第第頁人教大同版（2024）三年級上冊英語全冊教案Unit1Makingnewfriends一、教學內容本單元主題為“Makingnewfriends”，主要圍繞打招呼、介紹自己和他人、詢問姓名等基本日常交流展開。（一）教材課文內容第一部分：Let’stalk展示了在校園里新同學見面打招呼的場景。例如：A:Hello!I'mLiMing.B:Hi,I'mWangMei.通過這樣簡單的對話引出本單元的核心句型。還有關于詢問他人姓名的句子：A:What'syourname?B:MynameisZhangHua.第二部分：Let’slearn包含一些常見的人物稱謂單詞，如：friend（朋友）、boy（男孩）、girl（女孩）、teacher（老師）等。同時有一些形容詞，如：new（新的）。以及相關的短語：makefriends（交朋友）。第三部分：Let’ssing一首關于交朋友的英文歌曲，歌詞簡單且旋律歡快，有助于學生鞏固所學知識并提高學習興趣。（二）教材分析教材內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，以生動有趣的場景呈現(xiàn)新知識。從簡單的打招呼逐步深入到介紹和詢問信息，符合三年級學生的認知水平和語言學習規(guī)律。通過多樣化的活動形式，如對話、歌曲等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聽說能力和初步的交際意識。二、學情分析三年級的學生剛剛接觸英語，對英語學習充滿好奇和熱情。他們在這個階段具有以下特點：（一）認知特點形象思維為主學生更容易通過直觀的圖片、動畫、實物等方式理解和記憶知識。他們對于色彩鮮艷、生動有趣的事物有較高的關注度。模仿能力強善于模仿教師的發(fā)音、口型和動作。但由于母語的影響，可能在發(fā)音準確性上存在一定困難。（二）學習基礎部分學生在幼兒園或課外有過一些簡單的英語啟蒙學習，對一些常見的英語單詞如數(shù)字、顏色、動物等有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)的學習。大多數(shù)學生對英語的字母、基本發(fā)音規(guī)則等了解較少，尚未形成良好的英語學習習慣。（三）學習需求渴望在輕松愉快的氛圍中學習英語，期待通過學習英語獲得成就感，如能夠用英語打招呼、介紹自己等。需要教師給予充分的鼓勵和引導，逐步建立學習英語的自信。三、教學目標（一）知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀以下單詞：friend、boy、girl、teacher、new；并能理解單詞的含義。學生能夠熟練掌握并運用以下句型進行交流：Hello!/Hi!I'm...What'syourname?Mynameis...（二）技能目標聽學生能夠聽懂關于打招呼、介紹自己和詢問姓名的簡單對話和指令。說學生能夠用正確的語音、語調進行打招呼、自我介紹和詢問他人姓名。讀學生能夠準確認讀所學單詞和句子，具有一定的朗讀能力。寫學生能夠正確書寫字母Aa-Ee，并能規(guī)范書寫部分單詞，如boy、girl等。（三）情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生積極參與課堂活動的熱情。引導學生樹立友好交往、樂于結交新朋友的意識。（四）學習策略目標培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，如認真聽講、積極發(fā)言、大膽模仿等。幫助學生學會通過觀察、模仿、合作等方式學習英語，提高自主學習能力。四、教學重難點（一）教學重點掌握單詞friend、boy、girl、teacher、new的發(fā)音和拼寫。熟練運用句型Hello!/Hi!I'm...What'syourname?Mynameis...進行交流。（二）教學難點準確把握What'syourname?中what's的連讀以及name的發(fā)音。引導學生在實際情境中自然流暢地運用所學知識進行交流。五、教學策略情境教學法創(chuàng)設多種真實的或模擬的情境，如校園交友場景、班級活動場景等，讓學生在情境中學習和運用英語。游戲教學法通過開展各種有趣的游戲活動，如單詞卡片游戲、角色扮演游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。小組合作學習法將學生分成小組，讓學生在小組中進行合作學習、交流討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。直觀教學法運用圖片、實物、多媒體等直觀教具輔助教學，幫助學生更好地理解和掌握知識。六、教學準備教師準備多媒體課件、單詞卡片、人物頭飾、教學道具（如書包、文具等）、獎勵小貼紙等。學生準備英語課本、練習本、彩筆等。七、教學過程第一課時（一）Warming-upGreetings教師走進教室，熱情地和學生打招呼：Hello,boysandgirls!Nicetoseeyou!設計意圖：營造輕松愉快的英語學習氛圍，拉近師生距離，讓學生初步感受英語交流的氛圍。Singasong播放一首簡單的英文兒歌“HelloSong”，教師帶領學生一起跟著音樂唱和做動作。設計意圖：通過歌曲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時為引出本節(jié)課的主題做鋪墊。（二）PresentationLead-in展示一張校園的圖片，圖片中有許多小朋友在操場上玩耍、交流。教師提問：Lookatthepicture.Whatarethechildrendoing?引導學生回答：Theyaremakingfriends.從而引出本節(jié)課的主題“Makingnewfriends”。設計意圖：利用圖片吸引學生的注意力，引導學生進入主題情境，激發(fā)學生的學習興趣。Newwordsteaching（1）展示一個小男孩的圖片，說：Thisisaboy.教師板書boy，然后帶領學生讀單詞，強調發(fā)音[b??]，并讓學生跟讀幾遍?？梢酝ㄟ^讓學生模仿小男孩的動作來加深記憶。設計意圖：利用圖片直觀展示單詞，讓學生通過視覺和模仿動作來記憶單詞，符合三年級學生的認知特點。（2）用同樣的方法教授girl、teacher、friend、new等單詞。在教授friend時，可以讓學生說說自己的朋友是誰，引導學生理解單詞的含義。設計意圖：通過多種方式教授單詞，幫助學生理解和記憶單詞，同時將單詞與學生的生活實際聯(lián)系起來，提高學生的學習積極性。（三）PracticeGame:Wordflash教師快速展示單詞卡片，讓學生快速說出單詞。說得又快又準的學生可以得到一個小貼紙作為獎勵。設計意圖：通過游戲的方式鞏固所學單詞，提高學生的反應能力和認讀能力，同時激發(fā)學生的競爭意識。Groupwork將學生分成小組，每個小組發(fā)放一套單詞卡片。小組內成員互相抽取卡片，說出卡片上的單詞，其他成員進行糾正和評價。設計意圖：培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊意識，讓學生在互相交流和幫助中鞏固知識。（四）ProductionMakeadialogue教師給出一個情境：在校園里遇到了新同學，讓學生兩人一組，運用所學單詞進行簡單的對話。例如：A:Hello!I'm...B:Hi!I'm...Areyouanewstudent?A:Yes,Iam.I'mnewhere.B:Nicetomeetyou.Let'sbefriends.A:OK.設計意圖：讓學生在實際情境中運用所學單詞進行交流，提高學生的語言運用能力。Showtime邀請幾組學生上臺展示他們的對話，其他學生認真傾聽并給予評價。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行表揚和獎勵。設計意圖：為學生提供展示的平臺，增強學生的自信心，同時培養(yǎng)學生的傾聽和評價能力。第二課時（一）Warming-upReviewwords教師通過快速閃現(xiàn)單詞卡片的方式，讓學生復習上節(jié)課所學的單詞。