Unit2IconicAttractionsReviewofpastparticiples教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：復習過去分詞，并結合2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractions的相關內容，引導學生運用過去分詞進行寫作。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：通過復習過去分詞，幫助學生鞏固語法知識，提高寫作能力。本節(jié)課的內容與課本Unit2IconicAttractions緊密相連，學生可以利用所學知識描述所給景點，進一步提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過復習過去分詞，提高學生對語法知識的理解和運用能力，增強語言表達的準確性。

2.思維品質：引導學生運用過去分詞進行寫作，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.學科素養(yǎng)：通過結合課本Unit2IconicAttractions，提升學生對文化背景知識的了解，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：通過課堂活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在此前的高中英語學習中已經接觸并學習了基本的語法知識，包括時態(tài)、語態(tài)和句型結構。在Unit2IconicAttractions的學習中，學生已經積累了一定的詞匯量，并能夠描述景點的特征和歷史文化。此外，學生已經具備了一定的寫作能力，能夠撰寫簡單的描述性文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有積極的態(tài)度，尤其是對旅游和文化類話題表現出濃厚的興趣。學生在英語學習中展現出較強的語言感知能力和記憶力，能夠快速記憶新詞匯和語法規(guī)則。學習風格上，部分學生偏好通過互動和合作學習來提高語言技能，而另一些學生則更喜歡獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在復習過去分詞時可能會遇到以下困難：

-過去分詞的用法和時態(tài)的搭配容易混淆；

-在寫作時，如何恰當地運用過去分詞來描述景點特征，使文章更加生動和具體；

-部分學生可能在語言表達上存在局限，難以流暢地使用過去分詞進行復雜句型的構建。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供清晰的指導和練習機會，幫助學生克服困難，提高語言運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解過去分詞的用法和時態(tài)搭配，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞Unit2IconicAttractions進行討論，激發(fā)學生對文化背景的興趣，并促進語言表達能力的提升。

3.實踐法：設計寫作練習，讓學生運用過去分詞描述景點，提高實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示景點圖片和相關信息，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動軟件：使用在線語法練習軟件，讓學生在游戲中學習過去分詞的用法。

3.視頻教學：播放與景點相關的視頻資料，讓學生在觀看中學習如何描述景點。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一組世界著名景點的圖片，如埃菲爾鐵塔、長城等，引導學生思考這些景點的歷史和文化意義。

2.提出問題：詢問學生是否去過這些景點，或者是否有了解這些景點的愿望，從而引出本節(jié)課的主題——過去分詞在描述景點中的應用。

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們了解的景點故事，激發(fā)其他學生的興趣。

講授新課（15分鐘）

1.過去分詞介紹：講解過去分詞的概念、構成和用法，強調其表示動作已完成的意義。

2.時態(tài)搭配：結合Unit2IconicAttractions中的內容，講解過去分詞與一般過去時的搭配，如："TheGreatWallwasbuiltinthe7thcentury."

3.舉例說明：通過具體例句，展示過去分詞在描述景點時的應用，如："TheEiffelTowerstandstallandmajesticinParis."

鞏固練習（15分鐘）

1.語法練習：分發(fā)練習題，讓學生完成過去分詞的填空和改錯，鞏固所學知識。

2.寫作練習：要求學生用過去分詞描述一個他們熟悉的景點，鍛煉實際應用能力。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：詢問學生在練習過程中遇到的問題，解答學生的疑問。

2.檢查：檢查學生的練習情況，確保他們掌握了過去分詞的用法。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論如何用過去分詞描述景點，并分享他們的想法。

2.學生展示：每組選派一名代表展示他們的描述，其他學生進行評價和補充。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演導游，用過去分詞介紹一個景點，鍛煉他們的口語表達能力。

2.情景模擬：設計一個情景，讓學生模擬在景點遇到的問題，如詢問路線、購買門票等，使用過去分詞進行交流。

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調過去分詞在描述景點時的作用。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生用過去分詞描述一個他們感興趣的景點，并分享給同學。

教學過程設計總結：

本節(jié)課共45分鐘，通過導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動、創(chuàng)新教學和總結拓展等環(huán)節(jié)，實現了教學目標。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的語言能力和思維能力。同時，通過創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，提高學生的實際應用能力，拓展核心素養(yǎng)。知識點梳理1.過去分詞的概念

