學(xué)期主題班隊會活動策劃方案主題：成長·責(zé)任·未來——做有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代少年適用年級：小學(xué)中高年級（3-6年級）設(shè)計理念：以學(xué)生成長為核心，遵循“自我認(rèn)知-責(zé)任踐行-未來規(guī)劃”的認(rèn)知邏輯，通過體驗式、互動式、探究式活動，融合“家校社”協(xié)同育人機制，促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我觀、責(zé)任觀與價值觀，實現(xiàn)“認(rèn)知-情感-行為”的統(tǒng)一。一、活動背景與目標(biāo)（一）背景分析小學(xué)中高年級是學(xué)生自我意識形成、責(zé)任認(rèn)知萌芽、理想信念啟蒙的關(guān)鍵期。當(dāng)前部分學(xué)生存在“自我中心”“責(zé)任意識薄弱”“未來規(guī)劃模糊”等問題，需通過系統(tǒng)性班隊活動引導(dǎo)其理解“成長的意義”“責(zé)任的分量”“未來的方向”，助力核心素養(yǎng)落地。（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解“成長”是自我完善的過程，明確“責(zé)任”包括對自己、對家庭、對社會的擔(dān)當(dāng)，初步形成未來規(guī)劃的意識。2.情感目標(biāo)：激發(fā)自我成長的內(nèi)驅(qū)力，體會承擔(dān)責(zé)任的成就感，樹立對未來的期待與信心。3.行為目標(biāo)：能主動反思自身優(yōu)缺點，踐行家庭/社區(qū)責(zé)任，嘗試制定個性化未來規(guī)劃。二、整體設(shè)計思路本方案以“成長”為主線，分三個階段推進(jìn)，每階段聚焦一個核心議題，通過“情境導(dǎo)入-活動探究-總結(jié)內(nèi)化”的流程實現(xiàn)目標(biāo)。階段主題核心議題關(guān)鍵活動第一階段認(rèn)識自己：做成長的主人我是誰？我要成為怎樣的人？成長檔案展、優(yōu)缺點辯論賽、自我反思日記第二階段學(xué)會擔(dān)當(dāng)：做有責(zé)任的少年我該為自己/家庭/社會做什么？家庭責(zé)任清單、社區(qū)服務(wù)行動、責(zé)任故事分享第三階段規(guī)劃未來：做追夢的行者我的未來在哪里？我要如何實現(xiàn)？職業(yè)訪談、夢想板制作、給未來的一封信三、具體活動安排（一）第一階段：認(rèn)識自己——做成長的主人（第1-2周）活動1：成長檔案展時間：第1周班會課參與人員：全體學(xué)生、班主任、部分家長活動流程：1.前期準(zhǔn)備：學(xué)生收集小學(xué)以來的成長證據(jù)（獎狀、照片、日記、繪畫等），制作“成長檔案本”（含“我的成長足跡”“我的進(jìn)步瞬間”“我的小遺憾”三個板塊）。2.展示交流：學(xué)生分組展示檔案，分享“最驕傲的成長故事”與“最想改進(jìn)的地方”；家長代表分享“我眼中的孩子成長”（提前溝通，聚焦“變化”與“期待”）；班主任總結(jié)：“成長不是完美，而是每天比昨天更好?！痹O(shè)計意圖：通過具象化的成長記錄，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識“過去的我”“現(xiàn)在的我”，激發(fā)自我成長的動力?；顒?：“我的優(yōu)缺點”辯論賽時間：第2周班會課參與人員：全體學(xué)生、班主任活動流程：1.前期準(zhǔn)備：學(xué)生以“我的優(yōu)點/缺點”為主題，收集自身或同伴的案例（如“我堅持每天閱讀”“我有時候會拖延”），分“優(yōu)點隊”“缺點隊”兩組。2.辯論環(huán)節(jié)：議題：“優(yōu)點/缺點對成長更重要？”；雙方輪流發(fā)言（每隊3-4人），結(jié)合具體案例論證觀點；自由辯論：學(xué)生補充案例，教師引導(dǎo)“優(yōu)缺點是成長的兩面，關(guān)鍵是如何利用優(yōu)點、改進(jìn)缺點”。