《水到哪里去了》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.水在一定條件下會變成水蒸氣。2.水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體?？茖W(xué)探究目標(biāo)初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。2.形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到水在人們生活中重要性。課前學(xué)習(xí)任務(wù)回想一年級學(xué)習(xí)《觀察一瓶水》的內(nèi)容。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】1.猜想黑板上的水哪里去了。2.證明黑板上的水哪里去了。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】1.猜想空氣中的水蒸汽是否能變成水。2.證明空氣中的水蒸氣是否能變成水。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.水在常溫下，慢慢的變成水蒸氣，飛散到空氣中的過程叫蒸發(fā)。2.水蒸氣是一種無顏色無氣味，無味道，透明的像空氣一樣的氣體?？茖W(xué)探究目標(biāo)初步經(jīng)歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。2.形成在實驗觀察活動認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到水在人們生活中重要性?！窘虒W(xué)重難點】重點：1.了解水蒸氣的一些特點；2.能設(shè)計實驗證明“水到哪里去了”。難點：能設(shè)計實驗證明“水到哪里去了”。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊。學(xué)生準(zhǔn)備:棉簽，水，畫線筆，兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋。教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件等。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動1分2分10分2分1分回顧創(chuàng)設(shè)情境聚焦探索拓展延伸同學(xué)們好！這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)。一年級我們學(xué)過“觀察一瓶水”。想一想，水有哪些特點？水是看不見，摸不著，無色，無味，透明，會流動，無固定形狀的液體。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與水有關(guān)系的內(nèi)容。這個場景你熟悉吧！用濕布擦黑板后，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你可以親自實驗，觀察現(xiàn)象。找抹布，棉簽這樣的材料，蘸上一點水，在桌面上涂一下，然后觀察涂抹后水的變化。注意涂抹在深顏色的物體上你看到的現(xiàn)象會更明顯。趕快進(jìn)行實驗吧！說一說你看到了什么現(xiàn)象？讓我們聽一聽這些同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)說水跡開始片兒大，慢慢變小，后來就看不見了，黑板上的水沒了，一會就干了，有的同學(xué)說黑板上的水從外向內(nèi)一點一點干，水少的地方先干，水多的地方后干。你們說的干，沒了是什么意思？哦，是看不見了。大家的意思是黑板上的水看不見了。觀察發(fā)現(xiàn)中有的同學(xué)說黑板上的水看不見了，有的同學(xué)說從外向內(nèi)一點一點看不見了，到底是怎樣的呢？讓我們再次觀察水變化的過程。用抹布蘸水寫的科學(xué)兩個字，開始看的見，慢慢地變得看不見了。說明黑板上的水量是從有水，直到變得沒有水了。那水到哪里去了？請你想一想。有的同學(xué)說水滲到黑板里去了。有的同學(xué)說水跑到空氣中去了。屏幕前的同學(xué)們你同意他們的想法嗎？有兩位同學(xué)不太同意他們的想法，讓我們聽一聽：水不會滲到黑板里，因為黑板的材料是不滲水的。我就是在不滲水的玻璃上實驗的，水看不見了。我想它肯定是跑到空氣中了。我同意水是跑到空氣中去了，任何東西不會憑空消失，它不會滲到黑板里，就一定是跑到空氣中了?？礃幼哟蠹乙恢抡J(rèn)為水是跑到空氣中去了。你看到它跑了嗎？它長腿了，長小翅膀啦！哦，沒有。你舔一舔，它有味嗎？聞一聞它沒有氣味，摸一摸，有感覺嗎？哦，看來它跟空氣很像，變成一種我們?nèi)庋劭床坏剑恢?