同時，隨機抽取學生進行單詞聽寫，檢查學生對單詞的掌握情況。設計意圖：鞏固所學單詞，為后續(xù)的學習做好鋪墊。Freetalk教師和學生進行簡單的自由交流，如：Howareyoutoday?Whatdidyoudoyesterday?等。設計意圖：營造英語交流氛圍，鍛煉學生的口語表達能力。（二）PresentationSentencepatternsteaching（1）教師展示兩個小朋友打招呼的圖片，然后說：Hello!I'mMissLi.What'syourname?引導學生理解句子的含義。教師板書句子，并著重講解what's的連讀和name的發(fā)音。然后讓學生跟讀句子，模仿教師的語音、語調。設計意圖：通過圖片和情境引出句型，讓學生直觀地理解句子的用法，同時注重發(fā)音的指導。（2）用同樣的方法教授Mynameis...這個句型?？梢宰寣W生先介紹自己的中文名字，然后教師引導學生用英語表達。設計意圖：結合學生的實際情況進行教學，讓學生更容易掌握句型。Dialogueteaching播放Let’stalk部分的錄音，讓學生聽錄音并跟讀對話。然后教師講解對話中的重點和難點，如：Hello和Hi的用法區(qū)別、詢問姓名的不同表達方式等。設計意圖：讓學生通過聽錄音和跟讀，模仿標準的語音、語調，同時理解對話內容。（三）PracticeRole-play教師將學生分成小組，讓學生分別扮演對話中的角色，進行角色扮演活動。每個小組可以選擇自己喜歡的方式進行表演，如加上動作、表情等。設計意圖：讓學生在情境中運用所學句型進行交流，提高學生的口語表達能力和表演能力。Pairwork學生兩人一組，互相練習詢問姓名和介紹自己的句型。教師巡視并給予指導，鼓勵學生大膽開口說英語。設計意圖：通過一對一的練習，讓每個學生都有機會開口說英語，鞏固所學句型。（四）ProductionMakeanewdialogue教師給出一個新的情境：在動物園里遇到了新朋友。讓學生根據(jù)所學知識，創(chuàng)編一個新的對話。對話內容要包含打招呼、詢問姓名和介紹自己等內容。設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力，讓學生能夠根據(jù)不同的情境靈活運用所學知識。Shareandevaluate學生分組展示他們創(chuàng)編的對話，其他小組的學生進行評價。評價內容包括語音、語調、語法、內容等方面。教師最后進行總結和點評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人給予表揚和獎勵。設計意圖：通過分享和評價，讓學生相互學習，提高學生的語言表達能力和評價能力。第三課時（一）Warming-upSingasong教師播放本單元的英文歌曲“MakeNewFriends”，讓學生一起跟著唱，復習本單元所學的單詞和句型。設計意圖：通過歌曲活躍課堂氣氛，復習所學知識。Game:Sentencerelay將學生分成若干小組，每組學生站成一排。教師給第一個學生一個句子，如：Hello!I'mLiMing.What'syourname?第一個學生小聲地將句子告訴第二個學生，依次傳遞下去，最后一個學生大聲說出句子。傳遞準確且速度快的小組獲勝。設計意圖：通過游戲的方式復習句型，提高學生的聽力和口語表達能力，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。（二）PresentationLetterteaching（1）教師展示字母Aa-Ee的卡片，教授字母的發(fā)音和書寫方法。教師在黑板上示范書寫字母，讓學生觀察字母的大小寫形式、筆畫順序等。然后讓學生跟著教師一起在空中書寫字母，感受書寫的筆順。設計意圖：讓學生掌握字母的正確發(fā)音和書寫方法，為今后的單詞學習打下基礎。（2）引導學生發(fā)現(xiàn)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如：a在apple中的發(fā)音為[?]等。通過舉例讓學生加深對發(fā)音規(guī)律的理解。設計意圖：培養(yǎng)學生的語音意識，幫助學生更好地記憶單詞。Writingpractice學生在練習本上練習書寫字母Aa-Ee和所學單詞，教師巡視并給予指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。設計意圖：讓學生通過練習鞏固字母和單詞的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。（三）PracticeLettergame教師說出一個字母，讓學生快速說出以該字母開頭的單詞。例如：教師說“A”，學生可以說：apple、ant等。設計意圖：通過游戲的方式鞏固字母和單詞的學習，提高學生的思維反應能力。Dictation教師讀出單詞和字母，讓學生進行聽寫。聽寫完成后，同桌之間互相交換批改，教師進行總結和點評。設計意圖：檢查學生對單詞和字母的掌握情況，培養(yǎng)學生的聽力和書寫能力。（四）ProductionDesignanamecard教師讓學生為自己設計一張英文名字卡，包括自己的名字、年齡、愛好等信息。學生可以用所學的單詞和句子進行書寫，并在名字卡上畫上自己喜歡的圖案進行裝飾。設計意圖：培養(yǎng)學生的綜合運用能力和創(chuàng)造力，同時讓學生更好地了解自己。Namecardshow學生展示自己設計的名字卡，并向其他同學介紹自己的名字卡內容。其他學生認真傾聽并提問。設計意圖：為學生提供展示的平臺，鍛煉學生的口語表達能力，同時增進學生之間的了解。八、板書設計（一）主板書Unit1MakingnewfriendsNewwords:friend,boy,girl,teacher,newSentencepatterns:Hello!/Hi!I'm...What'syourname?Mynameis...（二）副板書單詞的發(fā)音和拼寫示例重點句型的例句字母Aa-Ee的書寫示范Unit2Myfamily一、教材分析（一）教材地位“人教大同版（2024）小學英語三年級上冊《Unit2Myfamily》”是小學英語基礎階段的重要內容。本單元圍繞“家庭”這一主題展開，家庭是學生最為熟悉且貼近生活的話題，能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。通過本單元的學習，學生將掌握一些與家庭成員相關的詞匯以及介紹家庭成員的基本句型，為后續(xù)的英語學習奠定基礎。（二）教材內容本單元主要包括詞匯部分和句型部分。詞匯有father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等家庭成員的稱呼。句型有“Thisismy...”用來介紹家庭成員，以及“Who’sthat...?”“He’s/She’s...”用于詢問和回答家庭成員的身份。教材中還配有生動形象的圖片、有趣的對話以及簡單的兒歌等內容，有助于學生理解和記憶知識。例如，課本中的對話場景常常設置在家庭聚會、學?；顒拥热粘Ｇ榫持校寣W生能夠感受到英語在實際生活中的運用。（三）教材目標知識目標學生能夠準確認讀、拼寫本單元的重點詞匯。掌握重點句型的結構和用法，并能在實際情境中靈活運用。技能目標培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是口語表達能力，能夠流利地介紹自己的家庭成員。通過觀察圖片、閱讀對話等活動，提高學生的觀察力和閱讀理解能力。情感目標引導學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學生關愛家人的情感。增強學生學習英語的興趣和自信心。二、學情分析（一）知識基礎三年級的學生經(jīng)過之前的英語啟蒙學習，已經(jīng)掌握了一些簡單的英語詞匯和日常用語，如數(shù)字、顏色、問候語等。但對于本單元較為系統(tǒng)的家庭成員詞匯和句型，還需要進一步學習和鞏固。部分學生可能在幼兒園接觸過一些英語，但基礎參差不齊。（二）認知能力這個年齡段的學生具有較強的好奇心和求知欲，形象思維占主導地位，對生動有趣的圖片、故事、歌曲等比較感興趣。