3.總結(jié)升華：班主任帶領(lǐng)學(xué)生制定“改進(jìn)計劃”（如“每周改正一個小缺點”），并張貼在教室“成長墻”。設(shè)計意圖：通過辯論打破“優(yōu)缺點對立”的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“接納自己+改進(jìn)自己”。（二）第二階段：學(xué)會擔(dān)當(dāng)——做有責(zé)任的少年（第3-6周）活動1：家庭責(zé)任清單時間：第3-4周（含周末實踐）參與人員：全體學(xué)生、家長活動流程：1.清單制定：學(xué)生與家長共同討論“我能為家庭做的事”，填寫《家庭責(zé)任清單》（如“每天整理自己的房間”“每周幫父母做飯一次”），明確“責(zé)任內(nèi)容”“完成時間”“評價標(biāo)準(zhǔn)”。2.實踐打卡：學(xué)生每周完成2-3項責(zé)任任務(wù)，用照片/視頻記錄（如“幫媽媽洗碗的瞬間”），家長在清單上簽字評價。3.分享會：第4周班會課，學(xué)生展示打卡成果，分享“做責(zé)任任務(wù)的感受”（如“媽媽說我做的飯比以前好吃了，我很開心”）；家長代表分享“孩子承擔(dān)責(zé)任后的變化”（如“孩子更懂體諒我們了”）。設(shè)計意圖：通過“家庭責(zé)任”的具體實踐，讓學(xué)生體會“責(zé)任不是負(fù)擔(dān)，而是愛與擔(dān)當(dāng)?shù)谋磉_(dá)”。活動2：社區(qū)服務(wù)行動時間：第5-6周（周末）參與人員：全體學(xué)生、班主任、社區(qū)工作者、部分家長活動流程：1.前期調(diào)研：學(xué)生以小組為單位，走訪社區(qū)（如詢問社區(qū)阿姨“我們能幫社區(qū)做什么？”），確定服務(wù)項目（如“清理小區(qū)綠化帶垃圾”“給獨居老人送祝福”）。2.服務(wù)實施：在社區(qū)工作者指導(dǎo)下，開展服務(wù)活動（如“給獨居老人讀報紙”“整理社區(qū)圖書角”）。3.總結(jié)反思：班會課上，學(xué)生分享“服務(wù)中的收獲”（如“奶奶笑的時候，我覺得自己做了很有意義的事”），教師引導(dǎo)“責(zé)任不僅是對家庭，也是對社區(qū)、對社會的擔(dān)當(dāng)”。設(shè)計意圖：將責(zé)任從“家庭”延伸至“社會”，讓學(xué)生在實踐中理解“個體與社會的聯(lián)系”。（三）第三階段：規(guī)劃未來——做追夢的行者（第7-10周）活動1：職業(yè)訪談時間：第7-8周（周末）參與人員：全體學(xué)生、家長、社區(qū)職業(yè)人士（如醫(yī)生、教師、工程師、廚師等）活動流程：1.準(zhǔn)備階段：學(xué)生分組選擇感興趣的職業(yè)（如“我想當(dāng)醫(yī)生”），設(shè)計訪談問題（如“您為什么選擇這個職業(yè)？”“這個職業(yè)需要具備什么能力？”）。2.訪談實施：通過“家長資源”或“社區(qū)聯(lián)系”，采訪職業(yè)人士（如邀請當(dāng)醫(yī)生的家長來班級分享，或去社區(qū)醫(yī)院采訪護(hù)士）。3.成果展示：第8周班會課，學(xué)生用PPT/海報展示訪談結(jié)果（如“醫(yī)生的工作是救死扶傷，需要耐心和專業(yè)知識”），教師引導(dǎo)“未來的職業(yè)需要現(xiàn)在的準(zhǔn)備”。設(shè)計意圖：通過“真實職業(yè)體驗”，讓學(xué)生對“未來職業(yè)”有具體認(rèn)知，激發(fā)“為未來努力”的動力?；顒?：夢想板制作與分享時間：第9-10周參與人員：全體學(xué)生、班主任、家長活動流程：1.制作夢想板：學(xué)生用硬紙板、照片、繪畫等材料，制作“我的未來夢想板”（內(nèi)容包括“未來想做的職業(yè)”“需要具備的能力”“現(xiàn)在要做的事”）。2.