-過去分詞是由動詞的過去式或過去分詞形式構成的，用來表示動作的完成或被動狀態(tài)。

-過去分詞可以作定語、狀語、補語等成分。

2.過去分詞的構成

-對于規(guī)則動詞，過去分詞通常由動詞的過去式加上-ed結尾構成。

-對于不規(guī)則動詞，過去分詞的構成形式各異，需要單獨記憶。

3.過去分詞的用法

-作定語：修飾名詞，表示被修飾名詞的狀態(tài)或特征。例如：abrokenwindow（一個破碎的窗戶）。

-作狀語：表示時間、原因、結果等。例如：Havingfinishedthehomework,hewentouttoplay.（完成作業(yè)后，他出去玩。）

-作補語：與系動詞連用，構成系表結構。例如：Thecaketastesdelicious.（蛋糕味道很好。）

4.過去分詞與一般過去時的搭配

-過去分詞與一般過去時連用，表示動作發(fā)生在過去，并且已經完成。例如：HevisitedtheGreatWalllastyear.（他去年參觀過長城。）

5.過去分詞的時態(tài)和語態(tài)

-過去分詞可以表示一般過去時態(tài)，表示過去某個時間點或時間段內發(fā)生的動作。

-過去分詞也可以表示完成時態(tài)，表示過去某個時間點或時間段內已經完成的動作。

6.過去分詞在描述景點中的應用

-在描述景點時，過去分詞可以用來表達景點的歷史、建筑風格、文化價值等。

-例如：TheParthenon,standingproudlyontheAcropolis,isamasterpieceofancientGreekarchitecture.（帕臺農神廟，傲然屹立在衛(wèi)城之上，是古希臘建筑的杰作。）

7.過去分詞與現在分詞的區(qū)別

-過去分詞表示動作的完成或被動狀態(tài)，而現在分詞表示動作正在進行或主動狀態(tài)。

-例如：Thebookwaswrittenbytheauthor.（這本書是由作者寫的。）

-Theauthoriswritinganewbook.（作者正在寫一本新書。）

8.過去分詞在寫作中的應用

-在寫作中，過去分詞可以用來描述事件的發(fā)展過程、原因和結果。

-例如：Duetotheheavyrain,thematchwaspostponed.（由于大雨，比賽被推遲了。）

9.過去分詞的變形和比較級

-過去分詞通常沒有比較級和最高級形式，因為它們主要用來表示狀態(tài)或被動關系。

10.過去分詞的語法規(guī)則和例句

-過去分詞的構成和用法有明確的語法規(guī)則，通過例句可以幫助學生更好地理解和記憶。

-例如：Thepaintingwaspaintedbyafamousartist.（這幅畫是由一位著名藝術家畫的。）教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢驗學生對過去分詞的理解和應用能力。提問可以是簡單的選擇題，也可以是開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

用時：10分鐘

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的準確性和完整性，以及小組討論的表現，來評估學生的學習情況。

用時：5分鐘

-測試：在課堂結束時，教師可以安排一個小型的口頭或書面測試，以檢驗學生對過去分詞知識的掌握程度。

用時：10分鐘

-反饋：教師對學生的回答和表現給予即時的正面反饋，對于錯誤或不確定的回答，教師會進行適當的澄清和指導。

2.作業(yè)評價

-批改：學生完成書面作業(yè)后，教師會進行認真批改，包括語法錯誤、拼寫錯誤和句子結構的準確性。

用時：30分鐘

-點評：教師不僅批改作業(yè)，還會給予書面或口頭點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

用時：20分鐘

-反饋：教師會在作業(yè)批改后及時將評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進度，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。

用時：10分鐘

-家長溝通：教師可以通過家校聯系的方式，將學生的作業(yè)表現反饋給家長，共同關注學生的學習情況。

用時：15分鐘

教學評價總結：

教學評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠幫助教師了解學生的學習效果，還能夠促進學生的學習動力。通過課堂評價和作業(yè)評價的相結合，教師能夠全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現并解決問題。同時，及時的反饋和鼓勵能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信，持續(xù)提升英語水平。在教學評價中，教師應注重以下幾個方面：