他們開始具備一定的觀察力和模仿能力，但注意力集中時間較短，需要多樣化的教學方法來吸引他們的注意力。（三）學習特點學生喜歡在輕松愉快的氛圍中學習，小組合作、游戲競賽等活動能夠激發(fā)他們的學習積極性。他們渴望得到老師的表揚和鼓勵，對于新鮮事物充滿熱情，但在學習過程中可能會遇到發(fā)音不準確、記憶困難等問題。三、教學目標（一）第一課時知識目標學生能夠準確認讀、聽懂father,mother,dad,mom這幾個家庭成員的詞匯。理解并能運用句型“Thisismy...”介紹自己的父母。技能目標通過聽錄音、模仿發(fā)音等活動，糾正學生的發(fā)音，培養(yǎng)學生的聽、說能力。鼓勵學生在小組活動中開口說英語，提高口語表達的自信心。情感目標讓學生感受家庭的重要性，激發(fā)學生對家人的熱愛之情。（二）第二課時知識目標學習sister,brother,grandpa,grandma等詞匯。鞏固句型“Thisismy...”，并能用“Who’sthat...?”“He’s/She’s...”進行簡單的對話交流。技能目標培養(yǎng)學生的觀察力和語言運用能力，能夠根據(jù)圖片或實際情境進行對話練習。通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的合作學習能力和交際能力。情感目標增進學生對家庭成員的了解，培養(yǎng)學生的家庭責任感。（三）第三課時知識目標復習本單元的所有詞匯和句型，能夠準確書寫部分重點詞匯。理解并能演唱與家庭主題相關的英文兒歌。技能目標通過完成練習題、編寫對話等活動，綜合運用所學知識，提高學生的語言綜合運用能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。情感目標強化學生對家庭的熱愛之情，鼓勵學生在生活中積極運用英語。四、教學重難點（一）教學重點本單元所有家庭成員詞匯的認讀、拼寫和記憶。重點句型“Thisismy...”“Who’sthat...?”“He’s/She’s...”的理解和運用。（二）教學難點區(qū)分“grandpa”和“grandma”在發(fā)音和書寫上的細微差別。讓學生能夠在實際生活情境中自然、流暢地運用所學句型進行交流。五、教學策略（一）直觀教學法利用圖片、實物、視頻等直觀教具展示家庭成員的形象，幫助學生理解和記憶詞匯。例如，展示全家福照片，引導學生用英語說出家庭成員的稱呼。（二）情境教學法創(chuàng)設各種與家庭相關的情境，如家庭聚會、介紹家人給朋友認識等，讓學生在情境中運用所學知識進行交流。通過角色扮演、情景對話等活動，提高學生的語言運用能力。（三）游戲教學法設計多樣化的游戲活動，如“單詞接龍”“猜家庭成員”等，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。在游戲過程中，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。（四）小組合作學習法將學生分成小組，進行小組討論、合作練習等活動。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時讓學生互相學習、互相幫助。六、教學準備教師準備多媒體課件，包括家庭成員的圖片、動畫視頻、英文兒歌等。單詞卡片、人物頭飾、全家福照片（自己的和一些明星的全家福）、教學道具（如玩具房子代表家庭場景）。練習題、獎勵用的小貼紙、小紅花等。學生準備準備自己的全家福照片（如果有）。七、教學過程（一）第一課時熱身導入（Warming-upandLead-in）教師播放一首歡快的英文兒歌《TheFamilySong》，同時帶領學生跟著音樂做簡單的動作，如拍手、跺腳等，營造輕松愉快的學習氛圍。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的互動交流：T:Boysandgirls,doyoulikethesong?Ss:Yes!T:Whatisthesongabout?Ss:Family.（引導學生說出答案）設計意圖：通過播放英文兒歌，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時自然地引出本節(jié)課的主題“家庭”。新知呈現(xiàn)（Presentation）教師利用多媒體課件展示一張自己的全家福照片，介紹：“Thisismyfamily.Look!Thisismymother.Sheisverykind.”同時，在黑板上寫下“mother”這個單詞，并在單詞下方畫出一個女性的簡筆畫，幫助學生理解詞義。然后，教師帶領學生讀單詞“mother”，注意糾正發(fā)音，采用多種方式讀，如全班讀、小組讀、個別讀等。用同樣的方法教授“father”“dad”“mom”這幾個單詞，在教授“dad”和“mom”時，可以與“father”和“mother”進行對比，讓學生了解它們都是對父母的稱呼，只是更加口語化。設計意圖：利用教師自己的全家福作為教學素材，能夠拉近與學生的距離，讓學生更感興趣。通過簡筆畫輔助教學，可以幫助學生直觀地理解單詞的含義，多種方式讀單詞有助于強化學生的記憶。趣味操練（Practice）游戲：“閃卡游戲”教師快速展示單詞卡片，讓學生說出看到的單詞?？ㄆ故舅俣扔陕娇?，鍛煉學生的反應能力和認讀能力。對于表現(xiàn)出色的學生，教師給予小貼紙獎勵。設計意圖：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學單詞。小組活動：“介紹我的家人”將學生分成小組，每個學生拿著自己的全家福照片（如果沒有，可以用教師準備的明星全家福），向小組成員介紹自己的父母：“Thisismyfather.Thisismymother.”其他小組成員認真傾聽并給予回應。設計意圖：讓學生在小組活動中運用所學知識進行交流，培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習能力。課堂鞏固（Consolidation）教師再次展示全家福照片，隨機指向照片中的人物，讓學生用英語說出對應的單詞。然后，教師與學生進行對話練習：T:Who’sthis?Ss:Thisisyourmother.T:Yes,youareright.設計意圖：通過鞏固練習，強化學生對單詞和句型的記憶，提高學生的語言運用能力。（二）第二課時復習導入（RevisionandLead-in）教師通過播放上節(jié)課學習的英文兒歌《TheFamilySong》，帶領學生一起唱，復習上節(jié)課學習的家庭成員詞匯。教師展示單詞卡片，讓學生快速認讀單詞“father”“mother”“dad”“mom”，檢查學生的掌握情況。設計意圖：通過唱歌和認讀單詞卡片，復習舊知識，為新知識的學習做好鋪墊，同時營造活躍的課堂氛圍。新知呈現(xiàn)（Presentation）教師利用多媒體課件展示一張有爺爺奶奶、兄弟姐妹的全家福照片，引出新單詞“sister”“brother”“grandpa”“grandma”。在教授新單詞時，注意發(fā)音的示范和糾正，特別是“grandpa”和“grandma”的發(fā)音區(qū)別?？梢圆捎貌鸱忠艄?jié)、對比發(fā)音等方法幫助學生記憶。例如，將“grandpa”拆分成“grand”和“pa”，讓學生先讀準每個部分，再組合起來讀。教師播放一段關于家庭成員介紹的動畫視頻，視頻中出現(xiàn)各種家庭成員在一起的場景，并配有相應的英語對話。在播放視頻的過程中，教師適時暫停視頻，講解重點句型“Thisismy...”“Who’sthat...?”“He’s/She’s...”的用法。例如，當視頻中出現(xiàn)一個孩子指著另一個人問“Who’sthat?”時，教師暫停視頻，解釋這句話是在詢問那個人是誰，然后繼續(xù)播放視頻，當聽到回答“He’smyfather.”時，再次暫停視頻，講解“He’s”是“Heis”的縮寫形式，以及如何用這個句型回答詢問家庭成員身份的問題。設計意圖：通過展示全家福照片和播放動畫視頻，直觀地呈現(xiàn)新單詞和句型，吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。