復(fù)旦大學(xué)出版社教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職中職專業(yè)課護(hù)理類72醫(yī)藥衛(wèi)生大類科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）復(fù)旦大學(xué)出版社教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職中職專業(yè)課護(hù)理類72醫(yī)藥衛(wèi)生大類課程基本信息1.課程名稱：護(hù)理專業(yè)技能操作

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年中職護(hù)理專業(yè)三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2025年10月20日星期三14:00-15:30

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和護(hù)理倫理意識(shí)，使學(xué)生能夠在護(hù)理實(shí)踐中體現(xiàn)出尊重生命、關(guān)愛(ài)患者的專業(yè)精神。

2.提升學(xué)生的臨床思維能力和操作技能，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、規(guī)范地執(zhí)行護(hù)理操作，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，使學(xué)生能夠在護(hù)理團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)患者康復(fù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的護(hù)理理論知識(shí)和部分臨床操作技能。他們已掌握基礎(chǔ)的護(hù)理評(píng)估、病史采集、健康教育等理論知識(shí)，以及生命體征測(cè)量、藥物配置、靜脈輸液等基本操作技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生通常對(duì)醫(yī)療健康領(lǐng)域充滿興趣，關(guān)注患者的福祉。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手操作能力，但部分學(xué)生可能在理論知識(shí)的理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于實(shí)踐操作，通過(guò)直觀的演示和實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在護(hù)理專業(yè)技能操作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到操作步驟記憶困難、操作技巧掌握不熟練、臨床思維缺乏等問(wèn)題。此外，面對(duì)不同患者的護(hù)理需求，學(xué)生可能難以迅速適應(yīng)并做出恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理決策。部分學(xué)生可能在心理上對(duì)護(hù)理操作的壓力和責(zé)任感到焦慮。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《護(hù)理專業(yè)技能操作》教材，以便查閱相關(guān)理論知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與護(hù)理操作相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生直觀理解操作步驟。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的護(hù)理操作模型、急救設(shè)備、藥品等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和練習(xí)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段真實(shí)的護(hù)理操作視頻，讓學(xué)生觀察并思考，提出護(hù)理操作的重要性。

2.提出問(wèn)題：針對(duì)視頻中的操作，提出問(wèn)題：“如何確保護(hù)理操作的正確性和安全性？”

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.護(hù)理操作的基本原則：講解護(hù)理操作的基本原則，如無(wú)菌操作、安全操作、尊重患者等。

2.護(hù)理操作步驟：詳細(xì)講解各項(xiàng)護(hù)理操作的步驟，如生命體征測(cè)量、藥物配置、靜脈輸液等。

3.護(hù)理操作注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中需要注意的細(xì)節(jié)，如患者體位、操作順序、無(wú)菌原則等。

4.實(shí)例分析：結(jié)合實(shí)際案例，分析護(hù)理操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)所學(xué)護(hù)理操作進(jìn)行討論，總結(jié)操作要點(diǎn)。

2.模擬操作：學(xué)生分組進(jìn)行模擬操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤。

3.互評(píng)環(huán)節(jié)：各小組間互相評(píng)價(jià)，共同提高。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提問(wèn)護(hù)理操作中的難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生解答：學(xué)生積極解答問(wèn)題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考護(hù)理操作在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)過(guò)程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-護(hù)理操作的基本原則（5分鐘）

-護(hù)理操作步驟（10分鐘）

-護(hù)理操作注意事項(xiàng)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-小組討論（5分鐘）

-模擬操作（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握護(hù)理操作的基本原則、步驟和注意事項(xiàng)，如無(wú)菌操作、安全操作、尊重患者等。學(xué)生對(duì)護(hù)理操作的理論知識(shí)有了更深入的理解，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

2.技能提升：學(xué)生在模擬操作和實(shí)際操作中，操作技巧得到了明顯提高。他們能夠正確執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作，如生命體征測(cè)量、藥物配置、靜脈輸液等，提高了護(hù)理操作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

