14圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析14圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)，以圓明園的毀滅為背景，通過(guò)講述圓明園的歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，感悟文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.增強(qiáng)文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)圓明園的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深；2.提升審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圓明園的園林藝術(shù)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力；3.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從圓明園的毀滅中體會(huì)到國(guó)家歷史的滄桑，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；4.提高語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)閱讀、討論和寫作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解能力。在知識(shí)層面上，他們對(duì)圓明園這一歷史事件有一定的了解，但可能缺乏深入的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和文化自信有待提升。

在行為習(xí)慣上，五年級(jí)學(xué)生通常具有較好的課堂紀(jì)律，能夠積極參與課堂活動(dòng)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們可能容易受到外界干擾，注意力有時(shí)不夠集中。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)于與歷史、文化相關(guān)的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，但也可能因?yàn)闅v史事件距離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)而感到抽象。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。首先，通過(guò)生動(dòng)的故事講述和直觀的圖片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。此外，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步深入理解圓明園的歷史背景和文化價(jià)值，從而培養(yǎng)他們的文化自信和愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便閱讀課文《圓明園的毀滅》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備圓明園歷史圖片、相關(guān)歷史視頻、園林建筑模型等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓明園歷史和文化的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容，包括課文摘錄、歷史背景介紹等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上放置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示圓明園復(fù)原圖或模型。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段圓明園遺址的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？圓明園曾經(jīng)是怎樣的一個(gè)地方？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么圓明園會(huì)毀滅？它對(duì)我們有什么樣的意義？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的觀察和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹圓明園的歷史背景：簡(jiǎn)要介紹圓明園的歷史地位、建筑特色和文化價(jià)值。

2.講解圓明園的毀滅：詳細(xì)講述圓明園毀滅的歷史事件，包括原因、過(guò)程和影響。

3.分析圓明園毀滅的原因：引導(dǎo)學(xué)生分析圓明園毀滅的原因，如戰(zhàn)爭(zhēng)、人為破壞等。

4.強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性：結(jié)合圓明園的毀滅，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.圓明園毀滅的原因有哪些？

b.我們應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？

2.學(xué)生匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：圓明園毀滅后，我國(guó)政府采取了哪些措施來(lái)保護(hù)文化遺產(chǎn)？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果你們是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，會(huì)如何保護(hù)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.創(chuàng)新活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“圓明園復(fù)原設(shè)計(jì)”創(chuàng)意活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)理想的圓明園。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，以及如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《圓明園的毀滅》全文，并完成課后練習(xí)題。

2.實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生以“保護(hù)文化遺產(chǎn)”為主題，寫一篇短文或制作一份手抄報(bào)。

教學(xué)過(guò)程用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圓明園的歷史》

-《中國(guó)園林藝術(shù)》

-《世界文化遺產(chǎn)名錄》中的其他中國(guó)園林介紹，如蘇州園林、拙政園等。

-《圓明園的毀滅》相關(guān)歷史研究文章。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以自主閱讀上述拓展閱讀材料，了解圓明園的歷史背景、園林藝術(shù)和文化價(jià)值。

b.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，親身感受文化遺產(chǎn)的魅力。

c.學(xué)生可以以小組形式，選擇一個(gè)與圓明園相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“圓明園的園林建筑特點(diǎn)”、“圓明園的文物收藏”等。

d.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的文化保護(hù)活動(dòng)，如參與“文化遺產(chǎn)日”宣傳活動(dòng)、撰寫保護(hù)文化遺產(chǎn)的倡議書等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

a.通過(guò)學(xué)習(xí)圓明園的歷史，了解清朝時(shí)期的宮廷文化和社會(huì)風(fēng)貌。

b.探究圓明園在園林藝術(shù)上的獨(dú)特之處，如皇家園林的布局、建筑風(fēng)格、裝飾藝術(shù)等。

c.了解世界文化遺產(chǎn)的概念和重要性，以及中國(guó)在世界文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的貢獻(xiàn)。

d.學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，了解如何從法律層面保護(hù)文化遺產(chǎn)。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

a.學(xué)生可以制作圓明園的立體模型，展示其建筑風(fēng)格和園林布局。

b.組織學(xué)生進(jìn)行圓明園主題的繪畫或攝影比賽，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

c.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解圓明園的考古發(fā)現(xiàn)和修復(fù)工作。

d.學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的歷史小論文，提高寫作能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展：

a.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

b.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)。

c.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓他們?yōu)橹腥A民族的悠久歷史和燦爛文化感到自豪。

d.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①圓明園簡(jiǎn)介

-歷史地位：皇家園林、世界文化遺產(chǎn)

-建筑特色：中西合璧、園林藝術(shù)

-文化價(jià)值：中華文化的瑰寶

②圓明園毀滅原因

-外部因素：戰(zhàn)爭(zhēng)、侵略

-內(nèi)部因素：人為破壞、管理不善

③圓明園毀滅的影響

-文化損失：藝術(shù)珍品、歷史文獻(xiàn)