趣味操練（Practice）游戲：“猜家庭成員”教師請一位學生到講臺前，面向黑板。然后教師拿出一張家庭成員的單詞卡片，讓其他學生用英語描述卡片上的人物特征，如“Heisold.Hehaswhitehair.”（描述爺爺），讓講臺上的學生猜出是哪個家庭成員。猜對的學生可以得到一朵小紅花作為獎勵。設計意圖：這個游戲可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力，同時增加學習的趣味性。角色扮演：“家庭聚會”將學生分成小組，每個小組分配一些人物頭飾，分別代表不同的家庭成員。教師設定一個家庭聚會的情境，讓學生在小組內進行角色扮演，運用所學的句型和詞匯進行對話交流。例如：A:Thisismysister.B:Hello,sister.Nicetoseeyou.C:Who’sthat?D:He’smygrandpa.設計意圖：通過角色扮演，讓學生在真實的情境中運用英語進行交流，提高學生的語言運用能力和交際能力。課堂鞏固（Consolidation）教師展示一些不同的家庭照片，讓學生用所學的句型和詞匯描述照片中的家庭成員。然后，教師隨機抽取學生進行提問，檢查學生的掌握情況。設計意圖：通過描述照片中的家庭成員，鞏固所學的知識，提高學生的語言表達能力和觀察能力。（三）第三課時復習導入（RevisionandLead-in）教師利用多媒體課件快速展示本單元的單詞卡片和圖片，讓學生說出對應的英語單詞和句子。教師播放一段關于家庭的英語對話錄音，讓學生聽錄音并回答問題，如“Howmanypeoplearethereinthefamily?”“Whoisthefather?”等，復習本單元的重點句型。設計意圖：通過復習單詞和句型，喚起學生的記憶，為后續(xù)的學習做好準備。新知呈現(xiàn)（Presentation）教師播放一首與家庭主題相關的英文兒歌《ILoveMyFamily》，讓學生先聽一遍，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。然后，教師逐句教唱歌曲，講解歌詞的含義，幫助學生理解和記憶。在教唱過程中，鼓勵學生跟著節(jié)奏拍手、做動作，增強學習的趣味性。教師在黑板上寫出本單元的重點單詞和句型，引導學生一起回顧總結。然后，教師讓學生觀察單詞的拼寫規(guī)律，如“father”和“mother”都有“ther”結尾等，幫助學生記憶單詞的拼寫。設計意圖：通過教唱英文兒歌，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時復習鞏固所學知識?？偨Y單詞拼寫規(guī)律有助于學生更好地掌握單詞的拼寫方法。趣味操練（Practice）游戲：“單詞拼寫大賽”教師將學生分成小組，每個小組分發(fā)一些卡片，卡片上寫有本單元的單詞的打亂順序的字母。教師說出一個單詞，讓小組在規(guī)定時間內拼出正確的單詞。最先拼出正確單詞的小組獲勝，獲得一個小獎品。設計意圖：通過游戲活動，鞏固學生對單詞拼寫的掌握，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。小組活動：“編寫家庭對話”讓學生以小組為單位，根據(jù)本單元所學的知識，編寫一段關于家庭的對話。對話內容可以包括介紹家庭成員、詢問家庭成員的活動等。然后，每個小組派代表上臺表演自己編寫的對話，其他小組進行評價。設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和語言綜合運用能力，同時通過小組評價，讓學生互相學習、共同提高。課堂鞏固（Consolidation）教師發(fā)放練習題，包括單詞拼寫、選擇填空、句子翻譯等題型，讓學生獨立完成。完成后，教師進行講解，重點講解學生容易出錯的題目。設計意圖：通過練習題鞏固所學知識，檢測學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行糾正。（四）課堂總結（Summary）教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括詞匯、句型、兒歌等。鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。然后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。（五）作業(yè)布置（Homework）讓學生回家后向家人用英語介紹自己在學校學到的關于家庭成員的知識。制作一張家庭樹（FamilyTree），用英語標注出每個家庭成員的稱呼，并向家人展示和介紹。（六）板書設計Unit2MyfamilyfathermotherdadmomsisterbrothergrandpagrandmaThisismy...Who’sthat...?He’s/She’s...Unit3Inmyschoolbag一、教材分析（一）教材地位“Unit3Inmyschoolbag”是人教大同版小學英語三年級上冊的重要單元。本單元處于教材的中間部分，起到承上啟下的作用。在之前的學習中，學生已經(jīng)對一些簡單的日常用語和基礎詞匯有了一定了解，本單元在此基礎上進一步拓展詞匯量，并引入與學習用品相關的話題，讓學生能夠在實際生活場景中運用英語進行交流。（二）教材內容本單元圍繞“schoolbag”展開，主要學習各類學習用品的英文表達，如book、pen、pencil、ruler、eraser等。教材通過生動的圖片、有趣的對話以及簡單的兒歌等形式呈現(xiàn)教學內容。對話部分設置了學生在學校討論書包里物品的場景，貼近學生的生活實際，有助于激發(fā)學生的學習興趣。同時，教材還安排了一些簡單的練習活動，如單詞拼寫、連線、對話填空等，幫助學生鞏固所學知識。（三）教材目標知識目標：學生能夠準確認讀和書寫本單元的重點單詞，理解并運用關于學習用品的句型進行簡單交流。技能目標：培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的語言綜合運用水平。情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生愛護學習用品的良好習慣。二、整體設計思路本單元教學設計以學生為中心，遵循語言學習的規(guī)律，采用情境教學法、任務驅動法和游戲教學法相結合的方式。通過創(chuàng)設豐富多樣的教學情境，讓學生在真實的語境中感受和運用英語。設計一系列有趣的任務和游戲活動，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂參與度。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，讓學生在合作中共同進步。三、教學目標（一）知識目標學生能夠準確聽、說、認讀單詞：schoolbag,book,pen,pencil,ruler,eraser。掌握句型：What'sinyourschoolbag?Ihave...（二）技能目標能夠準確描述書包里的學習用品。能在實際情境中運用所學句型進行簡單交流。（三）情感目標培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學習積極性。引導學生養(yǎng)成整理書包、愛護學習用品的好習慣。四、教學重點（一）詞匯掌握本單元關于學習用品的單詞的發(fā)音、拼寫和意義。（二）句型理解并熟練運用“What'sinyourschoolbag?Ihave...”進行問答交流。五、教學難點（一）發(fā)音個別單詞中元音和輔音的準確發(fā)音，如“ruler”中“u”的發(fā)音，“eraser”中第一個“e”的發(fā)音。（二）句型運用在實際情境中靈活運用所學句型進行交流，注意句子的語序和人稱的正確使用。六、教學策略（一）情境教學法創(chuàng)設學校、教室等與學習用品相關的情境，讓學生在情境中學習和運用英語。（二）游戲教學法通過猜謎游戲、單詞卡片游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。