3.臨床思維：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際案例時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。他們能夠根據(jù)患者的具體情況，制定合理的護(hù)理計(jì)劃，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過(guò)小組討論和模擬操作，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.職業(yè)素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和護(hù)理倫理意識(shí)。他們能夠尊重生命、關(guān)愛(ài)患者，體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的精神風(fēng)貌。

6.情緒管理：面對(duì)護(hù)理操作中的壓力和責(zé)任，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的情緒，保持冷靜和專注。他們能夠在緊張的工作環(huán)境中，保持良好的心態(tài)，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

7.持續(xù)學(xué)習(xí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理專業(yè)知識(shí)的重要性，激發(fā)了他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，不斷提高自己的專業(yè)水平。

8.安全意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)護(hù)理操作中的安全風(fēng)險(xiǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，避免發(fā)生意外事故。內(nèi)容邏輯關(guān)系①護(hù)理操作的基本原則

-無(wú)菌操作：確保操作環(huán)境、物品和操作者符合無(wú)菌要求。

-安全操作：預(yù)防操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的傷害，如銳器傷、跌倒等。

-尊重患者：尊重患者的隱私、尊嚴(yán)和權(quán)利，提供人性化護(hù)理。

②護(hù)理操作步驟

-準(zhǔn)備階段：評(píng)估患者情況，準(zhǔn)備所需物品和設(shè)備。

-操作階段：按照規(guī)范流程進(jìn)行操作，如測(cè)量生命體征、藥物配置等。

-結(jié)束階段：清理操作現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)估操作效果，記錄相關(guān)信息。

③護(hù)理操作注意事項(xiàng)

-操作順序：遵循正確的操作順序，確保操作安全有效。

-無(wú)菌原則：嚴(yán)格遵循無(wú)菌操作規(guī)程，防止感染發(fā)生。

-患者體位：根據(jù)操作需要調(diào)整患者體位，確?；颊呤孢m和安全。

-溝通技巧：與患者保持有效溝通，了解患者需求和感受。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

1.1提問(wèn)評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)護(hù)理操作知識(shí)的掌握程度。提問(wèn)內(nèi)容應(yīng)覆蓋本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，如無(wú)菌操作原則、操作步驟和注意事項(xiàng)等。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答，對(duì)于學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，無(wú)論是正面的肯定還是建設(shè)性的批評(píng)，都要確保學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

1.2觀察評(píng)價(jià)

-教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、操作練習(xí)和小組討論的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-觀察重點(diǎn)包括學(xué)生的操作規(guī)范、動(dòng)作熟練度、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等。

1.3測(cè)試評(píng)價(jià)

-在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)護(hù)理操作知識(shí)的記憶和理解。

-測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或操作演示，以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。

1.4反饋與糾正

-教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供正確的操作方法和解釋。

-通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論，幫助學(xué)生克服困難，提高操作技能。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

2.1作業(yè)設(shè)計(jì)

-作業(yè)應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在鞏固和加深學(xué)生對(duì)護(hù)理操作的理解和實(shí)踐。

-作業(yè)可以包括護(hù)理操作步驟的書面描述、模擬操作視頻的提交、實(shí)際操作練習(xí)的記錄等。

2.2作業(yè)批改

-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-批改標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課堂講授的內(nèi)容和操作規(guī)范相一致。

2.3反饋與鼓勵(lì)

-教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)改進(jìn)作業(yè)來(lái)提高自己的護(hù)理操作技能，并對(duì)其進(jìn)步給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。

2.4持續(xù)改進(jìn)

-教師應(yīng)通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：我們可以嘗試在課堂上引入情景模擬，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行護(hù)理操作，這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能增強(qiáng)他們的應(yīng)急處理能力。

2.多媒體教學(xué)輔助：利用多媒體技術(shù)，如視頻、動(dòng)畫等，將抽象的護(hù)理操作步驟轉(zhuǎn)化為可視化的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生操作熟練度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模擬操作時(shí)，雖然理論知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但在實(shí)際操作中卻顯得不夠熟練，這說(shuō)明我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方面的力度還需要加強(qiáng)。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生還是較為被動(dòng)，課堂互動(dòng)性還有待提高。

3.評(píng)價(jià)體系單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能不利于全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：針對(duì)學(xué)生操作熟練度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課程中增