，無色無味的氣體，我們稱它水蒸氣。水蒸氣是看不見，摸不著，無色，無味的氣體?，F(xiàn)在大家一致認(rèn)可黑板上的水變成水蒸氣跑到空氣中了，而且它的水量一定會減少甚至?xí)儧]。怎樣證明水蒸氣跑到空氣中去了呢？現(xiàn)在我們就借助這杯水來實驗，既然水蒸氣能跑，過幾天這杯水的水量就會減少，甚至逐漸變沒。還是這么多的水，如果我們不讓它的水蒸氣跑，留住它，那這杯水的水量會怎樣呢？通過比較兩杯水水量的變化，是不是就能證明水蒸氣是否跑到空氣中去了呢？請你想一想，我們應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?？尤其想一想怎樣把水蒸氣留住？有的同學(xué)這樣設(shè)計，兩個杯子一個開口，一個封口，過幾天看看水的變化。有的同學(xué)這樣設(shè)計，兩個杯子倒上水，都放窗臺上，就能知道水是否變成水蒸氣跑到空氣中去了。屏幕前的同學(xué)們你同意他們的設(shè)計嗎？這兩位同學(xué)不太同意他們的想法，他們覺得實驗設(shè)計的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，于是有了一些補(bǔ)充的內(nèi)容：讓我們聽一聽。.我同意一個開口，一個封口。我認(rèn)為開口杯是讓水變成水蒸氣跑到空氣中去。封上口的杯子是不讓杯中的水變成水蒸氣跑到空氣中。過幾天看看水量的情況。我補(bǔ)充，我認(rèn)為兩個杯子里倒入同樣多的水，畫上水位線，然后都放在窗臺上，幾天后看水是否少了。這兩位同學(xué)說的很有道理。讓我們梳理一下設(shè)計思路：兩杯同樣多的水，一杯開口，一杯封上口。開口杯讓水蒸氣跑到空氣中，封口杯是留住水蒸氣，不讓它跑到空氣中，把它們放在同一個地方，幾天后比較水量的變化。幾天后水量會怎樣？快聽，這位同學(xué)是這樣認(rèn)為的：實驗主要是比較兩杯水的水量。如果兩杯水的水量變了，說明水蒸氣跑到空氣中去。如果兩杯水的水量不變，說明水蒸氣沒有跑到空氣中。屏幕前的同學(xué)們你認(rèn)可他的觀點嗎？還是讓我們通過實驗來證實吧！你可以找類似這些實驗材料進(jìn)行實驗，因為這個實驗需要持續(xù)較長的時間，不能在課上看到實驗現(xiàn)象。老師帶來一段視頻資料，看一看是否證實了你的觀點。你觀察到了什么現(xiàn)象？哦，我們看到兩個杯子的水量不等，開口杯的水量明顯變少了，封口杯的水量幾乎沒變。這個現(xiàn)象說明了什么？我們來聽一聽這位同學(xué)的觀點：開口杯水量減少，封口杯水量沒有明顯的變化，證明了水蒸氣是跑到空氣中去了。也證實了我們開始的想法是正確的。你同意他的觀點嗎？同意！老師也很同意。通過實驗，我們知道水真的變成水蒸氣跑到空氣中去了。實驗中還有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象，杯子的塑料袋上有小水滴。你是否注意到了！有的同學(xué)說，杯子的上面怎么會有水呢？它是哪來的？顯然是杯子里的水跑到杯子上邊去了，中間還跨過水面到塑料袋這段空氣，水是怎么過去的呢？哦，杯中的水一定是變成水蒸氣，跑到這段空氣中了，大量的水蒸氣在這段空氣中，它想跑，但被塑料袋擋住跑不掉，水蒸氣在一定的條件下就又變回成了水。可見水蒸氣是會流動的，水真是一種神奇的物質(zhì)！它既可以是液體狀態(tài)，又可以是氣體狀態(tài)。相信你現(xiàn)在又進(jìn)一步理解水蒸氣了吧！水蒸氣是水變成的看不到，摸不著，無色，無味，透明，會流動，沒有固定形狀的氣體。由此我們知道，水慢慢的變成水蒸氣會飛散到空氣中，這種現(xiàn)象是蒸發(fā)。它還可以用簡單文字和箭頭表示水能變成水蒸氣。水蒸氣也可以變回水。也就是液體狀態(tài)的水和氣體狀態(tài)的水蒸氣是可以來回變化的。想一想，生活中你還遇到哪些蒸發(fā)的現(xiàn)象？跟你的家長說一說，并說說你的理由。老師找了一些圖片，請你判斷是否是蒸發(fā)現(xiàn)象？我們看第一幅圖，水洼的水越來越少是蒸發(fā)現(xiàn)象。水少的原因是一部分是水滲到地里，一部分是水變成水蒸氣飛散到空氣中了；你肯定也有洗手后不擦的時候吧！濕的手變干了，是蒸發(fā)現(xiàn)象，因為手上的水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中去了。我們再看最后一幅圖，濕衣服變干了是蒸發(fā)現(xiàn)象。因為濕衣服的水慢慢的變成水蒸氣飛散到空氣中了。生活中還有很多蒸發(fā)現(xiàn)象，課下你可以繼續(xù)尋找。今天我們學(xué)習(xí)了水到哪里去了，主要認(rèn)識了水和水蒸氣之間的變化。請你比較一下，水和水蒸氣有什么相同和不同？水和水蒸氣的相同點是無色，無味，透明，會流動，沒有固定形狀。水還具有液體，看得見，摸得著的它自己的特點，水蒸氣是一種氣體，所以它看不見，也摸不著。課后練習(xí)1.下列關(guān)于水蒸氣的顏色描述正確的是（）。A.白色