（三）小組合作學習法組織學生進行小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。七、教學過程第一課時（一）Warming-upGreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.Beforewestartourclass,let'ssingasongtogether.設計意圖：通過日常問候拉近師生距離，唱歌熱身可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的學習做好準備。SingasongPlaythesong"ABCSong"andaskstudentstosingalong.設計意圖：歌曲與英語學習相關，復習字母知識的同時，讓學生快速進入英語學習氛圍。（二）Lead-inShowapictureofaschoolbagonthePPT.T:Lookatthepicture.What'sthis?Ss:It'saschoolbag.T:Yes,it'saschoolbag.Doyouhaveaschoolbag?Ss:Yes,wedo.設計意圖：利用圖片直觀導入新課主題，通過提問引發(fā)學生的思考和興趣。（三）PresentationNewwordslearningShowpicturesofabook,apen,apencil,aruler,andaneraseronebyoneonthePPT.Teachthenewwordsonebyone.Forexample,whenteaching"book",holdupabookandsay:"Thisisabook.Book,[b?k]."Letstudentsrepeataftertheteacherseveraltimes.Usegesturesandactionstohelpstudentsunderstandandrememberthewords.Forexample,pretendtowritewithapentohelpstudentsremembertheword"pen".設計意圖：通過圖片、實物展示和動作演示相結合的方式教授新單詞，形象直觀，有助于學生理解和記憶。PracticeWordflashcardsShowthewordflashcardsquicklyandaskstudentstoreadthewordsasfastastheycan.設計意圖：利用閃卡游戲可以幫助學生快速認讀單詞，提高單詞識別能力。HighandlowvoiceTheteachersaysthewordsinahighvoiceandstudentsrepeatinalowvoice,andviceversa.設計意圖：通過聲音高低變化的游戲方式增加學習的趣味性，吸引學生的注意力，強化單詞記憶。（四）TextlearningOpenthetextbooksandshowthepicturesofthetext.T:Lookatthepictures.Whatcanyousee?Ss:Wecanseesomestudentsandtheirschoolbags.T:Yes,let'slistentothetapeandseewhattheyaretalkingabout.Playthetapeandletstudentslistentothedialogueforthefirsttime.Afterlistening,asksomesimplequestionstocheckstudents'understanding.T:What'sinthegirl'sschoolbag?Ss:Shehasabookandapen.設計意圖：通過聽對話，培養(yǎng)學生的聽力理解能力，同時讓學生初步了解課文內容。（五）PracticePairworkAskstudentstoworkinpairsandpracticethedialogueinthetext.Theycanusetheirownschoolbagsandthelearningsuppliesontheirdesks.S1:What'sinyourschoolbag?S2:Ihavea...anda...設計意圖：讓學生通過角色扮演練習對話，提高口語表達能力，同時增強對所學內容的運用能力。ShowandtellInvitesomestudentstocometothefrontandshowthethingsintheirschoolbagsandintroducetheminEnglish.S:Ihaveabook.It'smyEnglishbook.Ihaveapen.It'sblue.設計意圖：為學生提供展示的平臺，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力，同時鞏固所學的單詞和句型。第二課時（一）RevisionReviewthewordsWordguessinggameTheteacherdescribesawordandasksstudentstoguesswhatitis.Forexample,"It'ssomethingyouusetowrite.It'slongandthin.Whatisit?"Ss:Apencil.設計意圖：通過猜謎游戲復習單詞，激發(fā)學生的思維，加深對單詞的記憶。DictationWritesomeofthewordsontheblackboardandaskstudentstowritethemdownontheirnotebooks.Thenchecktheanswerstogether.設計意圖：聽寫單詞可以檢測學生對單詞拼寫的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正。ReviewthedialogueAsksomepairsofstudentstoactoutthedialogueinthetext.設計意圖：復習對話，鞏固所學句型，提高學生的口語表達和表演能力。（二）PresentationExtendedsentencesTeachnewsentences:"Thereisa...inmyschoolbag.Thereare...inmyschoolbag."Showsomepictureswithdifferentnumbersoflearningsuppliesintheschoolbagandusethesentencestodescribethem.Letstudentsmakesentenceswiththenewstructuresusingthethingsaroundthem.設計意圖：拓展句型，豐富學生的語言表達，培養(yǎng)學生的語言運用能力。SingasongaboutschoolbagTeachanewsongrelatedtotheschoolbagandlearningsupplies.Playthemusicandteachthelyricssentencebysentence.設計意圖：通過歌曲學習，進一步鞏固所學內容，同時增加學習的趣味性。（三）PracticeGroupworkDividethestudentsintogroupsoffour.Eachgroupisgivensomepicturesofschoolbagsandlearningsupplies.Theyneedtomakeastoryusingthepicturesandthesentencestheyhavelearned.設計意圖：通過小組合作編故事，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力，同時綜合運用所學的語言知識。WriteashortpassageAskstudentstowriteashortpassageabouttheirschoolbagsandthethingsinthem.Theycanusethewordsandsentencestheyhavelearned.設計意圖：鍛煉學生的寫作能力，將所學知識轉化為書面表達。