-評價的全面性：評價應覆蓋學生的語言知識、語言技能、學習策略和情感態(tài)度等多個方面。

-評價的針對性：評價應針對學生的個體差異，提供個性化的反饋和指導。

-評價的及時性：評價應盡量在學生完成學習任務后及時進行，以便學生能夠及時調整學習策略。

-評價的積極性：評價應注重激勵學生的積極性，避免過度批評和負面評價，以保持學生的學習熱情。課后作業(yè)1.寫作練習

-請用過去分詞描述下列景點，每個景點寫一句：

a)TheGreatWall(長城)

b)TheEiffelTower(埃菲爾鐵塔)

c)ThePyramidsofGiza(吉薩金字塔)

d)TheStatueofLiberty(自由女神像)

e)TheColosseum(古羅馬斗獸場)

答案：

a)TheGreatWallstretchesforthousandsofmilesacrossthevastChinesecountryside.

b)TheEiffelTowerstandstallandproud,symbolizingthearchitecturalmarvelsofParis.

c)ThePyramidsofGizaloomoverthedesertlandscape,showcasingtheancientEgyptians'engineeringskills.

d)TheStatueofLibertystandsasabeaconoffreedom,welcomingimmigrantstotheUnitedStates.

e)TheColosseum,withitsancientRomanamphitheater,hasstoodasatestamenttoancientRomanculture.

2.完成句子

-用適當的過去分詞形式完成下列句子：

a)Themuseum______(be)restoredtoitsformerglory.

b)Thepainting______(hang)inthegalleryformanyyears.

c)Thegarden______(be)beautifullylandscapedbythegardener.

答案：

a)hasbeen

b)hadhung

c)hadbeen

3.句型轉換

-將下列句子轉換成使用過去分詞的被動語態(tài)形式：

a)Thestudentscompletedtheassignmentlastweek.

b)Shewrotetheletterandsentittoherfriend.

答案：

a)Theassignmentwascompletedbythestudentslastweek.

b)Theletterwaswrittenbyherandsenttoherfriend.

4.創(chuàng)意寫作

-假設你是一位旅游指南，為一家旅行社編寫一段介紹你家鄉(xiāng)著名景點的文字。使用過去分詞來描述景點的特色和歷史。

例：Nestledintheheartofthemountains,oursceniclakehasbeenapopulardestinationfornatureloversforcenturies.

答案：

Ourhistorictown,withitscobblestonestreetsandwell-preservedbuildings,offersaglimpseintotherichpastofourregion.

5.詞匯應用

-從下列選項中選擇適當的過去分詞形式填空，完成句子：

a)Thepainting(hang)onthewall.

b)Thebridge(destroy)duringthestorm.

c)Thestory(be)fascinating.

d)Theconcert(perform)inthepark.

e)Thelibrary(build)recentlytoaccommodatethegrowingcommunity.

答案：

a)hangs

b)wasdestroyed

c)was

d)wasperformed

e)hasbeenbuilt教學反思與改進教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的Unit2IconicAttractionsReviewofpastparticiples的教學中，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和計劃：

首先，我覺得課堂互動的深度和廣度還有待提高。在講授新課的過程中，我主要采用了講解和舉例的方式，雖然學生能夠跟隨我的思路，但他們的參與度似乎還不夠高。我注意到，在討論環(huán)節(jié)，學生的回答往往比較簡單，缺乏深度和創(chuàng)造性。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生提出不同的觀點，并通過小組討論的形式，讓他們在交流中碰撞出更多的火花。

其次，對于過去分詞的練習，我發(fā)現學生在實際應用時仍然存在一些困難。例如，在寫作練習中，有些學生無法準確地將過去分詞與一般過去時態(tài)結合使用。為了解決這個問題，我打算在課后作業(yè)中增加一些更具挑戰(zhàn)性的練習，如讓學生描述一個復雜的事件，并使用過去分詞來展示事件的連貫性和邏輯性。

此外，我也意識到在課堂管理上還有提升的空間。有些學生在課堂上顯得比較活躍，而有些學生則顯得有些沉默。為了更好地關注每個學