-精神打擊：民族自尊、文化自信

-歷史教訓(xùn)：保護(hù)文化遺產(chǎn)、珍惜和平

④文化遺產(chǎn)保護(hù)

-重要性：傳承文明、弘揚(yáng)文化

-方法措施：法律法規(guī)、宣傳教育

-個(gè)人責(zé)任：關(guān)注保護(hù)、積極參與

⑤學(xué)生互動(dòng)與總結(jié)

-提問(wèn)與回答：增強(qiáng)記憶、深化理解

-小組討論：合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

-課堂小結(jié)：回顧重點(diǎn)、強(qiáng)化知識(shí)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《圓明園四十景圖》簡(jiǎn)介：介紹這套描繪圓明園景色的畫作，讓學(xué)生了解圓明園的園林布局和建筑風(fēng)格。

-《圓明園的傳說(shuō)》故事集：收集與圓明園相關(guān)的民間傳說(shuō)和故事，豐富學(xué)生對(duì)圓明園歷史的認(rèn)識(shí)。

-《圓明園的昨天與今天》紀(jì)錄片：觀看紀(jì)錄片，了解圓明園的歷史變遷和現(xiàn)狀。

-《世界文化遺產(chǎn)圓明園》科普文章：閱讀科普文章，學(xué)習(xí)世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：學(xué)生可以選擇其中一種或幾種閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀，了解圓明園的歷史背景、園林藝術(shù)和文化價(jià)值。

b.觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《圓明園的昨天與今天》紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受，增強(qiáng)對(duì)圓明園毀滅的直觀認(rèn)識(shí)。

c.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，討論以下問(wèn)題：

-圓明園毀滅的原因有哪些？

-我們應(yīng)該如何保護(hù)文化遺產(chǎn)？

-圓明園的毀滅對(duì)我們有什么樣的啟示？

d.寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

e.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)圓明園的復(fù)原模型或繪畫作品，展示對(duì)圓明園的理解和想象。

f.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課后拓展活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，增進(jìn)親子關(guān)系。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可以推薦閱讀材料，幫助學(xué)生選擇合適的拓展內(nèi)容。

b.教師可以解答學(xué)生在閱讀或觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，提供必要的幫助。

c.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展成果的展示和分享，如舉辦小型的讀書會(huì)或作品展覽。

d.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館網(wǎng)站等，進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)。

e.教師可以關(guān)注學(xué)生的拓展活動(dòng)進(jìn)展，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天這節(jié)課，我們通過(guò)講述圓明園的毀滅，讓學(xué)生了解了這段歷史，也讓他們感受到了文化遺產(chǎn)的重要性。下面，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一些反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我播放了圓明園遺址的紀(jì)錄片，但可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，學(xué)生的反應(yīng)并沒(méi)有我想象中那么熱烈。以后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生先猜測(cè)圓明園可能的樣子，然后再展示紀(jì)錄片，這樣可能會(huì)激發(fā)他們的興趣。

其次，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圓明園的歷史背景和文化價(jià)值理解不夠深入。在講解過(guò)程中，我可能需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，比如提出一些開放式問(wèn)題，讓他們從不同角度去分析圓明園毀滅的原因和影響。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果不錯(cuò)，但部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)橛懻摰膯?wèn)題設(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生之間的互動(dòng)不夠。未來(lái)，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的合作能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答得很快，沒(méi)有起到很好的啟發(fā)作用。我應(yīng)該在提問(wèn)時(shí)，設(shè)計(jì)一些層次分明、難度遞增的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中不斷深入。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在角色扮演中過(guò)于投入，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有所松散。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡創(chuàng)新與紀(jì)律之間的關(guān)系。

最后，在課后拓展部分，我計(jì)劃增加一些實(shí)踐性的活動(dòng)，比如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，讓他們親身體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的魅力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)面。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施和反思：

1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)到深入分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考。

-例如，在講解圓明園毀滅的原因時(shí)，我提出了“圓明園毀滅有哪些直接和間接原因？”的問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答，了解他們對(duì)歷史事件的理解深度。

2.觀察學(xué)生參與度：

-課堂參與度是評(píng)價(jià)學(xué)生互動(dòng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要指標(biāo)。

-注意觀察學(xué)生在課堂上的眼神、表情和肢體語(yǔ)言，以判斷他們的專注程度。

-通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，但在個(gè)人發(fā)言時(shí)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。

3.學(xué)生反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫反饋問(wèn)卷，以獲取他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的直接評(píng)價(jià)。

-問(wèn)題包括對(duì)課堂內(nèi)容的理解、教學(xué)方法的滿意度以及對(duì)未來(lái)課程的期望等。

-學(xué)生反饋顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)圓明園的歷史感興趣，但對(duì)課堂討論的深度和廣度還有提升空間。

4.測(cè)試和作業(yè)：

-設(shè)計(jì)了課后作業(yè)，包括填空題、簡(jiǎn)答題和作文，以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)課文的理解和應(yīng)用能力。

-作