（四）SummaryReviewthewordsandsentenceslearnedinthisunit.T:Whathavewelearnedtoday?Ss:Welearnedsomewordsaboutschoolbagandlearningsupplies.Wealsolearnedsomesentences.T:Yes,let'sreviewthemtogether.Encouragestudentstosummarizewhattheyhavelearnedbythemselves.設計意圖：通過總結回顧，幫助學生梳理知識，加深記憶，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力。（五）HomeworkReadthetextandthewordstotheirparents.DrawapictureoftheirschoolbagandwritethenamesofthethingsinitinEnglish.設計意圖：通過家庭作業(yè)鞏固所學知識，同時加強學生與家長之間的互動。Unit4Intheclassroom一、教材分析（一）教材地位本單元是人教大同版小學英語三年級上冊的重要組成部分。對于三年級學生來說，這是他們英語學習的基礎階段，本單元起著承上啟下的作用。之前學生已經(jīng)對一些簡單的英語詞匯和日常用語有了初步接觸，而本單元則進一步圍繞教室這一熟悉的場景展開學習，拓展學生的詞匯量和語言表達能力。通過學習本單元，學生能夠將所學知識應用到實際生活場景中，增強英語學習的實用性和趣味性，為后續(xù)的英語學習奠定堅實基礎。（二）教材內容本單元主要圍繞教室中的物品展開，包括desk,chair,blackboard,window,door等常見物品的單詞學習，以及“Thisis...”“What'sthis?”等句型的學習與運用。教材中的課文以生動有趣的對話和場景展示為主，通過學生們在教室里的活動，引導學生用英語進行交流和描述。教材中的插圖色彩鮮艷、形象生動，有助于學生理解和記憶單詞與句型，同時也激發(fā)學生的學習興趣。二、整體設計思路（一）以情境教學為主線創(chuàng)設真實的教室情境，讓學生仿佛置身于教室之中，通過觀察、觸摸、交流等方式學習英語。在情境中引導學生運用所學知識，提高語言運用能力。（二）聽說讀寫相結合注重培養(yǎng)學生的英語綜合能力，通過聽錄音、說英語、讀課文、寫單詞等多種方式，全面提升學生的語言技能。在教學過程中，逐步引導學生從聽、說過渡到讀、寫，遵循語言學習的規(guī)律。（三）游戲教學法輔助采用多樣化的游戲活動，如單詞接龍、猜謎游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。三、教學目標（一）知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀單詞：desk,chair,blackboard,window,door。學生能夠理解并運用句型“Thisis...”“What'sthis?”進行簡單的交流和描述。（二）能力目標通過課堂活動和練習，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。引導學生在實際情境中運用所學英語知識進行交流，提高語言運用能力。（三）情感目標培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。四、教學重點（一）詞匯學習掌握desk,chair,blackboard,window,door等單詞的發(fā)音、拼寫和意義。（二）句型運用能夠熟練運用“Thisis...”“What'sthis?”句型進行表達和交流。五、教學難點（一）發(fā)音準確性部分單詞的發(fā)音，如blackboard中“black”的發(fā)音，以及單詞的連讀現(xiàn)象，對于三年級學生來說有一定難度。（二）句型區(qū)分區(qū)分“Thisis...”介紹物品和“What'sthis?”詢問物品的不同用法，并能在實際情境中準確運用。六、教學策略（一）直觀教學法利用實物、圖片、多媒體等直觀教具展示教室物品，幫助學生理解和記憶單詞。（二）小組合作學習法將學生分成小組，通過小組討論、合作完成任務等方式，培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。（三）任務驅動教學法布置與教室相關的任務，如描述教室物品、制作教室物品小卡片等，讓學生在完成任務的過程中學習英語。七、教學過程第一課時（一）Warming-upGreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松的英語學習氛圍。SingasongPlaythesong“Intheclassroom”andaskstudentstosingalongwithit.設計意圖：以歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生提前感知與教室相關的英語詞匯。（二）PresentationShowapictureofaclassroomT:Look,thisisaclassroom.Whatcanyouseeintheclassroom?Ss:Desk,chair...(StudentsmayanswerinChineseatfirst.)T:Yes,therearedesksandchairs.Nowlet'slearnsomenewwordsabouttheclassroom.設計意圖：通過展示教室圖片，引導學生觀察并引出本單元主題。TeachthenewwordsDeskShowarealdeskandsay:“Thisisadesk.”Writetheword“desk”ontheblackboardandaskstudentstorepeataftertheteacher.Usedifferenttonesandvoicestomakeitmoreinteresting.ChairDothesamewayasteaching“desk”.Pointtoachairandsay:“Thisisachair.”BlackboardStandinfrontoftheblackboardandpointtoit.Say:“Thisisablackboard.”Explainthat“black”meansthecolorblackand“board”islikeapieceofwood.Encouragestudentstotouchtheblackboardandfeelit.WindowOpenandclosethewindowandsay:“Thisisawindow.”Letstudentslookoutofthewindowanddescribewhattheycansee.DoorOpenandclosethedoorandmakethesoundofopeningandclosingthedoor.Say:“Thisisadoor.”設計意圖：利用實物和動作展示，幫助學生直觀地理解和記憶單詞，同時通過多種方式讓學生重復單詞，加深印象。（三）PracticeReadthewordsLetstudentsreadthewordstogether.Askindividualstudentstoreadthewordsonebyoneandcorrecttheirpronunciationsifnecessary.設計意圖：通過集體朗讀和個別朗讀，檢查學生對單詞發(fā)音的掌握情況。WordgamesFlashcardgameShowtheflashcardsofthenewwordsquicklyandaskstudentstosaythewordsasfastastheycan.What'smissing?Showalltheflashcardsofthenewwordstostudentsandletthemremember.Thentakeawayonecardandaskstudentstoguesswhichwordismissing.