平臺、網(wǎng)絡教育資源庫。

3.信息化資源：人民代表大會制度相關視頻資料、圖片素材、新聞報道。

4.教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、課堂提問、多媒體展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習人民代表大會制度的基本概念和起源。

設計預習問題：圍繞“人民代表大會制度”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“人民代表大會制度是如何形成的？它在我國政治生活中扮演什么角色？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人民代表大會制度的基本概念和起源。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人民代表大會制度，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人民代表大會制度”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以播放一段關于人民代表大會制度的歷史視頻。

講解知識點：詳細講解人民代表大會制度的基本概念、組織形式和職能，結合實例幫助學生理解。如，講解全國人民代表大會的職權和作用。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握人民代表大會制度的相關知識。例如，讓學生模擬人民代表大會的會議流程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗人民代表大會制度的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人民代表大會制度的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握人民代表大會制度的相關技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解人民代表大會制度的知識點，掌握其運作機制。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“人民代表大會制度”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生分析一次人民代表大會會議的報道，總結其特點和意義。

提供拓展資源：提供與人民代表大會制度相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于中國政治制度的書籍或紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的人民代表大會制度的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠準確地理解人民代表大會制度的基本概念、歷史背景、組織形式和基本職能。他們能夠區(qū)分人民代表大會與其他國家機關的區(qū)別，如政府、法院、檢察院等。學生還了解了人民代表大會制度的法律依據(jù)和憲法地位。

2.思維能力：

學生在分析人民代表大會制度時，能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，從歷史和現(xiàn)實的角度思考問題。他們能夠理解民主與法治的關系，以及人民代表大會制度在維護國家穩(wěn)定和社會發(fā)展中的作用。

3.法律意識：

學生通過學習，增強了法治意識，認識到法律是國家治理的基礎，人民代表大會制度是法治國家的基石。他們能夠尊重和維護法律，學會運用法律武器保護自己的合法權益。

4.公民意識：

學生在了解人民代表大會制度的過程中，認識到自己作為公民在政治生活中的參與和監(jiān)督權利。他們學會了如何通過合法途徑表達自己的意見和訴求，增強了社會責任感和公民責任感。

5.合作能力：

在課堂活動和小組討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，形成共識，提高了團隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新能力：

學生在探討人民代表大會制度時，能夠提出自己的見解和創(chuàng)意。他們能夠結合實際，分析制度存在的問題，提出改進建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

7.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習過程中，形成了積極向上的情感態(tài)度價值觀。他們認識到人民代表大會制度是實現(xiàn)國家長治久安、人民幸福生活的關鍵，增強了國家認同感和民族自豪感。

8.實踐能力：

學生通過角色扮演、案例分析等活動，將所學知識應用于實際，提高了實踐能力。他們能夠運用所學知識分析和解決實際問題，為將來的學習和工作打下了基礎。

9.交流溝通能力：

在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了交流溝通能力。他們能夠運用恰當?shù)恼Z言和技巧，與他人進行有效溝通。

10.自主學習能力：

學生在預習、聽講、討論等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠根據(jù)自己的需求和興趣，主動查找資料，進行深入學習，提高了自主學習能力。板書設計①人民代表大會制度的基本概念

-人民代表大會制度

-社會主義民主政治的本質特征

②人民代表大會制度的歷史背景

-新中國成立后，確立人民代表大會制度

-1954年，第一屆全國人民代表大會召開

③人民代表大會的組織形式

-全國人民代表大會

-地方各級人民代表大會

④人民代表大會的職能

-制定和修改憲法

-監(jiān)督國家機關

-決定重大國家事項

⑤人民代表大會制度的優(yōu)越性

-民主性

-法治性

-適應性

⑥人民代表大會制度的發(fā)展

-改革開放以來，不斷完善和發(fā)展

-民主法治建設不斷推進反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解人民代表大會制度時，我嘗試引入真實的案例，如歷屆全國人民代表大會的會議報道，讓學生通過案例分析，更直觀地理解制度運作和決策過程。

2.角色扮演活動：設計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同角色，如人大代表、政府官員、選民等，通過模擬實際情境，讓學生體驗人民代表大會制度的實際運作。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對政治法律知識的學習積極性不高，參與課堂討論的積極性也不夠，這影響了教學效果。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)教學手段較為單一，缺乏創(chuàng)新，未能充分調動學生的學習興趣。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評估學生的學習效果，特別是學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，結合多媒體教學手段，使教學內容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

3.完善評價