分享夢想：班會課上，學(xué)生展示夢想板，分享“我的夢想是什么？我要如何實現(xiàn)？”（如“我的夢想是當(dāng)教師，現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，多讀書”）。3.家長寄語：家長提前寫“給孩子的未來寄語”，班會課上讀給孩子聽（如“孩子，你的夢想很美好，爸爸媽媽會支持你，慢慢來，你一定能實現(xiàn)”）。4.封存夢想：學(xué)生將“夢想板”與“給未來自己的一封信”（寫“現(xiàn)在的我想對未來的我說什么？”）放入班級“夢想箱”，約定畢業(yè)時開啟。設(shè)計意圖：通過“可視化夢想”與“情感共鳴”，讓學(xué)生將“未來”與“現(xiàn)在的行動”聯(lián)系起來，形成“為夢想努力”的具體計劃。四、實施保障（一）組織保障成立“班隊會策劃小組”，由班主任（統(tǒng)籌）、班干部（執(zhí)行）、家長代表（資源支持）組成，負(fù)責(zé)活動設(shè)計、分工、協(xié)調(diào)。（二）資源保障1.校內(nèi)資源：教室（布置“成長墻”“夢想箱”）、多媒體設(shè)備（用于展示PPT、視頻）、圖書角（提供“成長”“責(zé)任”“未來”主題書籍）。2.家庭資源：家長參與“成長檔案展”“家庭責(zé)任清單”“職業(yè)訪談”“夢想板分享”等活動，提供“家長寄語”“職業(yè)資源”。3.社區(qū)資源：聯(lián)系社區(qū)居委會、醫(yī)院、圖書館等，提供“社區(qū)服務(wù)行動”“職業(yè)訪談”的場地與人員支持。（三）安全保障1.活動前：對“社區(qū)服務(wù)行動”“職業(yè)訪談”等外出活動，提前與家長溝通，簽訂《安全責(zé)任書》，明確“家長陪同”“教師帶隊”的要求。2.活動中：教師全程跟進(jìn)，提醒學(xué)生注意安全（如“清理綠化帶垃圾時不要碰尖銳物品”“采訪時要遵守秩序”）。3.活動后：及時總結(jié)安全問題，對“社區(qū)服務(wù)行動”等戶外活動，要求學(xué)生寫“安全反思”（如“我今天幫奶奶拎東西，沒有跑，很安全”）。五、評價機制采用多元化評價，注重“過程性評價”與“發(fā)展性評價”，評價主體包括學(xué)生自評、同伴互評、家長評價、教師評價。（一）評價內(nèi)容維度評價指標(biāo)自我認(rèn)知能否客觀認(rèn)識自己的優(yōu)缺點？能否主動反思自己的成長？責(zé)任踐行能否完成家庭/社區(qū)責(zé)任任務(wù)？能否體會到責(zé)任的意義？未來規(guī)劃能否制定具體的夢想計劃？能否將“未來”與“現(xiàn)在的行動”聯(lián)系起來？參與度能否積極參與活動？能否主動發(fā)言、分享？（二）評價工具1.《成長記錄冊》：學(xué)生每周記錄“成長瞬間”（如“今天我改正了拖延的缺點，按時完成了作業(yè)”），教師與家長每周寫評語。2.《活動評價表》：每階段活動后，學(xué)生填寫《活動評價表》（如“我在‘家庭責(zé)任清單’活動中，完成了3項任務(wù)，感覺很有成就感”），同伴、家長、教師分別評分并寫評語。3.《夢想進(jìn)度表》：學(xué)生每月更新“夢想進(jìn)度”（如“這個月我讀了5本關(guān)于教師的書，離我的夢想更近了一步”），張貼在“成長墻”上，教師定期點評。六、總結(jié)與延伸（一）總結(jié)學(xué)期末召開“成長總結(jié)會”，回顧本學(xué)期班隊會活動，展示“成長檔案”“夢想板”“活動照片”等成果，表彰“成長之星”（如“自我改進(jìn)之星”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)之星”“夢想規(guī)劃之星”），讓學(xué)生體會“成長的收獲”。（二）延伸1.日常滲透：將“成長·責(zé)任·未來”主題融入日常班級管理，如“每日成長打卡”（記錄“今天我進(jìn)步了什么？”）、“每周責(zé)任之星”評選（表揚完成家庭/社區(qū)責(zé)任的學(xué)生）。2.長期跟進(jìn)：“夢想