設計意圖：通過游戲活動，鞏固學生對單詞的記憶，提高學生的學習積極性。（四）ProductionGroupworkDividestudentsintogroupsoffour.Eachgrouphasasetofflashcards.Onestudentpicksacardanddescribesthewordusing“Thisis...”or“It'sa...”withoutshowingthecardtoothers.Theothersinthegroupguesswhatthewordis.設計意圖：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力，讓學生在實際情境中運用所學單詞和句型。ShowandtellAsksomestudentstocometothefrontandshowaclassroomitemtheybroughtfromhome(suchasasmalltoydeskorchair).Theyuse“Thisis...”tointroducetheiritemtotheclass.設計意圖：給學生提供展示的機會，增強學生的自信心，同時進一步鞏固所學知識。第二課時（一）RevisionReviewthewordsPlayaguessinggame.Theteacherdescribesoneoftheclassroomitemsandstudentsguesswhatitis.Forexample,“It'ssomethingyousiton.”(chair)DictationWritethewords“desk”,“chair”,“blackboard”,“window”,“door”ontheblackboardandaskstudentstowritethewordsaccordingtothepronunciation.設計意圖：通過游戲和聽寫的方式復習上節(jié)課所學單詞，鞏固學生的記憶。ReviewthesentencesT:(Pointtoadesk)What'sthis?Ss:It'sadesk.T:Verygood.Nowlet'spracticethesentencesmore.設計意圖：復習句型，為后續(xù)的學習做鋪墊。（二）PresentationTextlearningOpenthetextbookandshowthepicturesofthetext.T:Lookatthepictures.Whatarethestudentsdoingintheclassroom?Let'slistentothetapeandfindout.Playthetapeandaskstudentstolistencarefully.Thenasksomequestionsaboutthetext.Whatcanyouseeinthepicture?Whoistalking?Whataretheysaying?設計意圖：通過聽錄音和看圖片，引導學生理解課文內容，培養(yǎng)學生的觀察能力和聽力理解能力。TeachthenewsentencepatternWhat'sthis?Writethesentence“What'sthis?”ontheblackboard.Explainthemeaningandusageofthissentence.Demonstratebypointingtodifferentclassroomitemsandasking“What'sthis?”Encouragestudentstoanswer.Answer:It'sa...Teachstudentshowtoanswerthequestion.Usethesamewayasabovetopractice.設計意圖：學習新的句型，通過示范和練習讓學生掌握其用法。（三）PracticePairworkAskstudentstoworkinpairs.Onestudentpointstoanitemintheclassroomorusesaflashcardandasks“What'sthis?”Theotherstudentanswers“It'sa...”Switchrolesafterseveralrounds.設計意圖：通過兩兩對話練習，讓學生熟練掌握新句型，提高口語表達能力。Role-playDividetheclassintogroupsofthree.Onestudentactsastheteacher,oneasastudentwhoasksquestions,andoneasastudentwhoanswers.Theyrole-playaconversationintheclassroomusingthenewwordsandsentences.設計意圖：讓學生在角色扮演中運用所學知識，增強學習的趣味性和實用性。（四）ProductionMakeadialogueGivestudentssometopicsrelatedtotheclassroom,suchas“Introduceyourclassroomtoanewfriend”or“Askyourpartnertohelpyoufindsomethingintheclassroom”.Askthemtomakeadialoguewiththeirpartnersandthenpresentittotheclass.設計意圖：培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力和創(chuàng)造力，讓學生能夠根據(jù)給定的話題進行交流。DrawandwriteAskstudentstodrawapictureoftheiridealclassroomandwritesomesentencestodescribeitusingthewordsandsentencestheylearnedinthisunit.設計意圖：通過繪畫和寫作，鞏固所學知識，同時發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。Unit5Funatthezoo一、教學內容（一）教材分析本單元是人教大同版（2024）小學英語三年級上冊的第五單元，主題為“Funatthezoo”。單元圍繞動物園里的動物展開，通過學習動物的名稱、描述動物的特征以及表達對動物的喜好等內容，讓學生感受英語學習的樂趣，同時培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。（二）課文內容本單元的主課文以對話和短文的形式呈現(xiàn)。對話部分是兩個小朋友在動物園里的交流，涉及到看到的動物以及對動物的簡單描述。例如：A:Lookatthatelephant.It'ssobig.B:Yes,andithasalongnose.短文部分則進一步介紹了幾種常見動物的生活習性和特點。如：Tigersareverystrong.Theycanrunfast.Theyliketoeatmeat.Monkeysarefunny.Theyliketoclimbtreesandeatbananas.（三）詞匯動物類詞匯：elephant,tiger,monkey,panda,bear,lion等。描述動物特征的詞匯：big,small,long,short,fat,thin等。（四）句型Lookat...（引導他人看某物）It's...（描述物體特征）Ilike...（表達喜好）二、學情分析（一）知識基礎三年級的學生經(jīng)過之前幾個單元的英語學習，已經(jīng)掌握了一些簡單的日常用語和基礎詞匯，如數(shù)字、顏色、家庭成員等。但對于動物相關的詞匯和句型接觸較少，需要逐步積累和強化。（二）認知能力這個階段的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的時期，對直觀、生動、有趣的事物更感興趣。動物園是學生們比較熟悉和喜愛的場所，以動物園為主題進行教學能夠激發(fā)他們的學習積極性。（三）學習特點學生具有較強的好奇心和模仿能力，但注意力集中時間較短。在教學過程中需要設計多樣化的教學活動，吸引學生的注意力，提高學習效果。同時，學生之間存在一定的個體差異，部分學生可能在英語聽說方面表現(xiàn)較好，而部分學生在讀寫方面需要更多的指導和練習。三、教學目標（一）知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀本單元的動物類詞匯：elephant,tiger,monkey,panda,bear,lion等。學生能夠理解并運用描述動物特征的詞匯：big,small,long,short,fat,thin等。學生能夠掌握并運用句型：Lookat...It's...Ilike...進行簡單的交流。（二）技能目標聽：學生能夠聽懂關于動物的簡單對話和描述。說：學生能夠用英語描述動物的名稱和特征，表達自己對動物的喜好。讀：學生能夠正確朗讀課文中的對話和短文，掌握基本的語音語調。寫：學生能夠正確書寫本單元的重點詞匯和句型。（三）情感目標培養(yǎng)學生對動物的熱愛之情，增強保護動物的意識。激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的自信心和合作精神。四、教學重難點（一）教學重點掌握動物類詞匯和描述動物特征的詞匯。運用句型“Lookat...It's...”進行描述和交流。（二）教學難點準確運用形容詞描述動物的特征，注意單復數(shù)和句型結構的正確性。培養(yǎng)學生的英語思維能力，能夠在實際情境中靈活運用所學知識。五、教學策略（一）情境教學法創(chuàng)設動物園的情境，讓學生仿佛置身于動物園中，增強學習的趣味性和真實感。通過展示動物圖片、播放動物聲音等方式，引導學生學習和運用英語。（二）游戲教學法設計多種與動物相關的游戲活動，如猜動物、模仿動物等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。在游戲中鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。（三）直觀教學法利用圖片、實物、多媒體等直觀教具，幫助學生理解和記憶單詞和句型。通過直觀展示動物的特征，讓學生更直觀地感受英語表達的含義。（四）小組合作學習法將學生分成小組，讓學生在小組活動中互相交流、互相幫助，共同完成學習任務。培養(yǎng)學生的合作能力和團隊意識。六、教學準備教師準備：多媒體課件、動物圖片、單詞卡片、動物頭飾、教學道具（如玩具動物）、獎勵小貼紙等。學生準備：英語課本、練習本、彩筆等。七、教學過程第一課時（一）Warming-upGreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:I'mverywelltoo.Beforewestartourclass,let'ssingasongtogether.[播放歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，師生一起唱]設計意圖：通過唱歌營造輕松愉快的英語學習氛圍，拉近師生距離，同時復習之前學過的一些動物名稱，為新課的學習做鋪墊。FreetalkT:Doyoulikeanimals?Ss:Yes.T:Whatanimalsdoyouknow?Ss:Dog,cat...（學生自由回答）設計意圖：引導學生回憶已學過的動物知識，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。（二）PresentationLead-inT:Today,wearegoingtothezoo.Let'sseewhatanimalswecanfindthere.[展示動物園的圖片]Look,hereisthezoo.Areyouexcited?Ss:Yes.設計意圖：利用圖片導入新課，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。NewwordsteachingShowpicturesofanimalsonebyoneT:What'sthis?[展示大象的圖片]Ss:It'sanelephant.T:Yes,it'sanelephant.Readafterme,elephant.[板書單詞elephant，帶領學生讀單詞，注意發(fā)音]Ss:Elephant.T:Theelephantisverybig.[用動作和表情輔助理解big的含義]Canyousay“bigelephant”?Ss:Bigelephant.Usethesamewaytoteachotheranimalwords:tiger,monkey,panda,bear,lionPracticethewordsHighandlowvoiceT:Now,let'splayagame.WhenIsaythewordinahighvoice,yousayitinalowvoice.AndwhenIsayitinalowvoice,yousayitinahighvoice.Ready?Elephant.Ss:[根據(jù)規(guī)則回答]Elephant.設計意圖：通過展示圖片、模仿動作等方式教授新單詞，讓學生直觀地理解單詞的含義。利用高低音游戲練習單詞發(fā)音，增加學習的趣味性。MagicboxT:Ihaveamagicbox.Therearesomeanimalcardsinit.WhenItakeoutacard,youshouldsaythewordasquicklyaspossible.[從魔法盒中抽取單詞卡片]Ss:[看到卡片后快速說出單詞]設計意圖：魔法盒游戲可以激發(fā)學生的好奇心和競爭意識，提高學生對單詞的認讀能力。SentencestructureteachingLookat...T:[拿起大象的圖片]Lookatthiselephant.[做出看的動作，引導學生理解lookat的含義]Followme,lookat.Ss:Lookat.T:[指向老虎的圖片]Lookatthattiger.Ss:Lookatthattiger.PracticeinpairsSs:[同桌之間互相練習]Lookat...設計意圖：通過動作和圖片展示，直觀地教授句型“Lookat...”，讓學生理解其用法，并通過同桌練習進行鞏固。It's...T:[再次拿起大象的圖片]Lookattheelephant.It'sbig.[板書句子It'sbig.]Readafterme.Ss:It'sbig.T:[指著猴子的圖片]Lookatthemonkey.It'sfunny.Ss:It'sfunny.DescribetheanimalsT:Now,chooseananimalanddescribeitusing“It's...”Youcanworkinpairs.Ss:[學生選擇動物并進行描述]It'sfat.It'ssmall...設計意圖：在學習了“Lookat...”的基礎上，引入“It's...”句型進行描述，讓學生逐步掌握用英語描述動物特征的方法。通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。（三）PracticeListenandpointT:Listentomeandpointtothecorrectanimalpicture.[說出動物單詞，學生指出相應的圖片]Elephant.Ss:[指出大象的圖片]設計意圖：通過聽指令指圖片的活動，訓練學生的聽力和反應能力，同時鞏固所學的動物單詞。DrawandsayT:Now,eachofyoudrawananimalyoulikeonthepaper.Thendescribeittoyourpartnerusing“It's...”Ss:[學生畫畫并進行描述]It'swhiteandblack.It'sverycute.設計意圖：讓學生通過畫畫和描述的活動，進一步鞏固所學的單詞和句型，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和語言運用能力。（四）SummaryT:Whatdidwelearntoday?Ss:Welearnedsomeanimalwordsandsentences.T:Yes,welearnedelephant,tiger,monke